四川省成都市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷（含答案）

四川省成都市2023-2024學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中考試試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)（每小題3分，共12分）1．下面加點(diǎn)字的讀音全對的一項(xiàng)是（）A．濟(jì)南（jì）澄清（chéng）地毯（tǎn）發(fā)髻（jì）B．著落（zhāo）幻想（huàn）狹窄（xiá）鑲邊（xiāmg）C．暖和（huo）慈善（cí）安適（shì）貯蓄（zhù）D．倫敦（dūn）刮風(fēng)（guǎ）寬敞（chang）狹窄（zhǎi）2．下列各句中加點(diǎn)詞語書寫完全正確的一項(xiàng)是（）A．走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)臭到這花香。B．半夜里聽見繁雜的雨聲，早起是濃蔭的天，我覺得有些煩悶。C．徘徊了一會(huì)子，窗外雷聲作丁，大雨接著就來，愈下愈大。D．心中的雨點(diǎn)來了，除了你.誰是我在無遮攔天空下的陰蔽？3．下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確的一項(xiàng)是（）A．公園里有水波粼粼的湖面，絢麗多彩的花兒，多么令人心曠神怡啊。B．這次春游，一出發(fā)他們就各得其所，一點(diǎn)統(tǒng)一行動(dòng)的意思也沒有。C．我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。D．她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。4．下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是（）A．中國嚴(yán)格落實(shí)新冠疫情防控措施，積極推動(dòng)2022年北京冬奧會(huì)各項(xiàng)籌辦工作穩(wěn)步向前。B．一個(gè)人能否成為真正的讀者，關(guān)鍵在于青少年時(shí)期養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。C．通過這次失敗，使我明白了一個(gè)道理：粗心原來就是自己成功路上最大的障礙。D．他是一位有三十多年教齡的五十多歲的有經(jīng)驗(yàn)的語文教師。二、文言文閱讀（每小題3分，共12分）閱讀下面的文言文，完成問題?！炯住吭釉唬骸拔崛杖∥嵘恚簽槿酥\而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”《學(xué)而》子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！薄妒龆贰疽摇靠鬃釉唬骸拔崴乐髣t商①也日益②賜也日損③?！痹釉唬骸昂沃^也？”子曰：“商好與賢己者處，賜好說不若己者。不知其子，視其父；不知其人，視其友。不知其君，視其所使；不識(shí)其地，視其草木。”故曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆④，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所與處者焉?！薄犊鬃蛹艺Z》【注釋】①商：“商”和下文的“賜”，皆為孔子弟子。②益：長進(jìn)。③損：減損。④鮑魚之肆：賣咸魚的店鋪。5．解釋下列加點(diǎn)詞在文中的意思。①為人謀而不忠乎②傳不習(xí)乎③即與之化矣④丹之所藏者赤6．為文中畫波浪線部分的斷句。吾死之后則商也日益賜也日損7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①擇其善者而從之，其不善者而改之。___________________________________________________________________________________________②商好與賢己者處，賜好說不若己者。___________________________________________________________________________________________8．請結(jié)合甲乙兩文內(nèi)容，說說在交友方面你有哪些收獲？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、默寫（共6分）9．古詩文默寫填空。（1）峨眉山月半輪秋，。（李白《峨眉山月歌》）（2），應(yīng)傍戰(zhàn)場開。（岑參《行軍九日思長安故園》）（3）正是江南好風(fēng)景，。（杜甫《江南逢李龜年》）（4），受降城外月如霜。（李益《夜上受降城聞笛》）（5），江春入舊年。（6）我寄愁心與明月，。四、現(xiàn)代文閱讀（共10分）閱讀下面的文段，完成下面小題魯迅與他的老師們（選文一）第一次行禮時(shí)，先生便和藹地在一旁答禮。他是一個(gè)高而我的老人，須發(fā)都花白了，還戴著大眼眼。我對他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人。不知從哪里聽來的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問先生?！跋壬衷铡@蟲，是怎么一回事？……”我上了生書，將要退下來的時(shí)候，趕忙問?！安恢?！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。（批注1：神態(tài)描寫，寫先生對“我”的奇怪問題不予回答，甚至生氣，看出他的古板與嚴(yán)肅。）我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了。我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言。三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來：“人都到那里去了！”（A）人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去；一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：“讀書！”于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。（《朝花夕拾》節(jié)選）（選文二）過了一星期，大約是星期六，他使助手來叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單獨(dú)的頭骨中間，——他其時(shí)正在研究著頭骨，后來有一篇論文在本校的雜志上發(fā)表出來?！拔业闹v義，你能抄下來么？”他問?！翱梢猿稽c(diǎn)?！薄澳脕砦铱??！保ㄅ?：語言描寫，先生親切詢問，態(tài)度和藹，表現(xiàn)出對我學(xué)業(yè)的關(guān)心。）我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每星期要送他看一回。我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。（B）這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課；骨學(xué)，血管學(xué)，神經(jīng)學(xué)?？上夷菚r(shí)太不用功，有時(shí)也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個(gè)圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它?，F(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”（《朝花夕拾》節(jié)選）（選文三）魯迅對章太炎先生的感情要比對前兩位老師復(fù)雜一些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清革命，成為一個(gè)學(xué)者兼革命家。他1906年流亡日本，不久便主持《民報(bào)》，魯迅常去報(bào)館聽他講學(xué)。魯迅不僅折服他淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長者風(fēng)度，更欽佩他的革命精神。1936年6月，章太炎逝世后，國民黨反動(dòng)派把他打扮成“鈍正先賢”宣布要進(jìn)行“國葬”；也有一些報(bào)刊貶低他為“失修的尊神”，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來。于是，魯迅不顧病重，于逝世前10天寫下了著名的《關(guān)于章太炎先生二三事》，為自己的老師鳴不平。（C）（陳水忠《章太炎與近代學(xué)人》）10．小文認(rèn)為閱讀時(shí)需要關(guān)注那些看似平常，實(shí)則富有表現(xiàn)力的語句。她已經(jīng)做了兩條批注，請你在（A）（B）（C）三處中任選兩處，補(bǔ)寫批注。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________11．選段中，魯迅的老師有三位：一位是【選文一】中的塾師；一位是【選文二】中的日本老師：還有一位是【選文三】中的。12．下面對三位老師在魯迅的生命中的影響，分析不正確在一項(xiàng)是（）A．從選文一的“我對他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可以概括出，在三味書屋，跟隨壽鏡吾老先生學(xué)習(xí)，整日讀書，生活枯燥乏味，我對他的教育方式充滿畏懼，認(rèn)為他束縛了我在成長。B．從選文二的“我拿下來打開看時(shí)，很吃一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”和“然而，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可以概括出，在仙臺(tái)，我跟隨藤野先生學(xué)醫(yī)，給我修訂講義，告訴我對待科學(xué)的態(tài)度，從他身上，我學(xué)到了認(rèn)真負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。C．從選文三的“魯迅不僅折服他淵博的學(xué)識(shí)及和藹可親的長者風(fēng)度，更欽佩他的革命精神”可以概括出，魯迅先生不僅從章太炎先生那里學(xué)到了知識(shí)，更學(xué)習(xí)到了先生的革命精神。五、作文（60分）13．以“我的▲”為題，寫一篇記人為主的記敘文。題目自擬。不少于600字。提示：①借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人。②安排好事情的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合。六、詩歌鑒賞（共4分）閱讀下面古詩，完成小題和練秀才楊柳楊巨源水邊楊柳曲塵絲①，立馬煩君折一枝。惟有春風(fēng)最相惜，殷勤更向手中吹。【注】①曲塵絲：指顏色如酒曲般細(xì)嫩的柳葉。14．全詩寫了哪些意象？主要表達(dá)了一種怎樣的情感？___________________________________________________________________________________________15．詩歌的最后兩句用了擬人的修辭手法，請做簡要賞析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________閱讀下面的文言文，完成下題。林道人詣謝公林道人詣謝公。東陽①時(shí)始總角②，新病起體未堪勞與林公講論遂至相苦。母王夫人在壁后聽之，再遣信令還，而太傅留之。王夫人因自出，云：“新婦少遭家難，一生所寄，唯在此兒?！币蛄魈楸阂詺w。謝公語同坐曰：“家嫂鋅情慷慨，致可傳述，恨不使朝士見！”（選自《世說新語》，有刪改）【注】①東陽：謝朗，謝安的侄子，曾任東陽太守。其父謝據(jù)早亡，下文“家難”即指此事。②總角：兒童頭結(jié)發(fā)成小髻，常用以指代兒童。16．下列對句子中加點(diǎn)詞的解釋不正確的一項(xiàng)是（）A．林道人詣謝公。（拜訪）B．再遣信令還。（書信）C．而太傅留之。[他，代指東陽（或謝朗）]D．謝公語同坐曰。（同“座”）17．請用“/”給文中畫線的句子斷句。新病起體未堪勞與林公講論遂至相苦18．王夫人為什么堅(jiān)持要“流涕抱兒以歸”？（用原文回答）______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________七、名著及現(xiàn)代文閱讀（共22分）名著閱讀①因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后。②“去拿你的書來?！彼卣f。③這所謂“書”，是指我開蒙時(shí)候所讀的A。因?yàn)槲以贈(zèng)]有第二本了。我們那里上學(xué)的歲數(shù)是多揀單數(shù)的，所以這使我記住我其時(shí)是七歲。④我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。⑤兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：——⑥“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)。”⑦他說完，便站起來，走進(jìn)房里去了。⑧我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法子呢？自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，——而且要背出來。19．文段選自于寫的散文集《朝花夕拾》中的（篇名）。A是，文中“我”因?yàn)楸桓赣H強(qiáng)迫背書心情由變?yōu)?，形成?qiáng)烈的對比，反映了（主題）。20．下列對名著內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．《朝花夕拾》共撰寫了十篇回憶性散文，并以《舊事重提》為總題目陸續(xù)發(fā)表。B．長媽媽是一個(gè)一向都帶領(lǐng)著我的女工，她生得身材高大。C．“無?！边@個(gè)“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民眾的喜愛。D．《二十四孝圖》記述“我”兒時(shí)閱讀《二十四孝圖》的感受，著重分析了“臥冰求鯉”“老萊娛親”“郭巨埋兒”等孝道故事。閱讀下面的文章，完成下題?！墩撜Z》的溫度于丹①對《論語》的情感，一向是“敬”而不“畏”的；對《論語》的感覺，從來是樸素而溫暖的。②在北方一個(gè)以溫泉著稱的小城里，曾經(jīng)見過一口奇特的“問病泉”，據(jù)說任何人舒舒服服地泡進(jìn)去，一下子就能感知到自己身體的病灶所在：有關(guān)節(jié)炎的人四肢關(guān)節(jié)就會(huì)麻酥酥有了感覺，有腸胃病的人腸胃間就會(huì)火辣辣涌起熱流，而有皮膚病的人則周身通泰，洗掉一層蟬蛻一般……③我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的“活水泉”。④以我的學(xué)養(yǎng)和閱歷，真要做《論語》的講解和辨析，萬萬不敢。那就像是讓我去做這眼溫泉的化學(xué)成分分析一樣，我沒有能力拿出一份數(shù)據(jù)精準(zhǔn)的化驗(yàn)報(bào)告。我所能承擔(dān)的角色只是一個(gè)體驗(yàn)者，以身體之，以血驗(yàn)之，像兩千多年中數(shù)以千萬計(jì)泡過這眼溫泉的人一樣，用自己的身體最敏感的病灶去承受溫泉的恩惠。⑤仁者見其仁，智者見其智。經(jīng)典的價(jià)值或許并不在于令人敬畏到近乎膜拜，而恰恰在于它的包容與流動(dòng)，可以讓千古人群溫暖地浸潤其中，在每一個(gè)生命個(gè)體中以不同的感悟延展了殊途同歸的價(jià)值。所謂“道不遠(yuǎn)人”，大概如此。⑥我眼中真正的圣賢從來不拎著晦澀艱深的典故嚇唬人，也從來不堆砌出佶屈聱牙的言語麻煩人?？鬃诱f：“子欲無言”，子貢慌慌地問：“子如不言，則小子何述焉？”孔子益發(fā)淡定，說：“天何言哉？四時(shí)行焉，百物生焉。天何言哉！”⑦這個(gè)世界上的簡單真理之所以深入人心，是因?yàn)樗鼈儚牟槐憩F(xiàn)為一種外在的灌輸，而是對于每個(gè)心靈內(nèi)在的喚醒。⑧《論語》中的簡單真理所以穿越千古塵埃，讓后世子子孫孫在日益繁盛而迷惑的物質(zhì)文明中得以秉持民族的根性，不至于因?yàn)檫x擇的機(jī)遇過多而倉皇。受益的人也許“覺”在某一刻，怦然心動(dòng)，醍醐灌頂；也許“悟”在漫漫歲月，用一生的歷練完成一次不可復(fù)制的解讀。⑨真的要感謝《百家講壇》用“心得”這個(gè)角度鼓勵(lì)我走進(jìn)《論語》，千顆心有千種所得，萬顆心有萬種所得，而我只不過是其中的一心之得。我們在當(dāng)下的生活解讀中豁然開朗，圣人在千古之前就會(huì)緘默微笑。⑩古有“半部《論語》治天下”之說，那是將《論語》奉為中國文化思想的淵源；而我寧愿說“半部《論語》修自身”，人人皆可視之為一眼溫暖的“問病泉”。?可以得之于心的《論語》，不是被漢武帝罷黜了百家之后刻意獨(dú)尊的“儒術(shù)”，不是與“道”“釋”并稱于莊嚴(yán)儀式的“儒教”，不是被窮究義理囿于考據(jù)的“儒學(xué)”。?可以得之于心的《論語》，是每個(gè)人心中有而口中無的簡單真理。?所以，我看《論語》的溫度，不燙手，亦不冷漠，略高于體溫，千古恒常。21．第④段畫線句子中的“之”具體指代什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22．簡要說說“我眼中的《論語》，就是這樣一眼溫暖的‘活水泉’”一句運(yùn)用了什么修辭手法，有什么表達(dá)效果。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________23．文章第⑥段借子貢的“慌慌”來反襯孔子的“淡定”，是為了突出孔子的什么形象？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________24．請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上談?wù)劷Y(jié)尾的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________八、語言運(yùn)用（共12分）“生活處處有語文”，請你參與并完成下列任務(wù)。25．【活動(dòng)一·話交友】子曰：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣?！背鲎浴犊鬃蛹艺Z》的這段話，闡釋了怎樣的一種交友之道？談?wù)勀愕睦斫狻?6．【活動(dòng)二·話恩情】請從老師、父母中任選一個(gè)對象，說一段感恩的話。要求：①至少使用一種修辭手法；②50字左右。27．【活動(dòng)三·品名著】我忐忑著，拿了書來了。他使我同坐在堂中央的桌子前，教我一句一句地讀下去。我擔(dān)著心，一句一句地讀下去。兩句一行，大約讀了二三十行罷，他說：“給我讀熟。背不出，就不準(zhǔn)去看會(huì)?！边@段文字選自《》。我似乎從頭上澆了一盆冷水。讓“我”產(chǎn)生“從頭上澆了一盆冷水”的感覺的是什么事情？

答案解析部分1．【答案】C【解析】【分析】A.濟(jì)南（jì）——（jǐ）

B.著落（zhāo）——（zhuó）

C.正確。

D.刮風(fēng)（guǎ）——（gu?。┕蚀鸢笧椋篊【點(diǎn)評】本題考查字音的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對字音的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是多音字、同音字和形近字，拼讀時(shí)應(yīng)結(jié)合其在不同語境中的詞性或意義加以區(qū)分和掌握。2．【答案】C【解析】【分析】A.臭到——嗅到

B.濃蔭——濃陰

C.正確。

D.陰蔽——蔭蔽故答案為：C【點(diǎn)評】本題考查字形的辨析?？碱}中所涉及到的詞語大都來自教材中的課文。這就要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意對字形的識(shí)記和積累，尤其是教材中的“讀讀寫寫”與“課下注釋”，特別是同音字與形近字；同時(shí)還要結(jié)合整個(gè)詞語的意思區(qū)別字的用法。3．【答案】B【解析】【分析】A.水波粼粼：水面十分明凈。句中用來形容公園里的湖面，正確；

B.各得其所：原指各人都得到滿足。后指每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)?shù)奈恢没虬才?。句中用來形容春游不統(tǒng)一，使用對象錯(cuò)誤；

C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高興。句中用來形容“她”的意外高興，正確；

D.翻來覆去：形容一次又一次來回的翻動(dòng)身體。句中用來形容她“睡不了覺”，正確。故答案為：B【點(diǎn)評】本道題考查學(xué)生對詞語的理解和運(yùn)用能力。解答本題時(shí)要特別注意辨析近義詞在感情色彩、語體色彩、適用范圍、詞語搭配等方面的差別，理解詞語再根據(jù)語境做出選擇。4．【答案】A【解析】【分析】A.正確。

B.有誤，兩面對一面，可在“養(yǎng)成”前面加“能.否”。

C.有誤，缺少主語，可刪掉“通過”或“使”。

D.有誤，語序不當(dāng)，可將“有三十多年教齡”和“五十多歲”調(diào)換位置。故答案為：A【點(diǎn)評】本題考查病句的辨析。解答此題應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)為幾種常見的病句類型：成分殘缺、搭配不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂、語意不明等。通讀句子，尋找具有常見病句類型標(biāo)志性的詞或短語做出判斷。如果不能判斷的，可以通過壓縮句子，分析句子的成分（主、謂、賓、定、狀、補(bǔ)）方法，找出病因?！敬鸢浮?．盡心盡力；老師傳授的知識(shí)；融合；的地方6．吾死之后/則商也日益/賜也日損7．示例：①選取他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，如果看到也有和他們相同的缺點(diǎn)就加以改正。②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評論不如自己的人。8．示例：交朋友要講誠信，要和品質(zhì)高尚的人做朋友。我選擇“擇其善者而從之，其不善者而改之”。我認(rèn)為這一點(diǎn)很有必要。他人的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，且“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要旁人的幫助才能認(rèn)識(shí)到。所以認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤是有效的?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷。考題涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查文言語句的翻譯。文言文中重要句子翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，同時(shí)對語句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯。并按照現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

⑷本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可?！緟⒖甲g文】甲曾子說：“我每天多次反省自己，為別人辦事是不是盡心竭力了呢？同朋友朋友交往是不是做到誠實(shí)可信了呢？老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢？”孔子說：“幾個(gè)人在一起走路，必定有一個(gè)人能成為我的老師。選取他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，如果看到也有和他們相同的缺點(diǎn)就加以改正?！币铱鬃诱f：“我死之后，子夏會(huì)比以前更有進(jìn)步，而子貢會(huì)比以前有所退步。”曾子問：“為什么呢？”孔子說：“子夏喜愛同比自己賢明的人在一起，子貢喜歡談?wù)摬刨|(zhì)比不上自己的人。不了解孩子如何，看看孩子的父親就知道了；不了解本人，看看他周圍的朋友就可以了；不了解君主，看他派遣的使者就可以了；不了解本地的情況，看本地的草木就可以了?！彼哉f：“常和品行高尚的人在一起，就像沐浴在種植芝蘭散滿香氣的屋子里一樣，時(shí)間長了便聞不到香味，但本身已經(jīng)充滿香氣了；和品行低劣的人在一起，就像到了賣鮑魚的地方，時(shí)間長了也聞不到臭了，也是融入到環(huán)境里了。藏丹的地方時(shí)間長了會(huì)變紅，藏漆的地方時(shí)間長了會(huì)變黑，也是環(huán)境影響使然??！所以說真正的君子必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境。”5．①句意為：為別人辦事是不是盡心竭力了呢?忠：盡心盡力。

②句意為：老師傳授給我的學(xué)業(yè)是不是復(fù)習(xí)了呢?傳：老師傳授的知識(shí)。

③句意為：但本身已經(jīng)充滿香氣了?；喝诤?。

④句意為：藏丹的地方時(shí)間長了會(huì)變紅。者：的地方。

故答案為：盡心盡力；老師傳授的知識(shí)；融合；的地方6．本題考查劃分文言句子朗讀節(jié)奏的能力。本句句意為：我死之后，子夏會(huì)比以前更有進(jìn)步，而子貢會(huì)比以前有所退步?！皠t”是連詞，其前斷開?！吧桃踩找妗薄百n也日損”是并列結(jié)構(gòu)的語句，中間應(yīng)斷開。

故答案為：吾死之后/則商也日益/賜也日損7．本題查文言句子的翻譯。①句中重點(diǎn)詞有：擇，選取，選擇；善者，好的方面，優(yōu)點(diǎn)；從，學(xué)習(xí)。②句中重點(diǎn)詞有：好，喜歡；與，和；說，談?wù)?；不若，比不上?/p>

故答案為：①選取他們的優(yōu)點(diǎn)來學(xué)習(xí)，如果看到也有和他們相同的缺點(diǎn)就加以改正。②商喜歡和比自己賢良的人相處，賜喜歡評論不如自己的人。8．本題考查的是對文本內(nèi)容的理解與分析。解答此題的關(guān)鍵是在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目的要求和提示的信息梳理內(nèi)容，找出相關(guān)的語句，概括即可。甲文“與朋友交而不信乎”“擇其善者而從之，其不善者而改之”告訴我們與朋友交往要誠信，要學(xué)習(xí)旁人的長處，改正自己的缺點(diǎn)；乙文“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣”告訴我們“近朱者赤，近墨者黑”，真正的君子必須謹(jǐn)慎的選擇自己處身的環(huán)境。在分析時(shí)找出具體文段，分析含義并結(jié)合個(gè)人理解談?wù)効捶纯伞?/p>

故答案為：交朋友要講誠信，要和品質(zhì)高尚的人做朋友。我選擇“擇其善者而從之，其不善者而改之”。我認(rèn)為這一點(diǎn)很有必要。他人的優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)W(xué)習(xí)，且“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。有時(shí)我們很難發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，需要旁人的幫助才能認(rèn)識(shí)到。所以認(rèn)識(shí)到他們的錯(cuò)誤并修正錯(cuò)誤是有效的。9．【答案】（1）影入平羌江水流（2）遙憐故園菊（3）落花時(shí)節(jié)又逢君（4）回樂烽前沙似雪（5）海日生殘夜（6）隨君直到夜郎西【解析】【分析】詩文默寫要求：一、不能添字、少字；二、字的筆畫要準(zhǔn)確，不能寫錯(cuò)別字。此題中容易寫錯(cuò)的字有：“羌、烽、郎”

故答案為：⑴影入平羌江水流⑵遙憐故園菊⑶落花時(shí)節(jié)又逢君⑷回樂烽前沙似雪⑸海日生殘夜⑹隨君直到夜郎西

【點(diǎn)評】本題考查古詩文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，要求我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，不僅要做好對于古詩文、名言名句的背誦，更要注重這些語句的默寫，特別關(guān)注文句中容易寫錯(cuò)的字，從而做到準(zhǔn)確、工整的完成作答?！敬鸢浮?0．A.語言描寫，表面嚴(yán)厲，實(shí)則寬容，表明先生對孩子們玩耍的縱容。B.細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)真批改并修正我的講義，表現(xiàn)了先生對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。C.側(cè)面描寫，從魯迅先生的不顧病體，為先生鳴不平的反應(yīng)，突出章太炎先生的革命家本色。11．壽鏡吾；藤野先生；太炎先生12．A【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查賞析句子的能力。賞析句子要結(jié)合具體的語境，從修辭、語句中重要的動(dòng)詞、形容詞、描寫的角度、句式特點(diǎn)等幾個(gè)角度考慮。表述的最后不要忽略了對作者情感內(nèi)容的闡述。

⑵本題考查人物形象的分析。解答此題關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容，找出描寫人物的語句與相關(guān)事件，然后結(jié)合具體內(nèi)容來分析。

⑶本題考查文章內(nèi)容的理解。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。10．本題考查句子賞析，注意分析選取賞析角度。A處“人都到哪里去了”聯(lián)系(選文一)“然而同窗們到園里的太多，太久，可就不行了，先生在書房里便大叫起來”可知，這是老師在看到學(xué)生縱在后園里玩得太久太瘋的時(shí)候，吆喝的一句話，運(yùn)用了語言描寫，看似是嚴(yán)厲的叫“我們”回來讀書；聯(lián)系“他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道”可知，實(shí)際上他雖嚴(yán)厲卻不懲戒“我們”，表明他對“我們”的寬容。B處“從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”通過先生批改講義時(shí)大大小小的錯(cuò)誤都批注出來，從頭一直到尾，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了先生對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度。C處.“魯迅不顧病重，于逝世前10天寫下了著名.的《關(guān)于章太炎先生二三事》”聯(lián)系(選文三)“1936年6月，章太炎逝世后，國民黨反動(dòng)派把他打扮成‘鈍正先賢宣布要進(jìn)行’國葬；也有一些報(bào)刊貶低他為‘失修的尊神’，而早年革命家的章太炎被掩蓋起來”可知，通過魯迅先生在病重前仍堅(jiān)持寫《關(guān)于章太炎先生二三事》，為章太炎先生鳴不平，展現(xiàn)其真實(shí)的一面，強(qiáng)調(diào)魯迅先生對章太炎先生的敬重，側(cè)面表現(xiàn)了章太炎先生的革命家本色。

故答案為：A.語言描寫，表面嚴(yán)厲，實(shí)則寬容，表明先生對孩子們玩耍的縱容。

B.細(xì)節(jié)描寫，認(rèn)真批改并修正我的講義，表現(xiàn)了先生對待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。

C.側(cè)面描寫，從魯迅先生的不顧病體，為先生鳴不平的反應(yīng)，突出章太炎先生的革命家本色。11．本題考查人物名字識(shí)記與內(nèi)容分析。從選文一“我對他很恭敬，因?yàn)槲以缇吐牭剑潜境侵袠O方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”“先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”可知，講述的是三味書屋魯迅跟隨壽鏡吾老先生學(xué)習(xí)的內(nèi)容；選文一中的塾師是壽鏡吾；從選文二“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)感到一種不安和感激。原來我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正”和“自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它”可知，講述的是在仙臺(tái)“我”跟隨藤野先生學(xué)醫(yī)，他給我修訂講義的內(nèi)容；選文二中的日本老師是藤野先生；從選文三“魯迅對章太炎先生的感情要比對前兩位老師復(fù)雜一些。章太炎因早年熱心維新運(yùn)動(dòng)的反清革命，成為一個(gè)學(xué)者兼革命家”可知，選文三中的老師是章太炎先生。

故答案為：壽鏡吾；藤野先生；太炎先生12．A.有誤，根據(jù)(選文一)“我就只讀書，正午習(xí)字，晚_上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言”中的“后來卻好起來了”聯(lián)系“三味書屋后面也有一個(gè)園，雖然小，但在那里也可以爬上花壇去折臘梅花，在地上或桂花樹上尋蟬蛻。最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音”“人都到哪里去了”“人們便一個(gè)一個(gè)陸續(xù)走回去，一同回去，也不行的。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)則，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道”可知，在“我”看來正是追隨壽鏡吾先生學(xué)習(xí)才認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，讀了很多書打下了基礎(chǔ)，并且“我”能夠三味書屋后的小園玩耍是充滿樂趣的，先生知道‘我們”去玩耍只是喊“我們”回來，并不懲戒“我們”表現(xiàn)了壽鏡吾先生的寬容；本項(xiàng)“整日讀書，生活枯燥乏味，我對他的教育方式充滿畏懼，認(rèn)為他束縛了我在成長”表述不準(zhǔn)確。

BCD.正確。

故答案為：A13．【答案】【參考例文】我的同學(xué)在我的同學(xué)中，有一位人稱傻“木瓜”的同學(xué)，干什么都傻傻呆呆。其實(shí)，傻“木瓜”并不傻，因?yàn)樗谩案冻鼍陀谢貓?bào)?！彼半[藏”起自己的聰明，露出自己的傻相，我們無人能讀得懂他的“聰明”?；貓?bào)的多少，在于人為因素。如果你不相信，那我講一個(gè)發(fā)生在我身邊的一個(gè)真實(shí)的傻“木瓜”先生的故事。那是初一的故事了。在初一的下學(xué)期，班上調(diào)來了一個(gè)“傻呆呆”的“木瓜”同學(xué)。這位同學(xué)很內(nèi)向，平常也不和其他人說話聊天，只顧自己埋下頭往題海里扎。早上，開門的同學(xué)還沒來，他已等候多時(shí)了。晚上，走得最晚，帶回宿舍一大書包的書。晚上在宿舍不學(xué)習(xí)到12點(diǎn)決不睡覺。每天除了吃飯、去廁所，他根本不離開教室。所以，同學(xué)們給他起了個(gè)綽號(hào)——“傻木瓜”。雖然他這樣沒日沒夜埋頭狠學(xué)，卻不見成績有多大提高，每次都是一點(diǎn)，一點(diǎn)地往上走。直到有一天，當(dāng)初二期中考試后，大家大吃一驚，原來“木瓜”先生已“偷偷”打入班里的前10名。在剛來時(shí)，他的成績一直位于全班的中下游，怎么，怎么會(huì)，他怎么會(huì)進(jìn)入前10名呢？大家議論紛紛：“原來‘木瓜’先生的學(xué)習(xí)成績這么好呀?！薄翱磥碓蹅兊谜埥獭竟稀壬膶W(xué)習(xí)高招?！薄澳惆萑思覟閹?，人家不一定收你為徒呢?！币粫r(shí)間，大家說什么的都有，誰都忘記了他平常的苦學(xué)，都以為他找到了什么好的學(xué)習(xí)方法。班主任讓“木瓜”寫了一份演講稿，星期天班會(huì)上介紹介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！澳竟稀秉c(diǎn)點(diǎn)頭，沒說什么，也沒準(zhǔn)備什么演講稿。在星期天的班會(huì)上，班主任讓“木瓜”介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只見他像一個(gè)害羞的小女孩一樣緩緩走上講臺(tái)。站在講臺(tái)上，還沒說話，臉就憋地通紅。站了半天才說出幾句話：“我沒什么學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，只不過我堅(jiān)信一句話。我喜歡聽井岡山的《步步高》，里面有一句歌詞‘世間自有公道，付出總有回報(bào)?！闭f完，就逃下了講臺(tái)。班上響起來經(jīng)久不息的掌聲。世間自有公道，付出就有回報(bào)。相信自己，相信這句話，這雖不是什么名言，但也可稱得上偉句。世間自有公道，付出就有回報(bào)。這就是我的同學(xué)給我的啟示?！窘馕觥俊痉治觥款}目要求寫一篇記人為主的記敘文，所以可在題目“我的___"橫線處，填上同學(xué).朋友等。結(jié)合寫作提示“借鑒其他同學(xué)的寫作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例，在事中寫人呵知，這次作文的寫作對象應(yīng)是我的同學(xué)”，而且要在寫作中敘事，以事寫人。結(jié)合寫作提示“安排好事情的詳略。但詳寫的事情也不能面面俱到地展開敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，概括敘述與具體敘述相結(jié)合”可知，寫作時(shí)，要做到詳略得當(dāng)。

【點(diǎn)評】本題考查半命題作文的能力。首先抓住題目中的關(guān)鍵詞語確定寫作的內(nèi)容和范圍，其次要立意深刻。為文章確定一個(gè)明確，深刻的主題，表達(dá)積極向上的思想，傳播正能量；選材要精確，明了，運(yùn)用自己熟悉的材料作文，這樣才能突出真情實(shí)感，表述才能明了，精當(dāng)。寫作時(shí)，一定要根據(jù)題目的特點(diǎn)和要求，突出表現(xiàn)題目的關(guān)鍵詞語?！敬鸢浮?4．寫了楊柳、春風(fēng)等意象。表達(dá)了離別時(shí)依依不舍的情感。15．?dāng)M人：詩人將“春風(fēng)”當(dāng)作人來寫，使得本是無情的春風(fēng)，看上去也變得有情了，形象地表達(dá)了行者與送者之間的真摯友誼。【解析】【點(diǎn)評】⑴本題考查學(xué)生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊(yùn)含著作者的感情.當(dāng)然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個(gè)人遭遇。

⑵本題考查多角度賞析名句。解答此題時(shí)，首先要明確詩句描寫了怎樣的內(nèi)容，然后從修辭手法、內(nèi)容主旨、哲理等方面對詩句進(jìn)行賞析。從修辭角度賞析，要答出該句使用的修辭手法及手法的作用；從內(nèi)容主旨方面賞析，需要充分理解詩歌的內(nèi)容，寫出該詩句表達(dá)出詩人怎樣的胸襟；從哲理角度賞析，則需要答出該詩句蘊(yùn)含的哲理。14．本小題考查學(xué)生對詩歌意象的把握程度，同時(shí)還要分析詩歌的情感。“意象”就是詩歌用來表達(dá)情感的-些物象，常見的有景物、人物等等。古人以為意是內(nèi)在的抽象的心意，象是外在的具體的物象；意源于內(nèi)心并借助于象來表達(dá)，象其實(shí)是意的寄托物。這首詩要注意找到里面涉及的事物，“水”“楊柳”“馬”“春風(fēng)”等都是意象。這是一首送別詩，主要表達(dá)了了詩人離別時(shí)依依不舍的情感。

故答案為：寫了楊柳、春風(fēng)等意象。表達(dá)了離別時(shí)依依不舍的情感。15．本小題考查學(xué)生對詩歌的賞析能力。題目已經(jīng)指明詩歌的最后兩句用了擬人和比喻的修辭手法，要注意找到什么地方體現(xiàn)了這兩種修辭手法。春風(fēng)最愛惜楊柳，殷勤地把它放在手中吹拂，這是擬人的修辭手法；詩人用折下的柳枝自喻，并且將送行者比作春風(fēng)，這是比喻。詩人巧妙地以春風(fēng)和柳枝的關(guān)系來比喻送者和行者的關(guān)系，生動(dòng)貼切，新穎別致。

故答案為：擬人：詩人將“春風(fēng)”當(dāng)作人來寫，使得本是無情的春風(fēng)，看上去也變得有情了，形象地表達(dá)了行者與送者之間的真摯友誼?！敬鸢浮?6．B17．新病起/體未堪勞/與林公講論/遂至相苦18．①（東陽）新病起；②一生所寄，唯在此兒?！窘馕觥俊军c(diǎn)評】⑴本題考查文言實(shí)詞意義。翻譯文言實(shí)詞的意義時(shí)要注意文言詞語的特殊用法，如通假字、詞類的活用、一詞多義和古今異義詞；同時(shí)還應(yīng)結(jié)合具體的語境做出準(zhǔn)確的判斷?？碱}涉及的詞語都來源于教材中所選的課文，這要求學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對教材所選入的文言文誦讀與掌握，解答根據(jù)所學(xué)過的課文，根據(jù)上下文做出判斷。

⑵本題考查斷句的能力。給語句斷句時(shí)，首先要理解句子的意思，在弄清句子的成分。一般來說，主謂之間，謂語和賓語、補(bǔ)語之間應(yīng)該有停頓；同時(shí)注意題干的要求，需要斷幾處。

⑶本題考查理解課文內(nèi)容的能力。解答此類題的關(guān)鍵是在通曉全文大意的基礎(chǔ)，找出相關(guān)的語句做出具體的分析即可。16．ACD.正確。

B.有誤，句意：兩次讓人叫東陽回去。信，口信。

故答案為：B.17．本題考查文言文的斷句。本句句意為：病剛好，身體不堪勞頓。他和林公清談，說的很累。

故答案為：新病起/體未堪勞/與林公講論/遂至相苦18．本題考查篩選文章信息的能力。注意審題，分析時(shí)一方面從王夫人的角度入手，還有就是從“兒”的角度入手，找到這兩個(gè)角度，答案就很清晰了。“新病起體未堪勞”說明生病剛好，“一生所寄，唯在此兒”說明母親對兒子關(guān)愛有加。

故答案為：①（東陽）新病起；②一生所寄，唯在此兒。【答案】19．魯迅；《五猖會(huì)》；《鑒略》；急切興奮；掃興痛苦；強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘20．B【解析】【點(diǎn)評】⑴閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

⑵本題考查文學(xué)名著情節(jié)的積累。要求學(xué)生對教材中及課后推薦的名著要點(diǎn)加以了解和識(shí)記，尤其是教材中文學(xué)文體及作家作品主要的知識(shí)點(diǎn)要記牢。19．考查對名著內(nèi)容的識(shí)記和理解。第一、二空，聯(lián)系選文第①段中“因?yàn)闁|關(guān)離城遠(yuǎn)，大清早大家就起來。昨夜預(yù)定好的三道明瓦窗的大船，已經(jīng)泊在河埠頭，船椅、飯菜、茶炊、點(diǎn)心盒子，都在陸續(xù)搬下去了。我笑著跳著，催他們要搬得快。忽然，工人的臉色很謹(jǐn)肅了，我知道有些蹊蹺，四面一看，父親就站在我背后“及第②段中““去拿你的書來。他慢慢地說”的內(nèi)容可知，出自魯迅寫的散文集《朝花夕拾》中的《五猖會(huì)》。此文匠心獨(dú)運(yùn)，開篇就為參加賽會(huì)蓄勢，先寫童年看賽會(huì)，然后寫《陶庵夢憶》里的熱鬧賽會(huì)，接著寫自己見過的比較隆盛的賽會(huì)，這些都在為寫五猖會(huì)做鋪墊。然而，接著轉(zhuǎn)寫父親要求“我”背書，“我”失望、郁悶至極，最后終于背書成功，得以去看五猖會(huì)，而作者并沒寫五猖會(huì)的盛況；表達(dá)了作者強(qiáng)烈譴責(zé)封建強(qiáng)權(quán)教育對孩子天性的扼殺。第三空，結(jié)合閱讀積累可知，A是《鑒略》；第四、五、六空，結(jié)合第①段中“我笑著跳著，催他們要搬得快”，第⑧段中“我似乎從頭上澆了一盆冷水。但是，有什么法了呢?自然是讀著，讀著，強(qiáng)記著，而且要背出來”的內(nèi)容可知，文中“我”因?yàn)楸桓赣H強(qiáng)迫背書心情由急切興奮變?yōu)閽吲d痛苦，反映了強(qiáng)制的封建教育對兒童天性的壓制和摧殘?！拔宀?huì)”既是大人們祈福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并福的節(jié)日，也是孩子們率性玩樂的日子，但作者并沒有感到高興，這種沉重感深刻地壓在作者的記憶中，表達(dá)了作者對