九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 18懷疑與學(xué)問(wèn)教案 新人教版

九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元18懷疑與學(xué)問(wèn)教案新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《懷疑與學(xué)問(wèn)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)

3.授課時(shí)間：第18周，星期一上午第一節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）

本節(jié)課將圍繞《懷疑與學(xué)問(wèn)》這一主題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，分析文章結(jié)構(gòu)，了解作者觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的能力。結(jié)合新人教版教材，通過(guò)講解、討論、小組合作等形式，深入剖析文本，使學(xué)生在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用懷疑的眼光看待問(wèn)題，培養(yǎng)良好的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.思維品質(zhì)：通過(guò)分析文本，提升學(xué)生的邏輯思維和批判性思維，使其具備獨(dú)立思考和質(zhì)疑的能力。

2.語(yǔ)言能力：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用豐富的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高閱讀理解和書(shū)面表達(dá)能力。

3.文化理解：引導(dǎo)學(xué)生了解和尊重不同文化背景下的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)，培養(yǎng)跨文化素養(yǎng)。

4.自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，積極參與課堂討論，形成自主學(xué)習(xí)的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生在前期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了基本的閱讀理解能力，掌握了文章結(jié)構(gòu)分析、作者觀點(diǎn)提煉等技巧。他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和批判性思維有所提升，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象和學(xué)術(shù)問(wèn)題表現(xiàn)出較高的興趣，具有一定的探究欲望。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過(guò)討論、實(shí)踐等互動(dòng)方式來(lái)理解和掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能在理解深層次的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和論證方法上遇到困難，對(duì)如何恰當(dāng)?shù)靥岢鲑|(zhì)疑和表達(dá)自己的觀點(diǎn)存在挑戰(zhàn)。此外，如何在批判性思維和尊重他人觀點(diǎn)之間保持平衡，也是學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一份九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元《懷疑與學(xué)問(wèn)》相關(guān)課文及課后習(xí)題。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與懷疑精神相關(guān)的名人名言、學(xué)術(shù)辯論視頻片段，以及反映批判性思維重要性的文章案例。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備白板或便簽紙，以便學(xué)生記錄和分享觀點(diǎn)；同時(shí)設(shè)置一個(gè)中央展示區(qū)，用于展示各組的討論成果。

（注：由于本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無(wú)需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。）五、教學(xué)過(guò)程首先，讓我們一起來(lái)回顧一下今天我們將要學(xué)習(xí)的課文《懷疑與學(xué)問(wèn)》。這篇文章的核心在于探討懷疑在學(xué)問(wèn)研究中的重要性，以及如何正確地運(yùn)用懷疑精神來(lái)促進(jìn)我們的學(xué)習(xí)和思考。現(xiàn)在，讓我們開(kāi)始今天的課程。

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我會(huì)先在黑板上寫(xiě)下這句話：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！比缓笪視?huì)問(wèn)學(xué)生們：“這句話你們認(rèn)同嗎？你們認(rèn)為懷疑在學(xué)習(xí)中扮演著怎樣的角色？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望引導(dǎo)學(xué)生思考懷疑與學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系。

2.閱讀理解（15分鐘）

-作者在文章中提出了哪些關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的觀點(diǎn)？

-你認(rèn)為作者支持懷疑的原因是什么？

-你能舉例說(shuō)明懷疑在學(xué)術(shù)研究中的積極作用嗎？

閱讀完畢后，我會(huì)邀請(qǐng)幾位學(xué)生分享他們的觀點(diǎn)和答案，以便了解學(xué)生對(duì)文章主旨的理解程度。

3.課文分析（20分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)學(xué)生們深入分析課文內(nèi)容。以下是具體的分析步驟：

（1）分析文章結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解作者如何圍繞懷疑與學(xué)問(wèn)這一主題展開(kāi)論述。

（2）討論作者提出的觀點(diǎn)，如懷疑的必要性、懷疑與批判性思維的關(guān)系等。

（3）舉例說(shuō)明文章中關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的實(shí)例，讓學(xué)生理解懷疑在實(shí)際學(xué)術(shù)研究中的運(yùn)用。

4.小組討論（15分鐘）

將學(xué)生們分成小組，讓他們結(jié)合課文內(nèi)容，討論以下問(wèn)題：

-在你的學(xué)習(xí)生活中，有哪些經(jīng)歷讓你感受到了懷疑的重要性？

-你認(rèn)為如何正確地運(yùn)用懷疑精神來(lái)提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)？

討論過(guò)程中，我會(huì)巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，并引導(dǎo)他們深入思考。

5.全班交流（10分鐘）

小組討論結(jié)束后，讓每個(gè)小組派代表分享他們的討論成果。我會(huì)對(duì)每個(gè)小組的觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，強(qiáng)調(diào)懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用懷疑精神。

6.總結(jié)發(fā)言（5分鐘）

課程接近尾聲時(shí)，我會(huì)對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)懷疑在學(xué)問(wèn)研究中的重要作用，并提出以下要求：

-在日常學(xué)習(xí)中，要有勇于質(zhì)疑的精神，不盲從，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用批判性思維，提高自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

-尊重他人的觀點(diǎn)，善于傾聽(tīng)，與他人共同進(jìn)步。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，課后我會(huì)布置以下作業(yè)：

-根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，寫(xiě)一篇關(guān)于懷疑與學(xué)問(wèn)的感悟文章。

-閱讀一篇學(xué)術(shù)論文，嘗試從懷疑的角度分析其論證過(guò)程，并撰寫(xiě)一篇讀后感。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系：學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)到懷疑在學(xué)問(wèn)研究中的重要性，理解懷疑精神對(duì)于推動(dòng)學(xué)術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵作用。他們學(xué)會(huì)了在學(xué)習(xí)中保持質(zhì)疑的態(tài)度，不盲從權(quán)威，敢于對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)體系提出自己的疑問(wèn)。

2.批判性思維能力的提升：學(xué)生們?cè)诜治稣n文和參與小組討論的過(guò)程中，鍛煉了批判性思維能力。他們能夠從不同角度審視問(wèn)題，提出有力的論證，并對(duì)他人的觀點(diǎn)進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)。

3.閱讀理解能力的加強(qiáng)：通過(guò)對(duì)文章的深入分析，學(xué)生們提高了閱讀理解能力，能夠快速捕捉文章的主旨和論點(diǎn)，提煉關(guān)鍵信息，并在實(shí)際閱讀中運(yùn)用這些技巧。

4.口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力的提高：在課堂討論和課后作業(yè)中，學(xué)生們有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。通過(guò)這種實(shí)踐，他們的語(yǔ)言組織能力和邏輯表達(dá)能力得到了加強(qiáng)。

5.學(xué)會(huì)尊重多元觀點(diǎn)：在小組討論和全班交流中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了尊重他人的意見(jiàn)，即使是在觀點(diǎn)不一致時(shí)也能保持禮貌和開(kāi)放的態(tài)度，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)術(shù)交流中更加成熟和自信。

具體到以下知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生們掌握了如何從文章中提取作者的觀點(diǎn)，并能夠用自己的話進(jìn)行復(fù)述和解釋。

-他們學(xué)會(huì)了如何通過(guò)舉例來(lái)支持自己的論點(diǎn)，增強(qiáng)了論證的說(shuō)服力。

-學(xué)生們理解了懷疑不僅僅是對(duì)知識(shí)的否定，更是一種積極的探索和求知態(tài)度。

-他們通過(guò)課后作業(yè)的實(shí)踐，將課堂上學(xué)到的懷疑精神應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)術(shù)分析中，提高了自己的學(xué)術(shù)寫(xiě)作能力。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)中，我嘗試引入了多媒體資源，如學(xué)術(shù)辯論視頻，讓學(xué)生直觀地感受到懷疑精神在學(xué)術(shù)討論中的應(yīng)用，增強(qiáng)了他們對(duì)批判性思維的理解。

2.我通過(guò)小組討論和全班交流的形式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，使他們?cè)诨?dòng)中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)和尊重他人，這種教學(xué)方式有助于提高他們的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時(shí)間分配上還不夠合理，小組討論的時(shí)間稍顯緊張，導(dǎo)致部分學(xué)生可能沒(méi)有足夠的時(shí)間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些理解能力較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，批判性思維的培養(yǎng)難度較大，需要更多的個(gè)別指導(dǎo)和支持。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)時(shí)間分配的問(wèn)題，我將在下次教學(xué)中更加注意時(shí)間的把控，適當(dāng)延長(zhǎng)小組討論的時(shí)間，確保每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

2.對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，我計(jì)劃在課后提供額外的輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，幫助他們逐步建立起批判性思維，同時(shí)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極提問(wèn)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

3.我還將繼續(xù)探索更多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，不僅僅依賴課堂表現(xiàn)，也要關(guān)注學(xué)生的課后思考和作業(yè)完成情況，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。八、重點(diǎn)題型整理1.闡述題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，闡述懷疑在學(xué)問(wèn)研究中的作用。

答案：懷疑在學(xué)問(wèn)研究中具有重要作用。它能夠激發(fā)我們對(duì)知識(shí)的探究欲望，促使我們深入思考，不盲從權(quán)威。懷疑有助于我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有知識(shí)體系中的漏洞和不足，從而推動(dòng)學(xué)術(shù)的進(jìn)步和創(chuàng)新。

舉例：在科學(xué)史上，哥白尼的日心說(shuō)就是對(duì)地心說(shuō)的懷疑和挑戰(zhàn)，最終推動(dòng)了天文學(xué)的發(fā)展。

2.分析題：分析文章中作者提出的懷疑與學(xué)問(wèn)的關(guān)系，并結(jié)合實(shí)際舉例說(shuō)明。

答案：作者認(rèn)為懷疑與學(xué)問(wèn)是相輔相成的。懷疑精神能夠促使我們不斷質(zhì)疑、探索，從而提高學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)問(wèn)研究中的懷疑應(yīng)具有建設(shè)性，有助于完善知識(shí)體系。

舉例：在歷史研究中，對(duì)某些歷史事件的傳統(tǒng)解讀提出懷疑，有助于揭示歷史真相，推動(dòng)歷史學(xué)的發(fā)展。

3.討論題：在你的學(xué)習(xí)生活中，有哪些經(jīng)歷讓你感受到了懷疑的重要性？

答案：在學(xué)習(xí)生活中，懷疑的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，敢于質(zhì)疑，有助于深入理解知識(shí)點(diǎn)；

（2）在解決難題時(shí)，勇于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)觀念，可能找到新的解題思路；

（3）在團(tuán)隊(duì)合作中，對(duì)他人觀點(diǎn)提出質(zhì)疑，有助于提高團(tuán)隊(duì)的討論效果。

4.應(yīng)用題：請(qǐng)運(yùn)用懷疑精神，對(duì)以下學(xué)術(shù)觀點(diǎn)進(jìn)行分析，并提出你的看法。

觀點(diǎn)：某學(xué)者認(rèn)為，在現(xiàn)代社會(huì)，閱讀紙質(zhì)書(shū)籍已經(jīng)過(guò)時(shí)，電子閱讀將完全取代紙質(zhì)閱讀。

答案：對(duì)此觀點(diǎn)，我們可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行懷疑和分析：

（1）紙質(zhì)書(shū)籍具有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，如手感、書(shū)香等，這是電子閱讀無(wú)法替代的；

（2）紙質(zhì)書(shū)籍在保護(hù)視力方面具有優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)時(shí)間閱讀電子