5 玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文 二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

5玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5玲玲的畫（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年語文二年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)《玲玲的畫》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年11月2日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（40分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言素養(yǎng)：提高學(xué)生對(duì)文本的理解和分析能力，增強(qiáng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力。

3.文化素養(yǎng)：引導(dǎo)學(xué)生了解和欣賞文學(xué)作品中的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)《玲玲的畫》，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信、勇于面對(duì)困難的品質(zhì)。學(xué)情分析考慮到二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，他們?cè)谡Z言表達(dá)、邏輯思維、文學(xué)鑒賞等方面已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。大部分學(xué)生能夠流利地朗讀課文，對(duì)簡(jiǎn)單的故事情節(jié)和人物關(guān)系有一定的理解能力。然而，對(duì)于文本中的細(xì)節(jié)描寫和深層次的情感表達(dá)，部分學(xué)生可能還難以把握。

在能力方面，學(xué)生們的繪畫能力和創(chuàng)造力各不相同，有的學(xué)生對(duì)繪畫有濃厚的興趣，能夠通過畫筆表達(dá)自己的想法；而有的學(xué)生可能在這方面相對(duì)薄弱，需要教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。此外，學(xué)生們?cè)诤献鹘涣鞣矫嬉灿胁煌谋憩F(xiàn)，有的學(xué)生善于表達(dá)自己的想法，能夠積極參與小組討論；有的學(xué)生則可能比較內(nèi)向，需要教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們發(fā)表意見。

在素質(zhì)和行為習(xí)慣方面，學(xué)生們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度各異。大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)；但也有部分學(xué)生可能缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，需要教師的關(guān)注和激勵(lì)。此外，學(xué)生的注意力集中程度也有所不同，教師需要通過多樣化的教學(xué)手段維持課堂紀(jì)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)《玲玲的畫》時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生動(dòng)的故事情節(jié)和豐富的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同能力水平的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力方面，教師可以通過小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的溝通技巧。此外，教師還需注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力，為他們今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）情境教學(xué)法：通過設(shè)置情境，讓學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)對(duì)課文內(nèi)容的理解和感受。

（2）互動(dòng)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過完成具體任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體資源，直觀展示課文內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)：利用教學(xué)軟件，開展在線閱讀、討論等活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

（3）實(shí)物教學(xué)：展示畫作、模型等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受課文中所描述的場(chǎng)景和人物。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是統(tǒng)編版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文——《玲玲的畫》。這篇課文講述了一個(gè)聰明、善良的小女孩玲玲的故事，她用自己的智慧和勇氣解決了一個(gè)難題。讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事，看看玲玲是如何做到的。

2.感知課文

首先，讓我們一起來朗讀課文。請(qǐng)大家注意聽，邊讀邊思考課文的主要內(nèi)容。讀完后，請(qǐng)同學(xué)分享一下你對(duì)課文的理解。

3.分析課文

a.理解課文情節(jié)

同學(xué)們，課文講述了玲玲在畫畫比賽中遇到了什么問題？她是如何解決的？請(qǐng)大家小組合作，討論一下這個(gè)問題。

b.探討課文主旨

通過討論，我們發(fā)現(xiàn)玲玲在解決畫紙破損的問題時(shí)，展現(xiàn)了她的聰明才智和勇于面對(duì)困難的精神。那么，我們從玲玲的身上學(xué)到了什么品質(zhì)呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

c.分析課文細(xì)節(jié)

我們?cè)賮碜屑?xì)品味課文中的細(xì)節(jié)描寫。請(qǐng)大家找出你認(rèn)為寫得最美的句子或段落，并分享你的感受。

4.實(shí)踐應(yīng)用

a.角色扮演

現(xiàn)在，我們要進(jìn)行角色扮演。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己喜歡的人物，扮演課文中的人物，并用課文中的語言、動(dòng)作、神態(tài)表現(xiàn)出來。

b.繪畫創(chuàng)作

課文中提到了玲玲的畫，那么我們也來試著畫一畫。請(qǐng)大家根據(jù)課文描述，創(chuàng)作一幅畫作，展示玲玲的聰明才智和勇于面對(duì)困難的精神。

5.總結(jié)反饋

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了玲玲是一個(gè)聰明、善良、勇于面對(duì)困難的小女孩。她用自己的智慧和勇氣解決了畫紙破損的問題，贏得了比賽。同時(shí)，我們也學(xué)到了在遇到困難時(shí)，要像玲玲一樣保持樂觀、積極的心態(tài)，勇于面對(duì)，這樣才能找到解決問題的方法。

6.布置作業(yè)

同學(xué)們，今天的學(xué)習(xí)就到這里。請(qǐng)大家課后復(fù)述課文內(nèi)容，并寫一篇關(guān)于“我學(xué)會(huì)了什么”的作文，總結(jié)自己在課堂上的收獲。

教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考。教師在課堂中起到組織者、引導(dǎo)者的作用，通過設(shè)置情境、提問引導(dǎo)、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受課文所傳達(dá)的道理，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)梳理六、知識(shí)點(diǎn)梳理

1.文本理解

-故事情節(jié)：玲玲在畫畫比賽中遇到了畫紙破損的問題，她是如何解決的？

-人物分析：玲玲的性格特點(diǎn)，她展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

-主題理解：課文傳達(dá)了什么樣的道理？我們從中學(xué)會(huì)了什么？

2.語言知識(shí)

-生字詞：認(rèn)識(shí)并掌握課文中的新字詞。

-句子結(jié)構(gòu)：分析課文中不同句式的結(jié)構(gòu)，如陳述句、疑問句等。

-語言表達(dá)：學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美的表達(dá)方式，如形容詞、動(dòng)詞的運(yùn)用。

3.思維能力

-分析與判斷：培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

-邏輯推理：通過故事情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。

-創(chuàng)新能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，提出自己的見解和解決方案。

4.價(jià)值觀培養(yǎng)

-誠實(shí)守信：玲玲在面對(duì)困難時(shí)，是如何做到誠實(shí)守信的？

-勇于面對(duì)困難：我們從玲玲身上學(xué)到了什么品質(zhì)？

-樂觀積極：如何在生活中保持樂觀積極的態(tài)度？

5.繪畫技能

-繪畫技巧：學(xué)習(xí)課文中提到的繪畫技巧，如線條、色彩的運(yùn)用。

-創(chuàng)作能力：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，創(chuàng)作出自己的畫作。

-審美能力：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)畫作。

6.合作交流

-小組討論：學(xué)會(huì)在小組中與他人合作，共同解決問題。

-溝通技巧：培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的想法，傾聽他人意見的能力。

-團(tuán)隊(duì)精神：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)與人合作共同完成任務(wù)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問：通過提問，了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度，檢查學(xué)生是否能夠主動(dòng)思考和回答問題。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作交流能力以及繪畫創(chuàng)作的積極性。

-測(cè)試：設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)和繪畫技能的掌握情況。

-反饋：根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法和策略。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行細(xì)致、認(rèn)真的批改，注意學(xué)生的寫作技巧和繪畫水平。

-點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)：及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，讓他們感受到進(jìn)步和成就，激發(fā)他們繼續(xù)努力的動(dòng)力。

-反饋：將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，并與他們進(jìn)行交流，了解他們的學(xué)習(xí)困惑和需求。

3.學(xué)生自評(píng)

-自我評(píng)價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。

-目標(biāo)設(shè)定：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自評(píng)結(jié)果，設(shè)定新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，提高自己的學(xué)習(xí)效果。

-成長(zhǎng)記錄：鼓勵(lì)學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄，記錄自己的學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

4.家長(zhǎng)溝通

-與家長(zhǎng)保持良好的溝通，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，如觀察學(xué)生的作業(yè)和參與課堂活動(dòng)。

-共同關(guān)注：與家長(zhǎng)共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和成長(zhǎng)，制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃和策略。板書設(shè)計(jì)1.目的明確

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)緊密圍繞課文內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)和目標(biāo)。

2.結(jié)構(gòu)清晰

-板書應(yīng)具備清晰的結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生理解和記憶。

3.簡(jiǎn)潔明了

-板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)的文字。

4.準(zhǔn)確精煉

-板書應(yīng)準(zhǔn)確傳達(dá)課文中的關(guān)鍵信息，具有概括性。

5.藝術(shù)性和趣味性

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

6.教學(xué)實(shí)際

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)符合教學(xué)實(shí)際，便于教師在課堂上操作和展示。

具體板書設(shè)計(jì)示例：

《玲玲的畫》板書設(shè)計(jì)

一、故事情節(jié)

-玲玲畫畫遇到問題

-畫紙破損

-玲玲的解決方案

二、人物分析

-玲玲的性格特點(diǎn)

-聰明、善良、勇于面對(duì)困難

三、主題理解

-遇到困難時(shí)要保持樂觀積極

-勇于面對(duì)，解決問題

四、繪畫技巧

-線條的運(yùn)用

-色彩的搭配

-創(chuàng)作的想象力

五、合作交流

-小組討論

-分享自己的想法

-共同解決問題重點(diǎn)題型整理1.文本理解題

題型：請(qǐng)用自己的話概括課文《玲玲的畫》的主要內(nèi)容。

答案：課文講述了一個(gè)聰明、善良的小女孩玲玲在畫畫比賽中遇到畫紙破損的問題，她沒有放棄，而是巧妙地解決了問題，最終贏得了比賽。

2.細(xì)節(jié)理解題

題型：課文中，玲玲是如何解決畫紙破損的問題的？

答案：玲玲在畫紙破損的地方畫了一只小狗，使得畫作更加完整，并得到了評(píng)委的認(rèn)可。

3.推理題

題型：根據(jù)課文內(nèi)容，推斷出玲玲在解決問題時(shí)展現(xiàn)了哪些品質(zhì)？

答案：玲玲展現(xiàn)了誠實(shí)