《離太陽最近的樹》教案 高教版中職語文基礎模塊上冊

離太陽最近的樹

畢淑敏

教學目標：

1.知識目標：學習本文融冷靜的敘事、描寫于一體來寄予思想情感的寫作手

法。體會作者在文中蘊含著的熱愛自然、珍愛生命的感情和對保護生存環(huán)境的憂

患意識。

2.情感目標：整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并提煉要點，培養(yǎng)學

生的概括能力。

揣摩關鍵語句，探究文章所蘊含的深刻思想，培養(yǎng)學生的思維能力。

3.能力目標：提高學生珍愛自然、尊重生命和保護環(huán)境的社會責任感。

教學重點：

1.分點紅柳形象，體會紅柳頑強不屈的精神。。

2.運用對比，體會文中蘊涵的感情和憂患意識。。

教學難點：

1.“離陽最近的樹”的含義。

2.體會文章蘊涵的深刻主旨。

教學方法：

賞讀法、探究法

教學過程：

第一課時

組織教學：

教學重點：字詞、作者

教學難點：課文結構

教學步驟：

—.導入

在中國約960萬平方公里的國土上，有一處充滿神秘色彩、有著獨特文化、

令人朝拜的圣土一一西藏！而在西藏又有一處被稱為“萬山之祖”、“百川之

源”、“世界的第三極”的阿里！這里是沙漠和戈壁的世界，這里高寒缺氧，

“鳥獸絕跡、駝馬遁形”。然而，即使是在這里，也曾有生命昂然不屈，那就是

阿里唯一的綠樹一一紅柳一一“離太陽最近的樹”。

二.作者簡介

1.畢淑敏(1952-)，當代著名女作家。出生于新疆，中共黨員，國家一級作

家、內科主治醫(yī)師、北京作家協(xié)會副主席。1969年入伍，在喜馬拉雅山、岡底

斯山、喀喇昆侖山交匯的西藏阿里高原部隊當兵H年。代表作品處女作《昆侖

殛》，長篇小說《紅處方》《血玲瓏》，中短篇小說集《女人之約》，散文集《婚

姻鞋》。

三.誦讀課文，字詞

寂寥lido皺褶zh。鐵鍬xidn鎬gdo頭腳爪zhdo逶迤

weiyi

遒勁qiujing沙礫11棲qi息黏nian結匍

hong然

尸骸hdi眼瞼jidn蒼穹cdngqi6ng

勁：jing堅強有力:~敵。~旅。~拔。~悍。~挺。~秀。~直。~松。強工剛~。

疾風知~草。

jin力氣，力量:~頭。費~。干工精神，情緒，興趣:干活兒起~兒。這

部電影真沒工

不可思議：現(xiàn)多指人或事物無法想象，難以理解。

浩浩蕩蕩：原形容水勢廣大的樣子。后形容事物廣闊壯大，或前進的人流聲

勢浩大。

本末倒置：本:樹根，比喻事物的根本。末:樹梢，比喻事物的細枝末節(jié)。置:

放置。比喻把主要的和次要的、本質和非本質的關系弄顛倒了。

盤根錯節(jié)：盤:彎曲；錯:交錯;節(jié):枝節(jié)。樹根盤繞，枝節(jié)交錯。比喻事情復

雜，糾纏不清。

生死相依：在生死問題上互相依靠。形容同命運，共存亡。

觸目驚心：觸：眼睛看到；驚：震驚?？匆娔撤N嚴重情況而內心震驚。

四.結構

全文共21段，可分為三部分

一.（卜2段）描寫紅柳的生長環(huán)境及紅柳的外在美。

二.（3-18段）敘寫紅柳遭受毀滅的情形，贊頌紅柳為人類做出的貢獻及其

內在美。

三.（19-21段）描寫紅柳被砍伐后的情景，抒寫了對高原生存環(huán)境的擔憂。

紅柳挺立，雪域增色一一略寫一一描寫

紅柳遭難，毀于人手一--詳寫一--敘述

紅柳消亡，塵沙肆虐----略寫一一抒情

五小結

文章通過對紅柳的美和力量的揭示，贊頌了紅柳頑強的生命力、不屈的精神

和它為人類做出的貢獻。通過敘述砍伐紅柳的過程及其使用的方法,表達了對破

壞生態(tài)環(huán)境的痛心之情以及對人類生存環(huán)境的憂患意識。

六.作業(yè)

1.找出文中描繪紅柳和表現(xiàn)紅柳精神的語句。

2.找出描寫紅柳結局的語句。

3.找出文中記敘挖掘紅柳過程和描寫挖掘場面的有關語句。

4.為什么稱紅柳為“離太陽最近的樹”？體會題目的深刻含義。

第二、三課時

組織教學：

教學重難點：紅柳形象的內涵、題目的含義

課前提問

1.作者2.字詞

二.讀課文，紅柳是什么樣子，作者是怎么描寫的？

紅柳的枝、葉、花一-外在美

1.他們有著鐵一樣銹紅的枝干，鳳羽般紛披的碎葉，偶爾會開出谷穗樣細密

的花，對著酷寒和缺氧微笑。

簡析：“微笑”，運用了擬人的修辭。不僅寫出了紅柳生長環(huán)境的惡劣，襯

托出紅柳生長的不易，而且寫活了紅柳那種從容不迫、怡然自得的神態(tài)，生動地

表現(xiàn)了紅柳頑強的生命力。

紅柳的根---內在美

2.它的根像一柄巨大章魚的無數(shù)腳爪，纏附至沙丘逶迤的邊緣。

3.它們如盤卷的金屬，堅挺而硬韌，與沙礫粘結得如同鋼筋混凝土。

4.金紅的火焰中，每一塊紅柳根，都彌久地維持著盤根錯節(jié)的形狀，好像一

顆傲然不屈的英魂。

簡析：以上3句運用比喻，從各個不同的側面（根的形狀、根的硬度、根的

精神），活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了紅柳頑強的生命力和偉大的力量，描繪了紅柳傲然不

屈的形象，字里行間熔鑄著作者對生命的贊頌。

5.“啊，紅柳如同冰山。露在沙上的部分只有十分之一，偉大的力量埋在

地下。”紅柳與冰山有什么相似之處？把紅柳比作冰山有何意義？

它們偉大的力量都埋在地下。把紅柳比作冰山意在突出紅柳強大的根系，贊

美紅柳的偉大力量以及它對固定流沙所作出的貢獻。

紅柳的結局一-美被毀滅

6.紅柳就枝梗遒勁地騰越在曠野之上，好似一副鏤空的恐龍骨架。

7.整個紅柳叢就匍然倒下了。

8.去年被掘走紅柳的沙丘，好像做了眼球摘除術的傷員，依舊大睜著空洞的

眼瞼，怒向蒼穹。

9.紅柳林早已掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

簡析：文章運用比喻的手法，描繪了紅柳被砍伐后觸目驚心的形象，蘊涵著

作者對生態(tài)環(huán)境遭受破壞的強烈的憂患意識。

三.分析課文

1.作者著力描繪紅柳形象，突出紅柳在雪域高原的珍貴，突出其頑強的生命

力和偉大的力量，突出紅柳的奉獻精神和為人類做出的貢獻，僅僅是為了歌頌紅

柳嗎？

簡析：不僅僅是為了歌頌紅柳，更是為了增添文章的悲劇色彩，加強悲劇震

撼人心的力量。魯迅先生說：“悲劇就是將有價值的東西撕碎了給人看。"紅柳

越美越有價值，摧毀紅柳的行為就越可悲。

2.作者在歌頌紅柳的同時，就已暗示其結局。課文中那一句話暗示了紅柳

的結局？

到藏區(qū)巡回醫(yī)療，我騎馬穿行于略帶蒼藍色調的紅柳叢中，曾以為它必與雪

域永在。

“曾以為它必與雪域永在?！币灰话凳玖思t柳的結局，為下文埋下伏筆。

3.紅柳的悲劇表現(xiàn)在哪些方面？

①讀“我”與司務長的對話，你怎樣看待司務長算的這筆“帳”？

簡析：司務長只是從自身的需求出發(fā)去算這筆帳，卻沒有意識到這種行為對

生態(tài)的破壞。沒有認識到和諧的環(huán)境才是人們賴以生存的基礎和前提。那些單純

追求經(jīng)濟效益，而以犧牲環(huán)境為代價的急功近利行為，最終都會得到大自然最殘

酷的報復。

文章詳細記敘“我”和司務長的對話有何作用？

簡析：司務長那副義正辭嚴、理直氣壯的情態(tài)，反襯了人類挖掘紅柳的可悲。

人們不僅親手毀滅了這高原上唯一的綠樹，破壞了生態(tài)平衡，還理直氣壯，振振

有詞，認識不到自己行為的可悲。

美被毀滅，可悲！毀滅美而不自知，尤其可悲！

②為了挖紅柳，請在文中找出記敘、描寫人們如何挖紅柳的句段，思考作者

為什么這樣寫？

“挖紅柳的隊伍，帶著鐵鍬、鎬頭和斧，浩浩蕩蕩地出發(fā)了?！?/p>

“把紅柳根從沙丘中掘出，蘊含著很可怕的工作量?！?/p>

“人們要先費幾天的時間，將大半個沙山掏凈?！?/p>

“掏挖沙山的工期越來越長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手

臂了。于是人們想出了高技術的法子一一用炸藥！”

簡析：對挖掘紅柳的過程與方法，作者極力寫挖掘紅柳根的艱難程度，工作

量越大，工期越長，勞動力越健碩，越襯出紅柳的頑強；隊伍越浩大，工具越先

進，越顯示人類破壞自然的可怕與可悲。

③所以，這不但是紅柳的悲劇，更是人類的悲劇。本文不僅是對紅柳的頌歌,

更是紅柳的悲歌。

四.分析題目的含義

1.紅柳生長在“平均海拔5000米”的高原。

2.紅柳從太陽那里索得了光和熱，蘊涵著偉大的力量。

3.暗示了這是高遠上唯一的綠色。

五.寫作手法

1.小中見大，反映了廣泛而深刻的社會問題。

作者正是通過“這一個”反映“這一類”，通過砍伐紅柳事件反映整個社會

都在關注的環(huán)境保護問題。正可謂“一滴水可以折射出太陽的光輝”。

2.融敘事、描寫、抒情于一體，增強了感染力。

作者在敘事之中有機地融入了描寫和抒情。文章開始描寫紅柳的外在美，目

的是為下文“司務長”和“我”的算賬作伏筆，高原上唯一的綠色，“百年才

能長成小小的一蓬”的紅柳，在“司務長”的算賬中，竟然顯得那么無足輕重，

豈不令人可悲？紅柳是堅強的，然而挖紅柳的人“更堅強”。“紅柳就枝梗遒勁

地騰越在曠