《沁園春 長沙》統(tǒng)編高中語文必修上冊

青春理想.北國/風光，

千里/冰封，

萬里/雪飄。.望/長城/內外，

惟余/莽莽；.大河/上下，

頓失/滔滔。.山舞/銀蛇，

原馳/蠟象，

欲與/天公/試比高。.須/晴日，

看/紅裝素裹，

分外/妖嬈。

江山/如此多嬌，

引/無數(shù)英雄/競折腰。

惜/秦皇/漢武，

略輸/文采；

唐宗/宋祖，

稍遜/風騷。

一代/天驕，

成吉思汗，

只識/彎弓/射大雕。

俱/往矣，

數(shù)/風流人物，

還看/今朝。沁園春雪

詞，是我國詩歌中的一種特殊的文學體裁，起源于

，盛行于

，是一種和樂可唱、句式

的詩體。特點是每首詞都有

，它與內容沒有必然的聯(lián)系，所以有些詞在詞牌下會有另外的

或小序，表明主題或寫作緣由。詞的知識唐長短不齊宋代詞牌標題沁園春

長沙詞牌名詞題1、沁園：東漢明帝女沁水公主的園林，后為外戚竇憲所奪（《后漢書》）?！肚邎@春》詞牌，相傳由此得名。2、“長沙”是題目，題目跟內容有關。作者的青年時代，大部分時間在長沙學習和進行革命活動。詞牌就是詞的格式的名稱，是一首詞的詞調。詞牌決定了這首詞的字數(shù)、句數(shù)和平仄聲韻，即所謂的“詞有定格，句有定數(shù)，字有定聲”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、字數(shù)、韻律，每句的字數(shù)、句式、聲律，均有各自不同的規(guī)格。因為格式是固定的，所以寫詞叫“填詞”，即按照詞牌的格式把詞填進去。.詞牌?

標題

沁園春·長沙

毛澤東

獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山/紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫/大地，誰/主/沉??？攜來/百侶/曾游。憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學/少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江山，激揚/文字，糞土/當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流/擊水，浪遏/飛舟？1.聽錄音---跟讀---對照注釋疏通字句2.誦讀指導第一層(前三句)第二層(“看”領起的內容)第三層(悵……沉浮)第一層(攜來……歲月稠)第二層(“恰”領起的內容)第三層(曾記否……飛舟)敘述語氣，平和舒緩語速漸快，情緒飽滿，有熱情沉郁，疑問，語速較慢平和舒緩語速漸快，語調高，氣勢強，豪情滿懷激昂、高亢、震撼，最后四字，一字一頓，高亢有力寫作背景

這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發(fā)展,五卅運動和省港大罷工相繼爆發(fā),湖南、廣東等地農民運動日益高漲。毛澤東直接領導了湖南的農民運動，同時,國共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經確立,國民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農民運動講習所,在長沙停留期間,重游橘子洲,寫下了這首詞。橘子洲整體感知朗讀課文，思考問題，把握文章的結構。1.詞的上闋主要寫了什么內容？2.詞的下闋主要寫了什么內容？1.詞的上闋主要寫了什么內容？明確：上闋寫景，描繪了（

美麗壯觀的湘江深秋

）景色。下闋抒情，通過對少年時代生活的回憶，抒發(fā)了（

革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，改造舊中國的

）感情2.詞的下闋主要寫了什么內容？知識提示什么是意象？詩歌的意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。寓意之象內在的抽象的心意外在的具體的物象意源于內心并借助于象來表達，象其實是意的寄托物古詩詞中常見的意象與含義一、柳：送別、留戀、傷感。因為“柳”、“留”二字諧音，經常暗喻離別?！段汲乔吠蹙S渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。二、松：堅挺、傲岸、堅強、生命力詩人常用它來警世自勉或表達自己高尚的品節(jié)。近現(xiàn)代陳毅《青松》大雪壓青松，青松挺且直。三、竹：象征人高潔的品格，積極向上?！吨袷罚ㄇ澹┼嵺埔Фㄇ嗌讲环潘?立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風。四、紅豆：

即相思豆，借指男女愛情的信物，比喻男女愛情或朋友情誼?！都t豆》王維紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？愿君多采擷，此物最相思。意象往往帶有作者主觀的情感，把這些意象組合起來，就構成了意境天凈沙·秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。這些意象組合在一起，就成了一個凄清，傷感，蒼涼的意境意象是具體事物的，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結合《沁園春?長沙》的上片選取了哪些意象？有什么特點？獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?？慈f山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉?。可鷻C勃勃壯闊絢麗感情樂觀昂揚、奮發(fā)向上對祖國山河的摯愛一切景語皆情語以壯景抒豪情暗喻了當時工農運動蓬勃興起的革命形勢意象萬山

層林

漫江

百舸

雄鷹

游魚意境看萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流遠景近景遠近結合鷹擊長空魚翔淺底俯仰結合

景物描寫的視角變化和寫景順序是怎樣的?景象有什么特點？時間、地點、特定的環(huán)境（前三句）湘江秋景圖山林江舸鷹魚紅染碧爭擊翔絢麗多彩生機盎然遠近相間動靜結合遠景近景仰視俯視動景靜景（色）按照空間轉換的順序寫景小組討論1.這上片中哪些詞表現(xiàn)力特別強？2.選取兩個詞談談其中的好處。闡釋

面對這壯麗的河山，曠遠迷茫的大地，憤激地發(fā)問：祖國的命運，到底該由誰來主宰呢？悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？2、討論上闋“煞尾”的作用從內容和全詞主旨看從表達方式上看從表現(xiàn)手法上說從結構說由寫景轉入抒情、議論

采用了聯(lián)想。詞人從眼前景聯(lián)想到廣漠的人類社會，聯(lián)想到生活在這塊熱土上的勞苦大眾，聯(lián)想到蹂躪百姓的列強及土豪劣紳，聯(lián)想到中國革命的前途和命運。

承上啟下。上闋寫景提出問題，下闋回憶往事，回答問題。

通過聯(lián)想發(fā)出石破天驚之問：“誰主沉??？”這一問，體現(xiàn)了一位無產階級革命家心系天下興亡的博大精神和崇高的歷史責任感。小結:詞的上闋主要通過描寫生機勃勃的秋景,提出了“誰主沉浮”這一重大而深刻的時代命題?？梢?寫景是為抒情所服務,景為情蓄勢。賞析下片1、“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠?！痹谌闹衅鹗裁醋饔茫砍猩蠁⑾逻^渡作用。憶記事攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。

革命青年年輕有才華奔放熱情強勁有力關心國家命運敢于斗爭蔑視反動軍閥2、詞人在下片塑造了革命青年怎樣的形象？

年齡氣質()精神狀態(tài)()戰(zhàn)斗行動()同學少年風華正茂書生意氣揮斥方遒指點江山激揚文字糞土當年萬戶侯青春年少，神采飛揚，才華橫溢，意氣風發(fā)，熱情奔放。中流擊水圖品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”想象毛澤東當年曾和同學舊侶，在激流中奮臂劃水的情景。討論：“中流擊水”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？

革命青年壯志凌云，以天下為己任，當主宰宇宙！——巧妙回答了前面的問題。

中流擊水：祖逖中流擊楫而誓曰：祖不能清中原而復濟者，有如大江！”后來“中流擊楫”就成了立誓復興祖國的代名詞。此處采用象征手法，形象地表達了作者在新時代的大潮中，乘風破浪，立志振興中華的壯志豪情，激勵了革命青年要做革命的中流砥柱，發(fā)揚革命精神。總結全詞：明確：上闋為景，下闋為情，借景抒情，景情合一。上闋，詩人面對充滿蓬勃生氣之景發(fā)問誰主沉浮的問題；下闋，通過革命豪情的抒發(fā)，藝術地回答上面的問題，即由革命青年以及站起來的全國人民來主宰這個世界。①上闋寫了些什么？

明確：主要寫景，寫眼前之景。即描繪了絢麗的湘江深秋景色，突出“萬類霜天競自由”的精神。順流而下，自然地提出蒼茫大地應該由誰來主宰的問題。②下闋寫了些什么？明確：主要抒情。通過追憶往事，表現(xiàn)革命青年的戰(zhàn)斗風姿和遠大抱負。③上、下闋有什么內在聯(lián)系？結構圖解憶同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。萬山紅遍層林盡染看遠眺湘江秋景圖崢嶸歲月圖到中流擊水，浪遏飛舟？近觀仰視：俯視:漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底問答誰主沉浮縱觀全詞，詩人用詞形象精煉，風格大氣豪邁，體現(xiàn)了一代偉人的豪邁情懷。全詞上闋寫景，意境開闊，氣魄豪邁；下闋抒情，胸懷博大，斗志昂揚。藝術手法：上闕——借景抒情下闕——直抒胸臆

通過對這首詞的學習，你想到了什么？學到了什么？談談自己的體會。樹立遠大的理想和抱負

積極樂觀，不斷進取關心國家關心民族命運

以天下為己任積極投身社會實踐

自己的命運自己主宰勇于競爭，求生存，求發(fā)展要自信“自信人生二百