2023年南京師范大學(xué)培訓(xùn)匯報(bào)材料范文

南京師范大學(xué)培訓(xùn)匯報(bào)材料[范文]赴南京師范大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

帶著對(duì)教育理想的執(zhí)著，揣著對(duì)教育實(shí)踐的困惑，懷著對(duì)南師學(xué)術(shù)的敬畏，夾著對(duì)各位名師的仰慕，我校中專部15名教師在魏燕副校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，于2017年7月18日—7月21日赴南師大進(jìn)行為期四天的高質(zhì)量研修培訓(xùn)，此次南師之旅對(duì)我來說是一次聆聽大教育聲音，感受大教育脈搏的契機(jī)。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間不是很長(zhǎng)，但這種全封閉多視角的學(xué)習(xí)卻如噴涌的清泉帶給我心的震撼，魂的滌蕩，靈的浸潤(rùn)。

每天穿梭于這座富有“東方最美麗的校園”之美譽(yù)的南師大隨園校區(qū)，欣賞著飛檐峭壁黛瓦白墻的經(jīng)典宮廷建筑；呼吸著珍稀古木藤蔓氤氳的溫潤(rùn)清新；聆聽著潺潺流水荷香盈動(dòng)的萬籟之音；思憶著大詩人袁枚的《隨園詩話》，尋覓著曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中“天上人間諸景備”的大觀園蹤跡。這邊亭臺(tái)上是心無旁騖抱書研讀的身影，那邊走廊上是三五成群追根朔源唇槍舌戰(zhàn)的討論，身邊間或有莘莘學(xué)子匆匆擦過，置身于這種自然典雅的美景和濃郁高雅的學(xué)術(shù)氛圍，我又怎么不被這種儒雅的氣度和對(duì)真理的執(zhí)著所感染和激勵(lì)呢。

在這四天的學(xué)習(xí)中帶給我最大的感受是“三個(gè)高”：

1一是授課教師水平高。培訓(xùn)中給我們上課的老師有國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界知名的教授，有堅(jiān)守一線的特級(jí)教師，還有潛心教育科研的專家，他們都在各自的研究領(lǐng)域有著獨(dú)到的見解和高深的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。高水平的教師帶給我們高品質(zhì)的課堂，高品質(zhì)的課堂帶給我們高效益的收獲。張教授那旁征博引的大師風(fēng)范，楊教授那犀利深刻的反叛視角，丁玉祥那質(zhì)樸嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)范，蘇老師對(duì)學(xué)生心理事事洞明的敏銳眼光""無不令我們折服和深思。幾天的學(xué)習(xí)有在教授點(diǎn)播中疑團(tuán)獲釋的興奮，有與專家交流中頓悟的喜悅，也有與學(xué)長(zhǎng)探討中觀點(diǎn)對(duì)接的激動(dòng)，真的就是那種久旱逢甘霖的暢快。

二是專業(yè)理論層次高。授課教師將自己長(zhǎng)期以來潛心研究的成果毫無保留的奉獻(xiàn)出來，帶給我新的沖擊，在思想的碰撞中喚起新的思考，在反思自己教育行為的理性思索中內(nèi)化新的教育思想。南京師范大學(xué)特聘教授張之滄教授、南京師范大學(xué)陳波教授、楊啟亮教授、XX省特級(jí)教師蘇華、南京師范大學(xué)附屬中學(xué)教務(wù)主任戴志鴻、全國(guó)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)競(jìng)賽學(xué)科組長(zhǎng)丁玉祥。

三是學(xué)員學(xué)習(xí)熱情高。我校教師與各位專家零距離接觸四天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，帶給我的思考卻沒有停止，從中提升了我的“三個(gè)意識(shí)”：

2一是學(xué)習(xí)意識(shí)。教師的視野決定孩子的世界，教師的理念決定教師的行為，因此教師只有不斷學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，多渠道的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，才能不斷提升自己的教學(xué)品味和教育品質(zhì)。

二是反思意識(shí)。反思讓我們超越慣習(xí)的工作狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己工作中存在的問題，并積極尋找解決問題的途徑，從而使我們的教育在不斷改進(jìn)中成為理想的教育、極致的教育、完美的教育。因此，我們要提高反思意識(shí)：反思日常教育，從日常教育的疑難中尋找問題；反思課堂，從具體教學(xué)場(chǎng)景中捕捉問題；反思教育思想，從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。蘇霍姆林斯基說過：“如果你想使天天上課不致變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那么就走上研究這條幸福的道路上來。”要想走上研究之路，就讓我們從反思開始吧。

三是寫作意識(shí)。寫作是表達(dá)的一種方式，是展現(xiàn)教育成果的一種形式。教育研究的最終成果必須以一定的方式表達(dá)出來，一方面是保存研究的成果，另一方面也是交流研究的成果。在日常的工作中，我們要養(yǎng)成寫作的意識(shí)，勤于思考，勤于動(dòng)筆，隨時(shí)對(duì)即時(shí)發(fā)生的和看到事件及思想火花，要及時(shí)、隨手捕捉并記錄，養(yǎng)成隨手寫的習(xí)慣。寫作要有自己的獨(dú)到之處，需要一雙善于發(fā)

3現(xiàn)的眼睛，一個(gè)善于思考的大腦，要注意觀察，用正確的理念、正確的眼光，成就精彩的文章。

這次的學(xué)習(xí)讓我走出這個(gè)小圈子領(lǐng)略了大教育的風(fēng)范。“安知清流轉(zhuǎn)偶與前山通”。無論我們從事哪個(gè)階段的教育，其教育思想是一致的，我將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，在自己的專業(yè)中踩著大教育的鼓點(diǎn)前進(jìn)。4

內(nèi)容總結(jié)

（1）南京師范大學(xué)培訓(xùn)匯報(bào)材料[范文]

赴南京師范大學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

帶著對(duì)教育理想的執(zhí)著，揣著對(duì)教育實(shí)踐的困惑，懷著對(duì)南師學(xué)術(shù)的敬畏，夾著對(duì)各位名師的仰慕，我校中