外研版八年級(jí)英語上冊M8單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

外研版八年級(jí)英語上冊M8單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)者(Teacher)張；

課題（Topic）八上M8Accidents

?模塊內(nèi)容分析

本模塊主題屬于“人與自我”范疇，子主題涉及“身心健康、抗挫能力，珍愛生

命的意識(shí)本模塊內(nèi)容圍繞Accidents這一主題展開，設(shè)計(jì)四個(gè)語篇，包括一組對(duì)

話、一則記敘文、兩則多模態(tài)語篇。

語篇一是詹姆斯老師和學(xué)生的對(duì)話，圍繞著詹姆斯老師在回校路上看見的一則

交通事故展開。對(duì)話中，詹姆斯老師用過去進(jìn)行時(shí)描述了交通事故的起因、經(jīng)過和

結(jié)果，還涉及到了如何規(guī)避交通事故的發(fā)生。通過該語篇的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生了解生

活中可能會(huì)遇到的事故，幫助學(xué)生提高安全意識(shí)。

語篇二是一篇記敘文，描述了廚師亨利被蛇咬，然后通過手機(jī)拍照自救的故事。

作者利用時(shí)間順序來描述事故發(fā)生的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且用詼諧、幽默的語言

向讀者提出遇到突發(fā)事件時(shí)要保持冷靜的建議。通過本課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生指導(dǎo)如

何描述事故，以及樹立積極面對(duì)生活中遇到的突發(fā)事件的情感態(tài)度。

語篇三是由圖片和視頻組成的多模態(tài)語篇以及來自本模塊第三單元的閱讀語

篇構(gòu)成，分別展示和描述了新聞的排版、學(xué)生近期校園內(nèi)的新聞大事、發(fā)生在韓國

的一則“踩踏事故”的新聞，以及一則關(guān)于兩架飛機(jī)因?yàn)闄C(jī)場工作人員打瞌睡無法正

常降落的事故新聞。通過該語篇的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生直觀地感受新聞的排版和組成，

同時(shí)為語法教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的新聞情境，鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注身邊發(fā)生的事故，提高防

教材分析(Analysis范事故的意識(shí)。

oftheteaching語篇四是由一則多模態(tài)語篇構(gòu)成，主要由學(xué)生導(dǎo)演的電臺(tái)情景劇構(gòu)成，其場景

materials)主要包括學(xué)校意外事故、家庭意外事故和交通事故，情景劇中扮演電臺(tái)主持人播報(bào)

的語言采用本單元語法重點(diǎn)過去進(jìn)行時(shí)，該電臺(tái)新聞報(bào)道節(jié)目貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生

活，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日?？赡馨l(fā)生的意外事故，并思考總結(jié)如何避免意外事故的發(fā)生，

保護(hù)自身和他人的人身安全。

單元語箱內(nèi)容及其主題和主題意義

詰篇詰篇類型語篇主建詰篇內(nèi)容主題意義

Unitl>對(duì)話談?wù)摻煌ㄊ鹿剩瑯淞踩庹材菲诶蠋熀蛯W(xué)生談?wù)摻煌ㄊ鲁蔀槭鹿拾l(fā)生的

折嶼實(shí)踐識(shí).故的對(duì)話【描述者】

Acaraccident

Unit2：記取描述生活中發(fā)生的事故，樹立廚師亨利被蛇咬,通過手機(jī)拍成為面討事故發(fā)生

閱賄展積極應(yīng)對(duì)事故的態(tài)度，簟握應(yīng)照自救的事故經(jīng)過。的【應(yīng)對(duì)者】

Smile,please!對(duì)事故的措底.

Unlt3:多場了解新聞報(bào)道的寫作格式和近期校園內(nèi)的新聞大事、韓國成為面時(shí)事故的

語言與運(yùn)用組成，進(jìn)行新聞報(bào)道。“踩珞事故”的新聞、兩架飛【報(bào)道者】

機(jī)因?yàn)闄C(jī)場工作人員打囑無

法正常降落的事故

Unit4:多螭播報(bào)生活中發(fā)生的事故。學(xué)生演繹學(xué)校意外事故、家庭成為傳播安全教肓

提升與制意外事故和交通事故為主題的的【號(hào)召者】

電臺(tái)情景劇.

1

?模塊教學(xué)設(shè)計(jì)框架

，

.主題：Acciderts^)

認(rèn)識(shí)并了解不同種類的描述并分析事故發(fā)生的探索并思考如何保護(hù)自

意外事故?原因身和他人免受意外傷害

1_________J1_______________/\_/_____________

教材分析(Analysis

Lesson1Listening&Lesson2ReadingLesson3WritingLesson4Promotion

oftheteachingSpeaking運(yùn)用五指復(fù)述法描根據(jù)新聞的“倒三角’andAssessment

以“名偵探”的身份介紹不述事故發(fā)生的細(xì)節(jié),的結(jié)構(gòu)，結(jié)合過去學(xué)生演繹與播報(bào)u意

materials)同種類的意外事故,介針對(duì)事故的發(fā)生提進(jìn)行時(shí)描寫校園事外事故電臺(tái)節(jié)目二

紹交通事故的關(guān)鍵信息.出初步的建議和措故.鼓勵(lì)關(guān)注事故思考如何保護(hù)自身

提高學(xué)生的安全防范意新聞,防患于未然安全，防范意外發(fā)

施C

識(shí)C牛

\______________________________I

彳一一一一一—一了解意外事故，減少意外傷害一

和文化知識(shí)，為校園安全教育月色宜螂1

本單元學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠：

單元教學(xué)目標(biāo)語篇及課

時(shí)

認(rèn)識(shí)事故1.獲取人物對(duì)話中的主要內(nèi)容和關(guān)于車禍現(xiàn)場的細(xì)Unit1

節(jié)信息。（聽說1課

2.總結(jié)歸納描述事故的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)描述身邊事故發(fā)生時(shí)）

的過程。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，了解日常生活中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，

增強(qiáng)安全意識(shí)，提升防范能力并給予安全建議。

描述事故1、運(yùn)用閱讀技巧和策略獲取文本信息。Unit2

2,學(xué)生能梳理出故事的人物、背景、問題、事件和憫讀1課

模塊教學(xué)目標(biāo)

解決方法并能完成對(duì)故事的復(fù)述。時(shí)）

（Teachingaims）

3、進(jìn)行主題探析，探究故事主題意義，初步探究應(yīng)

對(duì)意外的措施，樹立直面意外或困難的情感態(tài)度和價(jià)

值取向。

4、對(duì)學(xué)習(xí)掌握的語言知識(shí)進(jìn)行遷移創(chuàng)新，描述遇到

意外的經(jīng)歷，提出應(yīng)對(duì)的建議。

報(bào)道事故1.通過情境感知過去進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，總結(jié)出相關(guān)的用Unit3

法和語法意義；（語法、閱

2.獲取和梳理新聞文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)讀與寫作

3.把握新聞的語言、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和標(biāo)題，以新聞的1課時(shí)）

形式描寫學(xué)校發(fā)生的一則校園事故；

4.對(duì)同學(xué)的作文進(jìn)行批改和評(píng)價(jià)；

5.思考新聞報(bào)道對(duì)防范事故的意義，養(yǎng)成關(guān)注事故

新聞習(xí)慣，提高事故防范意識(shí)；

2

處理事故1.通過觀看、表演、播報(bào)意外事故的新聞，感知與Unit4

注意日常生活中可能發(fā)生的意外事故；（提升與評(píng)

2.使用過去進(jìn)行時(shí)描述事故發(fā)生的過程，并分析事價(jià)1課

故發(fā)生的原因；時(shí)）

3.批判性地評(píng)價(jià)事故處理的方法，并歸納和總結(jié)如

何規(guī)避意外，保護(hù)自身和他人的人身安全；

4.利用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行遷移創(chuàng)新，將防范和處理事故

的意識(shí)和方法宣傳和落實(shí)在實(shí)際的校園生活中去。

【Personality】參與學(xué)習(xí)的學(xué)生來自于八年級(jí)2班，該班學(xué)生積極活躍，思維敏捷，

也勇于表達(dá)自己的想法。

[Language]學(xué)生在前一個(gè)模塊已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了過去進(jìn)行時(shí)，能運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)對(duì)

學(xué)情分析(Analysis發(fā)生的故事進(jìn)行描述，但對(duì)事故描述的詞匯依舊匱乏。

ofthestudents)[Theme]本課主題為意外事故，設(shè)置的事故場景涵蓋家庭、學(xué)校、交通，貼近學(xué)

生的現(xiàn)實(shí)生活，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極與熱情，但學(xué)生對(duì)于每個(gè)場景中具體發(fā)生

的事故以及事故的處理方法依然存在疑問，因此本模塊的一大情感意義為提升學(xué)生

的安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)如何規(guī)避意外，減少意外事故造成的傷害。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.掌握描述意外事故相關(guān)的重點(diǎn)詞匯短語和重點(diǎn)短語，如“accident,suddenly,hit,fall

0ffM等;

2.學(xué)會(huì)用過去進(jìn)行時(shí)和when,while引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句對(duì)事故發(fā)生的事件、地點(diǎn)、

教學(xué)重、難點(diǎn)(Key人物、事件進(jìn)行詳細(xì)的描述

pointsand3.聽懂并理解交通事故聽力材料，獲取關(guān)鍵信息，總結(jié)描述事故的要點(diǎn)并運(yùn)用所學(xué)

difficulties)語言知識(shí)介紹事故的基本情況；

4.提高速讀和精讀的閱讀能力，運(yùn)用五指復(fù)述法描述事故發(fā)生的全過程，并針對(duì)事

故提出建議和措施。

5.整理歸納事故新聞報(bào)導(dǎo)的要點(diǎn)，運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)對(duì)校園安全事故進(jìn)行新聞報(bào)道

6.內(nèi)化事故防范與事故處理的方法，并生成海報(bào)張貼在學(xué)校公告欄。

第一單元(Unitl)

ListeningandSpeaking

課題(Toic)Unit1Whilethelightswerechangingtored,acarsuddenly

appeared.

3

[What]本語篇選自八年級(jí)上冊第八模塊第一單元，講述了教師MsJames

在回校路上看見了一則交通事故，并在校與學(xué)生展開的相關(guān)對(duì)話。對(duì)話中，

MsJames描述了交通事故的起因、經(jīng)過和結(jié)果。事故起因是一名司機(jī)在駕

駛途中使用手機(jī)，而當(dāng)交通信號(hào)燈變紅時(shí)，該司機(jī)違反交通規(guī)則繼續(xù)行駛，

與此同時(shí)，一名戴著耳機(jī)聽歌的小男孩因沒有注意到該車輛，最終汽車司

機(jī)及時(shí)停下，小男孩摔倒在地，擦傷膝蓋。在對(duì)話的末尾，MsJames和學(xué)

生針對(duì)這個(gè)事故，共同探討安全騎行和駕駛的建議和方法。

教材分析(Analysisof

[Why]本文通過MsJames對(duì)一則交通事故的描述，讓讀者意識(shí)到在駕

theteachingmaterials)

駛過程中因分心駕駛造成的后果的嚴(yán)重性，知道應(yīng)該如何正確行駛，如何

規(guī)避意外事故的發(fā)生。

[Howl本語篇是一名教師與三名學(xué)生之間的對(duì)話，對(duì)話內(nèi)容可分為兩部

分。第一部分是通過一問一答的方式去描述這則交通事故的發(fā)生過程，第

二部分是通過提建議的方式去讓學(xué)生知道如何在騎行中規(guī)避交通事故。語

篇主要包含描述事故的詞匯，如“suddenly,appeared,fdloff,hit,risk”等，以

及運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)、一般疑問句和祈使句的語言知識(shí)。

在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1.學(xué)生能聽懂對(duì)話，獲取人物對(duì)話中的主要內(nèi)容和關(guān)于車禍現(xiàn)場的細(xì)節(jié)信

息。

教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)2.學(xué)生通過對(duì)語篇信息的獲取，總結(jié)歸納描述事故的要點(diǎn)，學(xué)會(huì)使用過去

進(jìn)行時(shí)去描述身邊事故發(fā)生的過程。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，了解日常生活中存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，增強(qiáng)安全意識(shí)，提升

防范能力并給予安全建議。

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)生能夠聽懂對(duì)話，獲取對(duì)話中的信息，并總結(jié)歸納描述事故的要點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypoints

【教學(xué)難點(diǎn)】

anddifficulties)

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用過去進(jìn)行時(shí)去描述意外事故發(fā)生的過程，并給予如何規(guī)避意

外事故發(fā)生的建議。

教學(xué)方法(Teaching

情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

methods)

教學(xué)過程：(Teachingprocedures)

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

通過播放一則事故發(fā)生播放視頻并讓學(xué)生回答用視頻導(dǎo)入“事故”

Step1:Lead-in(3min)

的視頻，學(xué)生從中獲取問題，讓學(xué)生猜出會(huì)發(fā)生這一主題，為學(xué)生創(chuàng)

本課關(guān)鍵內(nèi)容：accident,什么事故。造了真實(shí)的生活情

同時(shí)引入本課主題。景，并讓學(xué)生回答，

使他們更加明確本

課主題。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：用多模態(tài)視頻引入本課主題，為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)生活情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

4

Step2:Pre-Iistening(7mins)1.讓學(xué)生了解生活中各1.介紹身邊存在的安全觀察學(xué)生表現(xiàn)，判斷

(學(xué)習(xí)理解)類型的事故，開闊學(xué)生事故，展示關(guān)于安全事故學(xué)生是否積極參與

思路；的詞匯，如“fireaccident,本單元任務(wù)，必要時(shí)

2.設(shè)置任務(wù)，確保學(xué)生drowning,cut,chasing"調(diào)整教學(xué)策略，激發(fā)

知道本節(jié)課的任務(wù)，任等，讓學(xué)生思考身邊的存學(xué)習(xí)動(dòng)力。

務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)在的安全事故；

生帶著任務(wù)進(jìn)行接下來2.介紹本單元任務(wù)，知道

的學(xué)習(xí)活動(dòng)；本單元的任務(wù)：學(xué)校一教

師某天在學(xué)校受傷了，現(xiàn)

在需要你扮演偵探去調(diào)

查學(xué)校這起案件；

3.思考并總結(jié)，作為一個(gè)

偵探，在調(diào)查案件中需要

注意收集哪些方面的信

息,概括出“5W+1H”的信

息收集方向。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：利用學(xué)生熟知的“名偵探柯南”巧設(shè)情境，讓學(xué)生通過推理的方式學(xué)習(xí)本節(jié)課的

內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

Step3：1.聽懂對(duì)話，獲取關(guān)鍵1.聽對(duì)話，通過從觀察學(xué)生表現(xiàn)，檢查學(xué)

While-listening(15mins)信息，并深入理解對(duì)話，“what,when,who,how”生答案，判斷學(xué)生是否

(應(yīng)用實(shí)踐)梳理文章細(xì)節(jié)；方面的問題，獲取關(guān)鍵能聽懂對(duì)話和獲取關(guān)

2.整理文章信息，總結(jié)信息，選擇正確選項(xiàng)；鍵信息，能否運(yùn)用聽力

歸納事故發(fā)生的過程和2.聽對(duì)話，判斷句子正技巧去幫助自己理解

要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)在“5W+1H”確與否并修改錯(cuò)誤信細(xì)節(jié)。

下對(duì)應(yīng)信息的整理；息；

3.總結(jié)對(duì)話，學(xué)習(xí)正確3.聽對(duì)話，根據(jù)

騎行的建議，提高學(xué)生“5W+1H”分析語篇內(nèi)

的防范意識(shí)，知道如何容，找出對(duì)應(yīng)信息，填

規(guī)避安全事故。寫表格。

4.通讀全文，從Ms

James對(duì)該事故的觀

點(diǎn)，讓學(xué)生在文章中找

5

出如何正確騎行的建

議。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

1.提高學(xué)生的聽力技巧，鍛煉獲取關(guān)鍵信息聽力技巧：

2.提高學(xué)生總結(jié)語篇的能力，歸納描述事故的信息要點(diǎn)，更好闡述如何通過“5W+1H”收集信息。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

Step4：小組合作去完成任務(wù)，1.通過課文例子的分觀察學(xué)生表現(xiàn)，根據(jù)學(xué)

Post-listening(lOmins)練習(xí)本節(jié)課所學(xué)，知道析，根據(jù)總結(jié)出來的生回答引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散

(遷移創(chuàng)新)如何去搜尋線索，在搜“5W+1H”的信息，思考思維，通過追問激發(fā)學(xué)

尋線索時(shí)需要哪些關(guān)鍵該如何去搜尋學(xué)校案生創(chuàng)造性思維，并給予

信息，并運(yùn)用到所學(xué)的件的信息并獲取真相；提示與示范；觀察學(xué)生

語言知識(shí)，合作整理對(duì)2.小組合作，5人一小是否積極參與討論，是

話。組，扮演角色，一名同否準(zhǔn)確使用所學(xué)語言

學(xué)為偵探，一名同學(xué)為交流，并給予必要的鼓

記錄員，三名同學(xué)為現(xiàn)勵(lì)和幫助，在學(xué)生展示

場目擊者，并討論制定時(shí)給予及時(shí)反饋和指

好對(duì)話；導(dǎo)。

3.派一名代表作為偵

探，整理小組討論的對(duì)

話，根據(jù)“5W+1H”整理

信息，給出報(bào)告模板，

讓學(xué)生呈現(xiàn)報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)；

1.通過讓學(xué)生進(jìn)行輸出活動(dòng)，讓學(xué)生得到實(shí)際操練，鍛煉學(xué)生批判性思維，使學(xué)生實(shí)踐并運(yùn)用所學(xué)語言

知識(shí)；

2.通過小組合作完成任務(wù)，提高學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

6

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

Time)

Step4：Summaryand1.通過評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)個(gè)人1.通過評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)個(gè)人觀察學(xué)生是否能夠根據(jù)

assessment(5mins)課堂的表現(xiàn)；課堂表現(xiàn)；自我評(píng)價(jià)表客觀評(píng)價(jià)個(gè)

2.認(rèn)識(shí)到生活中存在的2.通過課堂的兩個(gè)例人課堂表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生

安全事故，并提高防范子，學(xué)生更好地了解事自我反思并給出建議，

意識(shí)。故的發(fā)生，思考如何在對(duì)學(xué)生的建議表示肯

生活中規(guī)避事故。定，對(duì)存在的問題給予

幫助。

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：

1.讓學(xué)生更好了解到身邊存在的安全風(fēng)險(xiǎn)，提高防范意識(shí);

2.通過評(píng)價(jià)提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和檢測教師教學(xué)能力。

作業(yè)設(shè)計(jì)(Homework)：

完成detectivespeech的拍攝，并發(fā)送至老師郵箱。

板書設(shè)計(jì)(BoardPlan):

Module8Accident

Unit1

Whilethelightswerechangingtored,

acarsuddenlyappeared.

What

第二單元(Unit2)

閱讀與思考(Reading&Thinking)

課題(Topic)Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

7

[What]本文主要圍繞廚師Henry被蛇咬的事件展開。文章在開頭交代了

Henry被蛇咬的起因。Henry一共被蛇咬了兩次，第一次是工作時(shí)被蛇咬，

第二次是他嘗試撿起蛇時(shí)被咬。第二次被咬后，Henry拿出手機(jī)，快速拍

下蛇的照片。這一舉動(dòng)拯救了他的生命。因?yàn)楫?dāng)他感到疼痛去醫(yī)院時(shí)，醫(yī)

生不確定是哪種蛇咬了他。于是Henry拿出他拍的照片。醫(yī)生把照片發(fā)給

動(dòng)物園，動(dòng)物園馬上幫助醫(yī)生辨認(rèn)出蛇的種類，醫(yī)生給他開了藥，很快他

就出院了。最后，文章末尾給出建議，如果被蛇咬了，記得拿出手機(jī)或相

機(jī)拍下蛇的照片給醫(yī)生看。

[Why]本文通過詼諧幽默的語言介紹Henry被蛇咬的故事，讓讀者記住

教材分析(Analysisofthe被蛇咬后應(yīng)該如何自救，知道如何應(yīng)對(duì)或規(guī)避意外，懂得面對(duì)意外時(shí)要保

teachingmaterials)持冷靜，保持理智，想到合適的方法應(yīng)對(duì)意外的發(fā)生。

[How]本文是一篇記敘文，全文可以分為三個(gè)部分。第一部分（第1-2

段）交代文章的背景，包括人物、時(shí)間、地點(diǎn)等。第二部分（第3-6段）

具體交代事情發(fā)生的經(jīng)過。第三部分（第7段）提出如果遇到被蛇咬應(yīng)如

何應(yīng)對(duì)的建議。作者使用了表示時(shí)間順序的詞匯，如：Oneday,Afewdays

earlier,When,While,As,Assoonas來描述事情發(fā)生的經(jīng)過。標(biāo)題和文末最

后一句運(yùn)用了幽默的描寫方式，讓讀者對(duì)文中的自救方法更加印象深刻。

引用Henry的話增加事件的真實(shí)性，突出Henry遇事冷靜的性格品質(zhì)。采

用詞匯如：suddenly,quickly,assoonas等突出事件發(fā)生的緊急性。文章主

要采用了一般過去時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)描述事件發(fā)生的經(jīng)過。

在本課學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，學(xué)生能夠：

1、學(xué)生能通過標(biāo)題和圖片預(yù)測文章內(nèi)容，運(yùn)用skimming和scanning等閱

讀策略獲取關(guān)鍵信息。

2、學(xué)生能通過五指復(fù)述法，梳理出故事的人物、背景、問題、事件和解決

教學(xué)目標(biāo)(Teachingaims)方法，并且根據(jù)五指復(fù)述法復(fù)述故事。

3、學(xué)生能進(jìn)行主題探析，探究故事主題意義，初步探究應(yīng)對(duì)意外的措施，

樹立直面意外或困難的情感態(tài)度和價(jià)值取向。

4、學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本文掌握表示時(shí)間順序的詞匯，并進(jìn)行遷移創(chuàng)新，寫

自己遇到意外的經(jīng)歷，以及應(yīng)對(duì)的建議。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠獲取語篇的主要信息，梳理出文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，并能夠通

教學(xué)重、難點(diǎn)(Keypoints過五指復(fù)述法復(fù)述出文章的主要內(nèi)容。

anddifficulties)教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能夠基于對(duì)文本的理解，初步探究應(yīng)對(duì)各種意外的措施，樹立冷靜面

對(duì)意外的情感態(tài)度和意識(shí)，描述自己曾遇到的意外以及應(yīng)對(duì)的建議。

教學(xué)方法(Teaching五指復(fù)述法(Fivefingerretellingmethod)

methods)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法(Task-basedteachingmethod)

教學(xué)過程：(Teachingprocedures)

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

8

學(xué)習(xí)理解1、通過觀看視頻和回答1.教師設(shè)定“小強(qiáng)熱線”通過學(xué)生回答問題

問題，整體感知的情境，觀看韓國踩踏事的情況，了解學(xué)生對(duì)

感知與注意

accident,理解事故隨時(shí)件的視頻，回答2個(gè)問題：accident的理解程

(3mins)發(fā)生，樹立安全意識(shí)，①Whathappenedinthe度。

學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)事故。video?

②Howdoyoufeel?

做好本課將要談?wù)撝黝}

accident的準(zhǔn)備，體會(huì)事

故隨時(shí)會(huì)發(fā)生，要學(xué)會(huì)如

何應(yīng)對(duì)。

2、明確單元任務(wù)，帶著2、教師設(shè)定“小強(qiáng)熱線”

問題閱讀文章。正在征集關(guān)于事故的新

聞報(bào)料的情境，學(xué)生明確

本課的任務(wù)是描述一個(gè)

自己目擊或親身經(jīng)歷的

事故，并給出應(yīng)對(duì)的建

議。

4

I'nHta%k,一一、

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tuaUiuuM:一1"一、.....■

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|ivi-wa>ll?rkfHTicand.?

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：通過播放韓國踩踏事件的視頻，結(jié)合時(shí)事，導(dǎo)入“Accidents”主題，幫助學(xué)生激

活已有的生活圖式。創(chuàng)設(shè)“小強(qiáng)熱線”的真實(shí)情境，貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生開

口表達(dá)的積極性。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

學(xué)習(xí)理解3、學(xué)會(huì)通過標(biāo)題和圖片3、教師展示三段圖片，通過學(xué)生對(duì)圖片的

獲取與梳理預(yù)測文章內(nèi)容，掌握讀學(xué)生根據(jù)圖片，從where,猜測，評(píng)價(jià)學(xué)生掌握

(3mins)前預(yù)測的技巧，做好閱who,what三個(gè)角度預(yù)測預(yù)測技巧的情況，了

讀的準(zhǔn)備。文章內(nèi)容，回答以下問解學(xué)生對(duì)本課主題

題：Whereisit?Whois的理解情況。

he?WhafsHenry'sjob?

WhatwasHenrydoing?

Whoistakingphotosof?

Why?Whathappened?

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：通過把圖片切割成三段，從where,who,what三個(gè)角度預(yù)測文章，讓學(xué)生初步

建立對(duì)文草的認(rèn)知圖式，為制讀文草做好準(zhǔn)備。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

學(xué)習(xí)理解4、分析文章主旨大意和4、快讀閱讀文章，總通過學(xué)生的回答，了解

獲取與梳理各個(gè)部分的主旨大意。結(jié)出本文的主旨大意，學(xué)生對(duì)于文章主旨大

9

概括與整合思考可以把文章分成意的把握情況。

(18mins)幾個(gè)部分并找出每個(gè)

部分的主旨大意。

5、學(xué)習(xí)五指復(fù)述法，厘5、學(xué)習(xí)如何讀故事，通過學(xué)生能否找出關(guān)

清本文中的Setting,學(xué)習(xí)五指復(fù)述法，整體鍵的信息、關(guān)鍵詞、關(guān)

Character,Problem,感知Setting,Character,鍵句，評(píng)價(jià)學(xué)生是否掌

Events,SolutionoProblem,Events,握Skimming和

Solution的意義，并迅Scanning的閱讀技巧，

速梳理出本文的是否能找到文章中的

Setting和Charactero細(xì)節(jié)。

雪里祥:

-rr..j?..u.-NWjFiveFingetRatal

6、梳理文章細(xì)節(jié)，分析6、仔細(xì)閱讀，分析本

本文中的Problem,分析文中的Problem。找出

Henry的人物特征。本文存在兩個(gè)

Problem,分別是：1.A

snakebithishand.2.

Thedoctorscouldnot

helphim.再次細(xì)讀文

章，深刻理解Henry遇

到的問題，梳理Henry

兩次被咬的過程。分析

Henry的人物性格。

7、分析故事中的7、細(xì)讀文章，找出

solution,并學(xué)會(huì)如何描solution.根據(jù)圖片，復(fù)

述solutiono述出solution,學(xué)習(xí)如觀察學(xué)生能否基于文

何在寫作中輸出本的解讀，找出時(shí)間

solutiono詞，并利用時(shí)間詞梳理

XXhHr-rcudiaii-1

XHowdidH?nrysolvetheproblem?和整合文章的脈絡(luò)。

-*!Hr

rrabkmMhinoo

1.Ftrx.(vLIW

1.AMuikrMlhhhMd.1TW?.IWlu

2.Ih?<naMI?b<???

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MJgatvnanMHiw.

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10

8、學(xué)會(huì)運(yùn)用表示時(shí)間的8、梳理分析Events,

詞匯和短語，按照時(shí)間分析文章的寫作順序，

順序描述事件發(fā)生的起根據(jù)魚骨圖，按照時(shí)間

因、經(jīng)過和結(jié)果。掌握順序，梳理故事發(fā)生的

使用魚骨圖分析文章的beginning,middle,

閱讀技巧。endingo學(xué)習(xí)運(yùn)用表示

時(shí)間的詞語和表達(dá)，如

oneday,assoonas。

klkvrrxdl”................M—**，

$.Findthetimeandactions.Readpan.1-4and

drawa?uxyUne-

(St--*?-?.......MMM1

設(shè)計(jì)意圖(Purpose)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)五指復(fù)述法，幫助學(xué)生梳理故事內(nèi)容，形成較好的邏輯思維能力。

利用魚骨圖，幫助學(xué)生直觀清晰地梳理故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果，滲透時(shí)間詞在寫作中的使用。

環(huán)節(jié)/時(shí)間(Step&Time)教學(xué)目標(biāo)(Objectives)學(xué)習(xí)活動(dòng)(Activities)評(píng)價(jià)(Assessment)

應(yīng)用實(shí)踐9、學(xué)會(huì)如何應(yīng)對(duì)意外或9、閱讀第七段，思考

分析與判斷事故的發(fā)生.從本文學(xué)到的應(yīng)對(duì)措

內(nèi)化與運(yùn)用施，遇到蛇時(shí)要保持冷

(8mins)靜，拍下照片。

10、理解英式幽默的寫10、分析作者使用標(biāo)題根據(jù)學(xué)生的回答，評(píng)價(jià)

作風(fēng)格，樹立冷靜應(yīng)對(duì)“Smile,please!”和最后學(xué)生是否樹立笑對(duì)意

意外的情感態(tài)度。一句"Butasyouknow,外的情感態(tài)度，和理解

thesnakewon'tsmile!”文章的寫作風(fēng)格。

的用意，理解英式幽默

的寫作風(fēng)格，以及樹立

笑對(duì)意外的情感態(tài)度。

11、運(yùn)用五指復(fù)述法，

11、通過五指復(fù)述法，從setting,character,通過學(xué)生的復(fù)述內(nèi)容，

梳理文章邏輯結(jié)構(gòu)，形problem,events,solution判斷學(xué)生是否掌握利

成結(jié)構(gòu)性知識(shí)。通過復(fù)梳理文章脈絡(luò)，復(fù)述文用五指復(fù)述法復(fù)述文

述，內(nèi)化本課所學(xué)知識(shí)。章內(nèi)容。章，是否內(nèi)化本課知

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