人教版初中七年級(jí)語(yǔ)文元教案　全冊(cè)

31《散步》教案二 8 10《(論語(yǔ)〉十二章》教案 10《(論語(yǔ)》十二章》教案二 14《秋天》學(xué)案二 18、短文兩篇(蟬貝殼)學(xué)案一 18短文兩篇之貝殼學(xué)案 21化石吟(學(xué)案) 27、皇帝的新裝(學(xué)案) 課前自學(xué)信服(xìnfú):指相信而聽(tīng)從的意思。嫩芽(nènyá):剛萌發(fā)出的芽，非常嫩。形容剛出生而柔弱的生命。一霎時(shí)yīshàshí:形容極短的時(shí)間。學(xué)習(xí)目標(biāo)課時(shí)安排：2課時(shí)3關(guān)于母親： 這樣開(kāi)頭有什么作用?(20分)心。)(1)祖孫發(fā)生分歧，為什么“我”感到責(zé)任重大?(20分)(2)怎樣理解結(jié)尾一句話(huà)含義?(20分)(3)下面說(shuō)法不符合文意的一項(xiàng)是()。(20分)三、1、我背母親體現(xiàn)了我們這一輩人對(duì)上一輩人的關(guān)懷和孝敬，體現(xiàn)了尊老。妻子背1、略編者平山中學(xué)初中部梁素娟審稿張運(yùn)先勞累lèi累果實(shí)累累léi1、教師范讀(二)自學(xué)課文拖②高興③覆蓋C.①熬②信服③鋪D.①活②猶豫③滋生一霎時(shí)分歧各得其所水波粼粼取決委屈我說(shuō)：“走大路?！?2)文中畫(huà)線(xiàn)句子反映了人物品質(zhì)，體現(xiàn)了的家庭關(guān)系。答案：(一)1.C2.心理3.尊老愛(ài)幼親密和諧2秋天的懷念沉寂(chénjìng):非常寂靜捶打(chuídǎ)反復(fù)敲打。淡雅(dànyǎ):雅致簡(jiǎn)單，清新是一種很美好的風(fēng)格爛漫(lànmàn);顏色絢麗多彩，十分美麗。史鐵生(1951年1月4日—2010年12月31日),原籍河北涿縣，1951年出生于北京，1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué)，1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。2010年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。學(xué)習(xí)目標(biāo)2課時(shí)教學(xué)過(guò)程癱瘓暴怒捶打憔悴訣別絮絮叨叨 (2)再次誦讀課文。作者懷念誰(shuí)?為什么題目叫“秋天的懷念”?文章幾次寫(xiě)到秋天?課堂抽測(cè)(4)黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得(3)下面說(shuō)法不符合上文文意的項(xiàng)是()三、1、第一部分(1-1)寫(xiě)母親忍受著病痛的折磨對(duì)“我”百般撫慰。第二部分(2-5)寫(xiě)母親準(zhǔn)備帶我去看菊花時(shí)，因病去逝。(2)為什么“我”答應(yīng)去看花，母親竟高興得坐立不安?為什么“我”責(zé)備她“煩不煩”,她卻笑了?這說(shuō)明什么?①窗外的樹(shù)葉“刷刷拉拉”地飄落。2、探究質(zhì)疑(2)文章最后寫(xiě)妹妹推“我”去北海看了菊花，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1)雙腿tānhuàn()后，我的脾氣變得bàonù()無(wú)常。(1)怎樣理解母親“悄悄地出去”的行為?(18分))(16分)懷念。1、(1)癱瘓(2)暴怒(3)捶打(4)沉寂編寫(xiě)者：張曉慧平山中學(xué)初中部審稿張運(yùn)先癱瘓侍弄捶打豌豆訣別：分別(多指不易再見(jiàn)的離別)。絮絮叨叨：形容說(shuō)話(huà)羅嗦，嘮叨三、課時(shí)安排：1課時(shí)(可以考慮用兩個(gè)課時(shí))(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文嗎?從中你感受到什么?兒……”。(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血…”(3)撲和抓寫(xiě)出了母親心中的焦急和痛苦，她真正想撲滅的是我求死的意念，真正想抓住的是我對(duì)生活的信心。忍住一詞又充分寫(xiě)出了母親的痛苦更勝于我，她不僅要承的折磨，還要小心地呵護(hù)著我。母親的話(huà)語(yǔ)是一種堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活信念，更別有深意。(4)母親擋住兒子看到落葉想要死的心，怕兒子觸景生情，而此時(shí)母親的憔悴深深地刺痛著我們的心，她時(shí)日無(wú)多了，她不知道是否還能等到下一子能跟她去北?？淳栈?。累了!面對(duì)北歸的雁陣，他再也不會(huì)而是;面對(duì)窗外“刷刷拉拉”飄落的樹(shù)葉，他再也不會(huì),而是又是秋天，妹妹推我去北?？淳栈?。黃色的花要好好兒活....(3)對(duì)“她正艱難地呼吸著，像她那一身艱難的生活”這句話(huà)理解正確的一項(xiàng)是()2(1)“我”懂了，因?yàn)樗妹萌ケ焙？淳栈擞H沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)就是要“我倆在一塊兒，要好好3羚羊木雕學(xué)案之一張運(yùn)先整理編寫(xiě)仗義(zhàngyì):講義氣；守信用。樹(shù)權(quán)(shùchà):樹(shù)木的分枝處。臉頰(liǎnjiá):臉兩旁的部分。1、閱讀課文把握文章感情基調(diào)、人物關(guān)系和人物性格態(tài)度。2、緊扣文章線(xiàn)索，提煉文章中心思想。 2、(1)萬(wàn)芳(理解、仗義)重義輕財(cái))我(珍惜友誼)奶奶(明白事理)課堂抽測(cè)：1.對(duì)下列各句所運(yùn)用的描寫(xiě)方法分析正確的一項(xiàng)是()(15分)A.語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)B(tài).語(yǔ)言描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)心理描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)C.神態(tài)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)心理描寫(xiě)D.語(yǔ)言描寫(xiě)心理描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě)2.指出下面分析正確的一項(xiàng)是()(15分)編者：平山中學(xué)初中部葉艷婷審核：張運(yùn)先1.題目解讀(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文 ②本文的敘事線(xiàn)索是什么?以羚羊木雕為線(xiàn)索課文將“我”和萬(wàn)芳平時(shí)的相處的情景安排在插敘部分。2、句段品讀(品味揣摩人物個(gè)性化語(yǔ)言)環(huán)境描寫(xiě)：“我取回木雕，走在路上，月亮出來(lái)了，冷冷的，我不禁打了個(gè)寒顫?！?.女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?在我們的實(shí)際生活中顧好它們的?！?.首尾呼應(yīng)，升華主題張運(yùn)先整理編寫(xiě)沐浴(mùyù):(1)洗澡，洗浴。(2)比喻受潤(rùn)澤。(3)比喻沉姊妹(zǐmèi):一是指姐姐和妹妹。拉賓德拉納特·泰戈?duì)柺怯《仍?shī)人、哲學(xué)家和印度民族主義者，1913年他成為第一冰心(1900.10.05-1999.02.28),原名謝婉瑩，筆名冰心，取“一片冰心在玉壺”(詩(shī)課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：《金色花》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】(40分)3、探究質(zhì)疑(2)誦讀這首散文詩(shī)你感受到怎樣的感情?你發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌美在哪里?《荷葉母親》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】第二部分(4-7):第三部分(8-9):蔽? (30分)2、第二、三段交代八九年前的作用是()(20分)→→環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天紅蓮：開(kāi)滿(mǎn)亭亭環(huán)境：雷聲作了雨越下越大心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖寧的心緒散盡了”編者平山中學(xué)游葉文審稿張運(yùn)先禱告(dǎo)向神祈求保佑。嗅(xiù)聞(氣味)。(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、《金色花》的作者是(國(guó)家)作家、詩(shī)人(姓名),他曾在1913年獲 (3)“你到哪里去了，你這壞孩子?”(二)研習(xí)課文(一)基礎(chǔ)練習(xí)愛(ài)戀)(二)研習(xí)課文1、《金色花》的作者是(國(guó)家)作家、詩(shī)人(姓名),他曾在1913年獲 2、體會(huì)詩(shī)中“借物喻人”的寫(xiě)作特色。3、誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀體會(huì)文中表達(dá)的思想感情三、課時(shí)安排：1課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、我知道——冰心(1900——1999),原名,現(xiàn)代著名作家。冰心的著作豐富，2、自由朗讀課文，借助工具書(shū)和課后的注釋讀準(zhǔn)字音、理解詞義。(1)讀準(zhǔn)字音(2)理解詞義(二)研習(xí)課文1、整體感知(1)把握文章大意。(2)理清結(jié)構(gòu)層次。2、精讀課文(1)文章寫(xiě)蓮，先作平平淡淡的敘述，“有并蒂的，還有三蒂的，四蒂的”,這樣寫(xiě)有什么作用?(2)默讀4-7段作者在風(fēng)雨中三看紅蓮，這幾段，填寫(xiě)下面表格看紅蓮環(huán)境紅蓮的狀態(tài)一看紅蓮二看紅蓮三看紅蓮(3)園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么表現(xiàn)手法?這樣有什么作3、賞析句子(1)“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。我心中深深地受了感動(dòng)”,作者看到紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾側(cè)過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面深受感動(dòng)，是因?yàn)槭裁?攔天空下的蔭蔽?”4、再讀詩(shī)歌拓展提升(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文看紅蓮環(huán)境紅蓮的狀態(tài)一看紅蓮繁雜的雨聲濃陰的天開(kāi)滿(mǎn)亭亭二看紅蓮雷聲作了雨越下越大左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠三看紅蓮雨肆意地下著在大荷葉的覆蓋下下不動(dòng)搖(3)兩朵蓮花，二紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭4、再讀詩(shī)歌拓展提升《荷葉母親》隨堂檢測(cè)2、作者借助()來(lái)表達(dá)自己的感情?2、紙船張運(yùn)先整理編寫(xiě)2.背誦兩篇短文。2課時(shí)教學(xué)過(guò)程2、給加點(diǎn)的字注音柳絮liǔxù無(wú)奕yì雪驟zhòu差可擬chànǐ(1)聽(tīng)讀課文(教師范讀):注意朗讀的字音、節(jié)奏。(4)翻譯下面加點(diǎn)的詞。①俄而雪驟。()②撒鹽空中差可擬。()()③未若柳絮因風(fēng)起。()④與兒女講論經(jīng)文。()⑤即公大兄無(wú)奕女。()(5)翻譯下面的句子。2、句段品讀(1)謝家聚會(huì)吟詩(shī)，為什么不選擇一個(gè)良辰佳日，卻選擇一個(gè)寒(2)“公大笑樂(lè)”該如何理解?謝太傅到底認(rèn)為誰(shuí)回答得最好?(1)把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個(gè)好?還有更好的形容雪的比喻嗎?(2)請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)出有關(guān)寫(xiě)雪的三個(gè)詩(shī)句、作者和詩(shī)課堂抽測(cè)1、解釋下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)。(60分，每外詞15分)(1)俄而雪驟。()(2)撒鹽空中差可擬。()()(3)未若柳絮因風(fēng)起。()2、翻譯下面的句子。(20分)3、下面說(shuō)法不符合文章意思的項(xiàng)是。(20分)()(2)翻譯加點(diǎn)的字(3)翻譯下面的句子。②君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮。(3)元方的性格特點(diǎn)如何?3、探究質(zhì)疑(1)過(guò)中不至。()(2)待君久不至。()(3)則是無(wú)信。()(4)下車(chē)引之。()3、元方從哪些方面去反駁他父親的友人的?(15分)4.下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是()(15分)第一課時(shí)2、(1)示例：文章開(kāi)頭一句話(huà)“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女3(1)撒鹽/柳絮/大雪/各有千秋/“撒鹽空中”/“柳絮因風(fēng)起”課堂抽測(cè)2、略第二課時(shí)2、(1)元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。從信用方(2)友人；不守信，沒(méi)禮貌，但知錯(cuò)能改。(3)元方：聰明，據(jù)理力爭(zhēng)。1、(1)到(2)您(3)信用(4)拉。3、元方是從信用和禮貌兩個(gè)方面反駁他父親的友人的。編者地質(zhì)學(xué)校李第蓉審稿張運(yùn)先(一)檢查預(yù)習(xí)：音漢互注(一)導(dǎo)入課文，簡(jiǎn)介作者3、這七件事是如何貫串起來(lái)的?感情線(xiàn)索是什么?(三)布置作業(yè)2.用下面的詞語(yǔ)和句式造句(當(dāng)堂交流):(四)語(yǔ)言品味(五)人物探究：結(jié)合具體的事例談?wù)劜淌|芝先生是怎么樣一(老師、我們/課外/表現(xiàn)善于豐富課外生活，和對(duì)我的喜愛(ài))(假日里/她女友家/認(rèn)識(shí)了蜂王…/表現(xiàn)善于豐富課外知識(shí)，是朋友) (編者：地質(zhì)學(xué)校李第蓉)編者地質(zhì)學(xué)校李第蓉審稿張運(yùn)先遨游(ao)花團(tuán)錦簇(cu)冥思遐想(xia)不可名狀：不能夠用語(yǔ)言形容。名，說(shuō)出。1900年，海倫進(jìn)入拉德克利夫?qū)W院學(xué)習(xí)。并于1904年榮譽(yù)畢業(yè)。當(dāng)年她和即引起轟動(dòng)，成為英文名著。第1題，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海倫·凱勒從母親的莉文老師?！鄙蛭睦蠋熃獭拔摇逼磳?xiě)詞(6-7)莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物(8-9)1.注意下列加點(diǎn)字的讀音：(4分)花團(tuán)錦簇()繁衍()遷徒()棲息()2.下列對(duì)本文寫(xiě)法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)3.下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(3分)4.為什么海倫·凱勒稱(chēng)莎莉文老師是“再塑生命的人”?(5分)法。(4分)6.每課一圖：下圖《飛不高》,反映了什么現(xiàn)象?(4分)我和妻子是念著淚送兒子去這所學(xué)校報(bào)名的。兒子不足9歲，念3年級(jí)。當(dāng)今父便是教師與他人的區(qū)別所在了。也因此，孩子或許最?lèi)?ài)的只是他的“小趙老師”,而我卻在愛(ài)著“教師”這子以前會(huì)是怎樣的一個(gè)人?(5分)例說(shuō)明。(4分)10、畫(huà)線(xiàn)句在文中的含義是什么?(4分)11、你覺(jué)得小趙老師最大的特點(diǎn)是什么?(4分)12、文中哪些段落突出了小趙老師的偉大，這種偉大的內(nèi)涵是什么?(4分)塑生命的人”。5.成理成文即可。6.反映了學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)象。(意近即可)7.小趙老師教化了他。以前不懂得禮儀謙讓?zhuān)鹬厮?，行為不能自理?、通過(guò)小趙老師的言行，例略。9、“兒子回家……在身上”。10、小趙老師畢業(yè)應(yīng)聘到這所學(xué)?！形醋呓鼝?ài)情。11、對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至。12、六七兩自然段。不因生活的不如意影響工作，笑對(duì)生活，笑對(duì)學(xué)生，兢兢業(yè)業(yè)，忠于職守，關(guān)愛(ài)學(xué)生，具有崇高的敬業(yè)精神和境界。(意近即可)編者地質(zhì)學(xué)校李第蓉審稿張運(yùn)先停滯不前滾瓜爛熟文學(xué)獎(jiǎng)得主，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國(guó)首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最入學(xué)考試(第3段)學(xué)習(xí)英語(yǔ)(第5段)入伍考試(第6段)軍事天分(第7、8段)趣聞了3000公斤雪茄(即6000斤)!而且此記錄至今還未曾被人打破。(四)小結(jié)走向成功的因素我具備哪些?和周?chē)娜讼啾?.填空：《我的早年生活》作者是,他曾于1940—1945、1951—1955年兩度擔(dān)任_ ,被認(rèn)為是最重要的政治領(lǐng)袖之一，他于1953年憑獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。(1)能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超，能作出精細(xì)判。()所留下的隱約可尋的痕跡和線(xiàn)索。()(3)停止下來(lái)，不繼續(xù)前進(jìn)。()(4)指全部如此，沒(méi)有例外。()5.積累丘吉爾的名言(至少三句)。每一個(gè)人都是,但我確信，我是0(2)自信是帆，沒(méi)有它，你的追求之舟會(huì)于浩淼的人生長(zhǎng)河里擱淺.0隨堂小測(cè)(答案)1.丘吉爾英國(guó)首相《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》2.(1)獨(dú)具慧眼(2)蛛絲馬跡(3)停滯不前(4)毫無(wú)例外(5)整裝待發(fā)(編者：地質(zhì)學(xué)校李第蓉)編者稔山二中李掂妹審稿張運(yùn)先(一)基礎(chǔ)練習(xí)綽號(hào)()承蒙()()持之以恒()míng()記離pǔ()洗耳gōng()聽(tīng)(二)研習(xí)課文(3)王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答)點(diǎn)?(2)你喜歡王老師的這種教學(xué)方式嗎?為什么?(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文鐵杵(chú)銘記(míng)1、贊揚(yáng)老師的成語(yǔ)桃李爭(zhēng)妍后繼有人默默無(wú)聞孜孜不倦德才兼?zhèn)浯猴L(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲循循善誘潛移默化和藹可親無(wú)微不至勤勤懇懇良師益友桃李芬芳教導(dǎo)有方辛勤勞碌教無(wú)常師良師益友能者為師青出于藍(lán)春風(fēng)化雨嘔心瀝血誨人不倦桃李滿(mǎn)門(mén)先圣先師良工心苦門(mén)墻桃李2、贊美老師的詩(shī)句：隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?！?唐)杜甫《春夜喜雨》春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。——(唐)李商隱《無(wú)題》落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。——(清)龔自珍《乙亥雜詩(shī)》3、贊美老師的名言：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干——李商隱(一)檢查預(yù)習(xí)綽號(hào)()鐵杵()2、王幾何老師本來(lái)叫什么名字?“王幾何”這個(gè)綽號(hào)是怎么來(lái)的?5、王老師在課堂上展示的絕活是什么?他這樣做的用意何在?(用原文語(yǔ)句回答)(三)句段品讀有何表達(dá)作用?一根頭發(fā)都在微笑!”這句話(huà)采用了什么修辭手法，有什么作用?什么描寫(xiě)?有什么表達(dá)作用?一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”這句話(huà)用的是什么描寫(xiě)?表現(xiàn)了王老師怎樣的特點(diǎn)?的理解。是學(xué)生的各種種表現(xiàn)，對(duì)刻畫(huà)王老師有什么作用?(四)探究質(zhì)疑綜合全文看，王老師極受同學(xué)們的歡迎，你能說(shuō)出王老師為什么如此受歡迎嗎?柱子答應(yīng)了一聲，跑了過(guò)來(lái)：“什么事?”五、(一)4、(1)王老師啞笑。(2)王老師公布自己的綽號(hào)。(3)王老師讓同學(xué)們編者：稔山二中佘映娜審稿張運(yùn)先1、掌握常用的文言實(shí)詞，能用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯課文。2、理解課文思想內(nèi)容，能流暢地朗讀、背誦課文。3、積累成語(yǔ)、格言、警句，能對(duì)照反省自己。1、搜集資料：了解孔子及其儒家學(xué)說(shuō)的概況；了解《論語(yǔ)》的主要內(nèi)容；搜集最能表現(xiàn)松柏品性的詩(shī)句。論(lún)語(yǔ)不亦說(shuō)(yuè)乎人不知而不慍(yùn)三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎不逾(yú)矩學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則賢哉(zāi)一簞(dān)食在陋巷(xiàng)人不堪(kān)其憂(yōu)也是君子嗎?”來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)或?qū)W業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了呢?”入(邪說(shuō)的)危險(xiǎn)。(就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得)”習(xí)，(看到自己也有)他們那些短處就要改正?！雹偻僮?、知：人不知而不慍(了解)溫故而知新(知道)3、為：為人謀而不忠乎(給，替)可以為師矣(當(dāng)，做)三人行，必有我?guī)熝?名詞用作動(dòng)詞，做老師)哪一章?為什么呢?三省(xǐng)吾身不逾(yú)矩賢哉(zāi)在陋巷(xiàng))乎人不知而不慍()三省()吾身)思而不學(xué)則殆()乎人不知而不慍(yùn)三省(xǐng)吾身傳(chuán)不習(xí)乎不逾(yú)矩學(xué)而不思則罔(wǎng)思而不學(xué)則殆賢哉(zāi)一簞(dān)食在陋巷(xiàng)人不堪(kān)其憂(yōu)曲肱(gōng)而枕之博學(xué)而篤(dǔ)志近思不亦君子乎?”2.曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”賢哉回也?！痹啤！?、做老師不也是君子嗎?”友往來(lái)是不是誠(chéng)實(shí)呢?老師傳授的知識(shí)或?qū)W業(yè)是不是復(fù)習(xí)過(guò)了呢?”師了。”有陷入(邪說(shuō)的)危險(xiǎn)。(就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得)”回!”來(lái)學(xué)習(xí)，(看到自己也有)他們那些短處就要改正。”五、(略)一、⑥通假字92、知：人不知而不慍()3、為：為人謀而不忠乎()三人行，必有我?guī)熝?溫故而知新(溫故而知新(溫故而知新()可以為師矣()2、知：人不知而不慍(了解)溫故而知新(知道)3、為：為人謀而不忠乎(給，替)可以為師矣(當(dāng)，做)三人行，必有我?guī)熝?名詞用作動(dòng)詞，做老師)5“而”字的用法誘惑或經(jīng)不住高壓二屈膝變節(jié)，成為人們所鄙視的叛徒。所以，志向的確立和堅(jiān)守是非常重要的，是儒家修身的基本內(nèi)容之一。與自己的的實(shí)際情況密切相關(guān)的事情。三、拓展延伸(略)言之有理即可1、孔子說(shuō)：“有三種有益的朋友，有三種有害的朋友。同正直的人交朋友，同誠(chéng)實(shí)的人交朋友，同見(jiàn)多識(shí)廣的人交朋友們，這是有益的。同阿諛?lè)畛械娜私慌笥眩?dāng)面恭維，背后誹謗的人交朋友，同花言巧語(yǔ)的人交朋友，這是有害的。”2、長(zhǎng)沮、桀溺并排耕地，孔子經(jīng)過(guò)那里，派子路問(wèn)渡河的碼頭。長(zhǎng)沮說(shuō)：“那天之下都像這滔滔的河流，誰(shuí)能改變呢?況且你跟從躲避世人的人，何不跟隨躲說(shuō)：“鳥(niǎo)獸我是不能和他們?cè)谝黄鸬模也徽J(rèn)同這些隱士的觀點(diǎn)誰(shuí)又認(rèn)同呢?天下如果有道，那我就不會(huì)去改變它了?！绷夯袕垈デ?二)基礎(chǔ)練習(xí)不亦說(shuō)乎()不慍()三省()不逾矩()不思則罔()不學(xué)則殆()一簞食()一瓢飲()不堪其憂(yōu)()曲肱()晝夜()篤志()(9)溫故而知新：(10)可以為師矣：(15)三人行：(16)必有我?guī)熝桑?19)不舍晝夜：(20)博學(xué)而篤志：(21)切問(wèn)而近思：(22)仁在其中矣：孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，春秋末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。他第1課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)2、孔子(前551～前479)名丘，字仲尼，末期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜東南)人。他是我國(guó)古代偉大的,儒家學(xué)派的開(kāi)創(chuàng)者，被公認(rèn)為世界文化名人之一。(二)翻譯下邊句子，理解課文內(nèi)容。(3)吾日三省吾身(8)不義而富且貴，于我如浮云。(9)三人行，必有我?guī)熝?10)逝者如斯夫?不舍晝夜。格內(nèi))。A.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?B.有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?C.人不知而不慍，不亦君子乎?D.為人謀而不忠乎?F.三十而立，四十而不惑。(四)課后作業(yè)第1課時(shí)隨堂抽測(cè)題(3)孔子是我國(guó)古代偉大的思想家、哲學(xué)家、教育家。()(5)“傳不習(xí)乎?”是屬于學(xué)習(xí)方法方面的觀點(diǎn)。()A.數(shù)字，表示具體數(shù)量。B.表示多數(shù)C.表示少數(shù)(2)“三人行，必有我?guī)熝伞敝?，“必”的意思?)(3)子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍晝夜!”這句話(huà)孔子是在告誡人們要珍惜()(4)“與朋友交而不信乎?”中，“信”應(yīng)取哪種解釋?()A.書(shū)信B.相信C.信實(shí)，真誠(chéng)A.道家B.C法家C.儒家(1)三人行，必有我?guī)熝?2)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。第2課時(shí)(一)默寫(xiě)填空。乎?,不亦君子乎?”?傳不習(xí)乎?”6、子夏曰：“,仁在其中矣?！?二)積累名句，理解運(yùn)用。根據(jù)理解，把本課的名句填在橫線(xiàn)上。1、學(xué)與思辯證關(guān)系的一句話(huà)是2、青島啤酒節(jié)開(kāi)幕之際，主持人說(shuō)：“孔子說(shuō)過(guò)， !”對(duì)遠(yuǎn)道而來(lái)的朋友，我們感到由衷的高興歡迎。3、當(dāng)別人不理解自己時(shí)，我們應(yīng)該不惱怒，保持應(yīng)有的風(fēng)范，正如論語(yǔ)中所說(shuō)： 4、強(qiáng)調(diào)溫習(xí)功課的重要性的句子是：5、曾子以為治學(xué)的人應(yīng)該重視品德修養(yǎng)，每日都要自我反省的內(nèi)容是：6、《論語(yǔ)》中說(shuō)向一切人學(xué)習(xí)，隨時(shí)隨地都要注意學(xué)習(xí)的句子是： 7、論述要學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，還要以別人的短處為鑒的句子是： 8、表達(dá)孔子淡泊功名利祿的崇高精神境界的句子是：9.闡述讀書(shū)求學(xué)問(wèn)的態(tài)度是以求學(xué)為快樂(lè)的句子是(三重境界)是：10孔子感嘆時(shí)光易逝，以勉勵(lì)自己和學(xué)生要珍惜時(shí)間求學(xué)的句子是：11、一個(gè)有骨氣的人，必定有堅(jiān)定的意志，正如孔子所說(shuō)：(三)在論語(yǔ)出現(xiàn)現(xiàn)在還使用的成語(yǔ)：把本文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。第2課時(shí)隨堂抽測(cè)題一、指出下邊各句中加點(diǎn)的多義詞的意義。為知為人謀()博學(xué)而篤志()溫故而知新() 3、溫習(xí)功課很重要，孔子在《論語(yǔ)》中多處表達(dá)了這一觀點(diǎn)，如：① (1)不患人之不已知()(2)不知為不知，是知也()(3)見(jiàn)賢思齊焉()(4)見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也()(9)故：舊的知識(shí)。(13)堪：承受。(15)三：泛指多次。(18)斯：這。(19)晝：白天。(20)篤：忠實(shí)，堅(jiān)守。(21)切：懇切。(22)仁：仁德。四、(一)1、孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行儒家(二)1、(1)學(xué)了又時(shí)常溫習(xí)和練習(xí)，不是很愉快嗎?(3)我每天多次反省自己三、(1)三個(gè)人一起走路，其中必定有人可以作我的老師。第2課時(shí)5、為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?(三)不亦樂(lè)乎溫故知新三人行，必有我?guī)煋裆贫鴱娜?、(1)擔(dān)心；(2)知道；(2)有才能的人；(4)反省。梁化二中張偉清(1)描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)(2)描寫(xiě)春天的古詩(shī)第1課時(shí)托②欣欣然張開(kāi)了眼()A.然而B(niǎo).的樣子C.這樣D.對(duì)A.計(jì)算B.主意計(jì)謀C.打算D.策略④跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著()A.聲音相呼應(yīng)B.依照別人的樣子做C.和諧D.和悅①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(鬧、飛)著。②小草也青得(刺、逼)你的眼。③山(濕潤(rùn)、朗潤(rùn))起來(lái)了。④傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光(襯托、烘托)出一片片(安靜、寂靜)而和平(二)研習(xí)課文(1)自由朗讀課文。第一部分：(—)總寫(xiě)—。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：(—)具體寫(xiě)—。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。第三部分：(—)總寫(xiě)—(3)聰明的你想想，在第二部分中朱自清描寫(xiě)了春天的幾種代表性的事物，展現(xiàn)了幾幅圖畫(huà)?試給每幅圖畫(huà)寫(xiě)個(gè)小標(biāo)題?2、句段品讀我喜歡圖，因?yàn)樗プ〈旱奶攸c(diǎn)，從(二)作業(yè)第1課時(shí)課堂小測(cè)二、散步()散在草叢里()AsǎnBsàn(1)AA型：(嫩嫩)(2)AABB型：(稀稀疏疏)(3)ABAB型：(抖擻抖擻)(3)寫(xiě)觸覺(jué)的：第2課時(shí)(一)研習(xí)課文(1)給文中加點(diǎn)的字注音，按拼音寫(xiě)漢字有什么不好?)(4)下列對(duì)選文的理解有誤的一項(xiàng)是()(6)從下列句子中，選出一句，發(fā)揮你的聯(lián)想和想象。說(shuō)說(shuō)這一名句描寫(xiě)春景的妙①紅杏枝頭春意鬧②踏花歸去馬蹄香③春風(fēng)又綠江南岸④隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲3、探究質(zhì)疑(二)作業(yè)(200左右)第2課時(shí)課堂小測(cè)(1)一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。()A萬(wàn)物B全部C它們D大地A夸耀B炫耀C顯示D賣(mài)A陪襯B襯托C渲染D突出A計(jì)算B打算C計(jì)謀D設(shè)計(jì) 3、鬧逼朗潤(rùn)烘托安靜(二)1、(2)1-1盼春；2-7繪春；8-10贊春(3)5;春草圖、春花圖、春鳳圖、春雨圖、迎春圖。(3)比喻、擬人、排比。(4)略3、略第2課時(shí)答案(5)喜愛(ài)、贊美春天的美好感情。(6)略第2課時(shí)課堂小測(cè)參考答案(2)持續(xù)的時(shí)間。比喻。編者：稔山二中劉楚楚審核：張運(yùn)先黃暈(yùn)應(yīng)和(yìnghè)蓑衣(suō)抖擻(dǒusǒu)籠罩(lǒng)朗潤(rùn)(rùn):明朗潤(rùn)澤。烘托(hōng)(一)基礎(chǔ)練習(xí)我還?”(二)研習(xí)課文(2)輕聲讀第一段，體會(huì)四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著”,兩個(gè)“了”,給我們以 (4)默讀第2段?？倢?xiě)春回大地后，描繪了哪些景物?是怎樣描繪的?閉上眼睛想象一 (5)背誦第二段。 其中有寫(xiě)花，作者還寫(xiě)了兩種小動(dòng)物，用來(lái)。如果將這一句中10歌頌春天2.(1)盼望著盼望著表達(dá)作者向往春天的急切心情。近了(2)非常柔和、親切(6)鉆偷偷地嫩嫩的綠綠的一大片一大片滿(mǎn)是的春天的可愛(ài)(7)花朵多花色艷花味甜閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿(mǎn)是桃兒、杏兒、梨兒反襯花(一)檢查作業(yè)(二)研習(xí)課文1.句段品讀調(diào)動(dòng)了多種感官，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的,通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)的 7句描繪出春雨中特有的景象是,是通過(guò)具體的雨中 (二)1.(1)撫摸芳香柔和和悅物人屋春雨中特有的寧?kù)o、祥和形成完美的整體。(4)略黃暈(yùn)應(yīng)和(yìnghè)蓑衣(suō)抖擻(dǒusǒu)籠罩(lǒng)朗潤(rùn)(rùn):明朗潤(rùn)澤。烘托(hōng)第2—7:描繪春天。(第二部分)第8—10:贊美春天。(第三部分)(1)作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到?哪個(gè)詞明確地告訴我們(4)默讀第2段?？倢?xiě)春回大地后，描繪了哪些景物?是怎樣描繪的?閉上眼睛想象一(5)背誦第2段，齊背第2段。(3)齊讀“迎春圖”。第2到6節(jié)著重寫(xiě)景，第7節(jié)著重寫(xiě)人。寥寥幾筆。天上地下，作用?《春》隨堂抽測(cè)題第一課時(shí)課文作者朱自清，現(xiàn)代著名散文家、。他的散文代 表作有等。(2)風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微rùnshī的空氣里醞釀()。子。)春花二、(1)輕悄悄(2)潤(rùn)濕yùnniàng(3)呼朋引伴宛轉(zhuǎn)yìnhè(4)黃暈(5)蓑笠第二課時(shí)(1)寫(xiě)嗅覺(jué)的：(2)寫(xiě)聽(tīng)覺(jué)的：(3)寫(xiě)觸覺(jué)的： g一、(1)②(2)③④(3)①編者稔山中學(xué)游史園審稿張運(yùn)先(一)基礎(chǔ)練習(xí)1.濟(jì)南的冬天作者,原名,字,滿(mǎn)族人，現(xiàn)代著貯蓄()著落()薄雪()濟(jì)南()(二)研習(xí)課文(1)本文是一篇詩(shī)意盎然的散文。文章緊緊圍繞濟(jì)南冬天這仔細(xì)觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對(duì)家鄉(xiāng)無(wú)限熱愛(ài)之情，借鑒課文中的某些1.你能選出下面沒(méi)有運(yùn)用修辭手法的一項(xiàng)嗎?()B.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和?！痹~語(yǔ)。(4分)3.從寫(xiě)作特色和表達(dá)效果的角度賞析下面兩句話(huà)。(4分)4.文中最后一句話(huà)“這就是冬天的濟(jì)南”有什么作用?(3分)(一)1.老舍舒慶春舍予駱駝祥子茶館2.略(二)(1)寫(xiě)景抒情溫晴山青水秀天藍(lán)一二、上(一)基礎(chǔ)練習(xí)貯蓄(zhù)著落(zháo)薄雪(báo)濟(jì)南(jǐ)(二)研習(xí)課文B.它們安靜不動(dòng)地低聲說(shuō)：“你們放心吧，這1.用一句話(huà)概括選文第一段的內(nèi)容。(1分)薄雪覆蓋下的小山的美景(或：薄雪后小山的美景)詞語(yǔ)。(4分)從下到上河面，空中，半空中，天上3.從寫(xiě)作特色和表達(dá)效果的角度賞析下面兩句話(huà)。(4分)4.文中最后一句話(huà)“這就是冬天的濟(jì)南”有什么作用?(3分)《濟(jì)南的冬天》隨堂抽測(cè)題(第一課時(shí))(1)山上的矮松越發(fā)的青黑,樹(shù)尖上頂著一髻兒白花,好像日本看護(hù)婦。(2)這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣。2.文中作者把濟(jì)南和對(duì)比，依次描繪了冬天的突出濟(jì)南冬天 南的冬天B、冬天的濟(jì)南C、濟(jì)南冬天的美景)抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的 《濟(jì)南的冬天》隨堂抽測(cè)題(第二課時(shí))人呀! 不好?(3分)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】【學(xué)習(xí)流程】 濟(jì)南()貯蓄()發(fā)髻()2、釋義： (1)濟(jì)南的冬天總的特點(diǎn)是什么?(為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?)(3)文中具體描寫(xiě)了哪些景物?1、這段文字寫(xiě)雪后的山給人們總的印象是()2、本段圍繞哪個(gè)字描繪雪后山景?寫(xiě)景又是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?請(qǐng)找出標(biāo)志方位的詞語(yǔ)?！緟⒖即鸢浮康诙糠?第2-4段):寫(xiě)濟(jì)南冬天的山景。第三部分(第5段):寫(xiě)濟(jì)南冬天的水色。2、特殊的地形(可愛(ài)充滿(mǎn)溫情);濟(jì)南冬天的山(秀氣素雅閑適);濟(jì)南冬天的水(清澈發(fā)髻()澄(2)釋義：5分鐘課堂檢測(cè)1.文學(xué)常識(shí)填空。(30分)2.選出加粗字詞解釋正確的一項(xiàng)。(20分)A.聲音很大B.非常晴朗C.亮光很強(qiáng)D.宏大明亮A.透明清亮B.不可捉摸C.十分靈巧D.空曠靈巧(1)作者觀察的角度是[]A.仰視C.平視(2)這一句交代的內(nèi)容是[](3)這一句寫(xiě)出了[]A.山的美4.對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是[](20分)美的語(yǔ)句。②理解作者采用對(duì)比寫(xiě)法的作用。③培養(yǎng)自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。(1)全段的中心句是：(6)文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢?3、文中老舍先生采用中國(guó)山水畫(huà)“以大觀小”的構(gòu)圖取景方法，請(qǐng)分析作者順著主線(xiàn)抓住哪些富有特征的景物來(lái)展示濟(jì)南冬天的，如用淡雅的山水圖定格，仿照《春》中畫(huà)圖的5分鐘課堂檢測(cè)閱讀課文第4、5語(yǔ)段，完成下列題目(每題20分)1.第4段作者三筆兩筆就勾畫(huà)出一幅水墨畫(huà)，它的特點(diǎn)是()2.濟(jì)南冬天水的特征是(多項(xiàng)選擇)()3.這兩段文字表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天()點(diǎn)地 (不超過(guò)20個(gè)字)編者稔山中學(xué)游史園審稿張運(yùn)先偌大(ruò):這么大。蜷曲(quán):彎曲。賈平凹(wā)倏忽(shū):忽然，很快。模樣(mú)撩起(liāo)剎那(chà)錐形(zhuī)葡萄蔓(màn)(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文(2)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)風(fēng)的?寫(xiě)出了風(fēng)怎樣的特點(diǎn)?手法?有什么作用?什么?1、有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?(二)1、(1)第1段：樹(shù)林全貌；第8段：老頭、孩子。呢?(一)基礎(chǔ)練習(xí)偌大(ruò)蜷曲(quán)賈平凹(wā)剎那(chà)錐形(zhuī)葡萄蔓(màn)(二)研習(xí)課文手法?有什么作用?么?略《風(fēng)雨》隨堂抽測(cè)題(第一課時(shí))A.弧形(hú)柵欄(shān)槐樹(shù)(guǐ)C.挨著(ái)莖葉(jīng)揭穿(qiē)D.蜷著(quán)偌大(ruò)撩起(liāo)《風(fēng)雨》隨堂抽測(cè)題(第二課時(shí))泉賈平凹“爸爸，這嫩枝兒能長(zhǎng)大嗎?”2.略1.傷感——痛心——激動(dòng)(贊美、敬仰)。編者稔山二中刁麗君審稿張運(yùn)先偌大(ruò)剎那(chà)蜷曲(quán)屋檐(yán)疏忽(shū)錐形(zhuī)(一)基礎(chǔ)練習(xí)偌大()剎那()蜷曲()屋檐()疏忽()錐形()(二)研習(xí)課文第1段： 第2段： 第3段： 第4段： 第5段： 第6段： 第7段： 第8段：(1)有人說(shuō)結(jié)尾寫(xiě)到大雨了，你贊同這種看法嗎?為什么?(二)研習(xí)課文偌大(ruò)剎那(chà)蜷曲(quán)錐形(zhuī)(一)預(yù)習(xí)反饋(二)朗讀課文，整體感知第1段：樹(shù)林全貌第3段：斷繩羊、女孩第8段：老頭、孩子(三)精讀課文，句段品讀辭手法?有什么作用?什么?2、概括這段文字的大意。五、具體描寫(xiě)烈日酷熱的天氣。了烈日下拉車(chē)之苦。編者稔山中學(xué)游史園審稿張運(yùn)先一、課前自學(xué)(二)知識(shí)積累生于四川萬(wàn)州一個(gè)守舊的大家庭。幼年時(shí)即喜愛(ài)中國(guó)古代詩(shī)詞小說(shuō)，1929年到上海入中國(guó)公學(xué)預(yù)科學(xué)習(xí)，讀了大量新詩(shī)。1931—1935年在北京大學(xué)哲學(xué)系學(xué)習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得村師范學(xué)校任教。 烏jiù 枯hé1、整體感知(1)說(shuō)“秋”說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋(2)讀“秋”①指導(dǎo)朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。③你對(duì)剛才大家的朗讀滿(mǎn)意嗎?尤其是哪些地方?你再來(lái)示范一下。2、自主探究品“秋”提示：怎么“品”?就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞；或者繪“秋”(如寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文等),還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用①學(xué)生準(zhǔn)備(小組合作完成，也可以獨(dú)自完成)棲息：停留，休息(多指鳥(niǎo)類(lèi))。歸泊：(船兒)回來(lái)泊在岸上，意指棲息、習(xí)。大學(xué)期間在《現(xiàn)代》等雜志上發(fā)表詩(shī)歌和散文。1936年他與卞之琳、李廣田的詩(shī)歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫(huà)夢(mèng)錄》于1937年出版，并獲得《大公報(bào)》文藝金獎(jiǎng)。大學(xué)畢業(yè)后，何其芳先后在天津南開(kāi)中學(xué)和山東萊陽(yáng)鄉(xiāng)村師范學(xué)校任教。1、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。2、體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的意境，揣摩、品味詩(shī)歌優(yōu)美的語(yǔ)言，初步學(xué)習(xí)讀詩(shī)。3、激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。三、課時(shí)安排：1課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)根據(jù)拼音將下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。烏jiù柏夢(mèng)mèi寐liáokuò寥廓(二)研習(xí)課文1、整體感知(1)說(shuō)“秋”說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋(2)讀“秋”①指導(dǎo)朗讀：要注意朗讀的節(jié)奏、重音，并且要有感情。②學(xué)生讀詩(shī)歌。③你對(duì)剛才大家的朗讀滿(mǎn)意嗎?尤其是哪些地方?你再來(lái)示范一下。2、自主探究品“秋”提示：怎么“品”?就是從詩(shī)中找出自己喜愛(ài)的詩(shī)句，讀一讀，賞一賞；或者將自己不太理解的詩(shī)句找出來(lái)與同學(xué)探討探討。①品評(píng)、欣賞自己喜愛(ài)的詩(shī)句，然后美讀。繪“秋”(如寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)散文等),還可以背誦自己喜愛(ài)的有關(guān)秋的古詩(shī)詞，甚至還可以用①學(xué)生準(zhǔn)備(小組合作完成，也可以獨(dú)自完成)肥碩()棲息()寥闊()枯涸()清冽()夢(mèng)寐2.全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。1.略2.農(nóng)家豐收?qǐng)D；霜震歸漁圖；少女思戀圖3.(1)“棲息”本用來(lái)描寫(xiě)丁丁(zhēngzhēng)肥碩(shuò)棲息(qī)歸泊(bó)寥闊(liáo)枯涸(hé)清冽(liè)夢(mèng)寐(mèi)2、描寫(xiě)秋天的古詩(shī)詞名句三、課時(shí)安排：1課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)(二)研習(xí)課文(1)全詩(shī)描繪了三幅圖，請(qǐng)分別加以概括。 (2)作者是按什么順序?qū)懢暗?(1)要求學(xué)生想像每幅畫(huà)面中人物的身份、活動(dòng)、心情，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪你喜歡的一(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、何其芳詩(shī)人評(píng)論家《預(yù)言》(二)研習(xí)課文(1)農(nóng)家豐收?qǐng)D、霜晨歸漁圖、少女思戀圖(2)由遠(yuǎn)及近的順序。禮物，放進(jìn)背簍，這份喜悅要與親友一起分享…編者惠東中學(xué)范玉姬審稿張運(yùn)先1、熟讀并背誦、默寫(xiě)四首詩(shī)歌；2、了解一些古代詩(shī)歌常識(shí)；3、理解詩(shī)歌字詞含義和詩(shī)歌大意；4、初步學(xué)習(xí)欣賞精彩文句；曲是一種與詞相近的韻文形式，出現(xiàn)于南宋和金代，盛于元代，是受民間歌曲的影響而形成的，句法較詞更為靈活，多于口語(yǔ)，用于韻也更接近口語(yǔ)。如本課的《》2.作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景《觀滄?！肥堑拿彩俏覈?guó)第一首完整的寫(xiě)景詩(shī)篇，建安12年(207年)曹操北征烏桓，統(tǒng)一了北國(guó)，凱旋歸來(lái)時(shí)登上碣石山，佇立峰頂，面對(duì)大海，浮想聯(lián)翩，寫(xiě)下這篇樂(lè)府詩(shī)。當(dāng)時(shí)曹操大軍，鎧甲未卸，征塵未洗，正可以揮師南下，征討孫劉，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，完成宏業(yè)。這是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。詩(shī)人勾畫(huà)了大海的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負(fù)?！洞伪惫躺较隆纷髡?生卒年不詳，洛陽(yáng)人，唐玄宗先天元年(712)中了進(jìn)士，以后曾往來(lái)于吳、楚間，不得歸家，故有此作。古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩(shī)歌中的一個(gè)重要主題。這首詩(shī)就是寫(xiě)鄉(xiāng)愁的，且以“”這一聯(lián)聞名。3、根據(jù)拼音寫(xiě)出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)4、文學(xué)常識(shí)填空?！队^滄?！芬辉?shī)選自,作者,字時(shí)期的政治家、軍事家、詩(shī)人。他的詩(shī)以見(jiàn)稱(chēng)?！洞伪惫躺较隆芬辉?shī)中“次”意為,該詩(shī)作者為唐代詩(shī)人0(一)整體感知1、《觀滄海》寫(xiě)景句子從“”到“”共十句，其中，前六句寫(xiě)的是景，后四句寫(xiě)的是景。這首詩(shī)借抒情。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩(shī)人以自比，開(kāi)闊的意境，雄渾的氣勢(shì)，也是詩(shī)人和的表現(xiàn)。詩(shī)中洋溢著激情。詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，表現(xiàn)了開(kāi)闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國(guó)建功立業(yè)的抱負(fù)。北固山：在今江蘇鎮(zhèn)江市北，三面臨長(zhǎng)江，與金山、焦山合稱(chēng)京口三山?！按巍钡囊馑际牵?。次北固山下，就是的意思。在冬盡春來(lái)的時(shí)候，詩(shī)人沿江東行途中泊舟在北固山下。在長(zhǎng)江的孤舟上，太陽(yáng)初升，詩(shī)人面對(duì)江南的青山綠水，感受時(shí)光流駛，心中不禁涌起的思想感情。全詩(shī)融寫(xiě)景、抒情于一體，和諧優(yōu)美，妙趣橫生，堪稱(chēng)千古名篇。(二)研讀課文1、研讀《觀滄海》,品評(píng)探究，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境美。(1)“”開(kāi)篇點(diǎn)題，交待了觀察的方位、地點(diǎn)以及觀察的對(duì)象。(2)“”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，是詩(shī)的線(xiàn)索。作者描繪的景物有哪些?其中哪些是動(dòng)景，哪些是靜景?(3)“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢(shì)? (1)文中的千古名句是： 0馬致遠(yuǎn)生于1250年，約卒于1321年，是元代著名的雜劇家。大都(今北京)人。今(一)整體感知(二)研讀課文(1)從詩(shī)中找出表現(xiàn)初春的詞語(yǔ)?這首小令僅五句28字，語(yǔ)言極為凝煉卻容量巨大，寥寥數(shù)筆就勾畫(huà)出一幅悲緒四溢的 成一幅暮色蒼茫的圖，渲染了的氣氛；另一部分是騎著瘦馬、獨(dú)行寒秋的天的愁情一致嗎?談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。四、布置作業(yè)1、選擇這兩首詩(shī)的中任一組寫(xiě)景句，展開(kāi)聯(lián)想和想象，將它們擴(kuò)寫(xiě)成一段寫(xiě)景的文字。(150字左右)2、積累描寫(xiě)錢(qián)塘湖(西湖)的詩(shī)。編者聯(lián)進(jìn)中學(xué)邱科亮審稿張運(yùn)先(一)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。(二)知識(shí)積累關(guān)于作者課時(shí)安排：1課時(shí)整旗鼓，終于在滑鐵盧戰(zhàn)役中打敗了拿破侖。這位將軍就是赫赫有名的威靈頓。威靈頓文《紫藤蘿瀑布》,看看作者曾有過(guò)怎樣的際遇?面對(duì)紫藤蘿花，作者有些什么感悟?而我們又會(huì)從中得到怎樣的人生啟迪?順呢?(2)小弟是作者最鐘愛(ài)的弟弟，也是老父親最器重的兒子。這位20世紀(jì)50年代畢(四)總結(jié)花態(tài)==熱烈沉靜想花=如人生的生死挫折花香==淡淡長(zhǎng)久悟花=如生命的永恒意義仙露瓊(qióng)漿(jiāng)盤(pán)虬(qiú)臥龍(一)知識(shí)積累宗璞，年出生，代表作品有短篇小說(shuō)系列長(zhǎng)篇(二)整體感知2、忍俊不禁：忍不住笑伶仃：孤獨(dú)，沒(méi)有依靠；瘦弱。在和陽(yáng)光互相挑逗。”鼓的；又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。”編者吉隆中學(xué)陳裕勇審稿張運(yùn)先(一)讀一讀，盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。聳立(sǒnglì):高高地矗立。迂回(yūhuí):回旋；環(huán)繞。凝視(níngshì):聚精會(huì)神地看。納罕(nàhǎn):驚奇，詫異。莫頓·亨特(MortonHunt),美國(guó)作家(1927～1983),早年曾在空軍服役，做過(guò)空軍飛行2、有關(guān)堅(jiān)持的格言積累。一個(gè)人只要強(qiáng)烈地堅(jiān)持不懈地追求，他就能達(dá)到目的?！緶_(dá)涓滴之水終可以磨損大石，不是由于它力量強(qiáng)大，而是由于晝夜不舍的滴墜。——貝多芬進(jìn)銳退速。孟珂《孟子》欲速而不達(dá)?！浊稹墩撜Z(yǔ)》偉大變?yōu)榭尚χ挥幸徊?，但再走一步，可笑又?huì)變?yōu)閭ゴ??！逅级?、教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)復(fù)述課文，理解作者的“脫險(xiǎn)”經(jīng)歷(重點(diǎn))。2、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，加深對(duì)文章的理解(難點(diǎn))。3、探究作者的創(chuàng)作意圖，想通過(guò)此次經(jīng)歷告訴人們什么生活哲理。三、課時(shí)安排：2課時(shí)(一)基礎(chǔ)練習(xí)1、《走一步，再走一步》的作者是(國(guó)別)一位擅長(zhǎng)寫(xiě)類(lèi)文章的作家 (姓名)。2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(二)研習(xí)課文1、整體感知(1)朗讀課文，理清思路。第一部分(1~13):寫(xiě)“我”跟著小伙伴們爬上了半山腰的一塊石架，上下不得。第二部分(14~22):寫(xiě)“我”恐懼地伏在石架上，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)之下，一小步一小步地走下