名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（教學設(shè)計）2023-2024學年八年級下冊語文導(dǎo)學探究

名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（教學設(shè)計）2023-2024學年八年級下冊語文導(dǎo)學探究科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》（教學設(shè)計）2023-2024學年八年級下冊語文導(dǎo)學探究教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自人教版八年級下冊語文導(dǎo)學探究課程，名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。本書是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，講述了保爾·柯察金從一個工人子弟成長為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的歷程。本書主要內(nèi)容包括：

1.保爾·柯察金的成長經(jīng)歷：描述了保爾在工廠做工、參加紅軍、經(jīng)歷戰(zhàn)爭、從事寫作等各個階段的生活。

2.保爾·柯察金的內(nèi)心世界：通過保爾的日記和信件，展現(xiàn)了他在成長過程中對生活、理想、愛情、友誼等問題的思考。

3.保爾·柯察金與他人的關(guān)系：描述了保爾與家人、朋友、同事、敵人等之間的交往和矛盾，展現(xiàn)了保爾的人際關(guān)系處理能力。

4.保爾·柯察金的奮斗精神：通過保爾在面對困難、挫折、疾病等情況時的堅持與勇氣，突顯了他的頑強拼搏精神。

5.保爾·柯察金的人生觀：揭示了保爾在成長過程中逐漸形成的共產(chǎn)主義世界觀和人生觀。

本節(jié)課將引導(dǎo)學生深入閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，理解保爾·柯察金的成長歷程，領(lǐng)略他的奮斗精神和崇高理想，從而激發(fā)學生對文學名著的興趣，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》，引導(dǎo)學生理解保爾·柯察金的成長歷程、奮斗精神和崇高理想，提升學生的閱讀理解能力。

2.分析與評價能力：讓學生分析保爾在不同階段的生活經(jīng)歷，評價他的行為和思想，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：通過學習本書，使學生了解蘇聯(lián)歷史背景，領(lǐng)略共產(chǎn)主義理想，提高學生的文化素養(yǎng)。

4.表達能力：鼓勵學生在課堂上分享自己的閱讀感悟，培養(yǎng)學生的口頭表達能力和寫作能力。

5.價值觀：引導(dǎo)學生學習保爾的頑強拼搏精神，樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生的社會責任感。學情分析本節(jié)課的教學對象為八年級下的學生，他們已經(jīng)具備了一定的文學素養(yǎng)和閱讀理解能力。在知識層面，學生對蘇聯(lián)歷史和共產(chǎn)主義理念有一定的了解，這有助于他們理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題。然而，對于保爾·柯察金的成長歷程和內(nèi)心世界的理解，學生可能存在一定的難度。

在能力層面，大部分學生具備較好的閱讀理解能力，能夠獨立完成課文閱讀。但分析與評價能力有待提高，特別是在評價保爾的行為和思想方面。此外，學生的表達能力參差不齊，部分學生可能在課堂上不敢發(fā)言，影響課堂互動。

在素質(zhì)方面，學生普遍具備一定的自學能力和團隊合作精神。然而，部分學生可能存在學習習慣不良，如拖延、粗心等問題，這對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生對于文學名著的閱讀興趣不高，更傾向于閱讀快餐文化。這可能導(dǎo)致他們對《鋼鐵是怎樣煉成的》的理解和感悟不夠深入。此外，部分學生可能對課堂討論和互動不夠積極，影響教學效果。

針對以上學情分析，本節(jié)課的教學應(yīng)注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀理解能力和分析與評價能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的個體差異，鼓勵表達能力較差的學生積極參與課堂討論，培養(yǎng)良好的學習習慣和行為態(tài)度。此外，教師還需引導(dǎo)學生樹立正確的人生觀和價值觀，從而更好地領(lǐng)悟《鋼鐵是怎樣煉成的》的主題。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、計算機、投影儀、白板、教學PPT。

2.課程平臺：人教版八年級下冊語文導(dǎo)學探究課程。

3.信息化資源：《鋼鐵是怎樣煉成的》電子書、相關(guān)歷史背景資料、分析與評價模板。

4.教學手段：小組討論、案例分析、角色扮演、寫作練習、互動提問。

5.教學輔助工具：答題板、卡片、計時器。

6.學習材料：課本、《鋼鐵是怎樣煉成的》原著、閱讀筆記模板。

7.評價工具：閱讀理解測試、分析與評價量表、小組表現(xiàn)評分表。教學流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《名著導(dǎo)讀<鋼鐵是怎樣煉成的>》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過困難與挫折的情況？”（舉例說明）這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索保爾·柯察金的奮斗精神和崇高理想。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本概念。本書是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基所著的一部長篇小說，講述了保爾·柯察金從一個工人子弟成長為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的歷程。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了保爾在工廠做工、參加紅軍、經(jīng)歷戰(zhàn)爭、從事寫作等各個階段的生活。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)保爾的奮斗精神和崇高理想這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與保爾相關(guān)的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示保爾的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“保爾的奮斗精神在實際生活中的應(yīng)用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導(dǎo)者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了《鋼鐵是怎樣煉成的》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對保爾的奮斗精神的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.閱讀理解能力：學生能夠深入理解《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事情節(jié)、人物關(guān)系和主題思想，提高閱讀理解能力。

2.分析與評價能力：學生能夠分析保爾·柯察金的成長歷程、奮斗精神和崇高理想，并對他的行為和思想進行評價，培養(yǎng)批判性思維。

3.文化素養(yǎng)：學生能夠了解蘇聯(lián)歷史背景和共產(chǎn)主義理念，提高自己的文化素養(yǎng)。

4.表達能力：學生的口頭表達能力和寫作能力將得到鍛煉和提升，能夠更好地表達自己的閱讀感悟和思考。

5.價值觀：學生將學習到保爾的頑強拼搏精神，樹立正確的人生觀和價值觀，增強社會責任感。

6.自學能力：學生能夠獨立完成課文閱讀，自主思考和解決問題，提高自學能力。

7.團隊合作精神：學生在小組討論和互動中培養(yǎng)團隊合作精神，學會與他人共同解決問題。

8.學習習慣：通過本節(jié)課的學習，學生能夠養(yǎng)成良好的學習習慣，如按時完成作業(yè)、積極參與課堂討論等。

9.行為態(tài)度：學生將對文學名著產(chǎn)生興趣，更加主動地參與文學閱讀和思考，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度。課后作業(yè)1.請學生總結(jié)《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事情節(jié)，用自己的話復(fù)述保爾·柯察金的成長歷程。

答案：示例：保爾·柯察金是從蘇聯(lián)一個工人家庭走出來的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。他在工廠做工期間，接觸到了共產(chǎn)主義思想，并加入了紅軍。在戰(zhàn)爭中，他英勇作戰(zhàn)，受傷后仍然堅持工作。后來，他從事寫作，用自己的筆為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗。

2.請學生分析保爾·柯察金的奮斗精神對他的成長和人生觀的影響。

答案：示例：保爾的奮斗精神讓他不畏困難，勇敢面對挫折，始終堅定信仰，堅持自己的理想。這種精神讓他成長為一個共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，也讓他在生活中不斷取得成功。

3.請學生探討《鋼鐵是怎樣煉成的》中所體現(xiàn)的共產(chǎn)主義理念，并結(jié)合現(xiàn)實生活談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

答案：示例：共產(chǎn)主義理念體現(xiàn)在保爾·柯察金對社會主義事業(yè)的忠誠和奉獻精神，對公平正義的追求等。在現(xiàn)實生活中，我們可以理解為每個人都要為社會做出貢獻，追求公平正義，共同努力實現(xiàn)社會和諧。

4.請學生評價保爾·柯察金的行為和思想，并提出自己的看法。

答案：示例：保爾的行為和思想體現(xiàn)了他的崇高理想和堅定信仰。他勇敢面對困難，始終為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗，是一個值得尊敬的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。我認為我們應(yīng)該學習他的精神，為實現(xiàn)自己的理想而努力拼搏。

5.請學生談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課學習內(nèi)容的理解和感悟，并提出自己在學習中遇到的問題和困惑。

答案：示例：我明白了《鋼鐵是怎樣煉成的》講述了保爾·柯察金成長為共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的過程，感受到了他的奮斗精神和崇高理想。在學習中，我遇到了一些關(guān)于共產(chǎn)主義理念的問題，希望能在老師的指導(dǎo)下進一步理解。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請學生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第四章，并回答以下問題：

a.保爾在第四章中遇到了哪些困難和挑戰(zhàn)？

b.他是如何克服這些困難和挑戰(zhàn)的？

c.保爾的這些經(jīng)歷對他的人生產(chǎn)生了哪些影響？

（2）請學生選擇一個與保爾相關(guān)的主題，如“保爾的奮斗精神”、“保爾的人際關(guān)系”等，寫一篇不少于500字的讀后感。

（3）請學生查找有關(guān)《鋼鐵是怎樣煉成的》的歷史背景和作者尼古拉·奧斯特洛夫斯基的資料，整理成一份報告。

2.作業(yè)反饋：

（1）針對作業(yè)布置中的問題回答部分，教師將及時批改學生的作業(yè)，并針對存在的問題給出以下反饋：

a.學生需要更準確地理解和概括文本內(nèi)容，提高閱讀理解能力。

b.學生在回答問題時，需要更清晰地表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

c.學生需要加強對文本細節(jié)的把握，提高分析與評價能力。

（2）針對作業(yè)布置中的讀后感部分，教師將及時批改學生的作業(yè)，并針對存在的問題給出以下反饋：

a.學生需要更深入地理解文本主題，并在讀后感中體現(xiàn)出自己的思考和感悟。

b.學生在寫作時，需要更清晰地組織文章結(jié)構(gòu)，提高表達能力。

c.學生需要加強對文本細節(jié)的把握，并在讀后感中引用相關(guān)文本內(nèi)容，提高分析與評價能力。

（3）針對作業(yè)布置中的報告部分，教師將及時批改學生的作業(yè)，并針對存在的問題給出以下反饋：

a.學生需要更準確地查找和整理資料，提高信息搜集和處理能力。

b.學生在撰寫報告時，需要更清晰地表達自己的觀點，培養(yǎng)批判性思維。

c.學生需要加強對文本細節(jié)的把握，并在報告中引用相關(guān)資料，提高分析與評價能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《鋼鐵是怎樣煉成的》的故事情節(jié)和人物關(guān)系

②保爾·柯察金的成長歷程和奮斗精神

③共產(chǎn)主義理念在文本中的體現(xiàn)

④文本中的重要事件和主題思想

2.關(guān)鍵詞：

①保爾·柯察金

②奮斗精神

③共產(chǎn)主義理念

④成長歷程

⑤文本細節(jié)

3.關(guān)鍵句：

①保爾·柯察金從一個工人子弟成長為一名共產(chǎn)主義戰(zhàn)士