Unit 2 Travelling around Discovering Useful Structures教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures教學設(shè)計-2024-2025學年高中英語人教版（2019）必修第一冊主備人備課成員教學內(nèi)容《高中英語人教版（2019）必修第一冊》Unit2TravellingaroundDiscoveringUsefulStructures，主要包括以下內(nèi)容：1.介紹旅游中的常用句型和表達方式；2.學習現(xiàn)在進行時態(tài)，描述正在進行的動作；3.探索不同國家的文化及旅游景點；4.掌握使用地圖和旅游指南的相關(guān)技巧；5.培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。教學內(nèi)容緊密結(jié)合教材，旨在提高學生的英語實際應用能力，為今后的旅游活動奠定基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生運用英語描述旅游經(jīng)歷，熟練使用現(xiàn)在進行時態(tài)表達正在進行的動作，增強口語表達與聽力理解能力。

2.文化意識：通過探索不同國家的旅游景點和文化，提高學生對文化差異的敏感度，培養(yǎng)跨文化交際素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)：引導學生運用邏輯思維和批判性思維，分析旅游活動中的實際問題，提升解決問題的能力。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主查找、篩選和整理旅游信息的能力，激發(fā)學習興趣，形成有效的學習策略。學習者分析1.學生已掌握相關(guān)知識：學生在之前的英語學習中，已經(jīng)掌握了基本的語法結(jié)構(gòu)，如一般現(xiàn)在時、一般過去時等，以及一些簡單的旅游相關(guān)詞匯和表達方式。此外，他們還對英語國家的文化有一定了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對旅游話題表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡分享自己的旅游經(jīng)歷。在能力方面，學生的口語表達和聽力理解能力較強，但閱讀和寫作能力相對較弱。在學習風格上，學生偏向于合作學習和實踐性學習，喜歡通過互動和實際操作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本章節(jié)學習中，學生可能在學習現(xiàn)在進行時態(tài)時遇到困難，如把握不好進行時的結(jié)構(gòu)和使用場景。此外，對于一些較為復雜的旅游詞匯和表達方式，學生可能難以掌握。在探索不同國家文化時，學生可能因為缺乏深入了解而遇到挑戰(zhàn)。在跨文化交際方面，學生可能難以把握恰當?shù)慕浑H方式和禮儀。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學方法與策略1.教學方法：結(jié)合教學目標和學生特點，采用任務(wù)型教學法、討論法和案例研究法。通過設(shè)置具體的旅游場景，引導學生運用所學知識完成任務(wù)，提高語言實際運用能力。

2.教學活動：設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬旅游場景，進行實際對話交流；開展小組討論，讓學生分享旅游經(jīng)歷，互相學習；組織旅游項目策劃活動，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和團隊合作精神。

3.教學媒體：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和實物地圖等教學工具，為學生提供豐富的視覺和聽覺體驗，幫助學生學習旅游詞匯和表達方式，提高課堂學習效果。同時，鼓勵學生使用手機、平板等設(shè)備查找旅游信息，培養(yǎng)自主學習和信息檢索能力。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示世界各地旅游景點的圖片和視頻，創(chuàng)設(shè)旅游情境，激發(fā)學生的興趣和求知欲。

-提出問題：“Canyoudescribeyourfavoritetravelexperience?”讓學生進行頭腦風暴，分享自己的旅游經(jīng)歷，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（20分鐘）

-通過講解教材中的旅游對話和文章，引導學生學習現(xiàn)在進行時態(tài)，強調(diào)其結(jié)構(gòu)和用法，確保學生理解和掌握。

-演示如何使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述正在進行的旅游活動，如：“SheisvisitingtheEiffelTower.”

-介紹不同國家的文化及旅游景點，引導學生學習相關(guān)的詞匯和表達方式，如：“TheGreatWallisamust-seeattractioninChina.”

3.鞏固練習（10分鐘）

-設(shè)計小組活動，讓學生模擬旅游場景，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行對話練習，鞏固新知識。

-提供旅游指南和地圖，讓學生分組討論并規(guī)劃一次旅行，促進對新知識的實際應用。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-提問環(huán)節(jié)：針對新課內(nèi)容提出問題，檢查學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的理解和應用能力。

-創(chuàng)新互動：組織“TravelTips”分享會，學生輪流分享自己的旅游小貼士，提高口語表達能力，同時增進同學間的交流。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考如何在旅游活動中體現(xiàn)跨文化交際能力，討論不同文化背景下的交際禮儀。

-鼓勵學生提出旅游中可能遇到的問題，運用邏輯思維和批判性思維，共同探討解決方案。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)現(xiàn)在進行時態(tài)的用法和旅游相關(guān)表達。

-布置作業(yè)：要求學生寫一篇關(guān)于自己夢想旅行的短文，運用所學知識，提高寫作能力。

總用時：45分鐘

教學過程中，注重師生互動，鼓勵學生積極參與，確保每個環(huán)節(jié)都緊扣教學重難點，培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)。同時，通過創(chuàng)新的教學活動，提高學生的學習興趣和實際應用能力。知識點梳理1.語法點：現(xiàn)在進行時態(tài)

-結(jié)構(gòu)：主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(v.-ing)

-用法：描述正在進行的動作或狀態(tài)，常與always,constantly等詞連用。

-例句：Sheisvisitingthemuseum.（她正在參觀博物館。）

2.旅游相關(guān)詞匯和表達

-常見景點詞匯：attraction,landmark,scenery,destination等。

-旅游活動詞匯：visit,travel,explore,sightsee等。

-常用表達：must-see,ontheway,travelguide,passport等。

3.文化差異與跨文化交際

-不同國家的文化特點：飲食、禮儀、習俗等。

-跨文化交際技巧：如何與來自不同文化背景的人溝通，尊重對方的文化差異。

4.地圖和旅游指南的使用

-地圖的閱讀方法：了解地圖上的符號、方向和比例尺。

-旅游指南的篩選和整理：如何快速查找有用的旅游信息。

5.口語表達與聽力理解

-描述旅游經(jīng)歷時的常用句型：Ivisited/visited/wentto...

-聽力技巧：如何抓住關(guān)鍵信息，理解旅游場景中的對話。

6.寫作技巧

-如何撰寫旅游攻略：介紹景點、活動、交通等方面的信息。

-如何描述旅游經(jīng)歷：使用現(xiàn)在進行時態(tài)，讓文章更具生動性。

本章節(jié)知識點全面梳理，涵蓋了語法、詞匯、文化、技能等方面的內(nèi)容，與教材緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學生系統(tǒng)地掌握旅游話題相關(guān)的英語知識，提高實際應用能力。教學反思在本次教學過程中，我深刻體會到旅游話題對學生英語學習的吸引力。通過創(chuàng)設(shè)情境、引入實例，學生們對現(xiàn)在進行時態(tài)和旅游相關(guān)表達產(chǎn)生了濃厚的興趣。然而，教學過程中也暴露出一些問題，值得我反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)部分學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的掌握不夠扎實，容易與一般現(xiàn)在時混淆。在今后的教學中，我應加強對此類語法點的講解和練習，確保學生能準確運用。

其次，在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學生表現(xiàn)出害羞、不敢開口的現(xiàn)象。針對這一問題，我計劃在接下來的課程中，多組織一些小組活動，鼓勵學生相互交流，提高他們的口語表達能力。

此外，關(guān)于跨文化交際能力的培養(yǎng)，我覺得課堂上的引導和討論還不夠深入。在以后的教學中，我將嘗試引入更多真實的案例，讓學生更好地理解和尊重不同文化，提高他們的跨文化交際能力。

在教學方法方面，我發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學法和討論法在提高學生參與度方面效果顯著。但同時，我也注意到部分學生在討論過程中容易偏離主題。為了提高教學效果，我將在后續(xù)課程中加強對學生的引導，確保討論緊扣主題。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.寫作作業(yè)：要求學生撰寫一篇關(guān)于自己夢想旅行的短文，至少包含三個正在進行的旅游活動，使用現(xiàn)在進行時態(tài)進行描述。

2.口語作業(yè)：學生分組錄制一段旅游對話，模擬在不同景點向他人介紹經(jīng)驗和感受，每人至少貢獻兩句現(xiàn)在進行時的句子。

3.閱讀作業(yè)：讓學生閱讀一篇關(guān)于跨文化交際的短文，并總結(jié)出至少三個關(guān)鍵點，以便在課堂上分享。

作業(yè)反饋：

1.寫作作業(yè)：批改時關(guān)注學生對現(xiàn)在進行時態(tài)的運用是否準確，文章結(jié)構(gòu)是否清晰，以及旅游經(jīng)歷的描述是否生動。對于時態(tài)使用錯誤或描述不清晰的地方，給出具體修改建議。

2.口語作業(yè)：通過聽取錄音，評價學生的發(fā)音、語調(diào)以及現(xiàn)在進行時的使用情況。針對發(fā)音不準確或語法錯誤，提供示范和糾正建議。

3.閱讀作業(yè)：檢查學生對文章內(nèi)容的理解程度，以及總結(jié)的關(guān)鍵點是否準確。針對理解不足或總結(jié)不準確的地方，指導學生如何有效提取信息。

在作業(yè)反饋中，除了指出問題，我還將強調(diào)學生的優(yōu)點，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。通過這樣的作業(yè)布置與反饋，旨在幫助學生鞏固所學知識，提高英語實際應用能力，并在下一次課堂上展示學習成果。課后作業(yè)1.補全對話：

-A:Whatisyourfrienddoingnow?

-B:Myfriendis____________(climbingthemountain)whileI'mwritingthisemail.

-答案：climbingthemountain

2.句子轉(zhuǎn)換：

-原句：Sheisvisitinghergrandparentsinthecountryside.

-現(xiàn)在進行時態(tài)句子：She____________(isvisiting)hergrandparentsinthecountryside.

-答案：isvisiting

3.寫作練習：

-描述你正在進行的周末活動。例如：

-Thisweekend,I____________(amplanning)togohikingwithmyfriends.We____________(areexpecting)toseebeautifulsceneryalongthetrail.

-答案：amplanning/areexpecting

4.仿寫句子：

-原句：Theyarediscussingthetravelplanatthemoment.

-仿寫：Myfamily____________(isdiscussing)wheretogoforthesummervacation.

-答案：isdiscussing

5.旅游指南編寫：

-請編寫一段旅游指南，介紹當?shù)氐囊粋€景點，并使用現(xiàn)在進行時態(tài)描述游客的活動。

-WelcometotheGoldenGateBridge!Manyvisitors____________(aretaking)photosofthestunningviewsfromthebridge,whileothers____________(arewalking)alongthepedestrianpathtoenjoythefreshair.

-答案：aretaking/arewalking板書設(shè)計1.現(xiàn)在進行時態(tài)結(jié)構(gòu)：

-主語+be動詞(am/is/are)+現(xiàn)在分詞(v.-ing)

-例句：SheisvisitingtheEiffelTower.

2.旅游相關(guān)詞匯：

-景點：attraction,landmark,scenery,destination

-活動：visit,travel,explore,