《讀書人是幸福人》教學設計2022-2023學年高教版中職語文基礎模塊上冊

《讀書人是幸福人》教學設計

課題內容讀書人是幸福人課時安排2課時

授課班級授課類型閱讀課

1.把握文章運用分論點的形式，層層深入，從而證明中心論點的議

論方法。

教學目標2.品味文章語言，培養(yǎng)判斷中心句的能力。

3.準確把握“讀書”與“幸?！敝g關系的深刻含義，領會閱讀求

知對人生發(fā)展的重要性。從而初步養(yǎng)成勤于閱讀的良好習慣。

1.學習運用分論點證明中心論點的方法。

教學重點

2.領會閱讀求知對人生發(fā)展的重要意義。

1.培養(yǎng)學生搜集并處理資料的能力。

教學難點

2.培養(yǎng)學生勤于閱讀的良好習慣。

教學方法教讀法、討論法

教具準備多媒體課件

教學過程

學生活

環(huán)節(jié)時長教師活動

動

一、導入觀看ppt上呈現(xiàn)的貧困山區(qū)的讀書圖片，再進行小調自由回

（5分鐘）查：答

你讀書的感受：

A苦B苦中有樂C樂D樂中有苦

你讀書的目的：

A考出好成績B讓家長高興C獲取知識D不知

道

我們究竟為什么讀書？讀書到底有何用？讓我們進入

《讀書人是幸福人》這篇課文來探探究竟。

二、正音1.作者簡介：播放百度百科視頻+PPT講解1、自

正字，梳謝冕，福建省福州市人。謝冕：北京大學中文系博士生導主

師、中國當代文學研究會副會長、著名詩學理論家。謝教學

理文章

授曾經動情的回憶這段青春的記憶“就我個人而言，我的習；

（25分

成長有賴于名園的熏陶、名師的指點，也有賴于這座著名

鐘）

圖書館的燈火，它是我們青春的歡樂和痛苦的見證，如今

它已成了點燃在心靈深處的恒久的光明?！?/p>

2.聽范讀錄音，標注段落序號，正音正字。2、課

浩瀚：廣大繁多堂

上溯：往上推求或回想。作

飽覽：盡情觀賞業(yè)。

加惠：施惠，給與好處?；?，好處。

陶冶：比喻給人的思想、性格以有益的影響。

往哲先賢：

睿智：英明有遠見。睿，看得深遠。

嗜好：特殊的愛好。

大抵：大概，大都。

3.快速閱讀課文，試著找出文章每段的中心句，并劃分段3.都

落層次，并思考下列問題：以學生

3.1本文屬于議論文，文章的中心論點是什么？活動為

明確：作者開門見山，在題目中直接表明了文章的觀點：主，教

讀書人是幸福人。師則在

講解：作為議論文，作者在標題中就明確地點明了中心論學生回

點。在文章中，圍繞此觀點作者運用具體事例和名人名言答的基

等分析論述了讀書為何會使人幸福這個命題，全面且充分。礎上，

（引導學生從找各段的中心句入手）第1自然段：我常想進行補

讀書人是世間幸福人，因為他除了擁有現(xiàn)實的世界之外，充總

還擁有另一個更為浩瀚也更為豐富的世界。第2自然段：結。

閱讀能增廣見識，進入不同時空的諸多他人的世界。第3

自然段：讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在

于精神的感化與陶冶。第4自然段：與好書結緣能使人”向

善”、“避惡”。最后一自然段是：讀書人是幸福人。（也

是全篇主旨）

3.2為了論證中心論點，作者提出了哪些分論點？

提示：分論點通常出現(xiàn)在文段開頭，文段結尾，也有出現(xiàn)

在語段中間。

明確：在文章主體部分，作者用三個分論點，層層深入，

說明讀書為何使人幸福的道理。這三個分論點分別是：

①人們通過閱讀，能進入不同時空的諸多他人的世界。

②讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于精

神的感化與陶冶。

③一個人一旦與書本結緣，極大可能是注定了做一個與

崇高追求和高尚情趣相聯(lián)系的人。

3.3這三個分論點分別是從哪些方面來論述讀書對人的影

響的？

明確：第一個分論點是從物質方面論述了讀書對人的影響；

而第二、三兩個分論點則是從精神方面論述讀書對人的重

要作用，層層深入，充分有力。

3.4文章采用了怎樣的論證結構？

明確：文章采用了總—分一總的結構。

在文章開頭，作者明確提出讀書人是幸福人，因為他還

擁有現(xiàn)實世界之外更為豐富也更為浩瀚的世界，接著，作

者用三個分論點展開論述，最后在充分論證的基礎上，再

次重申：讀書人是幸福人。

三、品讀1.學習第1、2自然段。小組回

語言（351.1學生朗讀課文第1、2自然段。答

分鐘）1.2教師提問：作者為什么說讀書人是幸福人？請找出其

中理由。

（引導學生用自然段1、2文中語句來說明）

自然段1：現(xiàn)實世界（人人都有）讀書人擁有兩個世界更豐

富的世界（讀書人獨有）不僅多識草木蟲魚。

自然段2：閱讀能進入不同時空的他人世界，而且可以上

溯遠古，下及未來飽覽存在與不存在的奇風異俗

1.3請結合自己的閱讀經歷談談對這些語句的理解。

引出貧困山區(qū)孩子的笑臉照片

1.4歸納總結：讀書可以增長人的知識。

2.精讀、美讀課文第3自然段，討論問題：

2.1介紹段落中出現(xiàn)引用人物

名人名言+連線游戲

2.2作者為什么認為“讀書人是幸福人”呢？

明確：讀書加惠于人們的不僅是知識的增廣，而且還在于

精神的感化與陶冶。

2.3那么，閱讀究竟會給人帶來什么呢？

明確：為了說明讀書能給人以精神上的感化與陶冶，用八

個事例加以說明。這些事實涉及古今中外，使說理全面而

充分。

歸納：讀書可以陶冶人的精神。

2.4.作者采用了何種論證方法來闡明分論點？

明確：舉例論證、道理論證。

舉例論證：列舉確鑿、充分，有代表性的事例證明論點。

道理論證：運用講道理的方法，用經典著作中的精辟見解、

古今中外名人名言及被人們公認的科學原理、定理、公式

等來證明觀點。（在后續(xù)議論文作文課中詳講。）

2.5品味語言：修辭手法：反復和排比。

2.6具體事例：《論語》《史記》《正氣歌》、馬克思、魯迅、

列夫?托爾斯泰、歌德、拜倫

PPT名言名句+作品連線

3.學習第4自然段。

3.1請一組學生朗讀第4自然段，找出中心句：

明確：“與書本結緣，做一個與崇高追求、高尚情趣相聯(lián)

系的人。”

3：2學生尋找并讀出“讀書使人向善”的句子。

明確：“對暴力的厭惡……一步一步向著人間的美好境界

前行?！?/p>

3.3書籍有多種多樣，有好書和壞書。那么，好書和壞書

對人有何影響呢？

學生自由發(fā)言，教師結合文中作者的感受去正面引導學生

好書：使人向往高尚、厭惡暴力、同情弱者（PPT）笛卡

兒：讀書使人向善，使人情趣高雅、趨避凡俗

壞書：宣揚暴力等（PPT）雨果：讀書使人避惡

歸納：讀書可以使人情趣高尚、趨善避惡。

四、探究播放知識改變命運的視頻

拓展（10

分鐘）

我們都知道“希望工程”、“紅鳳工程”，很多貧困地區(qū)的孩子沒有

學上，沒有書讀。大家有沒有看過張藝謀導演的電影《一個都不能少》,

其中扮演小老師的魏敏芝，就是實實在在的貧困山區(qū)的失學兒童。我

五、課堂們今