2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考范本（四篇）

第2頁(yè)共2頁(yè)2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考范本一、領(lǐng)導(dǎo)充分重視，確保心理健康教育工作的認(rèn)知與實(shí)施1、深刻認(rèn)知：幼兒園管理層深刻理解心理健康教育的重要性，視其為整體教育工作不可或缺的組成部分，是時(shí)代與素質(zhì)教育的需求，旨在提升辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造利于兒童成長(zhǎng)的環(huán)境，以及為兒童的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的身心基礎(chǔ)。2、嚴(yán)密組織：我園建立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男睦斫】到逃ぷ鹘M織架構(gòu)。園長(zhǎng)親自主導(dǎo)，副園長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)全園健康教育，各年級(jí)組長(zhǎng)具體執(zhí)行相關(guān)任務(wù)。3、規(guī)劃融入：心理健康教育已被納入幼兒園的長(zhǎng)期和短期規(guī)劃中，每學(xué)期都會(huì)將其列為關(guān)鍵工作之一，并單獨(dú)制定計(jì)劃和進(jìn)行總結(jié)。二、師資隊(duì)伍建設(shè)，確保心理健康教育人員配置幼兒園注重師資的培養(yǎng)，重點(diǎn)提升骨干教師，已選派多位教師參加區(qū)級(jí)心理健康教育培訓(xùn)。同時(shí)，我們還在教師群體中廣泛開(kāi)展心理健康教育知識(shí)的普及活動(dòng)。通過(guò)邀請(qǐng)心理教育專家擔(dān)任顧問(wèn)，定期舉辦專家講座和輔導(dǎo)，提升全體教師的心理教育理論水平和實(shí)踐能力。我們還組織全體教師參與北師大心理健康教育專家的講座，如王文娟、丁容、董奇教授和伍芳輝教授的報(bào)告，以增強(qiáng)教師的心理教育理論知識(shí)和意識(shí)。三、家園共育，擴(kuò)展心理健康教育的影響力通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，我們向家長(zhǎng)提供家庭心理健康教育的指導(dǎo)，使幼兒園的教育理念在家庭中得以延續(xù)。在孩子完成心理測(cè)試后，我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園，由專家向家長(zhǎng)反饋孩子的心理特點(diǎn)，與心理老師共同制定提升孩子心理品質(zhì)的策略。我們還定期舉辦專題講座，如《如何應(yīng)對(duì)孩子的逆反心理》、《幫助孩子克服考試焦慮》等，教導(dǎo)家長(zhǎng)運(yùn)用科學(xué)的家庭教育方法，促進(jìn)孩子心理素質(zhì)的提高，同時(shí)也讓家長(zhǎng)了解幼兒園的心理健康教育工作。心理健康教育的重要性日益凸顯，盡管我們?cè)谶@一領(lǐng)域仍需積累更多經(jīng)驗(yàn)，但我們將持續(xù)引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)、聽(tīng)取專家的報(bào)告和書籍，致力于培養(yǎng)身心健康的新一代。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考范本（二）在本學(xué)期的中班組教育活動(dòng)中，我們始終將推動(dòng)幼兒身心的健康成長(zhǎng)作為首要任務(wù)。幼兒身心的健康發(fā)展不僅是幼兒教育的根本宗旨，也是幼兒健康教育的終極目標(biāo)?！毒V要》明確指出，健康的幼兒不僅需要身體健康，更需具備“快樂(lè)”、“主動(dòng)”、“勇敢”、“自信”以及“善于社交”、“不畏困難”的特質(zhì)。健康教育應(yīng)尊重并激發(fā)幼兒的主體性，鼓勵(lì)他們積極、創(chuàng)新地活動(dòng)，避免在教育過(guò)程中對(duì)幼兒造成壓抑或傷害。因此，我們注重在幼兒的日常生活中，充分調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性和積極性，將教育與幼兒的興趣相結(jié)合，以培養(yǎng)其良好的健康行為。我們采取多元化的健康教育形式和途徑，包括集體教學(xué)、小組活動(dòng)和個(gè)別交流，同時(shí)與家庭和社區(qū)緊密合作，整合各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造有利的發(fā)展條件。我們遵循尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和積極參與，同時(shí)支持和幫助家長(zhǎng)提升教育能力。我們還重視幼兒園的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的建設(shè)，以滿足幼兒的身心需求，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。在教育方法上，我們?yōu)橛變禾峁┳杂蛇x擇、討論和合作的空間，讓他們?cè)谟淇斓挠螒蚧顒?dòng)中鍛煉身體，磨煉意志。我們嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒制度，確保常規(guī)工作的規(guī)范化，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，同時(shí)培養(yǎng)他們的自我保護(hù)意識(shí)和安全衛(wèi)生習(xí)慣，有效預(yù)防安全事故的發(fā)生。通過(guò)這些措施，本學(xué)期中班組幼兒的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)顯著提高，出勤率保持在較高水平，為其他教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考范本（三）在本學(xué)年度，中班教研組包含了四個(gè)班級(jí)。自新學(xué)年開(kāi)始，我們?nèi)w成員致力于深化學(xué)習(xí)新的教育理念，積極推動(dòng)教育改革，設(shè)計(jì)并實(shí)施了多元化的教育活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。我們結(jié)合園務(wù)工作的指導(dǎo)，制定了切實(shí)可行的教研工作計(jì)劃，并成功地完成了所有規(guī)劃的任務(wù)。以下是工作總結(jié)的詳細(xì)內(nèi)容：1.研討晨間接待活動(dòng)本學(xué)期，我們重點(diǎn)對(duì)晨間接待環(huán)節(jié)進(jìn)行了深入研究。作為幼兒園日常活動(dòng)的開(kāi)端，同時(shí)也是與家長(zhǎng)溝通的重要橋梁，我們旨在通過(guò)優(yōu)化晨間接待，讓孩子有一個(gè)良好的開(kāi)始，讓家長(zhǎng)安心。我們強(qiáng)化了微笑服務(wù)，提升服務(wù)意識(shí)，與家長(zhǎng)進(jìn)行友好交流。在活動(dòng)內(nèi)容上，我們突破了以往單一的桌面游戲模式，引入了多元化的活動(dòng)，如智力游戲、體育游戲、折紙剪紙以及開(kāi)放區(qū)域游戲，讓幼兒能自主選擇喜歡的活動(dòng)。同時(shí)，我們注重提供適宜的材料，關(guān)注個(gè)別指導(dǎo)，并利用音樂(lè)營(yíng)造愉快的氛圍。教師們通過(guò)說(shuō)、看、評(píng)活動(dòng)，進(jìn)一步明確了晨間接待的目標(biāo)。2.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)幼兒自主游戲的快樂(lè)體驗(yàn)我們認(rèn)識(shí)到，幼兒喜歡自主游戲源于其符合他們的心理特征。過(guò)去，教師在游戲中的指導(dǎo)過(guò)于嚴(yán)格，限制過(guò)多。通過(guò)學(xué)習(xí)和研討，教師們更新了教育觀念，現(xiàn)在在游戲中以幼兒為主體，鼓勵(lì)他們自我設(shè)定主題、角色和游戲材料，同時(shí)在教師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中自由游戲，真正讓幼兒體驗(yàn)到自主游戲的樂(lè)趣。3.早操活動(dòng)的改革與研討我們認(rèn)識(shí)到早操活動(dòng)在促進(jìn)幼兒體育鍛煉中的重要性，并對(duì)其進(jìn)行了改革和討論。各班級(jí)如中一班的“從早操活動(dòng)所想到的”，中二班的“新新早操”，中三班的“我班早操創(chuàng)編”，以及中四班的“新早操的新”等，通過(guò)分享和交流，教師們積極提出改進(jìn)建議，從活動(dòng)設(shè)計(jì)、編排到組織全方位優(yōu)化，將早操、基本動(dòng)作訓(xùn)練和游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，使早操活動(dòng)更具活力和吸引力。4.青年教師的培養(yǎng)青年教師是我們幼兒園的核心力量和未來(lái)。我們?yōu)樗麄兲峁┝嗽绮傺芯亢陀^摩的機(jī)會(huì)，教師們積極參與，給予關(guān)心、支持和建議，幫助他們提升能力。同時(shí)，這也為全組教師提供了研究和學(xué)習(xí)的平臺(tái)?？偨Y(jié)，本學(xué)年我們中班教研組在各個(gè)領(lǐng)域取得了顯著的進(jìn)步，我們將繼續(xù)努力，為提升幼兒教育質(zhì)量做出更大的貢獻(xiàn)。2024年幼兒園的教研活動(dòng)總結(jié)參考范本（四）在特定的____月____日的清晨，____幼兒園內(nèi)回蕩著感恩的歌聲。步入園內(nèi)，可見(jiàn)各教室門上裝飾著眾多紅色心形紙，這是教師們互贈(zèng)的感恩卡片，共同創(chuàng)造出了一種充滿愛(ài)的環(huán)境，為當(dāng)天的感恩教育拉開(kāi)了序幕。前一天下午，各個(gè)班級(jí)通過(guò)PPT故事、討論、兒歌和幻燈片等方式，向孩子們介紹了感恩節(jié)的起源和傳統(tǒng)，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到身邊的人為我們做了哪些事情，我們可以如何回饋他們。孩子們積極參與，勇敢地表達(dá)了自己的想法。有的孩子首先想到了媽媽每天準(zhǔn)備美食和打掃衛(wèi)生的辛勞，決定要為媽媽按摩以示感謝。有的孩子提到了每天接送他們的外公，表示要對(duì)他說(shuō)：“外公，我愛(ài)您?！边€有孩子想起了與他們一同玩耍的朋友，感謝他們的陪伴。他們也表達(dá)了對(duì)食堂叔叔阿姨們的感激，決定在用餐時(shí)珍惜食物，不挑食，不浪費(fèi)。經(jīng)過(guò)深入的討論，孩子們一致決定從那天開(kāi)始，每天都要給接送他們的親人一個(gè)大大的擁抱，并對(duì)媽媽說(shuō)：“謝謝媽媽接我，您辛苦了。”以此表達(dá)他們的感恩之情。當(dāng)晚，每個(gè)孩子都收到了一張紅色心形紙，他們被邀請(qǐng)思考身邊的人為他們做了什么，想要對(duì)他們說(shuō)些什么。家長(zhǎng)被請(qǐng)將孩子的話語(yǔ)真實(shí)地記錄在紙上，第二天早上帶到班級(jí)。通過(guò)這些感恩詞的心形卡片，老師們發(fā)現(xiàn)，即使是小班的孩子也能表達(dá)出他們的愛(ài)，他們寫道：“謝謝老師分飯，謝謝媽媽買衣服，感謝老師教我唱歌?！彪m然表達(dá)簡(jiǎn)單，只能描述一件事，但已經(jīng)流露出對(duì)別人的關(guān)愛(ài)。中班的孩子能說(shuō)出更多，他們能表達(dá)對(duì)多人的感激。大班的孩子則更出色，他們用圖文并茂的方式描繪出對(duì)親人的感謝，讓老師們深受感動(dòng)。各年級(jí)的教師利用這些充滿愛(ài)心的紙張，創(chuàng)作出各具特色的感恩主題墻。小二班的老師繪制了《感恩樹(shù)》，掛上了孩子們的紅色心形紙，小一班、小三班和中一班則將心形紙排列成大大的心形圖案。這些豐富多彩的墻飾讓家長(zhǎng)們也能感受到深深的情誼，愛(ài)的教育在悄然無(wú)聲中傳遞著……此外，孩子們也被鼓勵(lì)在晚上回家后為身邊的人做一件事，如幫忙洗碗、擦桌子，給父母捶背，說(shuō)些溫馨的話語(yǔ)等。在早晨的談話時(shí)間，家長(zhǎng)們分享說(shuō)，郭在晚餐后主動(dòng)幫忙收拾餐具，洗碗、擦桌子，并在睡前遞上一杯水，微笑著說(shuō)：“媽媽，請(qǐng)喝水，媽媽，我愛(ài)你?！眿寢屝老驳馗嬖V我，寶貝回家后就教我們唱《感恩的心》，一邊唱一邊教我們做手語(yǔ)，做得不對(duì)的地