《張瀟灑》教學(xué)設(shè)計(jì)

王家廠鎮(zhèn)中學(xué)集體備課稿:

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭靜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.21主題張瀟灑

《張瀟灑》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自學(xué)生字。自主積累詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文主要內(nèi)容，品讀詞句，了解張瀟灑的性格特點(diǎn)。

4.感受童真、童趣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文主要內(nèi)容，了解張瀟灑的性格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

感型童真、童趣，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前查閱作者的有關(guān)資料；多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，質(zhì)疑

1.師：六年的學(xué)校生活，大家一定認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你印象最深的是

誰(shuí)？為什么他給你的印象最深？生自由發(fā)言。

2.板書(shū)課題：張瀟灑

3.讀課題質(zhì)疑。教師由此引入課文的學(xué)習(xí)。

二、初讀感知

1.生自由朗讀課文。要求：讀準(zhǔn)確、流利，自學(xué)生字。

2.檢查生字自學(xué)情況。課件出示生字及詞語(yǔ)：

瀟xiao灑包Upao沙子狗屎shi門(mén)票piao滑梯tI

獨(dú)一無(wú)二半信半疑稀奇古怪搖頭晃腦

(1)檢查認(rèn)讀。

(2)口頭擴(kuò)詞。

3.指名分段朗讀課文。

4.初讀課文，解決了你的哪些疑問(wèn)？

三、再讀課文，把握課文內(nèi)容

1.默讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2.交流自學(xué)情況。

(1)課文先寫(xiě)在“我”眼里，張瀟灑是個(gè)有福氣的人。他家離學(xué)校近，

可是時(shí)常遲到，他的舉止讓“我”覺(jué)得很奇怪。接著講了張瀟灑精心設(shè)計(jì)了一個(gè)

小狗樂(lè)園，我們?nèi)ゲ炜春笳J(rèn)為他在吹牛，而他卻不以為然。最后寫(xiě)張瀟灑的小狗

樂(lè)園沒(méi)開(kāi)張就宣布倒閉了。

（2）本文主要記敘了“我”的同學(xué)張瀟灑精心設(shè)計(jì)一個(gè)“小狗樂(lè)園”，

但是還沒(méi)開(kāi)張就倒閉了的事。

教師提示概括課文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)段意法。

四、布置作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字、新詞。

2.熟讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

張瀟灑

瀟灑狗屎

滑梯浴場(chǎng)

刨沙子

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭甜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.22主題張瀟灑

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：瀟灑門(mén)票滑梯刨沙子狗屎獨(dú)一無(wú)二半信半疑稀奇古怪搖頭晃

腦

2.課文主要講了一件什么事？

二、精讀品味，感受人物形象

1.邊讀邊思考：

文中張瀟灑給你留下了怎樣的印象？畫(huà)出相關(guān)的句子，說(shuō)說(shuō)你的看法。

2.學(xué)生再次默讀課文，邊讀邊畫(huà)出相關(guān)的句子，寫(xiě)下體會(huì)。

3.小組交流討論。

4.全班交流。

學(xué)生可能談到的幾處：

（1）“他養(yǎng)了一條大狗，身長(zhǎng)有一米，可以冒充狼。還有，新學(xué)期開(kāi)學(xué)

前，他家搬到了學(xué)校旁邊，成了學(xué)校的鄰居?！?/p>

在“我”的眼里，這些都是令同學(xué)們羨慕的事兒，所以“我”覺(jué)

得他是個(gè)有福氣的人。

（2）“張瀟灑對(duì)大家說(shuō)，他在忙一個(gè)填補(bǔ)世界空白的工程，具體說(shuō)，正

在自家院子里親手造一個(gè)獨(dú)一無(wú)二的小狗樂(lè)園。目前要做廣告，讓想去觀光的人

掏錢(qián)買(mǎi)門(mén)票?！?/p>

從這段話可以看出他是個(gè)自信的孩子。

理解：什么是“填補(bǔ)世界空白的工程”？指世界上還沒(méi)有過(guò)的工

程。從這個(gè)詞可以看出張瀟灑的自信。

（3）“我們半信半疑，問(wèn)他小狗樂(lè)園什么樣子，他說(shuō)里面有沙灘，有滑

梯，還有專(zhuān)供小狗游玩的‘驚險(xiǎn)世界'，甚至還有小狗浴場(chǎng)?！?/p>

理解：他很有自己的想法，設(shè)計(jì)小狗樂(lè)園，而且試圖讓人掏錢(qián)買(mǎi)

門(mén)票，不是空想，而是付諸行動(dòng)，敢想敢做……

交流讀書(shū)體會(huì)時(shí)，不要過(guò)于束縛學(xué)生的思維，讓學(xué)生結(jié)合自己或

別人的生活經(jīng)歷談一談，由此產(chǎn)生情感共鳴。老師相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

5.結(jié)合課文討論：建造“小狗樂(lè)園”這件事，張瀟灑算不算是吹牛？

學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師指導(dǎo)理解“這是小狗的樂(lè)園，又不是你們的樂(lè)園”

這句話的含義。

（在“我們”想象中，“小狗樂(lè)園”就得像人類(lèi)的樂(lè)園那樣漂亮精致，

而在張瀟灑的眼中，只要能讓小狗喜歡玩兒，再簡(jiǎn)陋的也都算“樂(lè)園”，畢竟它

的服務(wù)對(duì)象是小狗而不是人。所以從這句話可以看出他大膽、獨(dú)特的思維方式。）

三、總結(jié)課文，學(xué)習(xí)表達(dá)方法

1.師：看來(lái)張瀟灑這位同學(xué)的形象已經(jīng)深深地留在你們的腦中了，這也正

是作者了不起的地方，同樣是寫(xiě)人，能說(shuō)說(shuō)作者在描寫(xiě)人物時(shí)，哪些地方值得我

們學(xué)習(xí)嗎？

師生共同交流并小結(jié)：

（1）抓住人物最獨(dú)特最有代表性的方面寫(xiě)。

（2）選擇最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事情詳細(xì)地寫(xiě)。

（3）語(yǔ)言平實(shí)，但風(fēng)趣幽默，吸引人。

2.由課文中張瀟灑的事，你聯(lián)想到自己身邊哪些有趣的事？

生交流，想到同學(xué)、想到自己，還可能想到張瀟灑的同學(xué)、老師等等。

喚起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活、對(duì)童年生活的美好回憶，激發(fā)熱愛(ài)生活的情感。

四、課堂延伸

師：的確，童年是最美好的，而作家筆下的孩子也是多姿多彩的，這篇

課文節(jié)選自秦文君《調(diào)皮的日子》這本書(shū)，同學(xué)們課后可以上網(wǎng)看一看，或買(mǎi)來(lái)

讀一讀。而在這個(gè)單元里還有一篇羅馬尼亞兒童文學(xué)家山吉勃良努的作品《暑

假》，這篇課文又寫(xiě)了一個(gè)什么樣的孩子呢？又寫(xiě)了他的什么樣的故事呢？課后，

同學(xué)們也可以自己去讀一讀，不懂的問(wèn)題提出來(lái)和同學(xué)、老師交流。

五、課外作業(yè)（選擇自己喜歡的一兩項(xiàng)完成）

1.推薦閱讀選讀課文《暑假》；

2.推薦閱讀秦文君《調(diào)皮的日子》；

3.選擇自己印象最深的同學(xué)寫(xiě)一篇習(xí)作。

板書(shū)設(shè)計(jì)

張瀟灑

（）的孩子

表達(dá)上的特點(diǎn)：語(yǔ)言風(fēng)趣事例典型

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭甜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.23主題詞二首

《詞二首》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)記本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.借助工具書(shū)或注釋理解兩首詞的意思。

4.對(duì)兩首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.借助工具書(shū)或注釋自主學(xué)詞，理解兩首詞的意思。

教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)兩首詞描寫(xiě)的景象展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前搜集有關(guān)兩首詞的資料；教師準(zhǔn)備朗讀和創(chuàng)設(shè)情境用的曲子，制作

課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，理解課題

1.導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的《憶江南》嗎？指名背，師生齊背，這

是一首描寫(xiě)江南美景的詞，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)另外一首描寫(xiě)江南美景的詞。板書(shū)課

題。

師介紹：這是一首詞，詞是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的句子有

長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。

2.解題。

簡(jiǎn)介作者及背景。

張志和，唐代詩(shī)人，因仕途不順而隱居，自稱(chēng)“煙波釣徒”“浪跡先生”。

這首詞借表現(xiàn)漁夫生活表達(dá)了自己隱居生活的志趣。

張志和能詩(shī)善畫(huà)。相傳公元774年，大書(shū)法家顏真卿赴湖州任刺史。一

天，他大宴賓客，張志和也在座。酒酣耳熱之際，顏真卿吟唱了張志和的《漁歌

子》。后來(lái)，張志和又即興連吟五章，當(dāng)眾表演他的書(shū)畫(huà)才藝。只見(jiàn)他一邊擊鼓，

一邊揮筆作畫(huà)，隨興揮灑，筆下如有神助。片刻間，山水云石就出現(xiàn)在大家面前，

五首詞的意境盡在畫(huà)中。從此以后《漁歌子》風(fēng)靡全國(guó)，不僅許多人在吟唱，還

流播海外，為東鄰日本的漢詩(shī)作者開(kāi)啟了填詞門(mén)徑。當(dāng)時(shí)日本天皇的《漁歌子》

五首及其臣僚的奉和之作七首，即以此詞為藍(lán)本改制而成。

現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)學(xué)《漁歌子》吧！請(qǐng)邊朗讀邊欣賞。

二、讀中渲染，理解詞意

1.用課件出示課文及朗讀音頻，營(yíng)造氣氛。

2.同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。借助注釋和詞典，讀通句子，整體感知。

3.指名朗讀，師生正音。

4.自主探究，了解詞的意思。

（1）自由讀，借助課文注釋說(shuō)說(shuō)這首詞主要寫(xiě)了哪些景物。同桌交流。

（2）小組內(nèi)交流能理解的詞句的意思及自己不懂的地方。

（3）全班交流，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。畫(huà)出景物，重點(diǎn)詞意：肥、須、回。

重點(diǎn)解決的問(wèn)題：漁者為什么不回家？

5.學(xué)生用自己的話描繪這首詞所描寫(xiě)的景物。

三、反復(fù)吟誦，感悟意境

1.自由朗讀，邊讀邊想象每一個(gè)畫(huà)面。

2.指名朗讀，教師指導(dǎo)。再小組輪讀，相互欣賞。

3.配樂(lè)有感情朗讀背誦，感悟意境。

4.學(xué)生在音樂(lè)聲中畫(huà)畫(huà)詩(shī)中景物。

5.根據(jù)學(xué)生所畫(huà)來(lái)總結(jié)全首詞的意思。

美麗的西塞山前，白鷺高飛。江邊桃花盛開(kāi)，盛漲的江水中必定有肥美

的螂魚(yú)在游動(dòng)吧。在風(fēng)景如畫(huà)的江邊，詩(shī)人頭戴青箸笠，身穿綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨

中，久久不愿離去。

這是一幅垂釣的畫(huà)面，白色的鷺和紅色的桃花點(diǎn)綴其間，色彩本來(lái)極其

鮮明，而由于斜風(fēng)細(xì)雨的籠罩，卻又呈現(xiàn)出迷蒙的意境。

四、作業(yè)

1.背誦《漁歌子》。

2.課外找一找有關(guān)江南春景的詩(shī)詞，讀一讀，背一背。

板書(shū)設(shè)計(jì)

漁歌子

西塞山碧綠

白鷺白

桃花粉紅

斜風(fēng)細(xì)雨

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭搭評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.26主題詞二首

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.背誦《漁歌子》。

2.說(shuō)說(shuō)你知道的其他詞牌名。

3.師：在宋代有位才華橫溢的女詞人一一李清照。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)

她的一首詞。板書(shū)課題：如夢(mèng)令

生齊讀課題。

師：在學(xué)習(xí)這首詞的時(shí)候，我們要開(kāi)動(dòng)所有的官能，用耳朵去聽(tīng)，用嘴吟

誦，用腦思考，用心想象。

二、初讀

1.用課件出示課文：

如夢(mèng)令

常記溪亭日暮，

沉醉不知?dú)w路。

興盡晚回舟，

誤入藕花深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，

驚起一灘鷗鷺。

師配樂(lè)朗誦。生傾聽(tīng)，初步感知內(nèi)容。

2.生自己讀詞，把字音讀準(zhǔn)，把詞讀正確、流利。

3.檢測(cè)初讀情況。

注意提示字音，如“興”是多音字，在這里讀xing。知道為什么嗎？

指名誦讀，師生評(píng)議。

全班齊讀。

三、再讀，理解內(nèi)容

1.學(xué)生借助注釋自己學(xué)詞，理解詞的意思。

2.小組交流學(xué)習(xí)成果，教師巡視。

3.全班交流。

(1)你讀懂了哪句？

(2)哪里你還不能理解？

4.指名說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

參考：還時(shí)常記得游溪亭，

玩到日黑天暮，

醉酒忘記歸路。

一直玩到興盡，回舟返途，

卻誤入藕花的深處。

大家急忙劃呀劃，荷深不見(jiàn)路，

驚起了滿(mǎn)灘的鷗鷺。

四、品讀，想象

1.師：讀詩(shī)詞我們不能光理解意思，還要感受詩(shī)句描寫(xiě)的情景。這是一首

非常美的詞，需要我們好好地品味。同學(xué)們，你們能從這首詞中讀出哪些畫(huà)面？

2.板書(shū)：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺

畫(huà)面一：“溪亭日暮”

(1)指名讀第一、二句。

(2)“溪亭日暮”，讓你想起怎樣的畫(huà)面來(lái)？

生用自己的話描述：小溪邊有座亭子，詩(shī)人就站在亭子里面看日落。

(媒體播放黃昏情景，配樂(lè))

師引導(dǎo)學(xué)生用更多的詞句來(lái)描述這一美好的畫(huà)面。指名讀這兩句。

(3)在這樣的地方，這樣的時(shí)候，詞人會(huì)在溪邊亭子里干什么呢？

生各抒己見(jiàn)：飲酒作詩(shī)，欣賞美景……

畫(huà)面二：“藕花深處”

(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“藕花深處”的理解？

想象荷葉茂密，荷花多，花香濃。還可以聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的有關(guān)“荷”的詩(shī)句

來(lái)體會(huì)。

(2)展開(kāi)討論：為何會(huì)誤入“藕花深處”？

(3)深情朗讀。

畫(huà)面三：“一灘鷗鷺”

(1)從“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺"你聽(tīng)到了什么？看到了什么？

想象詞人急切的心情，溪水聲，劃船的“嘩嘩”聲，仿佛看到了一群鷗鷺被

驚起，飛入夜幕中，那情景該多么壯觀啊！

(2)學(xué)生帶著自己的情感體驗(yàn)、朗讀這幾句。

3.這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？

生各抒己見(jiàn)，教師根據(jù)交流的情況提煉出幾個(gè)詞：“記、興、醉”。

4.重點(diǎn)討論“醉”字。詞人為何而醉？

是香醇的美酒，更是那美麗的自然風(fēng)光與愉悅的心情，令詞人“沉醉”而“不

知?dú)w路”。

五、比較閱讀，深入體會(huì)

1.師出示李清照《如夢(mèng)令》另外一首：

如夢(mèng)令

昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。知否？

知否？應(yīng)是綠肥紅瘦。

比較兩首詞有何異同。

①相同：都提到了“醉”。

②不同：兩首詞的時(shí)間、地點(diǎn)、景物、人物都不同，心境也不同。雖然

都“醉”，課文這一首是因美景、心情陶醉，后一首詞人為花而喜，為花而悲，

實(shí)則是傷春惜春，以花自喻，慨嘆自己的青春易逝。而“常記溪亭日暮”之情景,

是追憶美好快樂(lè)的時(shí)光。

③對(duì)比朗讀，讀出感情。

2.指導(dǎo)背誦?？梢远喾N形式進(jìn)行。

3師生配樂(lè)齊背。

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭詰評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.27主題指尖的世界

《指尖的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)2個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

4.理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活

的自信與樂(lè)觀。

教學(xué)重點(diǎn)

1.掌握難認(rèn)、難寫(xiě)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解“指尖的世界”的含義。

教學(xué)難點(diǎn)

,理解文中含義深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉獻(xiàn)精神，喚起對(duì)生活的

自信與樂(lè)觀。

教學(xué)準(zhǔn)備

背景資料、圖片、配樂(lè)等。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.師：有一群孩子，他們因?yàn)橄忍斓幕蚝筇斓哪承┰?，永遠(yuǎn)告別了光明

與色彩，一生籠罩在黑暗中。（教師一邊敘述一邊播放有關(guān)盲童的錄像資料）

他們?cè)疽詾樽约旱纳钣肋h(yuǎn)也不再有希望，但是善良的人們?yōu)樗麄儬I(yíng)

造了一個(gè)美好的環(huán)境，帶他們?cè)凇爸讣獾氖澜纭崩镏匦抡业较Ｍ?/p>

板書(shū)課題：指尖的世界

2.齊讀課題，生質(zhì)疑。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.生自由讀課文。

提示：（1）讀準(zhǔn)確，讀通順。

（2）初讀了課文，你知道了什么？

2.檢測(cè)初讀情況。學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

3.再讀課文。復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。

提示：（1）讀流利，知內(nèi)容。

（2）說(shuō)說(shuō)課文是按什么樣的順序敘述的？

生再讀課文，把課文分為三個(gè)部分，理清脈絡(luò)。

三、品讀課文，走近“指尖的世界”

一出示閱讀提示：找到文中最打動(dòng)你的段落，做上記號(hào)，讀一讀，在腦中

想象出畫(huà)面。

1.學(xué)生默讀課文。教師巡視，了解學(xué)情。

2.全班交流。(學(xué)情預(yù)設(shè)，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀及體會(huì))

(1)“雖然孩子們看不見(jiàn)陽(yáng)光，看不見(jiàn)綠樹(shù)，看不見(jiàn)日日進(jìn)出的朱紅色

校門(mén)和里面一片多彩的天地……但是，他們體會(huì)到了，身上那暖暖的感覺(jué)是太陽(yáng)

給的；走近那些小樹(shù)，能聞到葉子的清香；靠近花園，能聞見(jiàn)花的香甜；他們知

道，操場(chǎng)的盡頭有一個(gè)音樂(lè)噴泉，那里有美妙的音樂(lè)和歡快的水珠一起舞蹈?！?/p>

這段話用一系列的排比，用看不見(jiàn)與能聞、能聽(tīng)的對(duì)比，表現(xiàn)出盲

孩子們?cè)趯W(xué)校生活的快樂(lè)。學(xué)生對(duì)這種快樂(lè)可能較難理解，在指導(dǎo)朗讀時(shí)，教師

可聯(lián)系課前他們查找的資料及之前觀看的錄像，兩相對(duì)比，讓學(xué)生明白在盲人學(xué)

校里的孩子也是快樂(lè)的。

練習(xí)用“雖然孩子們看不見(jiàn)……但是，他們……”說(shuō)話。想象盲孩

子們?cè)趯W(xué)校的其他生活情形，再指名朗讀。

(2)“學(xué)校里有琴房，琴聲悅耳，一個(gè)孩子正陶醉在音樂(lè)里。他的指尖

輕快地在黑白琴鍵上移動(dòng)，演奏心中已十分熟悉的曲譜。對(duì)喜歡音樂(lè)的盲孩子而

言，音樂(lè)是另一個(gè)世界，一個(gè)自己創(chuàng)造的完美世界?！?/p>

提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁邊，你有什么問(wèn)題想問(wèn)

問(wèn)他嗎？

有感情地讀讀這段話。

(3)“有時(shí)，孩子們還玩兒足球。足球是特制的，里面裝著鈴鐺，滾動(dòng)

時(shí)發(fā)出清脆的聲音。孩子們跑幾步，停下來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，再跑幾步，咿咿呀呀地交換意

見(jiàn)。比賽時(shí)，他們?cè)谇蜷T(mén)上掛上風(fēng)鈴，叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇?，指引著他們投入地奔跑?！?/p>

聯(lián)系學(xué)生踢足球的經(jīng)驗(yàn)理解：正常人踢足球不難，可是對(duì)于盲童來(lái)

說(shuō)，奔跑就很困難了，更何況去踢球。但是他們克服了這些困難，而且玩得非常

開(kāi)心。讓學(xué)生體會(huì)盲孩子因?yàn)樽约阂材芴咔蚨a(chǎn)生的自豪感、快樂(lè)感，想象畫(huà)面，

激情地朗讀。

四、布置作業(yè)

畫(huà)出文中含義深刻的句子，試著自己理解。

板書(shū)設(shè)計(jì)

指尖的世界

凹凸蔥蘢走廊喧囂

陶醉障礙攙扶驅(qū)走

教學(xué)

反思

研討

記錄

六

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭皓評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.28主題指尖的世界

第二課時(shí)

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1.文中哪些地方你讀不懂？

2.生質(zhì)疑。

3.教師梳理，能夠由學(xué)生互相解答的不必講解，難懂的準(zhǔn)備討論。

二、深入理解，走進(jìn)“指尖的世界”

1.“所幸的是，總有善良的人們?cè)敢饨o他們營(yíng)造一個(gè)美好的環(huán)境；他們相

信，無(wú)法驅(qū)走黑暗的時(shí)候，美好的心靈更是可貴的明燈?！?/p>

“善良的人們”指的是那些關(guān)愛(ài)盲人的人，為盲人教育工作奔走奉獻(xiàn)的人。

“美好的心靈”指對(duì)生活充滿(mǎn)自信、樂(lè)觀、積極向上的心。

（課件：補(bǔ)充西藏盲人學(xué)校德籍女校長(zhǎng)的資料以及這篇課文的創(chuàng)作背景，

再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談?wù)?，感受他們善良美好的品質(zhì)，受到思想的熏陶。）

師：帶著對(duì)他們的崇敬贊美之情再讀一讀這句話吧！

2.“厚厚的盲文課本，由許許多多凹凸的小點(diǎn)組成。孩子們靜靜地讀著，

指尖靈巧地移動(dòng)，仿佛走在通向光明世界的長(zhǎng)廊里?！?/p>

“長(zhǎng)廊”指什么？學(xué)校。板書(shū)：學(xué)校

為什么把學(xué)校比作一條長(zhǎng)廊？

理解：學(xué)校就是教育孩子認(rèn)識(shí)世界，走向生活的長(zhǎng)廊。

課題為“指尖的世界"，現(xiàn)在你如何理解？

盲孩子失去眼睛，他們看不見(jiàn)，他們最直接地感知事物、生活的方式就是

觸摸。通過(guò)雙手讀書(shū)學(xué)習(xí)，彈琴畫(huà)畫(huà)。對(duì)于常人來(lái)說(shuō)，世界在我們的眼里，而對(duì)

于他們來(lái)說(shuō)，世界在他們的指尖上。

3.“但若是每一日，他們的快樂(lè)與信心都多一點(diǎn)兒，那么，他們便會(huì)在都

市的轉(zhuǎn)角、在樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)中、在生命的一站與另一站之間，看到曾經(jīng)想過(guò)或

未曾想過(guò)的世界與光影。”

“都市的轉(zhuǎn)角”“樹(shù)梢送來(lái)的微風(fēng)”“生命的一站與另一站”指什么？

指的是生活的每一個(gè)角落，每一個(gè)細(xì)節(jié)。

他們“曾經(jīng)想過(guò)”什么呢？而他們“未曾想過(guò)的世界與光影”又指什么呢？

學(xué)生自由發(fā)言。盲孩子雖然看不見(jiàn)這個(gè)多彩世界，但在他們生活的每一個(gè)

角落，或許是路人的幫助，或許是清晨涼爽的微風(fēng)，依然能讓他們感知到這個(gè)世

界的美。體會(huì)這句話告訴我們：對(duì)生活要充滿(mǎn)信心，要有樂(lè)觀的心態(tài)。

板書(shū)：自信、樂(lè)觀

幸福的生活

三、擴(kuò)展延伸

1.思考：讀了這篇課文你想到了什么？有什么想說(shuō)的？

可以談向盲孩子學(xué)習(xí)樂(lè)觀、自信地面對(duì)學(xué)習(xí)與生活；可以談盲人成功的

事跡

2.總結(jié)：只要對(duì)生活充滿(mǎn)信心，并為之努力，每個(gè)人都能實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。

四、布置作業(yè)

L復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字。聽(tīng)寫(xiě)。

2.寫(xiě)下你讀后的感想。

3.積累課文中的好詞好句。

4.寫(xiě)一條公益廣告，號(hào)召人們加入到關(guān)愛(ài)殘障人的行動(dòng)中來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

指尖的世界

學(xué)校

自信、樂(lè)觀

幸福的生活

教學(xué)

反思

研討

記錄

六

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭朝評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.29主題暑假

《暑假》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.能較快地閱讀課文。

2.了解課文內(nèi)容。

3.懂得假期的每一天都要過(guò)得有意義。

教學(xué)重點(diǎn)

懂得要有意義地度過(guò)假期。

教學(xué)難點(diǎn)

閱讀課文

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1.師：同學(xué)們，再過(guò)一段時(shí)間大家期待的暑假就要來(lái)了。以往的暑假你是如

何度過(guò)的呢？

2.生談自己暑假的想法，也可以談往年暑假是如何度過(guò)的。

3.師：在羅馬尼亞有個(gè)可愛(ài)的小男孩兒叫艾米利凱。

板書(shū)：艾米利凱

在他的暑假生活里發(fā)生了一些有趣的事，你們想不想知道？那就一起去看

看艾米利凱的暑假吧！

板書(shū)：暑假

二、讀課文，感知內(nèi)容

1.同學(xué)們用較快的速度默讀課文，想一想，課文講了什么。

2.生默讀課文。

3.全班交流。

4.再讀課文，思考：艾米利凱在假期剛開(kāi)始時(shí)是怎樣度過(guò)每一天的，他的思

想上有哪些變化，從中你體會(huì)到什么。

①剛開(kāi)始他每天睡到很晚才起床，一整天坐著或躺著什么也不做，吃了就

睡。這時(shí)艾米利凱覺(jué)得很高興，很舒坦。

板書(shū)：舒坦

②漸漸地他夜里睡不著了，想許多事兒，覺(jué)得七月的夜很長(zhǎng)。

板書(shū)：睡不著

③接下來(lái)他胃口不好，干什么都覺(jué)得難受，毫無(wú)興致。

板書(shū)：毫無(wú)興致

④后來(lái)他打定主意要做點(diǎn)什么，而所謂的“打獵”實(shí)際是打蒼蠅。想寫(xiě)日

記，卻只開(kāi)了個(gè)頭便不寫(xiě)了。

板書(shū)：無(wú)聊

5.那后來(lái)又發(fā)生了一件什么不愉快的事情？為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的誤會(huì)？

生思考，全班交流。

三、課堂延伸

1.艾米利凱為什么忽然笑了起來(lái)，他可能想些什么？

2.從艾米利凱這個(gè)暑假的生活，你想到了什么？

3.你的這個(gè)假期打算如何度過(guò)呢？

板書(shū)設(shè)計(jì)

暑假

舒舒坦坦翻來(lái)覆去百發(fā)百中

忐忑不安結(jié)結(jié)巴巴蒙蒙亮沉甸甸

教學(xué)

反思

研討

記錄

六

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭拮評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間3.30主題語(yǔ)文樂(lè)園四

《語(yǔ)文樂(lè)園四》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.積累好句，領(lǐng)會(huì)句子的表達(dá)方法。

2.積累成語(yǔ)故事和古詩(shī)。

3.充分發(fā)揮想象，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)

誦讀古詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

習(xí)作。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生課前預(yù)習(xí)，教師制作課件。

教學(xué)時(shí)數(shù)

4課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、詞語(yǔ)超市

1.激發(fā)興趣，準(zhǔn)備復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞。

2.多種方式認(rèn)讀第一組詞語(yǔ)。

3.認(rèn)讀、練寫(xiě)第二組詞語(yǔ)?？梢月?tīng)寫(xiě)檢查，也可以做選詞寫(xiě)話練習(xí)。

二、金鑰匙

1.用課件出示句子：“他們像麻雀一樣蹦蹦跳跳，一會(huì)兒用這只腳，一會(huì)

兒用那只腳。”

師：讀一讀，從這句話中你感受到了什么？

2.生交流：體會(huì)到孩子們興奮的心情，生活的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮。

3.師：你是怎樣體會(huì)到的？

小結(jié)：描寫(xiě)人物要細(xì)致、生動(dòng)。

4.從課文《張瀟灑》和《暑假》中，找出這類(lèi)句子，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

5.說(shuō)話練習(xí)：給大家描述一個(gè)你熟悉的人。

學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

;?默I短文。說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么？

2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)“桃李不言，下自成蹊”這個(gè)成語(yǔ)的理解。

3.你還知道哪些成語(yǔ)故事？

四、古詩(shī)誦讀

1.你知道劉禹錫的哪些詩(shī)？

2.用課件出示《烏衣巷》及注釋。

3.生熟讀古詩(shī)，根據(jù)注釋理解詩(shī)意。

4.交流，提出不懂的地方，老師加以點(diǎn)撥。

5.從這首詩(shī)中你體會(huì)到什么？

體會(huì)到烏衣巷今非昔比，發(fā)生了很大的變化，詩(shī)人對(duì)此發(fā)出無(wú)限感慨。

6.有感情地讀一讀，背誦。

五、布置作業(yè)

搜集成語(yǔ)故事，準(zhǔn)備開(kāi)“成語(yǔ)故事會(huì)”。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

在我們中華民族傳統(tǒng)文化中，成語(yǔ)是一顆閃亮的珍珠。不少成語(yǔ)背后都

有一個(gè)有意思的故事，今天我們就來(lái)舉辦一個(gè)“成語(yǔ)故事會(huì)"，看看誰(shuí)讀的成語(yǔ)

故事多，講得好。

二、講故事

1.提出評(píng)比要求：

（1）表達(dá)清楚流利。

（2）講得生動(dòng)，有感情。

（3）理解成語(yǔ)的意思。

2.學(xué)生講自己讀過(guò)的成語(yǔ)故事。

3.組織學(xué)生評(píng)委打分。

4.評(píng)出優(yōu)勝者。

教學(xué)

反思

研討

記錄

六

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭搭評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間4.24主題語(yǔ)文樂(lè)園四

第三、四課時(shí)（習(xí)作）

一、導(dǎo)入

讀了《張瀟灑》這個(gè)故事，我們知道張瀟灑是個(gè)腦子里充滿(mǎn)奇思妙想、

敢于嘗試的人?！靶」窐?lè)園”計(jì)劃失敗了，但說(shuō)不定，不久他又開(kāi)始了新的“工

程”呢。你們說(shuō)說(shuō)，他可能又開(kāi)始什么新的“工程”呢？又會(huì)發(fā)生哪些有趣的事

呢？

學(xué)生暢所欲言。

那好吧，今天就讓我們也來(lái)當(dāng)一回作家，寫(xiě)一寫(xiě)張瀟灑的故事?，F(xiàn)在你

就是文中的“我”，張瀟灑就是你的同學(xué)，請(qǐng)你寫(xiě)一個(gè)小故事，講講張瀟灑實(shí)施

一個(gè)新計(jì)劃的事。

二、明確習(xí)作要求

1.大膽想象，故事要有新意。

2.可以將自己或同學(xué)做過(guò)的事挪到張瀟灑的身上。

3.寫(xiě)的時(shí)候注意要把人物寫(xiě)生動(dòng)，把事情寫(xiě)具體，語(yǔ)句要通順。

三、寫(xiě)作文

1.學(xué)生自己構(gòu)思。

2.寫(xiě)作文草稿，教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

四、講評(píng)作文

L再次明確習(xí)作要求。

2.分小組，學(xué)生互評(píng)。

①將學(xué)生分為若干個(gè)小組，在小組內(nèi)將自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽(tīng)，讓同學(xué)

來(lái)評(píng)價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

②教師巡視，收集一些習(xí)作修改的情況。

五、全班點(diǎn)評(píng)

1.教師宸選一好一差兩篇作文，讓學(xué)生進(jìn)行比較性閱讀。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，討論如何修改。

3.修改自己的作文并譽(yù)寫(xiě)。

六、將班上優(yōu)秀的習(xí)作展示出來(lái)

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)六科目語(yǔ)文主備郭轉(zhuǎn)評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間4.25主題贛南游擊詞

《贛南游擊詞》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，掌握難認(rèn)難寫(xiě)字。

2.查字典或查閱資料，了解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4.體會(huì)紅軍游擊隊(duì)員在艱苦斗爭(zhēng)生活中百折不撓、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志和革

命樂(lè)觀主義精神，以及靈活機(jī)動(dòng)的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，與人民群眾的血肉關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義以及所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料、錄像，生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

在老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家中，有一位元帥，曾先后擔(dān)任上海市市長(zhǎng)、中

央政治局委員、國(guó)務(wù)院副總理兼外交部長(zhǎng)，他一生酷愛(ài)文學(xué)，被譽(yù)為“元帥詩(shī)人”。

他就是一一陳毅（板書(shū)）。郭沫若在《贈(zèng)陳毅同志》一詩(shī)中這樣評(píng)價(jià)他：“一柱天

南百戰(zhàn)身，將軍本色是詩(shī)人。”陳毅同志于1935年至1937年曾在梅嶺開(kāi)展過(guò)三

年游擊戰(zhàn)爭(zhēng)，經(jīng)歷了革命斗爭(zhēng)中最艱苦最困難的時(shí)期。在此期間，他為我們留下

了《登大庾嶺》《贛南游擊詞》《梅嶺三章》等氣壯山河的詩(shī)篇。今天，我們來(lái)學(xué)

習(xí)其中的《贛南游擊詞》（板書(shū)）。

贛：江西省的簡(jiǎn)稱(chēng)。贛南：就是江西的南部，梅嶺一帶。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思？

二、初步感知

1.以你認(rèn)為最有效的方式讀讀課文，要求：

（1）把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）遇到不懂的句子或小節(jié)多讀幾遍。

2.檢查生字讀音。

（1）指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）出示生字組詞，再指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。

（3）把這些生字詞放到課文中去，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂?/p>

讀讀課文。

4.課文中有不理解的詞語(yǔ)，找出來(lái)先自學(xué)，不能解決的，再全班交流。

侵：侵蝕；浸潤(rùn)。

交通：指當(dāng)時(shí)游擊隊(duì)的聯(lián)絡(luò)員。

淫雨：久雨。漢代鄭玄注：淫，霖也，雨三日以上為霖。

兼旬：兩旬，一旬為十天。

若云屯：如云之聚集。形容多而盛。

二更長(zhǎng)：二更多。更，中國(guó)傳統(tǒng)的夜間計(jì)時(shí)單位。每夜分作五更，每更

兩小時(shí)，二更大約相當(dāng)于夜晚十時(shí)前后。

獲錦歸：衣錦還鄉(xiāng)，即富貴后回到故鄉(xiāng)。詞中指勝利而歸。

三、再讀課文

1.請(qǐng)12名學(xué)生每人讀一小節(jié)，教師適時(shí)糾正學(xué)生的讀音。

2.思考：

（1）課文描寫(xiě)了游擊隊(duì)員的哪些生活？（晨醒、午飯、開(kāi)會(huì)、行軍、

野營(yíng)、潛伏、覓食、請(qǐng)戰(zhàn)）

（2）課文描寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？（游擊生活、游擊戰(zhàn)術(shù)、與人民群眾

的血肉關(guān)系和對(duì)戰(zhàn)友的勉勵(lì)四個(gè)部分）

3.交流自學(xué)情況。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.熟讀課文，畫(huà)出不理解的詞句，提出不懂的問(wèn)題。

板書(shū)設(shè)計(jì)

贛南游擊詞

侵：侵蝕；浸潤(rùn)。

交通：指當(dāng)時(shí)游擊隊(duì)的聯(lián)絡(luò)員。

淫雨：久雨。漢代鄭玄注：淫，霖也，雨三日以上為霖。

兼旬：兩旬，一旬為十天。

若云屯：如云之聚集。形容多而盛。

二更長(zhǎng)：二更多。

獲錦歸：衣錦還鄉(xiāng)，即富貴后回到故鄉(xiāng)。詞中指勝利而歸。

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭靜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間4.26主題贛南游擊詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2.課文描寫(xiě)了哪幾部分內(nèi)容？

二、品讀課文

1.自由朗讀課文，思考：

（1）課文描寫(xiě)了游擊隊(duì)員的哪些生活？你從他們的生活中體會(huì)到了什

么？

（2）畫(huà)出讓你最感動(dòng)的句子，多讀幾遍，想一想，你仿佛看到了什么

樣的場(chǎng)景。

2.討論交流：

（1）課文描寫(xiě)了游擊隊(duì)員晨醒、午飯、開(kāi)會(huì)、行軍、野營(yíng)、潛伏、覓

食、請(qǐng)戰(zhàn)等八個(gè)具有典型意義的戰(zhàn)斗生活細(xì)節(jié)，從他們的生活中我們體會(huì)到紅軍

游擊隊(duì)員在艱苦斗爭(zhēng)生活中百折不撓、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志和革命樂(lè)觀主義精

神。

（2）哪些地方讓你最受感動(dòng)？（生自由答）

師：你能把這一節(jié)讀給大家聽(tīng)嗎？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)

到了你對(duì)紅軍游擊隊(duì)員的贊美之情。你仿佛看到了什么樣的場(chǎng)景？

（在茂密的叢林間，天還沒(méi)有亮，游擊隊(duì)員們就早早醒來(lái)了。為什么

起得這樣早呢？這是因?yàn)閼?zhàn)士們席地而臥，裹在身上的衣服、毯子又被濃重的露

水給打濕了，所以雖然是夏夜，戰(zhàn)士們還是覺(jué)得很冷。不僅如此，不解人意的知

了也早早地在樹(shù)間唧唧地叫起來(lái)。既冷又鬧，可能還有蚊蟲(chóng)的叮咬，怎么能睡得

著呢？由于衣服都給露水打濕了，所以起身之后，渾身都沾滿(mǎn)了野草。）

師：你從哪個(gè)詞體會(huì)到露水的濃重？（侵）

師：你從中體會(huì)到什么？

（紅軍游擊隊(duì)員白天要跟敵人戰(zhàn)斗，晚上又睡不安穩(wěn)，他們的戰(zhàn)斗生

活是多么的艱苦。）

師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀）多么堅(jiān)強(qiáng)的游擊

隊(duì)員啊，誰(shuí)再來(lái)讀？（另一位學(xué)生讀）為了革命的勝利，他們?nèi)淌苤孟x(chóng)的叮咬、

知了的吵鬧，連覺(jué)都睡不安穩(wěn)，但他們沒(méi)有怨言，多么可愛(ài)的戰(zhàn)士啊，大家齊讀。

師：文章還有哪些地方最讓你感動(dòng)？（2-8節(jié)教法和第一節(jié)類(lèi)似，

教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)出的不同小節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)，可以打亂順序進(jìn)行教學(xué)）。

過(guò)渡：面對(duì)艱苦的斗爭(zhēng)生活，我們的游擊隊(duì)員還是頑強(qiáng)地跟敵人進(jìn)行

斗爭(zhēng)。那么是什么力量使游擊隊(duì)員具有頑強(qiáng)的斗志呢？

（高超的游擊戰(zhàn)術(shù)，使他們對(duì)革命勝利充滿(mǎn)信心；有廣大人民群眾的

支持，相信革命一定能取得勝利；離不開(kāi)陳毅對(duì)戰(zhàn)友們的勉勵(lì)，他教育戰(zhàn)友面對(duì)

困難不氣餒，練好本領(lǐng)，為祖國(guó)為人民立大功。）

師：你們是從課文的哪些地方體會(huì)到的？（9—12節(jié)）

在解釋重點(diǎn)詞句后進(jìn)行：

師：誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到了你對(duì)游

擊隊(duì)員的贊美，對(duì)賣(mài)國(guó)賊的痛恨。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀，教師適時(shí)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生讀

出感情。）

3.今天我們坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，你想對(duì)身處密林、艱苦斗爭(zhēng)的游

擊隊(duì)員們說(shuō)些什么呢？

三、作業(yè)

1.選取課文中你最感動(dòng)的場(chǎng)景，把讀后的感受講給大家聽(tīng)。

2.抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

板書(shū)設(shè)計(jì)

贛南游擊詞

艱苦生活

IWJ超戰(zhàn)術(shù)

群眾支持

勉勵(lì)戰(zhàn)友百折不撓、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)斗志

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭靜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間4.27主題八女投江

《八女投江》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.自主識(shí)記生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，了解描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)八位女戰(zhàn)

士同敵人血戰(zhàn)到底的英雄氣概和為中華民族的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)身的革命精神。

教學(xué)重點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)八位女戰(zhàn)士視死如歸、為中華民族的解放事業(yè)英勇獻(xiàn)

身的革命精神。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué):按事情發(fā)展順序敘事的方法，學(xué)習(xí)通過(guò)寫(xiě)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表

現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.生字卡片。

2.有關(guān)的圖片或多媒體資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、課題導(dǎo)入

1.板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

2.讓我們深情地齊讀兩遍課題。

3.（多媒體放映烏斯渾河和“八女投江”雕塑的資料，配樂(lè)，教師深情地

朗誦）在黑龍江省林口縣境內(nèi)，有一條激流滾滾的大河，它是牡丹江的支流，名

叫烏斯渾河。那奔流不息的河水，不斷地沖刷著歷史的痕跡，但卻永遠(yuǎn)不能沖刷

掉中國(guó)人民對(duì)英雄的懷念，這是因?yàn)?，?位抗聯(lián)女戰(zhàn)士的英靈，在烏斯渾河長(zhǎng)

存。今天，就讓我們回到1938年的春天，親眼看看8位抗聯(lián)女戰(zhàn)士那驚天動(dòng)地

的英雄壯舉吧！

二、初步感知

1.以你認(rèn)為的最有效的方式讀讀課文，要求：

（1）把生字讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。

（2）最讓你感動(dòng)的地方多讀幾遍。

2.檢查生字讀音。

（1）指名讀生字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

（2）出示生字組詞，再指名讀或開(kāi)火車(chē)讀。

（3）把這些生字詞放到課文中去，你還能讀準(zhǔn)確嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂?/p>

讀讀課文。

3.課文中有不理解的詞語(yǔ)，找出來(lái)先自學(xué)，不能解決的，再全班交流。

三、再讀課文

1.自由朗讀課文，思考：

（1）課文是按什么順序記敘的？

（2）課文主要講了一件什么事？

（3）畫(huà)出最讓你感動(dòng)的段落或句子。

2.交流自學(xué)情況。

（1）課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>

（2）這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，東北抗日聯(lián)軍八名女戰(zhàn)士，為了

掩護(hù)大部隊(duì)突圍，毅然放棄渡河，主動(dòng)吸引敵人火力，在抗擊日本侵略軍的戰(zhàn)斗

中投江殉國(guó)的事。

（3）學(xué)生有感情地讀自己最受感動(dòng)的地方。

四、作業(yè)

1.抄寫(xiě)生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

八女投江

掩護(hù)彌漫悲壯

跋山涉水全軍覆沒(méi)

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭靜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間4.28主題八女投江

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查

1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

二、品讀課文

1.選擇你喜歡的方式讀課文，思考：

（1）課文具體寫(xiě)了一件什么事？

（2）八位抗聯(lián)女戰(zhàn)士給你留下怎樣的印象？

2.討論交流。

課文主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，東北抗日聯(lián)軍八名女戰(zhàn)士，為了掩護(hù)大部

隊(duì)突圍，毅然放棄渡河，主動(dòng)吸引敵人火力，在抗擊日本侵略軍的戰(zhàn)斗中投江殉

國(guó)的事。

那么八位女戰(zhàn)士是在什么樣的情況下掩護(hù)部隊(duì)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的？（是在日本鬼子

追趕部隊(duì)，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)她們的情況下，主動(dòng)吸引敵人的火力，掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移的。）

3.請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀第6—9自然段，畫(huà)出描寫(xiě)女戰(zhàn)士掩護(hù)部隊(duì)轉(zhuǎn)移時(shí)的

語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的句子。

出示句子一：冷云再仔細(xì)一看，日本鬼子們正在追趕部隊(duì)，還沒(méi)發(fā)現(xiàn)她們，

她想：“現(xiàn)在我們這里已經(jīng)跟部隊(duì)隔開(kāi)了，但是也最能吸引鬼子們的注意力。對(duì),

把敵人引過(guò)來(lái)，讓部隊(duì)突圍出去。”

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（生讀）

（2）你從中體會(huì)到了什么？（鬼子沒(méi)發(fā)現(xiàn)她們，她們本來(lái)可以保全自

己的生命，但是為了保存革命的力量，她們決定犧牲自己，吸引敵人火力，使部

隊(duì)能迅速轉(zhuǎn)移。）

（3）如果她們不暴露自己，會(huì)有怎樣的后果呢？請(qǐng)從課文的第八自然

段中找到一個(gè)詞語(yǔ)回答。（全軍覆沒(méi)）

（4）“全軍覆沒(méi)”是什么意思？

（5）為了部隊(duì)的安全，八位女戰(zhàn)士毫不猶豫地把敵人吸引過(guò)來(lái)，這是

一些怎樣的女戰(zhàn)士？（勇敢堅(jiān)強(qiáng)、勇于自我犧牲）

（6）誰(shuí)帶著這樣的感受來(lái)讀讀這句話？（指名讀，齊讀）

出示句子二：冷云看到這種情況，急忙和女戰(zhàn)士們一塊兒喊道：“同志們！

不要管我們，快點(diǎn)兒沖出去，保住手里的槍?zhuān)箲?zhàn)到底！”（教學(xué)方法同上）

4.八位英勇的抗聯(lián)女戰(zhàn)士跟敵人拼盡了最后一顆子彈，寧可犧牲，也不愿

當(dāng)俘虜，在烏斯渾河中英勇就義，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第10-13自然段，畫(huà)出描

寫(xiě)八位女戰(zhàn)士英勇就義的句子。

出示句子：八個(gè)英勇的抗聯(lián)女戰(zhàn)士互相攙扶著，昂著頭，一步一步堅(jiān)定地走

進(jìn)了激流翻滾的烏斯渾河。子彈呼嘯著從她們頭上飛過(guò)，河水沖撞著她們的身體,

她們堅(jiān)定地往前走著。

（1）從“互相攙扶著”“昂著頭”你體會(huì)到了什么？（聯(lián)系課文第一自

然段“可她們跟男戰(zhàn)士一樣英勇堅(jiān)強(qiáng)，跋山涉水、行軍打仗，什么事情都不落在

后邊”一句可以看出，這八個(gè)女戰(zhàn)士雖然年齡小，但她們已經(jīng)歷過(guò)無(wú)數(shù)次戰(zhàn)斗的

磨煉，親如姐妹，是志同道合的戰(zhàn)友。從這兩個(gè)詞可以看出她們?yōu)橹腥A民族的解

放事業(yè)勇于獻(xiàn)身、視死如歸的精神。）

（2）帶著這樣的感受誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（生讀）

（3）是啊，多么勇敢的女戰(zhàn)士啊，誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）

（4）冷云指導(dǎo)員，你才23歲啊，多么美好的青春年華?。∧憔瓦@樣走

了嗎？男生齊讀。

（5）王惠民，你才13歲啊，你還是一個(gè)天真爛漫的孩子，你本來(lái)可以

坐在寬敞明亮的教室讀書(shū)，為了革命，你毫不猶豫地獻(xiàn)出了自己的生命??！女生

齊讀。

（6）八女英靈，永垂不朽！全班齊讀。

5.讀了這篇課文，你想對(duì)日本鬼子說(shuō)些什么呢？你又想對(duì)八位女英雄說(shuō)些

什么呢？

6.小結(jié):

為了祖國(guó)，為了人民，為了大部隊(duì)的安全撤離，她們付出了生命，用鮮血換

來(lái)了部隊(duì)的安全，用鮮血讓敵人感到畏懼，證明給敵人看，中國(guó)人民是寧死不屈

的，這才是堂堂正正的、了不起的中國(guó)人！中國(guó)有數(shù)不清的抗日英雄，其中很多

是無(wú)名英雄，他們都視死如歸，堅(jiān)強(qiáng)不屈。那我們學(xué)習(xí)、生活中的困難又算什么

呢？讓我們共同努力，今后做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的“了不起”的中國(guó)人。

三、作業(yè)

1.你還了解哪些抗日英雄？選擇其中的一個(gè)，把他的事跡講給同學(xué)聽(tīng)。

2.這篇課文和我們學(xué)過(guò)的《狼牙山五壯士》有哪些共同的地方，你從中感

悟到了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)

八女投江

掩護(hù)

投江英勇頑強(qiáng)視死如歸

教學(xué)

反思

研討

記錄

六

年級(jí)科目語(yǔ)文主備郭靜評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間5.2主題雞毛信（一）

《雞毛信（一）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理/課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

通在海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入

1.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇講兒童團(tuán)小英雄的課文。你們知道什么是兒童團(tuán)

嗎？（抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在解放區(qū)建立的少年兒童的組織，稱(chēng)兒童團(tuán)。

參加兒童團(tuán)的孩子叫兒童團(tuán)員。）

今天，我們要學(xué)的是兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)小英雄海娃的故事。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空。

3.理解課題：

雞毛信：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期華北地區(qū)軍民創(chuàng)造的一種特殊郵件。需要火速傳

遞的公文、信件，就插上雞毛作為標(biāo)志，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重

要性。

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？

2.檢查交流。

（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講一件什么事情？（這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，

兒童團(tuán)長(zhǎng)海娃接到給八路軍送雞毛信的任務(wù)，沒(méi)想到半道上遇見(jiàn)了日本鬼子，海

娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，并巧妙回答敵人盤(pán)問(wèn)的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（課文是按照放羊放哨一一接受任務(wù)一一巧妙藏信一一巧答盤(pán)問(wèn)一一羊

群被奪這樣的事情發(fā)展順序敘述的。）

（3）兒童團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)海娃給你留下了怎樣的印象？（沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、

愛(ài)國(guó)、認(rèn)真負(fù)責(zé)）

3.你是從課文中的哪些句子體會(huì)到的？

（1）羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠

的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一

頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的

大尾巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

師：面對(duì)突如其來(lái)的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動(dòng)形象地描寫(xiě)了海娃處理雞毛信的動(dòng)作？（搶、撲、

抱、掀、就、擰、綁）

師：從這一系列的動(dòng)作，你看到了什么？

（一個(gè)處變不驚、沉著機(jī)智的小孩兒形象。）

（一個(gè)年齡雖小，但斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)十分豐富的革命少年。）

師：帶著這樣的感受，誰(shuí)來(lái)讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺(jué)到

了你對(duì)他的敬佩之情。誰(shuí)再來(lái)讀？（生讀）一個(gè)沉著機(jī)智的少年仿佛就在我們的

眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個(gè)聰明可愛(ài)、熱愛(ài)祖國(guó)的孩子形象在我們心中

越來(lái)越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊贊美這位可愛(ài)的小英雄吧！全

班齊讀。

（2）“你的一一八路探子的！”小胡子吼叫的時(shí)候，嘴里齪出兩顆大金

牙，嘴唇又黑又厚，又兇又丑，惡心死了。

海娃一點(diǎn)兒也不怕，故意歪起腦袋說(shuō)：“我不是，我是放羊的?！薄?/p>

師：從這兩段話體會(huì)到了什么？

（從“小胡子吼叫"我體會(huì)到鬼子的兇惡；從“嘴里齪出兩顆大金牙，嘴唇

又黑又厚，又兇又丑，惡心死了”一句我體會(huì)到作者和海娃對(duì)鬼子的憎恨與厭惡

之情。）

師：帶著這樣的體會(huì)，讀讀這句話，好嗎？（生讀）

師：你從中還體會(huì)到了什么？

師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）

師：是啊，多么兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話一一

師：多么機(jī)智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話一一

師：怪不得張連長(zhǎng)稱(chēng)贊海娃說(shuō)：你真是個(gè)小八路，咱們的小英雄！

四、作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.仿照下面的句子寫(xiě)一段含有連貫動(dòng)作的話。

羊群卻一點(diǎn)兒也不著急，只管朝川口跑著，跳著……看著顫悠悠的羊尾

巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來(lái)不及多想，兩步搶到頭里，一頭撲

到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個(gè)銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾

巴來(lái)，就著羊屁股，擰了兩根細(xì)毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

板書(shū)設(shè)計(jì)雞毛信

放羊放哨

接受任務(wù)

巧妙藏信沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)

巧答盤(pán)問(wèn)

羊群被奪

教學(xué)

反思

研討

記錄

年級(jí)六科目語(yǔ)文主備郭轉(zhuǎn)評(píng)議陶敏郭曉

時(shí)間5.3主題雞毛信（二）

《雞毛信（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

2.通過(guò)海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)

理應(yīng)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)海娃沉著機(jī)智、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)難點(diǎn)

通在海娃的言行去體會(huì)人物的思想品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備

《雞毛信》影片片斷、彩色掛圖或多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、課題導(dǎo)入

1.通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道海娃面對(duì)突如其來(lái)的鬼子，機(jī)智地將

雞毛信藏在了頭羊的尾巴下，躲過(guò)了敵人的搜查。就在海娃松了口大氣的時(shí)候，

鬼子要宰殺他心愛(ài)的羊，使海娃包括我們剛剛放下來(lái)的心又懸了起來(lái)。雞毛信是

否會(huì)被敵人發(fā)現(xiàn)？海娃的命運(yùn)又將如何呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文一一《雞毛信

（二）》。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.畫(huà)出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺(jué)得最有效的方式讀課文，思考：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。

（3）為什么張連長(zhǎng)稱(chēng)贊海娃是小八路、小英雄？

2.檢查交流。

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？

海娃送信遇到的困難克服的辦法遇到鬼子巧妙藏信威逼搜身機(jī)智回答夜逃

被抓重新藏信要求帶路引敵進(jìn)圈不幸負(fù)傷忍痛報(bào)信

（2）課文是按照怎樣的順序記敘的？請(qǐng)用小標(biāo)題的形式概括出來(lái)。（課

文按照夜逃被抓一一誘敵入圈一一完成任務(wù)這樣的事情發(fā)展的順序?qū)懙模?/p>

（3）為什么張連長(zhǎng)稱(chēng)贊海娃是小八路、小英雄？你是從哪些句子或詞

語(yǔ)體會(huì)到的？（學(xué)生找句子）

句段一：

“走錯(cuò)了，”歪嘴黑狗說(shuō)，“走正道?！?/p>

海娃放開(kāi)嗓子說(shuō)：“沒(méi)有錯(cuò)，我走過(guò)的一一是條近道。放心走吧！”

可是上一道崖，又是一道崖。羊道越來(lái)越陡，越來(lái)越不好走了。鬼子走了一

截，停一截，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落在后邊。

海娃卻一步緊似一步，使勁甩著羊鞭。羊也在頭里往上竄著，轉(zhuǎn)眼間到了半

山坡。

師：你從這幾句話中體會(huì)到了什么？（我從中體會(huì)到了海娃的機(jī)智