蘇教版初中英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納

一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠掌握各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及其用法。2.學(xué)生能夠運(yùn)用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)描述日常生活中的人和事。3.學(xué)生能夠理解情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及其用法。難點(diǎn)：情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體課件、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、文具。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)多媒體展示一幅圖片，圖片中有一名學(xué)生正在做作業(yè)，另一名學(xué)生正在觀察。教師提問(wèn)：“Whatisthestudentdoing?Whatistheotherstudentdoing?”引導(dǎo)學(xué)生用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)回答。2.講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：教師在黑板上寫出一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“am/is/are+done”，并解釋其用法。然后，教師通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。3.練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。教師及時(shí)批改并給予反饋。4.講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：教師在黑板上寫出現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“am/is/are+beingdone”，并解釋其用法。然后，教師通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。5.練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。教師及時(shí)批改并給予反饋。6.講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：教師在黑板上寫出過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“was/were+beingdone”，并解釋其用法。然后，教師通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。7.練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。教師及時(shí)批改并給予反饋。8.講解過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：教師在黑板上寫出過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“hadbeendone”，并解釋其用法。然后，教師通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。9.練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。教師及時(shí)批改并給予反饋。10.講解將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：教師在黑板上寫出將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“willbedone”，并解釋其用法。然后，教師通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。11.練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。教師及時(shí)批改并給予反饋。12.講解情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法：教師在黑板上寫出情態(tài)動(dòng)詞can和must的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)“can/mustbedone”和“can/musthavebeendone”，并解釋其用法。然后，教師通過(guò)例句和練習(xí)讓學(xué)生掌握情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法。13.練習(xí)：教師給出一些練習(xí)題，讓學(xué)生用情態(tài)動(dòng)詞can和must的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成句子。教師及時(shí)批改并給予反饋。六、板書設(shè)計(jì)板書內(nèi)容：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+done現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+beingdone過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was/were+beingdone過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：hadbeendone將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：willbedone情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法：canbedone，canhavebeendonemustbedone，musthavebeendone七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子：1.Mymother(cook)dinnereveryday.2.Thestudents(do)theirhomeworknow.2.請(qǐng)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)完成下列句子：1.Mymother(cook)dinnernow.2.The重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及其用法。2.情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法。二、重點(diǎn)解析1.各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)及其用法：（1）一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+done。例如：“Thebookiswrittenhim.”（這本書是他寫的。）（2）現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+beingdone。例如：“Theletterisbeingwrittenhimnow.”（這封信正在被他寫。）（3）過(guò)去進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was/were+beingdone。例如：“Thehousewasbeingbuiltthemlastyear.”（去年他們正在建造那座房子。）（4）過(guò)去完成時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：hadbeendone。例如：“Thereporthadbeenwrittenhimbeforethemeeting.”（會(huì)議之前他已經(jīng)寫好了報(bào)告。）（5）將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：willbedone。例如：“Theprojectwillbefinishedthemnextmonth.”（項(xiàng)目將于下個(gè)月由他們完成。）2.情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法：（1）canbedone，canhavebeendone：表示可能性。例如：“Thewindowcanbecleanedhim.”（窗戶可以被他清潔。）、“Thewindowcanhavebeencleanedhim.”（窗戶可能已經(jīng)被他清潔。）（2）mustbedone，musthavebeendone：表示肯定性。例如：“Thedoormustbelockedhim.”（門一定是他鎖的。）、“Thedoormusthavebeenlockedhim.”（門肯定已經(jīng)被他鎖了。）三、補(bǔ)充說(shuō)明1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞（be動(dòng)詞的適當(dāng)形式）+過(guò)去分詞構(gòu)成。在構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，要注意主語(yǔ)和賓語(yǔ)的關(guān)系，以及動(dòng)作的執(zhí)行者。2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)主要用于強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，即句子的主語(yǔ)。在表達(dá)時(shí)，動(dòng)作的執(zhí)行者可以用引出，也可以省略。3.情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法：情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中，仍然表示可能性和肯定性。在實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)句子的上下文和語(yǔ)境來(lái)判斷。4.練習(xí)與運(yùn)用：為了更好地掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和情態(tài)動(dòng)詞在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法，學(xué)生需要多做練習(xí)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際語(yǔ)境中。例如，可以讓學(xué)生用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)編寫故事、描述事件等。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)1.使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，確保學(xué)生能夠聽(tīng)懂并跟上教學(xué)進(jìn)度。2.語(yǔ)調(diào)要富有變化，提高學(xué)生的注意力。在講解重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，可以使用升調(diào)來(lái)引起學(xué)生的關(guān)注。3.在講解被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法時(shí)，可以使用舉例子的方式，讓學(xué)生更加直觀地理解。二、時(shí)間分配1.合理分配時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。2.在講解每個(gè)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，留出時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加深印象。3.在講解情態(tài)動(dòng)詞can和must在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的用法時(shí)，可以適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間，確保學(xué)生理解透徹。三、課堂提問(wèn)1.針對(duì)不同難度的內(nèi)容，設(shè)計(jì)相應(yīng)難度的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。2.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.在提問(wèn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行回答，以加深他們對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解。四、情景導(dǎo)入1.通過(guò)多媒體展示圖片或情景，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們更愿意參與到課堂