人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

人教版一年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)全冊(cè)教案全冊(cè)教學(xué)理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程達(dá)和交流，形成初步的數(shù)感以內(nèi)的加減法，分為口算和筆算兩部分同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上數(shù)表示的意義，能夠熟練地進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流十?dāng)?shù)，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，會(huì)用加減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用4、會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的位置，能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的物征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系7、會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題9、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心10、養(yǎng)成認(rèn)真1難點(diǎn)：時(shí)間的認(rèn)識(shí)和人民幣的認(rèn)識(shí)1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積4、通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械?、在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想象能力6、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)7、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系8、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形9、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面，再?gòu)谋砻娉橄蟪銎矫鎴D形直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械膽?yīng)用體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)豐富直觀體驗(yàn)，發(fā)展空間觀念讓學(xué)生動(dòng)手在釘子板上圍、用小棒拼平行四邊形教積木、水彩筆、方格紙、白紙、各種彩色圖形教學(xué)方法通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)揮學(xué)生的想象2通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和合作意識(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓1、讓學(xué)生在觀察長(zhǎng)方體、正方體的某一個(gè)面和圓柱的底面，以及用這些幾何形體的面畫圖形等活動(dòng)中，直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形和圓2、讓學(xué)生在觀察、操作、畫圖等數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，積二、探索中合作感知(1)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形講述介紹：這是長(zhǎng)方體的一個(gè)面，這是長(zhǎng)方體的13布置操作：請(qǐng)你任意選擇一個(gè)面，正對(duì)著自己，仔細(xì)看一看它的形狀，再用手摸③比一比請(qǐng)小朋友把自己畫下來(lái)的圖形在小組里交流，互相看一看得到了什么樣教師借助實(shí)物投影儀進(jìn)一步展示學(xué)生畫出的各種各樣的長(zhǎng)方形讓我們一起來(lái)欣賞一下，大家畫的長(zhǎng)方體的一個(gè)面，有的是這樣的，有的是這樣④揭示名稱想象：讓我們閉上眼睛把剛才看見的圖形再想一想指出：像這樣的圖形雖然有的大，有的小，有的橫著，有的豎著，但我們都把它們叫⑤找一找你們手中的長(zhǎng)方體還有哪些面的形狀也是長(zhǎng)方形的？找到后看一看、摸一摸①談話啟發(fā)方法剛才我們用了“先看一看長(zhǎng)方體一個(gè)面的形狀，再摸一摸，然后把它請(qǐng)小朋友每人拿起一個(gè)正方體，用剛才認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的方法去認(rèn)識(shí)正方體每個(gè)面的形狀②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)③交流后概括讓學(xué)生將畫下來(lái)的圖形在小組里交流，教師再選擇一部分學(xué)生畫出的正方形在投影儀提問(wèn)：咱們畫下來(lái)的這種圖形叫作什么呢？概括：這些圖形都是正方形①引導(dǎo)回顧方法剛才我們從長(zhǎng)方體上認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，從正方體上認(rèn)識(shí)了正方形，那從圓柱上又能認(rèn)識(shí)什么圖形呢？請(qǐng)小朋友拿出一個(gè)圓柱來(lái)，找到圓柱的這個(gè)面想想剛才我們是用什么方法認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的，請(qǐng)你也用這樣的方法去認(rèn)識(shí)圓柱底面的形狀②學(xué)生活動(dòng)，教師注意觀察指導(dǎo)③集體交流交流方法：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)面的形狀的交流圖形：互相看一看畫出的圖形4揭示概念：我們畫的這種圖形又叫作什么呢？④找一找圓柱上還有哪個(gè)面也是圓，指給同桌看一看三、聯(lián)系生活，拓展延伸(1)在平面圖中找學(xué)過(guò)的圖形其實(shí)今天我們認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓，就藏在日常的生活中瞧，這是小紅家的客在我們的身邊、周圍有這樣的圖形嗎？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？請(qǐng)這樣的圖形生活中也有，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你在哪里見過(guò)今天所學(xué)的這幾種圖形？像這樣提問(wèn)：在釘子板上圍出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形，全班交流提問(wèn)：在釘子板上能圍出一個(gè)圓嗎？請(qǐng)大家猜一猜，再動(dòng)手圍一圍討論：為什么在釘小朋友，今天這節(jié)課我們進(jìn)行了很多的數(shù)學(xué)活動(dòng)．你學(xué)得開心嗎？在這些活動(dòng)中你有第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形1通過(guò)把長(zhǎng)方形或正方形折、剪、拼等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道這兩個(gè)圖形的名稱；并能識(shí)別三角形和平行四邊形，初步知道它們?cè)谌粘Ｉ钪械?．在折圖形、剪圖形、拼圖形等活動(dòng)中，體會(huì)圖形的變換，發(fā)展對(duì)圖形的空間想直觀認(rèn)識(shí)三角形和平行四邊形，知道它們的名稱，并能識(shí)別這些圖形，知道它們25出示長(zhǎng)方形問(wèn)“小朋友們，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下這位老朋友？他介紹得對(duì)嗎？”接著出示第二個(gè)圖形，問(wèn)：“這個(gè)老朋友又是誰(shuí)呢？”再出示圓：“它叫什么名字？這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長(zhǎng)方形、正方形和圓三位老朋友我發(fā)現(xiàn)你們很喜歡折紙，是嗎？今教師出示一張正方形紙，提問(wèn)：這是什么圖形？學(xué)生回答：這師：你能把一張正方形紙對(duì)折成一樣的兩部分嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，了解學(xué)生折紙的情況組織學(xué)生交流你是怎樣折的，折出了什么圖形？師：我們現(xiàn)在折出來(lái)的是一個(gè)什么圖形呢？生答：三師：小朋友們一下就認(rèn)識(shí)了我們的新朋友對(duì)了，這就是三角形出示并貼上三角形師小結(jié)：在我們的生活中有許多物體的面是三角形面，只要小朋友多觀察，就會(huì)折好后把兩個(gè)三角形剪下來(lái)要想知道這兩個(gè)三角形是不是完全一樣，你能有什么6交流探討同學(xué)們可能拼出以下幾種圖形：三角形、長(zhǎng)方形、四邊形、平行四邊形每出現(xiàn)一種拼法，請(qǐng)一位同學(xué)在投影儀上向大家展示師：這個(gè)圖形真漂亮，它叫什么名字呀！這個(gè)圖形就是我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋出示一個(gè)長(zhǎng)方形的模型，提問(wèn)：“這個(gè)圖形的面是一個(gè)什么圖形？”學(xué)生回答后，老師將這個(gè)長(zhǎng)方形輕輕拉動(dòng)，這時(shí)出現(xiàn)的是一個(gè)平行四邊形提問(wèn)：“現(xiàn)在這個(gè)圖形的面變成了一個(gè)什么圖形？”小結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形，其實(shí)只要把它稍微變一變，就是一個(gè)平行四邊形了，你看：對(duì)我們生活中有很多地方就利用了平行四邊形可以變的特點(diǎn)制作了很多東731、使學(xué)生體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用向己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊征；使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系2、通過(guò)觀察、操作活動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形3、通過(guò)大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形的美通過(guò)數(shù)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的邊的特征教同學(xué)們，在上課之前，老師先送給大家一首歌，我們一起來(lái)聽聽歌中唱的到底是呢？其實(shí)，風(fēng)車是長(zhǎng)方形變成正方形之后，才折成的不僅這樣，生活中還有很多由平面圖形組成的干變?nèi)f化的圖案呢你們想當(dāng)那個(gè)把圖形變得很神奇的魔術(shù)師嗎？好，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)平面圖形的拼組下課之后，大家就都會(huì)成為魔術(shù)首先，我們來(lái)看看長(zhǎng)方形和正方形各有哪些特征同學(xué)們按照要求把你手中的長(zhǎng)方形折一折，折完后，你發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的對(duì)邊怎么樣？那么，鄰邊是否也相等呢？我們一起來(lái)看屏幕演示再來(lái)看看，正方形的邊怎么樣呢？大家把正方形沿著虛線向?qū)钦?，再?duì)邊折，你們發(fā)現(xiàn)正方形的四條邊怎么樣？好，我們?cè)賮?lái)看屏幕歸納：同學(xué)們有的用觀察法，有的用比較的方法，得出：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形對(duì)邊相等；長(zhǎng)方形鄰邊不相等，正方形鄰邊相等；正方形四條邊都相等問(wèn)：你能把長(zhǎng)方形的紙變成正方形的紙嗎？這樣折一折、剪一剪就變我們?cè)谡n前說(shuō)過(guò)，紙風(fēng)車是由長(zhǎng)方形變成正方形之后才完成的你們會(huì)做風(fēng)車嗎？接下來(lái)，老師就和你們一同來(lái)學(xué)習(xí)請(qǐng)注意看通過(guò)視頻，我們可以按如下步驟做：先準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，根據(jù)正方形四邊相8等的特征，我們將長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬相等再裁下，然后我們將正方形的對(duì)角各折一下，沿折痕剪向中心，但中心部分要留有余地，之后我們將出現(xiàn)的八個(gè)角每隔一個(gè)向中心你發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？怎樣讓一張紙變成風(fēng)車呢？動(dòng)手做一做，再玩一玩自己的風(fēng)車(2)再來(lái)用4個(gè)同樣的正方形拼一下，又能拼出什么呢7問(wèn)：至少用幾個(gè)相同的小正方自己拼，也可以和組員合作拼出自己喜歡的圖形比一比，看誰(shuí)拼得又好又快，且有創(chuàng)意今天，小朋友們自己動(dòng)手拼出了很多美麗的圖形，當(dāng)了一回小魔術(shù)師哦！希望同學(xué)們邊9知識(shí)與技能：通過(guò)了解七巧板的構(gòu)成及拼擺七巧板，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念及動(dòng)手操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)通過(guò)拼七巧板使學(xué)生鞏固已經(jīng)認(rèn)識(shí)的平面圖形：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形通過(guò)擺給出的圖案和自由擺圖案等活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生體會(huì)圖形進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形及平行四邊形的知識(shí)教學(xué)難點(diǎn)：拼4③哪些圖形最?。坑泻翁攸c(diǎn)，如何驗(yàn)證？(2)從5一起數(shù)一數(shù)，這里有幾個(gè)三角形？幾個(gè)平行四邊形？幾個(gè)正方形？教師接著取兩個(gè)大三角形拼一個(gè)正方形(2)生用兩個(gè)大三角形可以拼正方形、平行四邊形、三角形，均展示誰(shuí)能拼出大一點(diǎn)的三角形？七巧板中的拼圖想用幾塊就用幾塊□展示不同拼法，計(jì)學(xué)生口述“用了幾塊什么樣的圖形拼成的三角形”第五課時(shí)：圖形的認(rèn)識(shí)整理和復(fù)習(xí)觀察圖形，想象不能看到的面：空間想象能力的培養(yǎng)知識(shí)點(diǎn)是長(zhǎng)方體的前面和后5單數(shù)行和單數(shù)行擺的一樣，雙數(shù)行和雙數(shù)行擺的一樣3出示不完整的一面墻，“補(bǔ)磚塊”這兒缺了幾塊？你能用剛才的發(fā)現(xiàn)來(lái)猜一猜嗎？驗(yàn)證猜想方法一：學(xué)生可能會(huì)用畫一畫，補(bǔ)一補(bǔ)的方法師可以提問(wèn)：你想怎么補(bǔ)？來(lái)告訴大家你的想法！畫的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用行之間的關(guān)系來(lái)畫磚縫方法二：學(xué)生直接用數(shù)磚塊的方法，那就不用補(bǔ)了師：一行有幾塊法：數(shù)出每一行缺的磚塊數(shù)，再加一加老師對(duì)于這兩種或更多的方法予以肯定及表3、小結(jié)：如果物體的一個(gè)平平的面是什么形，那么它就可以畫出什么形狀來(lái)三、獨(dú)然后進(jìn)行正確的劃線連接五、完成教科書P7第8題根據(jù)正方體的平面展開圖，讓學(xué)生想象正方體的六個(gè)面上分別標(biāo)的是哪些數(shù)字，教師直觀演示用后面書上提供的卡片總結(jié)對(duì)面的那個(gè)數(shù)總是與原來(lái)的數(shù)隔著一個(gè)位置1、出示長(zhǎng)方形模型，提問(wèn)：把一張長(zhǎng)方形紙剪成大小相等的兩塊，你能想出幾種剪法2、請(qǐng)學(xué)生拿出若干張長(zhǎng)方形，實(shí)際動(dòng)手剪一剪3、進(jìn)一步啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生，這道題還有其它解法嗎？并再一次讓學(xué)生實(shí)踐剪一剪，結(jié)以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作單元教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片、口算題種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法算9十()＝139十()=互相商量教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)進(jìn)行計(jì)算)學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，可能有以下幾教師對(duì)學(xué)生的不同想法，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都是對(duì)的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?(鼓勵(lì)學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6)同時(shí)板書得數(shù)“6”(1)要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?(學(xué)生回答后，教師板書：14—9＝)(2)得多少?怎樣想的?教師板書得數(shù)“5”該怎樣計(jì)算這些題目呢?教師指題，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程然后指名說(shuō)，再在方2．完成教科書P10“做一做”第2題學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正3．完成教科書P10“做一做”第3題過(guò)比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡(jiǎn)便的計(jì)算方法三、小結(jié)練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題1、要求通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對(duì)號(hào)入座教師任意選擇一題讓學(xué)教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容(2)提問(wèn)：這道題告訴我們什(2)讓學(xué)生通過(guò)畫面內(nèi)容想一想：這道題可以1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)(2)怎么解決這個(gè)問(wèn)題?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法)(3)學(xué)生匯報(bào)討論一種方法比較快，它采用的是“想加算減”的思考方法在今后的學(xué)習(xí)中我們也可以采95=8)計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?(讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)思考過(guò)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程2．完成P15頁(yè)“做一做”的第二題計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系?四、小算12-816-82．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少6十()=(2)出示魚缸畫面，請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)，魚缸里有多少條金魚?(13條)(移動(dòng)畫面，黑金魚隱藏到水草后)再讓學(xué)生猜一猜隱藏到水草后的紅金魚有幾條?(學(xué)生分組討論，說(shuō)一說(shuō)讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程2．做一做第2題1．使學(xué)生熟練掌握十幾減8、7、6的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地計(jì)算，提高計(jì)算的正確率教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算卡片教學(xué)過(guò)程一、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)，提醒學(xué)生不要漏寫12—4、16—9、15—8、ll—3、14—9、14—8、13—6、13—8等算式卡片；一套寫上手舉卡片問(wèn)全班學(xué)生：“5，5，你的朋友在哪里?”下面拿“14—9”、“13—8”卡片再齊問(wèn)臺(tái)下的學(xué)生：“我們算得對(duì)嗎?”全班學(xué)生齊答：“對(duì)、對(duì)、對(duì)”緊接著熱烈鼓掌1、通過(guò)練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方要求：每一個(gè)四人小組先在組里互相說(shuō)出算式、得數(shù)，最后寫出算式二、游戲提把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同學(xué)放得又對(duì)又快還有沒(méi)有送出去的看哪一個(gè)組的小朋友找的又對(duì)又快三、全課小結(jié)：四、完成作業(yè)P16：72、鼓勵(lì)學(xué)生能用各種不同的方法進(jìn)行計(jì)算3、學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)12-716-82．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填多少3十()=十()＝124十()＝13讓學(xué)生口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程2．做一做思考5＋8＝137＋6＝1313－5＝813－7=613－8＝513－6＝7第九課時(shí)：十幾減幾練習(xí)課1、通過(guò)各種題型的練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十教學(xué)重點(diǎn)：掌握不同的計(jì)算方法，能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算第十課時(shí)：十幾減幾練習(xí)課1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的觀點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程3．完成第十一課時(shí)：十幾減幾練習(xí)課1．使學(xué)生熟練掌握十幾減幾的計(jì)算方法，正確地迅速地計(jì)算十幾減幾的退位減法2．訓(xùn)練學(xué)生找出知識(shí)之間的聯(lián)系，從而進(jìn)行辯證唯物主義的“事物普遍聯(lián)系”的學(xué)生獨(dú)立完成，全班訂正，對(duì)個(gè)別減法題目要求學(xué)1、通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣2、培養(yǎng)學(xué)生收集信息和學(xué)會(huì)收集信息和處理信息并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)正確熟練地進(jìn)行計(jì)算的能力教學(xué)還剩多少個(gè)△?二、新授1．出示教科書P20頁(yè)的圖(讓學(xué)生觀察畫面內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言講—講畫面的內(nèi)容讓學(xué)生自由結(jié)合，互述畫面內(nèi)容)2．板書：有16人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了9人，我們隊(duì)踢進(jìn)了4個(gè)3、教師：這道題的己知條件和問(wèn)題分別是4、教師提醒學(xué)生凡是應(yīng)用題，得數(shù)后面都應(yīng)該寫上它的單位名稱，并加上括號(hào)有小結(jié)：今天我們學(xué)的是圖文應(yīng)用題，今后我們?cè)谧鰬?yīng)用題的時(shí)候看清題目中的已知條件和問(wèn)題，比如：第(1)題是知道男生和女生各多少人，求總數(shù)用加法(2)、(3)兩通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固，培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程教師：請(qǐng)大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個(gè)數(shù)，第二行擺小華的個(gè)數(shù)學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說(shuō)明小雪和小華的個(gè)數(shù)要一個(gè)對(duì)一個(gè)地?cái)[，這樣便于觀察提問(wèn)：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個(gè)數(shù)，說(shuō)出小華比小雪多了幾個(gè)教師邊提問(wèn)邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個(gè)學(xué)生擺給大家看一看然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個(gè)數(shù)，就是小華比小雪多擺了4．教師：剛才我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個(gè)那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們51．完成P21頁(yè)的“做一做”今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個(gè)數(shù)，要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾，首先要分清哪個(gè)數(shù)比較多，再想比較多的數(shù)是哪兩部分組成的，從它里面去掉和另一個(gè)數(shù)同樣多求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題讓學(xué)生觀察畫面，口頭編題，列式計(jì)算，全班訂正3、完成教科書P22第1題讓學(xué)生根據(jù)畫面意思，進(jìn)行編題(小紅和小麗每人要寫15個(gè)大字，小紅已經(jīng)寫了7全班同時(shí)開始，在指定的時(shí)間內(nèi)檢查學(xué)生的計(jì)算質(zhì)量，對(duì)做得又快又好的同學(xué)給先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正，教師任意指一兩題，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程第十五課時(shí)：整理和復(fù)習(xí)通過(guò)復(fù)習(xí)，對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性的歸納和整理，使學(xué)生能夠熟練地掌初步培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括、綜合的能力教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的2、找一找減法表中有什么規(guī)律？怎樣才能很快地記住每一橫行的被減數(shù)都不變動(dòng)腦筋想一想你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列？還能把這些卡片重新有規(guī)律的排列一2、教師隨意指出表中一題，讓學(xué)生找出與這道題得數(shù)相同的所有試題3、針＝？17－8－39＋4－611－6＋75＋9－85＋4＋6奪紅旗，比一比，看哪個(gè)組能夠最先奪到紅旗要求：選出8個(gè)同學(xué)分成二組，進(jìn)行接力賽對(duì)于做得又對(duì)又快的組給予鼓勵(lì)3）學(xué)生列式解答，并與同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？根據(jù)題意進(jìn)行實(shí)際的演示第十八課時(shí)：綜合練習(xí)課2、能夠根據(jù)圖意寫出算式，并能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重難能正確熟練地進(jìn)行十幾減幾的計(jì)算，掌握最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法；應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力5、學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義6、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活中教學(xué)重點(diǎn)：按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，觀察能力，語(yǔ)言表達(dá)能力第三單元：分類與整理第一課時(shí)：?jiǎn)我粯?biāo)準(zhǔn)2、學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力通過(guò)分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力教你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?按形狀來(lái)分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？討論匯報(bào)板演分法還可1．學(xué)會(huì)分同一類物品，并按照多種標(biāo)準(zhǔn)分類，感知分類的意義2．培養(yǎng)學(xué)生觀察這些人有什么不同？請(qǐng)你們根據(jù)觀察到的不同把這些人進(jìn)行分類2．小要求：說(shuō)說(shuō)你是怎么分的，再聽聽別人是怎么分的3．指a．說(shuō)說(shuō)書上兩個(gè)小朋友是怎么分的b．小結(jié)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，我們可以有不同的分法三、鞏固練習(xí)，體驗(yàn)根據(jù)不要求：想一想，你會(huì)怎么分？你為什么這樣分？在表格中表示分組結(jié)果啟發(fā)：現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這組動(dòng)物，你能找出多少不同的地方？你們找到了這法師：通過(guò)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)，每找到一種不同，就能相應(yīng)地得到一種分法這就是按不同標(biāo)準(zhǔn)分類接著就請(qǐng)大家用今天學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)做些練習(xí)4．混合練習(xí)四、應(yīng)用引導(dǎo)：生活中到處都有數(shù)學(xué)，現(xiàn)在就讓我們用學(xué)到的本領(lǐng)來(lái)解決一些生活中的問(wèn)題這是公園中的一個(gè)場(chǎng)景，請(qǐng)大家把他們分分類同桌互相說(shuō)一種分法，然后交流2．給自己小組中的小朋友分類引導(dǎo)：剛才大家想到了許多分類的方法，通過(guò)交流我們也聽到了別的同學(xué)的想法a．小組活動(dòng)b．集體反饋交流c．優(yōu)勝組介紹所有的分法五、上節(jié)課我們學(xué)了用一種方法分類，今天我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類分類時(shí)第四單元：以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)2、難點(diǎn)：數(shù)以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法了解數(shù)位的意2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較以內(nèi)數(shù)的大小3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫以內(nèi)的數(shù)4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法單元教學(xué)準(zhǔn)備：小棒根、橡皮第四單元：以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)第一課時(shí)：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成1、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在以內(nèi)2、掌握以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組及同學(xué)間的交流與合作的能力教學(xué)重點(diǎn)：弄清數(shù)的組成教學(xué)難點(diǎn)：理解計(jì)數(shù)單位教(3)他們都說(shuō)了些什么?(有的說(shuō)大概有只，有的說(shuō)比20只多得多……)教師：他們回答對(duì)嗎?這些羊大概有幾只?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成二、新授教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆(學(xué)生動(dòng)手操作)10個(gè)一是多少，(10個(gè)一是一十)(板書)是幾捆?(一捆)繼續(xù)數(shù)出10根捆一(2)教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊?(10塊)拿3排木塊是多少塊?(30直數(shù)到四十二(強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少)四十二根是幾捆又幾根?“做一做”讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)1．做課本第35頁(yè)例2下面的“做一做”首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué).提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么?這些羊有幾只?3、兩人一組，互(5)75里面有()個(gè)十和()個(gè)一3．教師報(bào)數(shù)，學(xué)生擺小棒教師；計(jì)數(shù)器從右邊起，第一位叫個(gè)位，第二位叫十位，并在計(jì)數(shù)器上分別貼上“十位”、“個(gè)位”這里共有幾枝鉛筆?(有24枝)，有幾個(gè)十枝和幾個(gè)一枝數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢?”這個(gè)數(shù)寫作“24”讀數(shù)時(shí)，先讀十位數(shù)，再讀個(gè)位敷十位上是幾，就讀幾十；個(gè)位上是幾，就讀幾，這個(gè)數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍這個(gè)數(shù)該怎么寫呢?學(xué)生回答后，教師強(qiáng)調(diào)，“這個(gè)數(shù)十位上是4，就寫4，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有，就寫0”因此寫作：“40”讀作“四十”(試，說(shuō)給同桌的同學(xué)聽教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)，集體訂正教師強(qiáng)調(diào)，寫數(shù)的時(shí)候，有幾個(gè)十，就在十位上寫幾，個(gè)位上一個(gè)也沒(méi)有就寫“0”占位，如30、40、50……個(gè)位上都寫“0”若這些數(shù)個(gè)位上不寫“0”行嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出；先在百位上寫“l(fā)”，十位與個(gè)位上都寫“0”這個(gè)數(shù)寫作“”讀作“一百”(2)教師告訴學(xué)生計(jì)數(shù)器上從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位就是百位3．小結(jié)寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個(gè)位或十位上一個(gè)也沒(méi)有寫數(shù)時(shí)要寫“0”占位三、鞏固練習(xí)學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的?集體訂正第三課時(shí)：數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、讀數(shù)寫數(shù)練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主28第四課時(shí)：數(shù)的順序和比較大?、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列?要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、教師問(wèn)：左邊有多少根小棒?右邊有多少根小棒?教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多?(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較哪個(gè)數(shù)大?”“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少?右邊的計(jì)數(shù)器表示多少?”學(xué)生回答后，老師板書：另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)?把你的想頁(yè)“做一做”先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列2、比大小，在○填上“>”、3、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到教師說(shuō)明：要把幾個(gè)數(shù)從小到大排列，先要找出最大和最小的數(shù)，把最小的數(shù)排在最左邊，最大的數(shù)排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排反過(guò)來(lái)，如果要把這幾個(gè)數(shù)從大到小排，就先找出最大的排在最左邊，最小的排在最右邊，再把其他各數(shù)按順序排教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列4、游戲題：找朋友小兔的朋友有：28、34、49小狗的朋友有：97、85、游戲題中，有多余信息，防止學(xué)生的思維定勢(shì)四、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述教學(xué)是多小組討論：小小養(yǎng)殖場(chǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比誰(shuí)多組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流(1)小明可能有幾張郵票?(2)小紅可能有幾張郵2、第43頁(yè)“做一做”明：你能想出幾種答案?引導(dǎo)學(xué)生討論交流3．下面各數(shù)中，誰(shuí)比誰(shuí)多一些，誰(shuí)比讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力第七課時(shí)：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法看課本第48頁(yè)，然后試著在課堂練習(xí)本上做下面和題30+5=40+1=30+6=熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的口算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算教)個(gè)十和()十一組成的學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：2+30＝322．練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫算式1．口算下面各題.得數(shù)，再讓另一名學(xué)生說(shuō)出背面的題目并口算，如果學(xué)生有困難，再翻到背面讓學(xué)生=90+9=五、小結(jié)第八課時(shí)：整十?dāng)?shù)加一位和相應(yīng)的減法練習(xí)課整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法小結(jié)：求夠不夠的題目，就是要把實(shí)際數(shù)量算出來(lái)，然后和給出的數(shù)量比大小2．通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式3．培養(yǎng)學(xué)通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式教具準(zhǔn)備：兩位數(shù)教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么位?(個(gè)位)第二位叫什么位?(十位)教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少?(一個(gè)一)若數(shù)字卡片“1”放在三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄，然后每組派代表匯報(bào)2．為什么兩個(gè)圓片放人不同的地方，表示的數(shù)不同?3．出示三個(gè)小圓片，(學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具)分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各4．若4個(gè)小圓片呢?(學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手?jǐn)[)擺出的數(shù)各表示什么教師提(4)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)?(6個(gè)數(shù))教師：圓片的個(gè)數(shù)和對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行一些綜合練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，加深知識(shí)的記憶和應(yīng)用教學(xué)過(guò)2、在○里填“>”、“<”或“=”本單元的內(nèi)容是：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，能看懂物品的單價(jià)，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面使學(xué)生加深對(duì)以內(nèi)數(shù)的概念的理解；體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系同時(shí)在本單元的教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具體地生3、關(guān)鍵：組織學(xué)生在實(shí)際生活中多觀察、多操作、動(dòng)，使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣第五單元：認(rèn)識(shí)人民幣第一課時(shí)認(rèn)識(shí)人2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)有關(guān)人民幣的知識(shí)(板書：認(rèn)識(shí)人民幣)人民幣的單位是元、角、分題21、使學(xué)生認(rèn)識(shí)大面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的等價(jià)兌換，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)人民幣和不亂花錢的教育3、培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和有序性上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你會(huì)認(rèn)這些人民幣嗎？今天我們還要進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人民道這幾張人民幣的面值嗎?兩人小組互相說(shuō)悄悄話，認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣同時(shí)教育學(xué)看課本第57頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)你平時(shí)買東西的過(guò)程，圖中的小朋友又是怎樣買東西的出示例5掛圖，提問(wèn)：“這是幾元幾角?”第二小題學(xué)生嘗試完成，然后提問(wèn)：你是怎么想的?教師強(qiáng)調(diào)：元、角計(jì)算，只有在相1．課本第57頁(yè)“做一做”1．初步學(xué)會(huì)運(yùn)用人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題2．培教學(xué)重點(diǎn)：人民幣單位間的換算和簡(jiǎn)單的加法計(jì)算解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)難點(diǎn)：人民幣單用13元錢正好可以買下面哪兩種雜志？仔細(xì)觀察，你能從圖中得到什么數(shù)學(xué)信第四課時(shí)：簡(jiǎn)單的計(jì)算練習(xí)課1、進(jìn)一步使學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，并會(huì)進(jìn)過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)角3、填一填以內(nèi)的加減法是生活中常用的數(shù)學(xué)知識(shí)，是生活數(shù)學(xué)的最好體現(xiàn)，它習(xí)多位數(shù)加減法以及乘除法的基礎(chǔ)，同時(shí)也是日常生活中經(jīng)常使用的心算因此這一單元的教學(xué)是全冊(cè)的重點(diǎn)，這部分知識(shí)的掌握對(duì)以后的計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響，不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法的含義，而且還可以為今后發(fā)現(xiàn)和解決稍復(fù)雜的實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)各節(jié)中教學(xué)內(nèi)容的編排大體分為三個(gè)層次：一、以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，二、讓學(xué)生動(dòng)手操作理解和掌握算法，第三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)交流依靠動(dòng)手和實(shí)物思考到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于促進(jìn)1、使學(xué)生會(huì)口算以內(nèi)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)2、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)是知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流3、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)單元教學(xué)重、難兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)的計(jì)算是本單元的教學(xué)難點(diǎn)第一課時(shí)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：教學(xué)過(guò)程：擺小棒計(jì)算并敘述計(jì)算方法2＋7=前面我們學(xué)過(guò)了十以內(nèi)數(shù)的加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在題里出現(xiàn)的數(shù)都是整十?dāng)?shù)同學(xué)們會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)的加、減法嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法②讓學(xué)生自己編幾道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的題，并敘述計(jì)算方法，算出結(jié)果3、自己擺小棒，討論計(jì)算方法并算出結(jié)果2、整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法與整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法計(jì)算方法不同第二課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)1、48是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)34＝3⑵在單根小棒旁邊再擺2根小棒，表示出25＋2的圖示5＋3＝92＋6＝35＋3＝87＋1＝并說(shuō)一說(shuō)口算步驟⑸想一想：2＋34=⑹反饋練習(xí)：式：25＋20=如果把25和20交換位置，你會(huì)做嗎？板書20＋25=啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)要與兩位數(shù)個(gè)位上的數(shù)相加，兩位數(shù)加數(shù)十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)要與兩位數(shù)十位上的數(shù)相加也就是幾個(gè)十和幾個(gè)十相加，幾個(gè)一和幾個(gè)一相加即“相同位數(shù)的數(shù)才能相加”全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合例題總結(jié)1、進(jìn)一步掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法2、能2、在○里填“>”、“<”或“=”1、進(jìn)一步掌握不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)、兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法2、能第五課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)看課本第65頁(yè)，然后在課堂練習(xí)本上試著做下面的題：說(shuō)一使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系教在學(xué)生操作過(guò)程中，教師啟發(fā)：要把兩部分小棒合在一起，求一共有多少根，應(yīng)同學(xué)之間互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？同桌同學(xué)再擺一擺，邊擺邊說(shuō)說(shuō)程⑴抽象：請(qǐng)兩名同學(xué)分別向大家說(shuō)一說(shuō)操作過(guò)程，教師依據(jù)學(xué)生的敘述進(jìn)行演示使學(xué)生對(duì)“個(gè)位數(shù)先相加－－再與整十?dāng)?shù)相加”的算理形成表象⑵歸納：根據(jù)演示圖，你能說(shuō)說(shuō)口算24＋9時(shí)先算什么、再算什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法教師依據(jù)學(xué)生的回答完成24＋9的計(jì)算過(guò)程學(xué)生在書上把例題補(bǔ)充完整⑶小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)，先把個(gè)位數(shù)相加，再用得到的數(shù)與整十?dāng)?shù)相加或者先⑴35＋5＝63＋8=同桌互相說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后向全體同學(xué)匯報(bào)，教師填上答案⑵5＋35=8＋63=先讓學(xué)生聯(lián)系本課的知識(shí)議一議，教師引導(dǎo)學(xué)生明確：一位數(shù)加兩位數(shù)與兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法相同，都是先把個(gè)位數(shù)相加，然后再把它們的和與整十?dāng)?shù)相加教師放手讓學(xué)生談?wù)勈斋@，引導(dǎo)學(xué)生找出本課和以前學(xué)過(guò)的“兩位數(shù)加一位數(shù)”的口算方法有什么不同使學(xué)生進(jìn)一步理解進(jìn)位的道理教師在課第六課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)的題目，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的46第七課時(shí)：兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口2、通過(guò)合作交流、自主探索，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題3、養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、探究第八課時(shí)兩位數(shù)加一位數(shù)練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二第九課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法2、使學(xué)生加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解能1、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力教學(xué)過(guò)程：鋪墊孕伏⑴54是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？54＝50+⑵68是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？68＝8＋3、擺小棒算一同學(xué)們回憶一下，我們?cè)趯W(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)時(shí)，是通過(guò)什么辦法找出方法的？這節(jié)課我們還是利用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)整十?dāng)?shù)”的計(jì)算方法⑴出示35－2指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個(gè)別③再算30＋3＝33⑷反饋練習(xí)⑴學(xué)生擺小棒計(jì)算35－20，邊擺邊口述教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法①把35⑷反饋練習(xí)：“做一做”，注意敘述計(jì)算方法4、比較兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合例1第十課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)看課本第70頁(yè)，然后在課堂練習(xí)本上試著做一做下面的題：68-5=89-7=1、理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理2、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位生對(duì)知識(shí)的總結(jié)概括能力教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理教12－7＝20＋4＝35－3=2、學(xué)生完成口算練習(xí)后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強(qiáng)調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時(shí)先用個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù)探究新知1、教學(xué)例題引入：剛才同學(xué)們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，你們能不能按照剛才的口算方從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應(yīng)該怎么辦呢？同學(xué)們自己動(dòng)手試一試同桌同指名說(shuō)說(shuō)學(xué)生的操作過(guò)程，然后依據(jù)學(xué)生的回答，在黑板上進(jìn)行演示教師引導(dǎo)學(xué)生有生回答計(jì)算過(guò)程，教師把板書補(bǔ)充完整③師生回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化口算方法2、反饋練習(xí)3、看教科書：并完成“做一做”第2題全課小結(jié)小結(jié)時(shí)啟發(fā)學(xué)生找出今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學(xué)的不同之處，教師點(diǎn)明課題：“今天我們學(xué)習(xí)的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法”第十一課時(shí)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行退位減法的計(jì)算2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過(guò)程3、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用教學(xué)重3、在○里填“>”、“<”或“=”4、口答三、解決問(wèn)題第十二課時(shí)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題3、養(yǎng)成認(rèn)真誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二、基本第十三課時(shí)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，學(xué)生能正確、熟練地進(jìn)行兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的口算，提高口2、通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題3、養(yǎng)成認(rèn)真通過(guò)合作交流、自主探索，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法是什么？二說(shuō)說(shuō)從圖上可獲得哪些數(shù)學(xué)信息，要求的是什么1、認(rèn)識(shí)小括號(hào)，初步了解帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序2、正確計(jì)1、能準(zhǔn)確判斷兩步式題的運(yùn)算順序2、能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步使學(xué)生認(rèn)識(shí)小括號(hào)及其作用教學(xué)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確地計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題教學(xué)過(guò)程：鋪墊孕伏1、15－6＝17－8＝5＋4＝8＋4＝5＋6=11－4=引導(dǎo)學(xué)生回憶加、減兩步式題的運(yùn)算順序是從左到右依次計(jì)算今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)⑵同學(xué)們拿出圓片，代表五角星，在桌上擺一擺想一想：怎樣算出還剩幾個(gè)呢？如何列算式呢？相互之間可以討論一下⑶引第二種算法：計(jì)算中要先計(jì)算2＋3，但這一步在后面，這就需要改變運(yùn)算順序，因此要在先計(jì)算的這一步加上一個(gè)小括號(hào)板書課題：“小括號(hào)”師生共同根據(jù)小括號(hào)明確：我們學(xué)習(xí)了帶小括號(hào)的加減兩步式題的計(jì)算方法：“在一個(gè)算式的，先算括號(hào)里面的”教師指出：這個(gè)括號(hào)與前面的填括號(hào)的題不同，如511是要在括號(hào)里填一個(gè)第十五課時(shí)小括號(hào)練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步熟悉小括號(hào)，鞏固帶小括號(hào)的加、減兩步式題的運(yùn)算順序正確計(jì)算帶小括號(hào)的加、減兩步式題教學(xué)知道連加算式的含義和運(yùn)算順序，能比較熟練的口算2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)重點(diǎn)：正確運(yùn)用連加來(lái)解決問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示主題圖他們?cè)谧鍪裁茨剡@就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問(wèn)題”4、這道題為什么是用連加的方法來(lái)解決呢？學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己的想法1、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力教學(xué)過(guò)程：這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問(wèn)題”4、這道題為什么是用連減的方法來(lái)解決呢？學(xué)生發(fā)言說(shuō)自己的想法板書28-9-9-9=1說(shuō)明什么呢?第十八課時(shí)連加、連減練習(xí)課1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固利用有用的數(shù)學(xué)信息，正確運(yùn)用連加連減來(lái)解決問(wèn)題的2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能通過(guò)對(duì)以內(nèi)加減法算式算法的復(fù)習(xí)，加深學(xué)生對(duì)以內(nèi)加減法的計(jì)算熟練程度，提高學(xué)說(shuō)說(shuō)每道題的計(jì)算順序，先算什么，再算什么獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算鞏固練習(xí)提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?說(shuō)說(shuō)你的想法提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步學(xué)會(huì)選擇正確的計(jì)算方法來(lái)解決問(wèn)題教學(xué)第二十二課時(shí)：一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)題目的分析能力一、基礎(chǔ)訓(xùn)練2、在○里填上“>”、“<”或“=”二、解決生活中的問(wèn)題第二十三課時(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步解決一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)題目的分析能力一、基礎(chǔ)訓(xùn)練2、在○里填上“>”、“<”或“=”3、下圖表示一所學(xué)校足球、籃球、排球的數(shù)量三、小結(jié)第二十四課時(shí)：綜合練習(xí)課1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方小朋友們們看一看這些題目都是什么運(yùn)算？請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一這些都是我們學(xué)過(guò)的知識(shí)，你能很快算出來(lái)嗎？比一比誰(shuí)算得快？總結(jié)：相每個(gè)小組都有這樣的一張表，請(qǐng)你們把表填寫完整，各個(gè)小組四個(gè)朋友合作完成這節(jié)課我們一起回憶了以內(nèi)的加法和減法小朋友們自己出題，自己做題都很棒第二十五課時(shí)：綜合練習(xí)課1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解一、基礎(chǔ)訓(xùn)練2、在○里填上“>”、“<”或“=”第二十六課時(shí)：綜合練習(xí)課1、對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，進(jìn)一步使學(xué)生體會(huì)分類總結(jié)，歸納整理和方法2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分本單元注意聯(lián)系學(xué)生小朋友有規(guī)律地圍成圈跳舞等等另外，還注意讓學(xué)生通過(guò)操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)等1、使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、推理等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)字簡(jiǎn)單的排列規(guī)律教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用“規(guī)律”解決一些實(shí)際問(wèn)題，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的習(xí)慣，能找出圖中規(guī)律2、能根據(jù)找出的規(guī)律往下擺1、主題掛圖、格子條、三角形條2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個(gè)教師：學(xué)校買來(lái)紅、黃兩種顏色的燈籠布置學(xué)校，準(zhǔn)備迎接“