2024年小學三年級語文閱讀理解培優(yōu)講義3（學生版）

我發(fā)現(xiàn)了……（下篇）第3講我發(fā)現(xiàn)了……（下篇）第3講1．養(yǎng)成善于觀察、勤于動手的好習慣。1．養(yǎng)成善于觀察、勤于動手的好習慣。2．從人和事兩方面為文章選材。3．選材要新穎，立意要明確。4．修改自己的文章。填地名成語（下）把成語補充完整，再把填入的部分讀一讀，原來組成了我國的城市名，你知道這些城市嗎？重于泰山再起同舟共來北往人山人轅北轍五湖四是心非躍然紙闊天空人定勝津樂道掌上明市蜃樓一技之華秋實口若懸腔北調(diào)萬古長枯石爛見多識官放火風卷殘柯一夢不三不流不息聲東擊居樂業(yè)來日方鷗翔集榮華富關(guān)大道(一)寶貴的一塊錢我珍藏著一枚一塊錢硬幣，看著它不禁想起一件往事。去年暑假，我是在姥姥家度過的。姥姥家開了一個雜貨店，我經(jīng)常幫姥姥賣些小東西。一天中午，太陽像個大火球似的掛在中空，大地被曬得滾燙滾燙的。姥姥有事出去了，叫我替她看一會兒店。我懶洋洋地坐在椅子上，隨手翻了翻帶來的暑假作業(yè)。“我買兩個生字本?！贝巴鈧鱽砹艘粋€稚嫩的聲音。我向窗外一看，是個大約五、六歲的小男孩兒。“三塊錢一本?！蔽覒袘械卣f。他遞進十塊錢，我找了他錢，他就走了。天實在太熱了，我趴在柜臺上不知不覺睡著了。當我一覺醒來時，見上午來買本子的那個小男孩兒站在窗外，汗順著臉往下淌?？吹轿倚蚜?，他連忙說：“我來還你的錢?！蔽冶凰脑捙苛恕Ｋ孟窨闯隽宋业男乃?，說：“上午買本子的時候，你給了我一張五塊錢，多找了我一塊錢。”我這才恍然大悟，笑著說：“天太熱了，你就拿去買個冰棍吧。”小男孩兒鼓著小嘴倔強地說：“老師說好孩子不能要別人的東西，我要做好孩子?！闭f完，把一枚一塊錢的硬幣塞到我手里，轉(zhuǎn)身跑了。一塊錢是渺小的，很多人不把它看在眼里，但是我仿佛從這一塊錢上看到了孩子那金子般的心。于是，我把這一塊錢硬幣悄悄地收藏起來了，從此，它時時鼓勵著我前進?！久牢馁p析】《寶貴的五分錢》一文緊緊圍繞一塊錢展開情節(jié)。文章開篇就寫“我珍藏著一枚一塊錢硬幣”，無意中設(shè)置了一個懸念，“一塊錢”為什么還要“珍藏”呢？接下來敘述這“一塊錢”的來龍去脈。原來，這一塊錢是暑假的一天“我”替姥姥賣貨，多找給一個小男孩兒的。為了還回這一塊錢，小男孩兒硬是在暑天酷熱的中午站了好長時間。當“我”不好意思，讓小男孩兒拿著一塊錢去買冰棍吃時，小男孩兒卻將一塊錢塞到我手里，轉(zhuǎn)身跑了。文章對小男孩兒美好心靈的描寫，是通過還錢前后的音容笑貌及語言動作的描寫表現(xiàn)出來的。文章寫得很感人，關(guān)鍵是抓住了一個中心，即通過一塊錢刻畫少年金子般的心。(二)奇怪的作業(yè)老師說：“明天(星期天)給大家留個作業(yè)，每人做個小褥墊?！蔽倚南耄骸罢嫫婀?，老師怎么留這樣的作業(yè)?”第二天，我按照老師的要求動手做褥墊。在媽媽的幫助下，我選中了兩塊帶有花和蝴蝶的藍布，紉上針就縫起來。誰知，剛縫了幾針，媽媽就在一旁說：“不對，縫錯了，你把面兒露在外邊，一翻過來，不就反了嗎?”我一聽，覺得很有道理，就拆了重縫。我縫啊，縫啊，終于縫上了兩個邊。一激動，手被針扎了一下，我“啊”一聲，鮮紅的血流出來了。媽媽趕緊拿來一塊藥棉，一邊擦血，一邊說：“剛拿針，沒有不挨扎的，針尖扎一下沒事。”我捏捏手指頭，點點頭，繼續(xù)縫起來。當我正要縫第四個邊時，媽媽說：“別縫了。全縫上，從哪兒放棉花?”“對呀!”我把縫合的兩塊布翻過來，嘿，縫的邊兒光溜溜的。我拿起棉花，小心地往里塞。呀!褥墊里鼓起一個大包，怎么也拍不平。一氣之下，我真想不做了，但一想，這是作業(yè)，學生怎能不做作業(yè)?我叫媽媽看，媽媽說：“往里塞棉花，不會平?！闭f著，她把棉花全取了出來，又把縫的布翻過來。媽媽叫我把一小塊一小塊棉花弄平后，一塊一塊放在布上，然后留個口，把布連棉花翻過來。媽媽說：“這叫絮棉花。”我一看，這回棉花包沒了。在媽媽的指點下，我又把第四個邊的毛茬兒縫在里面。嘿，小墊做好了!我高興得不得了，拿起來就想往高處扔，媽媽說：“這哪行？棉花還不得滾套了!還缺一道工序，得絎?！庇谑?，我又重新紉上針絎起來。雖然針腳很大，但終于絎完了。我一連把褥墊向空中扔了好幾次，嘴里不斷喊：“成功了，成功了!”然后一會兒把小墊拿到椅子上坐坐，一會兒把小墊放在床上躺躺，心里那個高興勁兒就別提了。星期一，我?guī)е∪靿|去上學。作文課上，語文老師叫拿著小墊講講做的經(jīng)過。哦，我明白了：做褥墊是為了作文呀!我想：這個“文”太好寫了……思考：1．想一想，文章是按什么順序記敘的，寫了一件什么事?2．文章最后寫“做褥墊是為了作文呀!我想：這個‘文’太好寫了……”為什么作者說“這個‘文’太好寫了”?【美文賞析】老師給小作者留的這次作業(yè)真“奇怪”，奇怪在不是讀讀寫寫，抄抄算算，而是做個小褥墊，確實與眾不同。文章開頭點題，提出疑問——“真奇怪，老師怎么留這樣的作業(yè)?”接著重點敘述了小作者在縫制褥墊過程中的種種波折：面兒露在外邊縫——一激動，手讓針扎了一下——四個邊全縫上——塞棉花——缺了一道工序(絎)。在媽媽細心指點下，終于完成了。全文緊扣題目構(gòu)思，圍繞著奇怪的作業(yè)——做小褥墊行文。最后指出老師布置這次作業(yè)的用意：“做褥墊是為了作文呀!我想：這個‘文’太好寫了……”由此看來，作業(yè)真是奇而不怪。文章敘事清楚，中心突出，結(jié)構(gòu)合理。完成作文：一件新鮮事（一件有趣的事）非洲馬拉河兩岸，青草鮮嫩，一群群羚羊在那兒無憂無慮地