幼升小-你準(zhǔn)備好了嗎

夏日將至，對于即將踏入小學(xué)的幼兒來說存在著一定的挑戰(zhàn)，父母也對孩子從幼兒園升入小學(xué)有著種種擔(dān)心，并為此做了各種準(zhǔn)備。那么,家長的這些擔(dān)心必要嗎?入學(xué)準(zhǔn)備得適當(dāng)嗎?幼兒園和小學(xué)又該如何幫助幼兒順幼小銜接之所以廣受大家重視，主要是因為幼兒和小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容不是書面符號體系，幼兒不需要課本，幼兒的學(xué)習(xí)主要是通過實際觀心聽講，不是幼兒最主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒的學(xué)習(xí)一定是通過多感官的參與，在老師最重要的是給幼兒提供幾種不同的蘿卜，給他們提供稱、尺、塑料鋸齒刀等也可以給他們紙張去記錄，比較幾種蘿卜的相似處與不同處，這樣他們就獲得了到了小學(xué)，識記課本也不是小學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)方式，小學(xué)的很多學(xué)習(xí)內(nèi)容也小學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容還是以書面符號為主，課本是主要的學(xué)習(xí)材料。由于學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣的變化，以及科目和學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重，使得一些幼兒在進入小學(xué)后出現(xiàn)種我們也通過大班孩子畫的小學(xué)想象畫，看到孩子對小學(xué)是有憧憬的，但是對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活理解也是不全面的。(如下圖)可見，幼小銜接的準(zhǔn)備對于幼兒的身心發(fā)展有著十分重要的意義，做好幼小二、幼小銜接如何接?幼小銜接是全面的教育，是以情感和能力為核心的，既需要幼兒園和小學(xué)雙幼兒園提前教小學(xué)的內(nèi)容。每個年齡階段都有自己的發(fā)展任務(wù)，幼兒園和小學(xué)都也讓幼兒討論自己對上小學(xué)的認(rèn)識和看法，大部分孩子的看法是自然的，合理的，對小學(xué)老師“妖魔化”,致使有些孩子對小學(xué)和小學(xué)老師有一些恐懼?，F(xiàn)在有些幼兒家長的確對幼小銜接有誤解，在他們眼里他們下午早早把幼兒接出去上“入學(xué)準(zhǔn)備班”,有些孩子甚至最后一個學(xué)期大部分時間處于“請假”狀態(tài)；也有一些家長要求小學(xué)辦入學(xué)準(zhǔn)備班，家長之間傳遞著一些放大和失真的信息，什么小學(xué)一年級的內(nèi)容多，來不及學(xué)；什么小學(xué)老師更喜歡學(xué)過的孩子，沒學(xué)過的孩子在班上被冷落等等。其實，這些都是錯誤的判通過走訪小學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)小學(xué)老師也不主張兒童提前學(xué)習(xí)，小學(xué)老師其實最試，積累了很多的經(jīng)驗。如北京亦莊實驗小學(xué)，采取了改變課程去主動適應(yīng)孩子的策略：他們對一年級的課程全面重構(gòu)，開發(fā)了幼小銜接的“始業(yè)課程”。這套就學(xué)習(xí)拼音，拼音是抽象的符號，非?？菰?，對以形象思維為主的幼兒而言挑戰(zhàn)個老師包教一個班，與孩子建立親密的師生關(guān)系，給孩子安全的心理環(huán)境。第四，在教學(xué)方法上做了根本性的改革，強調(diào)生活化學(xué)習(xí)、游戲化學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)習(xí)與孩再如北京師范大學(xué)實驗小學(xué)通過幾年的實踐，做了有益的嘗試：一是調(diào)整教學(xué)進度與教學(xué)方式。比如，一年級新生入學(xué)兩到三周內(nèi)，學(xué)校的課堂教學(xué)不是馬上按各學(xué)科的教材進行教學(xué)，而是可以讓孩子們熟悉校園環(huán)境、熟悉班級、熟悉同學(xué)、熟悉學(xué)校生活一日常規(guī)；還可以在游戲活動中確立團隊意識，形成活動及學(xué)習(xí)的規(guī)則；可以讓孩子們初步學(xué)會如何處理在學(xué)校中遇到的問題。教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗，多以兒歌、游戲等形式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而很快建立起對學(xué)校生活和學(xué)習(xí)的自信。二是將新生家長會提前到每年6-7月進行，讓家長因此，幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)和家長三方達成共識，為幼兒進入小學(xué)做和發(fā)展，掌握了入學(xué)的應(yīng)知和應(yīng)會，因此能順利適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境；準(zhǔn)備好的學(xué)校聚焦于小學(xué)的環(huán)境，要促進和支持每一個兒童向小學(xué)的順利過渡，建立起與