第七單元 薛寶釵人物形象分析（第6課時）教學設計統(tǒng)編版高中語文必修下冊

一、教學目標學習活動(一)——回顧林黛玉的形象【示例】(1)出身背景(2)生活經(jīng)歷讓她開始知道生命無常和世事變幻莫測。她在第(3)命運走向情而移轉自己的性情、向封建衛(wèi)道者屈服迎合，這和她追求的完美理想有關，“寧為玉碎，不為瓦全”。所以說，縱使沒有薛寶釵的存在，黛玉也不可能得到和寶玉的婚姻，因為她本身就不具備成為賈家媳婦的條件，不管是身體上還是精神上，她都是被封建正統(tǒng)所排斥的?！傲主煊竦某砷L歷程”回顧小結：美玉入泥沼→寶玉傾愛慕→封建阻情愫→與釵釋前嫌學習活動(二)——探究薛寶釵的人物形象對薛寶釵的人物形象進行鑒賞，體味曹雪芹的藝術匠心。引導學生通過梳理相關情節(jié)，結合人物在具體事件中的言行舉止來分析寶釵的人物形象，并推因歸納其性格的成因，加深對作品的理解。1.請同學們從小說中選取片段，從容貌、性格等角度歸納薛寶釵的特征?！臼纠?1)容貌描寫“生得肌骨瑩潤，舉止嫻雅?！?第四回)“年歲雖大不多，然品格端方，容貌豐美，人多謂黛玉所不及。而且寶釵行為豁達，隨分從時，不比黛玉孤高自許，目無下塵，故比黛玉大得下人之心?！?(第五回)“再看看寶釵形容，只見臉若銀盆，眼似水杏，唇不點而紅，眉不畫而翠，比林黛玉另具一種嫵媚風流，不覺就呆了，寶釵褪了串子來遞與他也忘了接?！?第二十八回)“寶釵便笑道：‘我先抓，不知抓出個什么來?！f著，將筒搖了一搖，伸手掣出一根。大家一看，只見簽上畫著一支牡丹，題著‘艷冠群芳’四字，下面又有鐫的小字一句唐詩，道是：任是無情也動人?！?第六十三回)外貌：肌膚瑩潤、容貌豐美；氣質：舉止嫻雅；品格：端莊大方。(2)性格描寫“便是那些小丫頭子們，亦多喜與寶釵去頑。”(第五回)“點戲時，賈母一定先叫寶釵點。寶釵推讓一遍，無法，只得點了一折《西游記》。賈母自是歡喜……”(第二十二回)“至晚，寶釵將湘云邀往蘅蕪苑安歇去。湘云燈下計議如何設東擬題。寶釵聽他說了半日，皆不妥當，因向他說道：‘……你家里你又作不得主，一個月通共那幾串錢，你還不夠盤纏呢。這會子又干這沒要緊的事，你嬸子聽見了，越發(fā)抱怨你了。況且你就都拿出來，做這個東道也是不夠。難道為這個家去要不成?還是往這里要呢?’一席話提醒了湘云，倒躊躕起來。寶釵道：‘這個我已經(jīng)有個主意。我們當鋪里有個伙計，他家田上出的很好的肥螃蟹，……我和我哥哥說，要幾簍極肥極大的螃蟹來，再往鋪子里取上幾壇好酒，再備上四五桌果碟，豈不又省事又大家熱鬧了。’湘云聽了，心中自是感服，極贊他想的周到。”(第三十七回)性格特點：關心人、體貼人、幫助人，穩(wěn)重和平、善察言觀色、機變逢迎，處事周到，懂得明哲保身的處世哲學，善于處理人際關系。2.請同學們分小組，從出身背景、生活經(jīng)歷和命運走向三個角度，追溯薛寶【示例】(1)出身背景(2)生活經(jīng)歷(3)命運走向學習活動(三)——學以致用，問題探究【示例】