幼升小教案標(biāo)準(zhǔn)

1———5的認(rèn)識及書寫1課時新授課教學(xué)具錄音機(jī)、數(shù)字卡片集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫材學(xué)先教學(xué)1———5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，教學(xué)目標(biāo)思想教育初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來表示生活中的事物并進(jìn)行交流。基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、會讀、會認(rèn)、會寫1———5以內(nèi)的各數(shù)，并注意書寫的工整，2、能用1———5以內(nèi)的各數(shù)來表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行交流。3、會用5以內(nèi)各數(shù)表示物體的個數(shù)。會寫1———5各數(shù)，。初步建立數(shù)感程序及時一、導(dǎo)二、主動探認(rèn)識各數(shù)出示主題畫：問：你認(rèn)為這幅圖是什么意思?畫的是什么?你從這幅圖中看到了什么,想到了什么?(一)認(rèn)真觀察，主動學(xué)習(xí)1、認(rèn)識1(1)問：你看到圖中有哪些物體是用1表示的?師：凡是象這樣：1個人、1個太陽等都可以用數(shù)字1表示。(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字1表示的?(3)請你拿出1根小棒2、認(rèn)識2(教學(xué)方法同上)3、認(rèn)識3(1)問：圖中有哪些物體是用3表示的，請你說一說。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3表示。觀察思考學(xué)生隨意回答動手?jǐn)[小棒說一說程序及時三、教學(xué)寫數(shù)字(2)你還可以說出哪些物體可以用數(shù)字3表示的?(3)請你拿出3根小棒然后想一想用3根小棒可以擺成一個什么圖形?請你擺一擺。4、認(rèn)識4、5(教學(xué)方法同上)(二)、出示計數(shù)器先拔一顆珠，問：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示?如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：2如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：3如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：4如果再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示?板書：5問：3的前面是幾?后面呢?與2相鄰的兩個數(shù)是幾?與4相鄰的兩個數(shù)是幾?(三)教師說，學(xué)生操作1、請你伸出4個手指頭2、請你畫出3個三角形3、請你拿出5個圓片。1、教師教拿筆姿勢2、教寫每個數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書空，然后學(xué)生在書中描紅。學(xué)生回答，教師板書：1學(xué)生找規(guī)律按老師的說法進(jìn)行動手操作學(xué)習(xí)正確的拿筆姿勢作業(yè)與檢測第21頁的第1————4題，板書設(shè)計1———5的認(rèn)識及書寫教學(xué)回顧比大小1課時新授課教學(xué)具錄音機(jī)、學(xué)具盒集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫先教學(xué)1———5的認(rèn)識和加減法，再教學(xué)0的認(rèn)識和加減法，這部分教材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開始。在這一階段通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以內(nèi)數(shù)的口算，學(xué)會比較物體的大小。教學(xué)目標(biāo)思想教育初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、交流，動手操作的能力。2、使學(xué)生認(rèn)識符號“>”“<”“=”的含義，知道用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進(jìn)行正確熟練地比較。建立數(shù)感能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。程序及時一、復(fù)習(xí)舊二、新知講授(1)昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎?請你說一說。(2)與4相鄰的兩個數(shù)是幾?3的后面是幾?(3)有誰能夠?qū)懗?-5每個數(shù)字。請你試一試。1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思?從這幅圖中你知道了什么?你還知道了什么?還有需要補(bǔ)充的嗎?從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么?(1)教師介紹等號、大于號、小于號(2)誰會讀，請會讀的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎?學(xué)生回答小猴了解數(shù)學(xué)符號程序及時三、練一練2、出示第17頁下面思考：(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么?(2)小免和胡蘿卜各有多少?請你一數(shù)有誰能夠把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來?(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?5<3誰會讀?(4)一只小免吃一個蘿卜，夠嗎?你有什么好辦法讓他們夠吃?(再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免)第21頁的第5題學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評，最后全班集體評價第6題學(xué)生獨(dú)立完成，全班評價，最后教師評價。觀察圖畫比一比，體會發(fā)現(xiàn)了什么學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評作業(yè)與檢測1、練習(xí)冊2、數(shù)學(xué)書板書設(shè)計比大小教學(xué)回顧第幾1課時新授課教學(xué)具錄音機(jī)、學(xué)具盒集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。教學(xué)目標(biāo)思想教育使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識基礎(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2、使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)和樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)。明確數(shù)的方向決定的次序程序及時間安排一、創(chuàng)設(shè)情境：二、探求新知1、師生交流今天，老師要帶大家云一個你們非常熟悉的地方，想知道是哪里嗎?2、出示實(shí)物投影的書中第18頁的圖畫。動物園的售標(biāo)處，井然有序的排隊買標(biāo)。師：問：小朋友，你知道這是什么地方嗎?有哪些人?他在什么地方嗎?1、初步感知師：(1)請大家猜一猜誰最先上車?你是怎么知道的?(2)那小朋友排在第幾?排在他前面的阿姨呢?后面的兩位叔叔呢?(3)你是怎么知道阿姨排在第2的?(4)請你說一說：兩位叔叔排在第4和第5的理由。(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自學(xué)排隊，遵守公共秩序。觀察畫面思考說理由程序及時三、反饋練習(xí)：2、初步感知基數(shù)與序數(shù)(1)請大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊買標(biāo)?有誰能指一指排在第5地是誰?(2)動畫展示：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人次上前。問：有幾個人在排隊?這時誰排4?小朋友排第幾?解放軍叔叔呢?3、進(jìn)一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義(1)請幾位同學(xué)上講臺先請大家數(shù)一數(shù)共幾人?再問一問從左數(shù)第3人是誰?××同學(xué)是從右數(shù)的第幾?他還可以排第幾?(2)分小組做排隊游戲1、投影出示：5只小鳥把左邊的4只小鳥圈起來，給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。2、舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子先4人小組互相說，然后向全班匯報。3、看圖片可以說一說：照片上共有幾個人?從右數(shù)，爺爺排第幾?奶奶和爸爸排第幾等?數(shù)一數(shù)體會基數(shù)、序數(shù)的含義分小組做排隊游戲涂上顏色舉一些日常生活中關(guān)于”第幾”的例子作業(yè)與檢測1、書第8頁“做一做”的第2題。2、聰明數(shù)學(xué)。板書設(shè)計第幾實(shí)物投影教學(xué)回顧幾和幾1課時新授課教學(xué)具錄音機(jī)、學(xué)具盒集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個和第幾的不同，并通過生活實(shí)例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個，它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。教學(xué)目標(biāo)思想教育培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。掌握4和5的組成。初步建立學(xué)生數(shù)感。程序及時一、導(dǎo)二、學(xué)習(xí)新知：出示計數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示?(2)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3(3)如果再增加一顆珠，這時又是幾顆珠?又可以用數(shù)字幾表示?指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。(4)請你比一比：4和3誰大，誰小?請你用符號連接。(一):主動探索：4的組成1、請你拿出4個小棒，擺一擺，可以擺成一個什么圖形?2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視)3、學(xué)生匯報操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書)老師拔數(shù)，學(xué)生觀察誰大，誰小?請你用符號連接。學(xué)生自由活動，老師巡視程序及時4、讀的組成(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4.........(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾.....我們在記得的時候可以只需要記2個就可以了(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?請你趕快行動吧!1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎?請你2、學(xué)生分小棒，老師巡視。3、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎?(根據(jù)學(xué)生回答，老師板書)4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?自由地讀，同桌對口令全班齊讀可以采取各種不同的形式。學(xué)生討論，然后再發(fā)言小組合作，試一試匯報分的情況作業(yè)與檢測練一練：第21頁的第5題：集體評價第22頁的第6題：板書設(shè)計幾和幾0的認(rèn)識1課時新授課教學(xué)具錄音機(jī)、數(shù)字卡片集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫教材先通過3幅圖畫展示一只可愛的小猴子逐次把兩個桃吃光的過程，來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明0的另一個含義----起點(diǎn)。然后教學(xué)0的寫法。教學(xué)目標(biāo)思想教育讓學(xué)生初步認(rèn)識到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、通過觀察與實(shí)踐活動，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒有和起點(diǎn)。2、規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。3、培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。4、通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，聯(lián)系生活實(shí)際，體會“0”的含義規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能規(guī)范整潔的書寫0。程序及時一、創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣二、揭謎底，教學(xué)第一種含義：什么也沒有師：老師今天帶來了一位好朋友，看看是誰?看他的表情是怎樣變化的?猜一猜，為什么會有這些變化?同時出示三幅表情各異的猴子圖。師：猴子吃桃子你們猜對了，但要吃幾個桃子，為什么有那么豐富的表情?讓我們數(shù)數(shù)看1、提示第一種含義———什么也沒有出示2個桃子，問：用幾表示?(小猴看到2個桃樂呵呵)學(xué)生舉起數(shù)字卡片2出示1個桃，問：用幾表示?(小猴吃了1個桃，嘴巴鼓鼓的)學(xué)生舉起數(shù)字卡片1出示空盤子，問：用哪張卡片表示?有嗎?師：什么也沒有用：0“來表示。2、發(fā)散思維，充分想像1)老師豎起2根手指問學(xué)生讀幾這時一個指頭出沒有伸出來，誰知道可學(xué)生描述三只猴子的表情及其原因，可以發(fā)揮自己的想像力，只要合乎情理怎么說都可以程序及時三、出示直尺，揭示第二種含義四、教學(xué)以用幾表示?3)請說一說有關(guān)0的物體。1、揭示第二種含義————起點(diǎn)出示直尺圖師：表示什么也沒有時用0,直尺上也有0,看看0在哪兒?在幾的前面。(直尺上從0開始越往后數(shù)就越大，反過來，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn))利用這個原理可以用直尺量東西，這時0就表示起點(diǎn)。要用0對齊物體的一端，看另一端到了數(shù)幾，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長。強(qiáng)調(diào)：量東西長短時，0就是起點(diǎn)2、學(xué)生活動，體會”起點(diǎn)”師：見過運(yùn)動會上賽跑嗎?運(yùn)動員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見過跳遠(yuǎn)嗎?0也可以表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)教師可以示范性的量，說出大概遠(yuǎn)近強(qiáng)調(diào)：尺子的0起點(diǎn)要對齊跳遠(yuǎn)起跳的0起點(diǎn)學(xué)生活動：說一說在測量的時候，就注意什么?3、發(fā)散思維，充分聯(lián)想想：生活中還有什么用0表示起點(diǎn)?1、學(xué)生說說怎樣寫好0?應(yīng)該注意什么?2、師示范，學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生與教師一起書空。根據(jù)老師示范，自主操作說注意事項練習(xí)規(guī)范書寫作業(yè)與檢測調(diào)查：0到底是雙數(shù)還是單數(shù)，請大家回家查一下資料或問一問家長。板書設(shè)計0的認(rèn)識教學(xué)回顧有關(guān)0減法1課時練習(xí)課教學(xué)具錄音機(jī)、數(shù)字卡片集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫教材先通過3幅圖畫展示一只可愛的小猴子逐次把兩個桃吃光的過程，來說明0可以表示沒有的含義，再利用直尺圖說明0的另一個含義----起點(diǎn)。然后教學(xué)0的寫法。教學(xué)目標(biāo)思想教育培養(yǎng)學(xué)生的想像力，合作、探究的能力和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意2、會計算有關(guān)0的加、減法。3、滲透空集的概念。理解0的含義和0的加減法不借助圖口算0的加法、減法程序及時間安排一、復(fù)習(xí)舊知二：探索新知昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么?還有不同的說法嗎?師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有1、電腦出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察1):你從圖中看到了什么?(有三只小鳥正在鳥窩里聊天)2)點(diǎn)擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。問：你又看到了什么?這時鳥窩里還剩下幾只小鳥?飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?4)要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式?5)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察1):你從圖中看到了什么?先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好有4只小青蛙正在荷葉上休息程序及時三、鞏固練習(xí)四、綜合練習(xí)：2)點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙?可以用數(shù)字幾表示?3)你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎?4)這兩張荷葉上一共有幾只青蛙?誰能列出算式?5)誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思?3、觀察上面的兩個算式：3-3=04+0=4你發(fā)現(xiàn)了什么?歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆?2、完成第29頁的做一做3、第30頁的第3、4題要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。1、P31頁的第6題，比一比，看誰做的又對又快對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。2、第39頁的第5題要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，螺后集體評價。先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好(各小組討論，然后指名回答)(學(xué)生口答算式)作業(yè)與檢測1、聰明數(shù)學(xué)板書設(shè)計板書：3-3=0板書：4+0=4教學(xué)回顧認(rèn)識立體圖形1課時新授課教學(xué)具錄音機(jī)、各種立體圖形集體備課人備課人黃禮毅復(fù)案人參考資料或教案教參、個人編寫分建析議平面圖形的初步認(rèn)識這一部分知識要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識，積極主動地探索新知識。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。教學(xué)目標(biāo)思想教育使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系?；A(chǔ)知識能力培養(yǎng)1、通過觀察、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱，初步感知其特征，會辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。3、通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。使學(xué)生直觀認(rèn)識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。程序及時一、