高中生物《細胞的能量通貨-ATP》教學設(shè)計

【課題】《細胞中的能量“通貨”一一ATP》

太白縣太白中學徐平輝

一般中學課程標準試驗教科書（人教版）第五章其次節(jié)《分子與細胞（必修1）》。

一、指導思想：《一般中學生物課程標準》認為探究是學生相識生命世界、學習

生物課程的有效方法之一，提倡探究性學習。建構(gòu)主義學習理論認為，學習是學生主

動主動的建構(gòu)學問的過程，學習應當與學生熟識的背景相聯(lián)系，讓學生在問題情境中，

經(jīng)驗學問的形成和發(fā)展，通過視察、操作、歸納、思索、探究、溝通、反思參加學習，

相識和理解生物學學問，學會學習，發(fā)展實力。

二、【內(nèi)容分析】本節(jié)內(nèi)容主要介紹了ATP分子的組成和結(jié)構(gòu)特點，ATP具有與

ADP相互轉(zhuǎn)化的特性，以與ATP在細胞生命活動中的作用等內(nèi)容。在生物細胞內(nèi)能量

的轉(zhuǎn)換和傳遞中，ATP是生命活動的干脆能源物質(zhì)，是細胞內(nèi)能量轉(zhuǎn)換和傳遞的“中

轉(zhuǎn)站”，細胞內(nèi)的一切生命活動都離不開ATP。它既區(qū)分于被形容為“生命燃料”的

糖類和儲能物質(zhì)脂肪，又為后續(xù)的細胞呼吸和光合作用中詳細能量的轉(zhuǎn)化過程作了鋪

墊，在全部生物的代謝中占有普遍的重要地位。課程標準與本節(jié)有關(guān)的表述是“說明

ATP在能量代謝中的作用”，要求把握ATP分子結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)在聯(lián)系；與糖類、脂

肪等能源物質(zhì)建立聯(lián)系，依據(jù)試驗、事實說明ATP是干脆能源物質(zhì)、推斷ATP與ADP

的相互轉(zhuǎn)化。

教學重點：1、ATP的化學組成特點與其在能量代謝中的作用。

2、闡明ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程與意義。

教學難點：ATP中的能量獲得機制與能量的來源和去路。

課時支配：一課時

三、學情分析：通過初中生物和必修一第一章的學習，學生具備了糖類、脂肪等

能源物質(zhì)和光合作用、細胞呼吸的基本學問，能識別腺喋吟、核糖、磷酸等物質(zhì)分子,

能理解關(guān)于能源物質(zhì)的幾種提法，具有肯定的理解實力，可以動手構(gòu)建ATP分子結(jié)構(gòu)

簡圖，表示ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化的化學表達式。這些都是本節(jié)課學習的重要基礎(chǔ)。

四、【教學目標】

1、學問與技能1）簡述ATP的化學組成和特點；寫出ATP的分子簡式。2）說明

ATP在能量代謝中的作用。3）闡明ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程與意義。4）舉例說

明細胞中的哪些生命活動須要ATP供應能量。

2、過程與方法通過視察相關(guān)圖片、動畫、試驗現(xiàn)象、實物引導學生學會質(zhì)疑，導

入新課。以問題為引導，組織學生閱讀課文內(nèi)容、開展動手建模、繪圖活動，組織溝

通、探討等多種方式綻開教學活動。通過解決問題，形成學問，同時訓練學生進行思

維實力、語言表達實力、視察實力、動手實力、共享信息實力以與用學到的生物學學

問解決某些實際問題的實力，發(fā)展學生的科學探究實力。

3、情感看法與價值觀通過視察相關(guān)圖片、試驗現(xiàn)象、閱讀課文內(nèi)容、開展活動、

組織溝通、探討，通過對試驗現(xiàn)象、問題進行探究促進學生探究、創(chuàng)新、合作精神的

養(yǎng)成。認同ATP是細胞的能量通貨，體會生命的物質(zhì)性，認同生命是同等的。形成正

確的生物學觀點，培育學生酷愛自然、珍惜生命的人生理念。

六、【技術(shù)媒體和試驗器材】利用CAI課件進行多媒體協(xié)助教學，展示相關(guān)的圖

片、資料、數(shù)據(jù)、試驗設(shè)計與課題探討的指導材料，利用實物投影演示試驗結(jié)果。

七、教學過程設(shè)計

1、【教學流程】

創(chuàng)設(shè)情境-

激呼疑「~動畫：唐詩能夕》

I

思贏究+生命活動的

螢火蟲利用ATP實驗

闡述課題之直接能源物

質(zhì)是什么？p

少/ATP分子具ATP分子中具《

腎

問題引領(lǐng)./有哪些特點勿有高能雌鍵?

.活動1—3奇

活動承載/可以承擔/丑

3

解決問題+—“細胞的能、

修

形成知識、量通貨“這*TP和ADP可

發(fā)展能力A—功能？。以相互轉(zhuǎn)化，活動4—5+

流

成

形

P和

AT能

水

量

解

中/

i

和

的

利的形成

源ATP

來A

用

哪

有和利用川T

途

徑P

些》

？

，t

2《慧優(yōu)

2、【教學過程】

老師活動/媒

問題學生活動教學意圖時間

體

體會唐代詩人杜牧這情景交融的詩句，感

一、生創(chuàng)設(shè)情景

播放唐詩《秋受大自然的奇妙，想象夜空中與星光媲美

命活激趣設(shè)疑2min

夕》。的點點流螢，思索螢火蟲體內(nèi)什么物質(zhì)會

動的導入新課

發(fā)光？

干脆

PPT：螢火蟲利感受生

能源

用ATP發(fā)光的視察、思索、質(zhì)疑、分析、合作溝通形成命，認同

物質(zhì)

試驗。引導學結(jié)論。ATP真實4min

是什

生思索質(zhì)疑。結(jié)論：ATP是生命活動的干脆能源物質(zhì)。存在。闡

么？

板書課題。明課題。

二、、1、ATP的全稱是什么？2、ATP是由哪些化培育自主

問題

ATP分ATP學成分構(gòu)成的？活動一：閱讀課文88頁其學習實

引導

子具分子次段與旁欄中的相關(guān)信息。閱讀提示。自力；視察、4min

分步

有哪中具學教材，初步了解ATP的化學組成與分子視圖、析

解決

些特有高結(jié)構(gòu)。結(jié)論：（略）圖實力；

點可能磷組織

3、這些化學小分子是如何連接構(gòu)成ATP?

以擔酸鍵建模、

活動二：合作試拼ATP分子結(jié)構(gòu)模型，加

當這展示

深對分子結(jié)構(gòu)的理解。分組建模：以四位動手、合6min

一功PPT：

同學為一組，相互合作，共同完成ATP模作溝通實

能？矯正、

型的構(gòu)建。相互評價并修正模型。結(jié)論力；體會

延展

結(jié)構(gòu)與功

4、該化合物為什么叫ATP?5、ATP三個字

引導能的統(tǒng)一

母代表的含義各是什么？活動三:寫出ATP

探討5min

分子的化學簡式，說明各符號的含義，總

溝通

結(jié)ATP分子的結(jié)構(gòu)特點。結(jié)論

活動四：依據(jù)資料、教材思索探究，分組

-*、

探討、溝通。4min

ATPPPT：

結(jié)論：細胞中的ATP含量少，轉(zhuǎn)化快。

和分析

活動五：繪出示意圖并板書展示。

ADP資料，

結(jié)論：（略）

可以思索

1、將ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程用示意圖5min

相互探究。

表達出來

轉(zhuǎn)化

2、ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化是可逆反應嗎？

視察、視

三、

圖、遷移

ATP形PPT：

實力

成和植物、

、

水解動物

ATP1、ATP形成和水解中能量的來源和去向。

中能細胞

的形活動六：探討、形成共識。5min

量的中ATP

成和結(jié)論：（略）

來源的形

利用

和利成和

用怎利用

樣？

“我是ATP分子”接龍。學問、方法小結(jié)梳理學問

學到了什么？5min

教學1、學問精確？2、表達流暢？3、學習方法領(lǐng)悟方法

反饋通過自主完成梯度題目，檢測本節(jié)目標達檢測目標

形成性測試。5min

成狀況達成狀況

八、【形成性評價練習】

【小試牛刀】

1、ATP的結(jié)構(gòu)式可以簡寫為（）

A、A-P-P-PB、A-P-PPC、APP-PD、A-P-P-P

2、一分子ADP中含有的腺昔、磷酸基團和高能磷酸鍵數(shù)目依次是（）。

A、1,2,2B、1,2,1C、1,3,2D、2,3,1

3、生物體內(nèi)進行生命活動的干脆能源物質(zhì)、主要能源物質(zhì)和最終能源依次是

()

A、太陽能糖類ATPB、ATP糖類脂肪C、ATP脂肪太陽能D、ATP

葡萄糖太陽能

4、假如一個ATP脫去兩個磷酸，該物質(zhì)就是構(gòu)成核酸的基本單位之一，稱為（）

A、腺喋吟核甘酸B、鳥喋□令核甘酸C、胞喀咤核甘酸D、鳥喀陡

核昔酸

5、在猛烈運動時，人體骨骼肌所須要的能量干脆來源于（）。

A.肌糖原B.葡萄糖C.ATPD、脂肪

【再上臺階】

1、下列過程中ADP含量增加的是（）

A、甘油進入小腸上皮細胞B、K+進入小腸上皮細胞

C、氧氣進入組織細胞D、苯進入生物細胞

2、綠色植物細胞中，能生成ATP的細胞器有（）

A、高爾基體和線粒體B、線粒體和核糖體C、核糖體和高爾基體D、葉綠體

和線粒體

3、ADP轉(zhuǎn)化為ATP的過程中所需的能量不行能來自（）

A、光合作用B