名著閱讀理解北師大版四年級學(xué)生

名著閱讀理解北師大版四年級學(xué)生一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版四年級語文教材，主題為名著閱讀理解。具體章節(jié)為《西游記》第六回“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。本章節(jié)主要講述了孫悟空在東海龍宮得到金箍棒后，因撒潑打鬧，被玉帝招安到天庭做弼馬溫，后因不滿待遇不公，打出南天門，回到花果山自封“齊天大圣”的故事。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解《西游記》第六回的主要內(nèi)容，把握孫悟空的性格特點(diǎn)，體會作者對孫悟空的刻畫。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用名著閱讀的方法和技巧，提高閱讀理解能力。3.引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：理解《西游記》第六回的主要內(nèi)容，把握孫悟空的性格特點(diǎn)。難點(diǎn)：運(yùn)用名著閱讀的方法和技巧，提高閱讀理解能力。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、教學(xué)課件學(xué)具：學(xué)生課本、筆記本、文具五、教學(xué)過程1.實(shí)踐情景引入：講述孫悟空在東海龍宮得到金箍棒的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生閱讀《西游記》第六回，理解故事情節(jié)，把握孫悟空的性格特點(diǎn)。3.課堂講解：講解孫悟空被玉帝招安到天庭做弼馬溫，后因不滿待遇不公，打出南天門，回到花果山自封“齊天大圣”的故事。4.例題講解：分析名著閱讀的方法和技巧，以《西游記》第六回為例，引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀名著。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生運(yùn)用閱讀名著的方法和技巧，閱讀其他名著篇章，提高閱讀理解能力。6.課堂討論：引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。7.板書設(shè)計(jì)：列出孫悟空的性格特點(diǎn)，如勇敢、聰明、頑皮等。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）閱讀《西游記》其他章節(jié)，了解孫悟空西天取經(jīng)的歷程。（2）以孫悟空為主角，編寫一個故事情節(jié)，展示孫悟空的性格特點(diǎn)。六、板書設(shè)計(jì)孫悟空的性格特點(diǎn)：1.勇敢2.聰明3.頑皮4.忠誠七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.閱讀《西游記》其他章節(jié)，了解孫悟空西天取經(jīng)的歷程。2.以孫悟空為主角，編寫一個故事情節(jié)，展示孫悟空的性格特點(diǎn)。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講解《西游記》第六回，使學(xué)生了解了孫悟空的性格特點(diǎn)，掌握了名著閱讀的方法和技巧。在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極思考孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響，批判性思維得到了培養(yǎng)。但在作業(yè)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對孫悟空的性格特點(diǎn)理解不深，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《西游記》其他經(jīng)典章節(jié)，如“三打白骨精”、“紅孩兒戰(zhàn)孫悟空”等，進(jìn)一步了解孫悟空的性格特點(diǎn)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。同時，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此對孫悟空的理解和感悟，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.孫悟空的性格特點(diǎn)：在本章節(jié)中，孫悟空展現(xiàn)了勇敢、聰明、頑皮和忠誠等性格特點(diǎn)。教師需要通過講解和舉例，讓學(xué)生深刻理解孫悟空的性格特點(diǎn)，并能夠靈活運(yùn)用到閱讀其他名著的過程中。2.名著閱讀的方法和技巧：在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握名著閱讀的方法和技巧，例如如何把握人物性格、如何理解故事情節(jié)、如何分析作者的觀點(diǎn)等。這些方法和技巧將有助于學(xué)生更好地理解和欣賞名著。3.孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響：教師需要引導(dǎo)學(xué)生思考孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，孫悟空的勇敢和聰明使他能夠戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，但他的頑皮和不受約束的性格也給他帶來了麻煩和困境。通過思考和討論，學(xué)生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。二、重點(diǎn)細(xì)節(jié)的補(bǔ)充和說明1.孫悟空的性格特點(diǎn)孫悟空是中國古典名著《西游記》中的主要人物，他的性格特點(diǎn)豐富多彩，具有深刻的內(nèi)涵。在本章節(jié)中，孫悟空展現(xiàn)了勇敢、聰明、頑皮和忠誠等性格特點(diǎn)。勇敢：孫悟空在東海龍宮得到金箍棒后，憑借勇敢和力量，打敗了惡龍，為東海龍宮帶來了和平。聰明：孫悟空聰明機(jī)智，能夠識破妖魔鬼怪的詭計(jì)，為師徒們解決了許多難題。頑皮：孫悟空有時頑皮調(diào)皮，喜歡捉弄人，例如在東海龍宮中撒潑打鬧，給龍王帶來困擾。忠誠：孫悟空對師傅唐僧忠誠耿耿，始終保護(hù)著他，不離不棄，是師傅最得力的。通過講解孫悟空的性格特點(diǎn)，學(xué)生可以更好地理解和欣賞名著中的人物形象，同時也能培養(yǎng)自己的批判性思維。2.名著閱讀的方法和技巧名著閱讀是一種深入理解和欣賞經(jīng)典文學(xué)作品的過程。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握名著閱讀的方法和技巧，例如如何把握人物性格、如何理解故事情節(jié)、如何分析作者的觀點(diǎn)等。把握人物性格：在閱讀名著時，要關(guān)注人物的言行舉止、心理活動和與他人關(guān)系的描寫，從中把握人物的性格特點(diǎn)。理解故事情節(jié)：要關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)，理解故事情節(jié)之間的邏輯關(guān)系，從而更好地理解故事的全貌。分析作者的觀點(diǎn)：要關(guān)注作者在文中的表達(dá)和暗示，理解作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，從而能夠更深入地理解作品。通過引導(dǎo)和講解，學(xué)生可以掌握名著閱讀的方法和技巧，提高自己的閱讀理解能力。3.孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響孫悟空的性格特點(diǎn)對故事的發(fā)展起到了重要的影響。在本章節(jié)中，孫悟空的勇敢和聰明使他能夠戰(zhàn)勝妖魔鬼怪，保護(hù)師傅西天取經(jīng)。然而，他的頑皮和不受約束的性格也給他帶來了麻煩和困境。例如，在孫悟空被玉帝招安到天庭做弼馬溫后，他因?yàn)椴粷M待遇不公，打出南天門，回到花果山自封“齊天大圣”。這一行為引起了天庭的憤怒，導(dǎo)致了一場激烈的戰(zhàn)斗。孫悟空的勇敢和聰明使他在戰(zhàn)斗中取得了勝利，但他的頑皮和不受約束的性格也讓他陷入了與其他神仙的沖突中。通過思考和討論孫悟空的性格對故事發(fā)展的影響，學(xué)生可以更深入地理解故事情節(jié)和人物性格，培養(yǎng)自己的批判性思維。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解孫悟空的性格特點(diǎn)時，教師應(yīng)該使用生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。對于孫悟空的勇敢和聰明，可以使用激昂的語言和升調(diào)，以展現(xiàn)其積極向上的形象；而對于他的頑皮和不受約束，可以使用輕松幽默的語言和降調(diào)，以營造輕松愉快的氛圍。2.時間分配：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理分配時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行講解和討論。例如，可以分配10分鐘講解孫悟空的性格特點(diǎn)，15分鐘講解名著閱讀的方法和技巧，20分鐘進(jìn)行課堂討論等。3.課堂提問：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。例如，可以提問：“孫悟空的性格特點(diǎn)有哪些？”“他在故事發(fā)展中起到了什么作用？”等問題，以激發(fā)學(xué)生的思維和討論的熱情。4.情景導(dǎo)入：在引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容時，教師可以通過講述孫悟空在東海龍宮得到金箍棒的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢允褂枚嗝襟w課件展示故事情節(jié)的圖片，以吸引學(xué)生的注意力，并引發(fā)他們對孫悟空的好奇心。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了語言語調(diào)的運(yùn)用，以生動的語言和適當(dāng)?shù)恼Z調(diào)吸引學(xué)生的注意力。同時，我合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進(jìn)行講解和討論。在課堂提問環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了有針對性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，激發(fā)了他們的思