2018秋新改版部編-人教版三年級語文上冊課件2-花的學(xué)校

部編人教版小學(xué)語文三年級上冊2花的學(xué)校R·三年級上冊

雷聲轟隆隆，東風(fēng)帶來了六月的陣雨。狂風(fēng)驟雨中，花兒們一齊盛放，它們綻開了美麗的臉龐，挺直了纖細(xì)的腰身，抖落了晶瑩的水珠，在雨的伴奏聲中，在大地廣闊的舞臺上，盡情地跳起了狂歡的舞蹈……走近作者

泰戈爾，享譽世界的印度詩人、哲學(xué)家。他曾獲諾貝爾文學(xué)獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。落luò我會寫字詞學(xué)習(xí)荒huānɡ笛dí舞wǔ狂kuánɡ罰fá假jià互hù所suǒ夠ɡòu猜cāi揚yánɡ臂bì上下結(jié)構(gòu)裳我會認(rèn)衣裳shɑnɡ詞語解釋根據(jù)詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：潤澤潮濕。（）：荒涼的野外。（）：縱情歡樂。（）：接觸，碰撞。（）：心里著急，行動加快。潤濕荒野狂歡碰觸急急忙忙整體把握課文共有

自然段，可以分為哪幾個部分，分別主要講了什么？九第一部分（1、2）第二部分（3、5）第三部分（6）六月雨落，花兒跳舞。地下上學(xué)，來雨放假。大雨剛至，花兒相迎。第四部分（7-9）急急忙忙，去找媽媽。課文解讀當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。強調(diào)花的數(shù)量多，仿佛一夜之間全部開了你知道這里使用了什么修辭手法嗎？運用擬人的手法，把花描寫成可愛的孩子，非常富有童趣?！疤琛薄翱駳g”寫出了花孩子們活潑、調(diào)皮的特點。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。雨一來，他們便放假了。想一想：你是怎么理解這兩句話的？在六月陣雨之前，花兒尚未開放，所以是“在地下的學(xué)校里上學(xué)”。而當(dāng)陣雨過后，花兒紛紛盛開，跑出了“學(xué)校”，可見是“放假了”。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。這是一種怎樣的情景？想象描寫了夏天雷雨的情景。風(fēng)吹得樹枝搖搖擺擺，樹葉在劇烈地晃動，發(fā)出聲響，而雷聲轟鳴仿佛拍手一般，可見雨勢的猛烈，營造出一種熱情、激動的情景。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。說明

。花孩子顏色多而美寫出了他們的急不可待，表現(xiàn)出他們活潑、可愛的特點。你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方?；ê⒆觽冊谔焐系募沂窃鯓拥?？想象

花孩子們在天上的家是他們的樂園，那里無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛——神圣的母愛。我會說我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來：他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。指花朵盛開的樣子?？偨Y(jié)全文，感悟中心沖出來迎接雷雨跳舞、狂歡急急忙忙去找媽媽美麗活潑可愛調(diào)皮花的學(xué)校思想提升這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者展開豐富的想象，以兒童的眼光描繪了雨后花兒競相開放的景象，表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。你能不能發(fā)揮想象，寫一寫你想象的大雨之后的花孩子們呢？

拓展運用描寫花的詩句颯（sà）颯西風(fēng)滿院栽，蕊（ruǐ）寒香冷蝶難來。——［唐］黃巢《題菊花》桃花流水窅（yǎo）然去，別有天地非人間?！厶疲堇畎住渡街袉柎稹肥栌皺M斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！郾彼危萘皱停╞ū）《山園小梅》課后習(xí)題朗讀指導(dǎo)：本文語言充滿豐富的想象，極富詩意。在朗讀時，語調(diào)輕柔，語速稍緩，但卻更要讀出花孩子的調(diào)皮、美麗、活潑以及花孩子到天上找媽媽的奇妙感?！窭首x課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。想象指導(dǎo)：或許你曾瞥見過風(fēng)中顫巍的花朵，或許你曾觀察過清晨帶露的花朵，仔細(xì)回想，問問自己：它們的枝葉、花瓣、花心，是怎樣隨著風(fēng)兒搖擺？它們與草地有著怎樣的互動？它們讓你聯(lián)想到什么場景？●讀課文的時候，你注意到下面加點的部分了嗎？潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。········加點部分運用擬人的修辭手法，形象生動地寫出了東風(fēng)吹過荒野、竹林的情景，營造出輕松、愉悅的氛圍。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手?！ぁぁぁぁぁぁぁぜ狱c部分運用擬人的修辭手法，風(fēng)吹樹枝，樹枝“互相碰觸”；雷云交織，說雷云“拍著大手”，既指自然界的電閃雷鳴，又指雷云對花孩子的熱烈歡迎。如此寫來，生動形象，富有趣味。朗讀指導(dǎo)：喜歡。這樣的表達(dá)充滿了神奇的想象，能帶領(lǐng)讀者進(jìn)入一個美妙的想象世界。清風(fēng)一吹，他們像被撓癢癢一樣笑開了。蝴蝶一來，他們便換上美麗的衣裳招待新朋友。●“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矚g這樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”謝謝觀看！

2花的學(xué)校綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng)

綠色圃中學(xué)資源網(wǎng)1.會認(rèn)4個生字，會寫13個字，掌握多音字“假”。正確讀寫“陣雨、荒野、綠草、跳舞、狂歡”等13個詞語。2.有感情地朗讀課文。想象文中描繪的情景，感受在作者筆下花孩子的活潑、調(diào)皮，感受詩歌表現(xiàn)出的童真童趣，進(jìn)而感受作者熱愛大自然、依戀母親的思想感情。（重點

）

3.找出有新鮮感的詞語和句子，體會作者豐富的想象力，并積累下來。（重難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)泰戈爾（1861—1941），印度詩人、哲學(xué)家。1913年曾獲諾貝爾文學(xué)獎，出版過《飛鳥集》《園丁集》等五十多部詩集。泰戈爾的作品反映了印度人民在帝國主義和封建種姓制度壓迫下要求改變自己命運的強烈愿望，描寫了他們不屈不撓的反抗斗爭，充滿了鮮明的愛國主義和民主主義精神，同時又具有民族風(fēng)格和民族特色，具有很高的藝術(shù)價值，深受人民群眾喜愛。本文選自泰戈爾的兒童散文詩集《新月集》。我會認(rèn)huāngdí荒（荒野）笛（口笛）fáshang罰（懲罰）裳（衣裳）

我會寫luò荒（荒野）huāng舞（跳舞）wǔ落（落葉）kuáng罰（懲罰）fá狂（狂歡）jià假（放假）

我會寫hù所（所以）suǒ互（互相）gòu夠（足夠）猜（猜測）揚（表揚）yáng臂（手臂）cāibì多音字假jià（放假）jiǎ（真假）串句記憶：假（jiǎ）如明天放假（jià），媽媽就會帶我去圖書館。我會讀zhènyǔ陣雨huāngyě荒野kuánghuāngōngkè功課lǜcǎo綠草tiàowǔ跳舞fàngjià放假jíjímángmáng自然zìrán能夠nénggòu雙臂hùxiāngkuángfēng互相狂風(fēng)shuāngbì狂歡急急忙忙花的學(xué)校

課文描繪了哪三幅畫面？

(1)第一幅：風(fēng)雨中，花朵在綠草上跳舞、狂歡。

(2)第二幅：花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。

(3)第三幅：花孩子們沖出校門回家?；ǖ膶W(xué)校

當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風(fēng)走過荒(ｈｕāｎɡ)野，在竹林中吹著口笛(ｄí)。（第一自然段）“雷云在天上轟響”“陣雨”“濕潤的東風(fēng)”渲染了花朵們活動的環(huán)境。在一個孩子的眼中，東風(fēng)不是“吹過”荒野，而是“走過”荒野；不是風(fēng)吹竹林颯颯作響，而是風(fēng)在竹林中“吹著口笛”，多么新鮮的表達(dá)?。∵@句話運用了擬人的修辭手法，賦予濕潤的東風(fēng)以生命，語言生動形象而富有童趣。擬人：把事物當(dāng)成人來寫，賦予事物以人的動作和感情。擬人的修辭手法常?？梢越o人新鮮的感覺，表達(dá)生動形象，富有情趣。第一部分（1—2）：寫在“我”眼中，風(fēng)雨中的花朵在綠草上跳舞、狂歡。于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。（第二自然段）六月，陣雨一下，東風(fēng)一吹，一簇簇的鮮花便一下子盛開了。這種情景在孩子的眼中是怎樣的呢？一群群可愛的花孩子“突然跑出來”，在綠草上“跳舞、狂歡”，多么有趣的想象！多么富有詩意的表達(dá)！“跑出來”“跳舞、狂歡”運用擬人的修辭手法，寫出了花朵在風(fēng)雨中快樂成長的樣子。“一群一群”說明了花朵很多?！盁o人知道”“突然”說明這些花兒出現(xiàn)得很快。第二部分（3—4）：寫“我”認(rèn)為花孩子們在地下的學(xué)校里關(guān)起門來做功課。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來游戲，他們的老師是要罰(ｆá)他們站墻角的。（第四自然段）這個孩子一定有在放學(xué)之前就迫不及待出來游戲，被嚴(yán)厲的老師罰站墻角的經(jīng)歷，所以才有這充滿童真童趣的奇妙想象。在“我”的想象中，花的學(xué)校是什么樣子的？由此你感受到什么？答：花的學(xué)校在地下?；ê⒆釉趯W(xué)校里做功課，他們的老師很嚴(yán)厲，如果有學(xué)生不遵守紀(jì)律，老師會罰他們站墻角。下雨天，學(xué)校會放假。一放假花孩子們就沖出校門，急急忙忙回家找媽媽。感受：作者想象力非常豐富，富有童真童趣?；ê⒆觽儠瞿男┕φn呢？示例：或許和我們一樣，會有語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、美術(shù)、音樂這些功課，或許還有手工、科技小制作這些功課。

雨一來，他們便放假(ｊｉà)了。（第五自然段）“一……便……”表示兩件事時間上前后相接。一有雨的滋潤，花朵就掙脫土地的束縛，破土而出，自由自在地生長，而在孩子的眼里，這是花孩子們“放假”了。第三部分（5—9）：寫“我”認(rèn)為，雨一來花孩子們便放假了，他們沖出校門回家。

狂風(fēng)、雷云，惡劣的天氣在一個小孩子看來，卻非常好，因為雨一來，孩子們就能放假回家找媽媽了！所以在這個孩子的心里，雨一來花孩子們也放假了，他們迫不及待地沖出家門回家去?！白系摹薄包S的”“白的”這些詞語寫出了花朵的美麗。沒有了學(xué)校的約束，花孩子們現(xiàn)在想去哪兒就去哪兒。一個“沖”字讓我們仿佛看到了花孩子們?nèi)鰵g的樣子。多么活潑、可愛的花孩子??！樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌(ｓù)簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳(ｓｈɑｎɡ)，沖了出來。（第六自然段）第一句話運用了擬人的修辭手法，在一個孩子的眼中，樹枝、綠葉、雷云都是鮮活的了，具有人的行為和情感。雷云：下雷陣雨時出現(xiàn)的一種黑色云朵，一般是帶不同電荷的云朵撞擊而能產(chǎn)生雷電的云朵的總稱。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。（第七自然段）孩子們一沖出校門就急著回家找媽媽，花孩子們沖出校門干什么去了呢？當(dāng)然也是回家了。花孩子們的家在哪里呢？在這個孩子的想象中，花孩子的家是在天上，在星星所住的地方，孩子的想象是多么奇特有趣呀！你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔浚ǖ诎俗匀欢危拔摇编凉肿约旱膵寢尣幌褡约耗菢恿私饣ê⒆觽?。這兩句話是反問句，增強了感情的表達(dá)效果。反問：是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領(lǐng)會別人想要表達(dá)的意思。

這里是“我”的猜測——花孩子們要到天上去找媽媽。而且這猜測是基于“我”的體會，“我”有媽媽，媽媽的懷抱充滿歡樂和幸福，花孩子們自然也和“我”一樣。“天上的家”是花孩子們的樂園，他們在那里生活得無拘無束，充滿歡樂和幸福，尤其是充滿愛——神圣的母愛。我自然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。（第九自然段）讀課文的時候，你注意到下面畫線的部分了嗎？思考并交流

濕潤的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

答：“走過荒野”指風(fēng)吹過荒野；“吹著口笛”指風(fēng)吹過竹林發(fā)出悅耳的聲響。作者把風(fēng)當(dāng)成人來寫，他會走，還會吹口笛，想象非常奇特。

樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風(fēng)里簌（ｓù）簌地響，雷云拍著大手。

答：“互相碰觸”“拍著大手”這些詞語都是用來描寫人的。在作者眼中，樹枝搖晃，就像你拍拍我，我拍拍你，在“互相碰觸”；雷云撞擊，電閃雷鳴，就仿佛雷云在“拍著大手”。作者把樹枝、雷云都當(dāng)成人來寫，使樹枝和雷云都具有人的行為和情感，想象非常奇特。

這篇課文作者是以孩子的口吻來寫的?？吹搅吕锢纂娊蛔?、風(fēng)雨交