Unit1Goodmorning.Period2（教學(xué)設(shè)計(jì)）滬教牛津版（深圳用）英語二年級(jí)上冊(cè)

Unit1Goodmorning第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠：1.在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息;初步感知核心句子Goodafternoon./Howareyou?以及相應(yīng)的回答Goodafternoon./I’mverywell.Thankyou.(學(xué)習(xí)理解）2.在教師和同伴的幫助下，分角色表演對(duì)話，演繹對(duì)話場(chǎng)景，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用，并會(huì)對(duì)其中的語言、行為以及同伴的表現(xiàn)進(jìn)行多角度評(píng)價(jià)；（應(yīng)用實(shí)踐）3.在小組內(nèi)進(jìn)行真實(shí)語境的創(chuàng)設(shè)，能初步運(yùn)用核心句子與他人打招呼及問候別人；感知不同時(shí)間不同的問候語，體驗(yàn)朋友、家人間的關(guān)懷與愛護(hù)。（遷移創(chuàng)新）完成本課時(shí)目標(biāo)所需要的核心語言如下：—Goodafternoon.—Goodafternoon.—Howareyou?—I’mverywell.Thankyou.教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生能讀懂并理解整篇對(duì)話的大意,在語境中運(yùn)用核心句型Goodafternoon./Howareyou?以及相應(yīng)的回答Goodafternoon./I’mverywell.Thankyou.三、教學(xué)過程教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)理解在看、聽、說的活動(dòng)中，獲取和梳理對(duì)話信息，理解對(duì)話中在下午互相問候的核心語言Goodafternoon./Howareyou?以及相應(yīng)的回答Goodafternoon./I’mverywell.Thankyou.1.Leadin上節(jié)課中，Eddie給我們介紹了他一天中美好的早上，上午他們?cè)谏险n，很快就迎來了下午。以Eddie給大家介紹自己的一天為情景引入本節(jié)課下午與他人打招呼、互相問候的相關(guān)表達(dá)。在了解Eddie的一天的過程中，自然過度到本節(jié)課的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)下午與他人打招呼、互相問候的相關(guān)表達(dá)。2.Lookandthink看圖片，思考并回答媽媽和Eddie在說什么？Whataretheytalkingabout?3.Listenandsay下午Eddie放學(xué)回到家中，媽媽與他互相問候，媽媽詢問Eddie今天過的怎們樣？她是怎樣詢問的？Eddie又是怎樣回答的？我們一起聽一聽，說一說。出示對(duì)話圖片，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻內(nèi)容，跟讀對(duì)話。幫助學(xué)生在情境中理解和記憶課文內(nèi)容，并鍛煉學(xué)生的聽力能力。4.Let’slearnGoodafternoon,Eddie.afternoonI’mverywell.verywell5.ListenandanswerWhatdoesMumsaytoEddie?Goodafternoon,Eddie.Howareyoutoday?WhatdoesEddieanswer?Goodafternoon,Mum.I’mverywell.Thankyou.6.Listenandrepeat下午Eddie放學(xué)回到家中，媽媽與他互相問候，媽媽詢問Eddie今天過的怎么樣？她是怎樣詢問的？Eddie又是怎樣回答的？我們一起聽一聽，讀一讀吧。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，感受課文中單詞的發(fā)音，以及句子的語音語調(diào)。7.Let’sroleplay下午Eddie放學(xué)回到家中，媽媽與他互相問候，媽媽詢問Eddie今天過的怎么樣？她是怎樣詢問的？Eddie又是怎樣回答的？我們一起來表演一下吧。組織學(xué)生角色扮演課文內(nèi)容。找?guī)酌麑W(xué)生，分別扮演對(duì)話中的人物就課文內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)?？疾閷W(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在具體情景中學(xué)習(xí)話題相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動(dòng)和交流，學(xué)生能主動(dòng)分享個(gè)人對(duì)該主題已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，教師根據(jù)需要調(diào)整提問方式進(jìn)行追問或予以鼓勵(lì)，預(yù)熱學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。教師主動(dòng)引導(dǎo)，觀察學(xué)生的分步閱讀任務(wù)的有效度、獲取關(guān)鍵信息的能力。教師觀察學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)信息提取的速度和準(zhǔn)確性。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師設(shè)置任務(wù)為學(xué)生總結(jié)提取關(guān)鍵信息。教師觀察學(xué)生朗讀時(shí)的語音語調(diào)，及時(shí)加以糾正并鼓勵(lì)。教師觀察學(xué)生演繹對(duì)話時(shí)的表情、語言、肢體等情感表達(dá)體現(xiàn)地是否到位。設(shè)計(jì)意圖：本階段活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中通過感知核心語言到運(yùn)用邏輯推理建構(gòu)文本，學(xué)習(xí)核心語言。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下聽音，模仿，唱歌謠，朗讀等，從大意到細(xì)節(jié)逐步掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，同時(shí)語言思維也得到有效發(fā)展。學(xué)生通過各種活動(dòng)進(jìn)一步理解、內(nèi)化核心語言，為下一步語言輸出奠定基礎(chǔ)；同時(shí)價(jià)值觀的滲透在任務(wù)完成的過程中主動(dòng)完成。教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)應(yīng)用實(shí)踐在同伴的配合下，完成練習(xí)活動(dòng)，呈現(xiàn)核心語言在真實(shí)語境中的運(yùn)用。1.Listenandchoose出示句子，播放音頻，組織學(xué)生根據(jù)音頻，從所給的句子中選出與之對(duì)應(yīng)的一項(xiàng)?？疾閷W(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的聽力能力。2.Let’sgreet組織學(xué)生對(duì)話練習(xí)在下午與他人互相問候的相關(guān)表達(dá)?？疾閷W(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和掌握程度的同時(shí)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師觀察學(xué)生能否對(duì)核心語言進(jìn)行有效應(yīng)用。教師鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，主動(dòng)思考，積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：本階段學(xué)習(xí)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生在歸納和整理核心語言的基礎(chǔ)上，通過游戲形式使每位學(xué)生都能深入語言，并運(yùn)用語言，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)理解過渡到應(yīng)用實(shí)踐，能夠自然滲透情感教育。應(yīng)學(xué)習(xí)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)遷移創(chuàng)新聽，讀，寫等形式復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)重點(diǎn)，不僅完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并且努力營(yíng)造英語氛圍。1.Watchandenjoy播放Goodmorning.Goodafternoon.的歌曲視頻，鞏固復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，拓展學(xué)習(xí)更多關(guān)于問候的相關(guān)表達(dá)。2.PairworkGreetwithyourpartners.組織學(xué)生與同伴一起，對(duì)話練習(xí)下午與他人互相問候的表達(dá)。3.HomeworkMustdo:1.Listenandreadthedialogue.2.Makedialogueswith“Goodafternoon.”.Choosetodo:1.Greetwithyourfriends.教師要求學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，觀察學(xué)生對(duì)