一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案-練習(xí)五-蘇教版

一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案練習(xí)五蘇教版今天，我要為大家分享的是蘇教版一年級(jí)下數(shù)學(xué)教案中的練習(xí)五。在這一練習(xí)中，我們將進(jìn)一步鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們更好地理解和運(yùn)用加減法。一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括教材中練習(xí)五的題目，這些題目涉及到10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法。具體內(nèi)容包括：1.10以內(nèi)的加法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)加法的理解和運(yùn)用，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。2.10以內(nèi)的減法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)減法的理解和運(yùn)用，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。3.20以內(nèi)的加減法：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)20以內(nèi)數(shù)的加減法的理解和運(yùn)用，能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。二、教學(xué)目標(biāo)1.掌握10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。2.能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法計(jì)算。3.培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和解決問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：1.20以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算。2.快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)：1.掌握10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算。2.能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：以一個(gè)實(shí)際情景引入，例如：“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？”讓學(xué)生思考并回答。2.講解：在黑板上展示題目，并進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解加法的意義。例如，展示5+3，解釋為“5個(gè)蘋果加上3個(gè)蘋果，一共有8個(gè)蘋果”。4.講解與練習(xí)：講解減法的意義，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。例如，展示103，解釋為“10個(gè)蘋果減去3個(gè)蘋果，還剩下7個(gè)蘋果”。六、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)如下：+5381073七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.完成練習(xí)題：（1）3+4=？（2）85=？（3）7+2=？2.家長簽字確認(rèn)。八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生們對(duì)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法有了更深入的理解，大部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。但在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于減法的理解仍有一定難度，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)講解和練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生們思考一下，在日常生活中，哪些場(chǎng)景會(huì)用到加減法？例如，購物時(shí)計(jì)算總價(jià)、分享食物時(shí)計(jì)算每人分到的數(shù)量等。引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：在上述教案中，有幾個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)是我認(rèn)為需要特別關(guān)注的。對(duì)于10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，學(xué)生需要理解其基本概念和運(yùn)算規(guī)則，這是教學(xué)的基礎(chǔ)。如何引導(dǎo)學(xué)生快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，是教學(xué)過程中的一個(gè)重要難點(diǎn)。讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力，也是教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。關(guān)于10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法運(yùn)算，我會(huì)在課堂上通過具體的例題和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行計(jì)算和理解。我會(huì)從最基本的加法和減法開始，逐步增加難度，讓學(xué)生逐步理解和掌握。同時(shí)，我會(huì)讓學(xué)生通過實(shí)際操作，例如用計(jì)數(shù)器或者小物品進(jìn)行加減法運(yùn)算，增強(qiáng)他們的直觀感受。關(guān)于快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算，我會(huì)教授一些計(jì)算技巧和方法。例如，我會(huì)教學(xué)生如何通過拆分?jǐn)?shù)字，或者使用數(shù)學(xué)符號(hào)來簡化計(jì)算過程。同時(shí)，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行大量的練習(xí)，通過不斷的重復(fù)和練習(xí)，提高他們的計(jì)算速度和準(zhǔn)確性。關(guān)于將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，我會(huì)設(shè)計(jì)一些與生活相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，我會(huì)讓學(xué)生計(jì)算購物時(shí)的總價(jià)，或者分享食物時(shí)每人分到的數(shù)量。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門：在教授本節(jié)課的過程中，我采用了一些特別的教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我注重語言語調(diào)的運(yùn)用。在講解例題時(shí)，我盡量使用生動(dòng)、形象的語言，以及適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)變化，以吸引學(xué)生的注意力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我還注重課堂提問的技巧。在講解過程中，我會(huì)適時(shí)向?qū)W生提問，以檢查他們對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況。我會(huì)盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題，以提高他們的參與度。在情景導(dǎo)入方面，我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)際生活中的例子，以引起學(xué)生的興趣和關(guān)注。例如，我提出了“小明有5個(gè)蘋果，媽媽又給他買了3個(gè)蘋果，請(qǐng)問小明現(xiàn)在一共有多少個(gè)蘋果？”的問題，讓學(xué)生思考和回答。教案反思：在本次教學(xué)中，我認(rèn)為整體教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)10以內(nèi)和20以內(nèi)的加減法有了更深入的理解，大部分學(xué)生能夠快速準(zhǔn)確地進(jìn)行計(jì)算。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在減法的理解上還存在一定的困難，這需要在今后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)講解和練習(xí)。在教學(xué)過程中，我意識(shí)到時(shí)間分配還需要進(jìn)一步優(yōu)化。在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)，我會(huì)適當(dāng)調(diào)整時(shí)間，以確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行理解和掌握?？偟膩碚f，我認(rèn)為本次教學(xué)在語言語調(diào)、時(shí)間分配、課堂提問和情景導(dǎo)入等方面都取得了一定的成效。但在減法理解的講解和練習(xí)上，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高他們的數(shù)學(xué)能力。課后提升：1.加法運(yùn)算：（1）7+8=?（2）12+5=?（3）9+6=?答案：（1）15（2）17（3）152.減法運(yùn)算：（1）157=?（2）189=?（3）104=?答案：（1）8（2）9（3）63.應(yīng)用題：（1）小華有10個(gè)蘋果，他給了小明3個(gè)蘋果，請(qǐng)問小華還剩下多少個(gè)蘋果？（2）媽媽買了8個(gè)橘子，爸爸又買了5個(gè)橘子，請(qǐng)問一共有多少個(gè)橘子？（3）小明有5個(gè)糖果，他吃掉了2個(gè)糖果，請(qǐng)問小明還剩下多少個(gè)糖果？答案：（1）7個(gè)蘋果（2）13個(gè)橘子（3）3個(gè)糖果通過這些練習(xí)