四年級信息技術(shù)下冊 第三單元 第18課《安徒生童話》教案 冀教版

四年級信息技術(shù)下冊第三單元第18課《安徒生童話》教案冀教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）四年級信息技術(shù)下冊第三單元第18課《安徒生童話》教案冀教版教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自冀教版四年級信息技術(shù)下冊第三單元的第18課《安徒生童話》。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜索安徒生童話的相關(guān)信息，并利用計算機(jī)進(jìn)行信息的整理和表達(dá)。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)使用搜索引擎，掌握關(guān)鍵詞搜索的技巧。

2.通過網(wǎng)絡(luò)搜集安徒生童話的相關(guān)信息，如童話故事簡介、作者介紹等。

3.學(xué)習(xí)使用計算機(jī)進(jìn)行信息的整理和表達(dá)，如制作電子手抄報、PPT等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們在生活中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：

1.信息意識：培養(yǎng)學(xué)生主動獲取和利用信息的能力，使他們在日常生活和學(xué)習(xí)中能夠意識到信息的重要性，并學(xué)會有效獲取和利用信息。

2.信息能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，通過網(wǎng)絡(luò)搜索、信息整理和表達(dá)等環(huán)節(jié)，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。

3.信息道德：培養(yǎng)學(xué)生遵守信息法律法規(guī)和道德規(guī)范的意識，使他們能夠自覺遵循信息社會的道德規(guī)范，合理利用信息資源，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全和信息安全。

4.信息技術(shù)應(yīng)用：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，通過制作電子手抄報、PPT等，提高他們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）掌握使用搜索引擎進(jìn)行有效搜索的技巧。

（2）學(xué)會運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行信息的整理和表達(dá)，如制作電子手抄報、PPT等。

（3）了解安徒生童話的相關(guān)信息，包括童話故事簡介、作者介紹等。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高他們在生活中運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）搜索引擎的使用技巧。學(xué)生可能對如何輸入關(guān)鍵詞、如何篩選有效信息、如何使用高級搜索等功能不熟悉，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和演示。

（2）信息整理和表達(dá)。學(xué)生可能對如何組織信息、如何設(shè)計版面、如何插入圖片等操作不熟練，需要教師進(jìn)行講解和示范。

（3）安徒生童話相關(guān)知識的獲取。學(xué)生可能對如何獲取準(zhǔn)確的信息、如何判斷信息的真實(shí)性等存在困難，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。

（4）信息法律法規(guī)和道德規(guī)范的遵守。學(xué)生可能對信息法律法規(guī)和道德規(guī)范的理解不夠深入，需要教師進(jìn)行講解和教育。

（5）信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。學(xué)生可能對如何將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新存在困惑，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)資源1.軟硬件資源：計算機(jī)、投影儀、音響設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)連接。

2.課程平臺：冀教版四年級信息技術(shù)下冊教學(xué)平臺。

3.信息化資源：安徒生童話相關(guān)網(wǎng)站、電子書籍、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、案例分析、操作演示、實(shí)踐練習(xí)等。

5.評價工具：學(xué)生作品評價表、課堂表現(xiàn)評價表等。

6.輔助材料：制作電子手抄報、PPT的教程和模板、信息法律法規(guī)和道德規(guī)范資料等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解《安徒生童話》的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)《安徒生童話》的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確《安徒生童話》的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確?！栋餐缴挕方虒W(xué)過程的順利進(jìn)行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)《安徒生童話》的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入《安徒生童話》學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的《安徒生童話》內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為《安徒生童話》新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解《安徒生童話》的知識點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞《安徒生童話》的問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計實(shí)踐活動或?qū)嶒?，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗《安徒生童話》知識的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在《安徒生童話》新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對知識點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對《安徒生童話》知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決《安徒生童話》問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進(jìn)行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《安徒生童話》相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合《安徒生童話》內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)《安徒生童話》的心得和體會，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的《安徒生童話》內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的《安徒生童話》內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料，如安徒生童話的其他作品，如《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》等，以及相關(guān)的歷史背景和文化內(nèi)涵的閱讀材料。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究，如通過網(wǎng)絡(luò)搜索更多關(guān)于安徒生的資料，了解他的生平事跡和對童話文學(xué)的貢獻(xiàn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考安徒生童話中的道德教育和人生哲理，鼓勵學(xué)生分享自己的理解和感悟，培養(yǎng)他們的批判性思維和綜合分析能力。

4.鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作童話故事，或者對安徒生童話進(jìn)行改寫和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

5.推薦學(xué)生閱讀其他著名的童話作品，如格林童話、白雪公主等，讓學(xué)生比較不同童話作品之間的異同，提高他們的比較分析和綜合判斷能力。

6.結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，開展一次班級分享會，讓學(xué)生展示自己課后學(xué)習(xí)和探究的成果，鼓勵學(xué)生之間的交流和互動，提高他們的表達(dá)和溝通能力。

7.鼓勵學(xué)生在課后參與社區(qū)或?qū)W校組織的相關(guān)活動，如童話故事朗讀會、童話故事創(chuàng)作比賽等，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的社會實(shí)踐能力。

8.最后，提醒學(xué)生注意課后作業(yè)的完成質(zhì)量，要求他們對所學(xué)知識進(jìn)行深入思考和總結(jié)，確保課后學(xué)習(xí)的效果。板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣《安徒生童話》的教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。通過板書，學(xué)生能夠清晰地理解童話故事的主要內(nèi)容、作者背景、道德教育等方面。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)條理分明，邏輯清晰?？梢苑譃橐韵聨讉€部分：

a.安徒生童話簡介：介紹安徒生的生平事跡和對童話文學(xué)的貢獻(xiàn)。

b.《安徒生童話》作品分析：概括故事主題、人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)等。

c.道德教育：提煉童話故事中的道德教育和人生哲理。

d.課后拓展：提供相關(guān)的閱讀材料和課后活動建議。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)。可以使用關(guān)鍵詞、圖表、圖片等元素，以直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性?？梢圆捎貌噬酃P、繪圖等手段，使板書更具吸引力。

5.示范性：板書設(shè)計應(yīng)具有示范性，能夠引導(dǎo)學(xué)生正確書寫和表達(dá)?？梢酝ㄟ^板書示范，教授學(xué)生如何整理和展示學(xué)習(xí)成果。

6.互動性：板書設(shè)計應(yīng)具有互動性，鼓勵學(xué)生參與課堂討論和思考?？梢栽诎鍟狭粝乱恍﹩栴}，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂交流。反思改進(jìn)措施（1）引入案例教學(xué)，通過講述安徒生童話的實(shí)際案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂的趣味性和互動性。

（2）利用多媒體資源，如視頻、圖片等，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的視覺體驗和認(rèn)知理解。

（3）開展小組討論，鼓勵學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)和思考，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作和溝通能力。

2.存在主要問題：

（1）學(xué)生對信息技術(shù)的掌握程度不一，導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度和效果存在差異。

（2）課堂互動不夠充分，部分學(xué)生參與度不高，影響學(xué)習(xí)效果。

（3）教學(xué)評價方式單一，難以全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)成果。

3.改進(jìn)措施：

（1）針對學(xué)生信息技術(shù)掌握程度的差異，設(shè)計分層教學(xué)，提供不同難度的學(xué)習(xí)材料，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（2）加強(qiáng)課堂互動，采用提問、討論、小組合作等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）豐富教學(xué)評價方式，采用多種評價手段，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（4）加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

（5）鼓勵學(xué)生參與課后拓展活動，如參加信息技術(shù)比賽、開展課題研究等，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（6）定期進(jìn)行教學(xué)反思和總結(jié)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。

（7）加強(qiáng)校企合作，與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，提高他們的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂參與度、提問回答情況、小組合作表現(xiàn)等，評價學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。對于積極參與課堂、主動提問、合作良好的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.小組討論成果展示：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們針對安徒生童話的相關(guān)問題進(jìn)行探討和交流。在小組討論結(jié)束后，每個小組需要展示自己的討論成果，教師可以根據(jù)他們的表現(xiàn)和成果質(zhì)量，給予評價和反饋。

3.隨堂測試：教師可以設(shè)計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的隨堂測試題，通過測試來檢查學(xué)生對知識的掌握情況。測試完成后，教師需要及時對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行評價和反饋，幫助他們了解自己的不足，并進(jìn)行改進(jìn)。

4.學(xué)生作品評價：教師可以要求學(xué)生制作安徒生童話的手抄報、PPT等作品，通過評價學(xué)生的作品，了解他們對知識的應(yīng)用和理解程度。在評價過程中，教師需要給予具體的反饋，指出作品的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助他們提高作品的質(zhì)量和創(chuàng)意。

5.教師評價與反饋：教師需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價，包括課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測試結(jié)果、學(xué)生作品等。在評價過程中，教師需要客觀公正，給予學(xué)生具體的反饋和建議，幫助他們了解自己的不足，并提供改進(jìn)的方法。

6.學(xué)生自我評價與反思：教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，讓他們思考自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)的計劃。通過自我評價和反思，學(xué)生能夠更好地了解自己的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效果。

7.家長反饋：教師可以與家長保持良好的溝通，了解學(xué)生在家庭中的學(xué)習(xí)情況，并給予家長反饋和建議。通過家長反饋，教師能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并采取相應(yīng)的教學(xué)措施。

8.持續(xù)關(guān)注與支持：教師需要持續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予他們持續(xù)的支持和幫助。在學(xué)生遇到困難和問題時，教師需要及時給予幫助和指導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。典型例題講解例1：請用搜索引擎搜索安徒生童話的相關(guān)信息，并總結(jié)出至少三個安徒生童話的特點(diǎn)。

答案：安徒生童話的特點(diǎn)包括：

1.充滿想象力和創(chuàng)意：安徒生的童話故事中充滿了豐富的想象力和創(chuàng)意，如《丑小鴨》中的鴨子變成天鵝，以及《賣火柴的小女孩》中的小女孩在火柴光中看到的美好景象。

2.寓意深刻：安徒生的童話故事往往蘊(yùn)含深刻的寓意，如《海的女兒》中的小美人魚為了追求愛情而犧牲了自己的生命，表達(dá)了人們對真善美的追求和對愛情的無私奉獻(xiàn)。

3.情感真摯：安徒生的童話故事中的人物情感真摯，如《拇指姑娘》中的拇指姑娘對朋友的關(guān)愛和犧牲，以及《安徒生自傳》中的安徒生對生活的熱愛和對夢想的追求。

例2：請用搜索引擎搜索安徒生童話中的人物形象，并總結(jié)出至少三個安徒生童話中的人物特點(diǎn)。

答案：安徒生童話中的人物特點(diǎn)包括：

1.鮮明個性：安徒生童話中的人物都有鮮明的個性，如《海的女兒》中的小美人魚勇敢、善良、無私，而《丑小鴨》中的丑小鴨則堅韌、樂觀、自信。

2.象征意義：安徒生童話中的人物往往具有象征意義，如《海的女兒》中的小美人魚象征著對愛情的追求和犧牲，而《賣火柴的小女孩》中的小女孩則象征著對美好生活的向往和渴望。

3.成長主題：安徒生童話中的人物往往經(jīng)歷成長的過程，如《丑小鴨》中的丑小鴨在經(jīng)歷種種磨難后最終變成美麗的天鵝，表達(dá)了成長過程中的堅持和努力。

例3：請用搜索引擎搜索安徒生童話中的道德教育內(nèi)容，并總結(jié)出至少三個安徒生童話中的道德教育主題。

答案：安徒生童話中的道德教育主題包括：

1.善良與愛心：安徒生童話中的故事往往強(qiáng)調(diào)善良與愛心的重要性，如《海的女兒》中的小美人魚為了追求愛情而犧牲了自己的生命，體現(xiàn)了對愛情的無私奉獻(xiàn)和善良本性。

2.勇氣與堅持：安徒生童話中的故事也強(qiáng)調(diào)勇氣與堅持的重要性，如《丑小鴨》中的丑小鴨在經(jīng)歷種種磨難后最終變成美麗的天鵝，展現(xiàn)