2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)及其變化 3.2 氧化劑、還原劑教案 新人教版必修1

2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章物質(zhì)及其變化3.2氧化劑、還原劑教案新人教版必修1課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年新教材高中化學(xué)第一章物質(zhì)及其變化3.2節(jié)氧化劑、還原劑，新人教版必修1。本節(jié)課主要涉及以下知識(shí)點(diǎn)：

1.氧化劑和還原劑的概念；

2.氧化還原反應(yīng)的基本特征；

3.氧化還原反應(yīng)的表示方法；

4.常見氧化劑和還原劑的例子；

5.氧化還原反應(yīng)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本章節(jié)的教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.通過對(duì)氧化劑、還原劑概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和科學(xué)探究精神；

2.通過氧化還原反應(yīng)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的信息處理能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力；

3.通過分析常見氧化劑和還原劑的例子，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力；

4.通過了解氧化還原反應(yīng)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-氧化劑和還原劑的概念：理解氧化劑接受電子而還原，還原劑失去電子而氧化的基本過程。

-氧化還原反應(yīng)的特征：掌握氧化還原反應(yīng)中元素的化合價(jià)變化，以及反應(yīng)的自發(fā)性。

-氧化還原反應(yīng)的表示方法：學(xué)會(huì)使用半反應(yīng)和全反應(yīng)表示氧化還原反應(yīng)，并理解電子轉(zhuǎn)移的表示。

-常見氧化劑和還原劑的例子：掌握常見的氧化劑（如Cl2、H2O2）和還原劑（如Fe2+、e^-）及其應(yīng)用。

-氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用：了解氧化還原反應(yīng)在電池、腐蝕防護(hù)、化學(xué)工業(yè)等領(lǐng)域的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氧化劑和還原劑的區(qū)分：學(xué)生可能難以理解在復(fù)雜反應(yīng)中如何判斷氧化劑和還原劑。

-氧化還原反應(yīng)的表示：半反應(yīng)的平衡和電子轉(zhuǎn)移的表示方法可能對(duì)學(xué)生來說較為抽象。

-化合價(jià)變化的判斷：學(xué)生可能對(duì)化合價(jià)變化的判斷感到困惑，尤其是在多步驟反應(yīng)中。

-實(shí)際應(yīng)用的關(guān)聯(lián)性：將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來可能對(duì)學(xué)生有一定難度，需要通過實(shí)例和實(shí)驗(yàn)來加強(qiáng)理解。

舉例說明：

-對(duì)于難點(diǎn)一，可以通過具體的反應(yīng)案例，如氯氣(Cl2)氧化碘離子(I^-)生成碘單質(zhì)(I2)的反應(yīng)，來讓學(xué)生直觀地理解氧化劑和還原劑的作用。

-對(duì)于難點(diǎn)二，可以通過繪制半反應(yīng)的氧化還原樹狀圖，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解電子的轉(zhuǎn)移過程。

-對(duì)于難點(diǎn)三，可以通過分析Fe^2+到Fe^3+的氧化過程，讓學(xué)生掌握化合價(jià)變化的判斷方法。

-對(duì)于難點(diǎn)四，可以通過討論電池的工作原理，讓學(xué)生理解氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白色board筆、投影幕布、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備（如試管、滴定管等）。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、化學(xué)教學(xué)資源庫。

3.信息化資源：氧化還原反應(yīng)相關(guān)的教學(xué)視頻、動(dòng)畫、互動(dòng)模擬軟件。

4.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、問題引導(dǎo)、在線測(cè)試。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設(shè)：通過展示一段關(guān)于電池工作原理的視頻，讓學(xué)生初步了解氧化還原反應(yīng)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

問題提出：請(qǐng)同學(xué)們思考，電池內(nèi)部的化學(xué)反應(yīng)是如何進(jìn)行的？有哪些物質(zhì)起到了氧化劑和還原劑的作用？

學(xué)生回答：引導(dǎo)學(xué)生回顧電池的工作原理，激發(fā)學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的興趣。

2.講授新課（15分鐘）

氧化劑和還原劑的概念：講解氧化劑和還原劑的定義，通過示例讓學(xué)生理解其在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

氧化還原反應(yīng)的特征：介紹氧化還原反應(yīng)的基本特征，如化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移等。

氧化還原反應(yīng)的表示方法：講解半反應(yīng)和全反應(yīng)的表示方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫氧化還原反應(yīng)方程式。

常見氧化劑和還原劑：列舉常見的氧化劑和還原劑，如氯氣、鐵粉等，并解釋其在實(shí)際應(yīng)用中的作用。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

問題引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們舉例說明在生活中遇到的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象。

學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生分享生活中遇到的氧化還原反應(yīng)實(shí)例，如鐵器生銹、水果變質(zhì)等。

分析討論：引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象中涉及的氧化劑和還原劑，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

練習(xí)題：布置一道關(guān)于氧化還原反應(yīng)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

討論解答：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了氧化劑、還原劑的概念，以及氧化還原反應(yīng)的特征和表示方法。通過實(shí)例讓學(xué)生了解氧化還原反應(yīng)在生活中的應(yīng)用。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

布置一道關(guān)于氧化還原反應(yīng)的課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

總計(jì)用時(shí)：45分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在講授新課時(shí)，采用問題引導(dǎo)、實(shí)例分析等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。通過小組討論、練習(xí)解答等方式，鞏固學(xué)生對(duì)氧化還原反應(yīng)的理解和掌握。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地理解氧化劑、還原劑的概念，掌握氧化還原反應(yīng)的特征和表示方法，以及常見氧化劑和還原劑的例子。

2.過程與方法：學(xué)生能夠通過實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)例分析，了解氧化還原反應(yīng)在生活和工業(yè)中的應(yīng)用，提高實(shí)踐操作能力和觀察能力。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到氧化還原反應(yīng)在日常生活中的重要性，培養(yǎng)對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱情，增強(qiáng)科學(xué)探究的精神。

具體表現(xiàn)為：

1.學(xué)生能夠在課堂上積極主動(dòng)地參與討論，通過實(shí)例分析和練習(xí)解答，較好地掌握氧化還原反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2.學(xué)生能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，對(duì)氧化還原反應(yīng)有一定的理解和運(yùn)用能力。

3.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中能夠嚴(yán)格按照要求進(jìn)行，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.學(xué)生能夠主動(dòng)關(guān)注生活中的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，提高學(xué)以致用的能力。

5.學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，探索化學(xué)世界的奧秘。七、重點(diǎn)題型整理1.判斷題：判斷下列物質(zhì)中，哪個(gè)是氧化劑，哪個(gè)是還原劑。

答案：Cl2是氧化劑，F(xiàn)e是還原劑。

2.選擇題：下列哪個(gè)物質(zhì)的氧化還原反應(yīng)可以用來制作電池？

A.NaOH與HCl的中和反應(yīng)

B.Zn與H2SO4的反應(yīng)

C.CO2與H2O的合成反應(yīng)

D.CH4的燃燒反應(yīng)

答案：B.Zn與H2SO4的反應(yīng)。

3.填空題：請(qǐng)?zhí)钊脒m當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)，使下列氧化還原反應(yīng)方程式成立。

2Fe+3Cl2→2FeCl3

答案：FeCl2。

4.簡(jiǎn)答題：請(qǐng)解釋為什么說Fe2+是還原劑。

答案：Fe2+容易失去電子，氧化成Fe3+，因此它是還原劑。

5.應(yīng)用題：已知反應(yīng)方程式：2KMnO4+16HCl→2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2，請(qǐng)寫出該反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程。

答案：KMnO4中的Mn由+7價(jià)還原為MnCl2中的+2價(jià)，每1個(gè)Mn原子轉(zhuǎn)移5個(gè)電子；HCl中的Cl由-1價(jià)氧化為Cl2中的0價(jià)，每1個(gè)Cl原子轉(zhuǎn)移1個(gè)電子。因此，該反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移過程為：

2KMnO4+16HCl→2KCl+2MnCl2+8H2O+5Cl2

16個(gè)電子從HCl轉(zhuǎn)移到KMnO4，再轉(zhuǎn)移到Cl2。八、板書設(shè)計(jì)1.氧化劑與還原劑的概念（5分鐘）

板書關(guān)鍵詞：氧化劑、還原劑、電子轉(zhuǎn)移

設(shè)計(jì)思路：通過簡(jiǎn)潔的詞語和符號(hào)，突出氧化劑和還原劑的核心概念，便于學(xué)生記憶。

2.氧化還原反應(yīng)的特征（10分鐘）

板書關(guān)鍵詞：化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移、氧化還原反應(yīng)

設(shè)計(jì)思路：用圖示和簡(jiǎn)短的語句展示氧化還原反應(yīng)的特征，讓學(xué)生一目了然。

3.氧化還原反應(yīng)的表示方法（10分鐘）

板書關(guān)鍵詞：半反應(yīng)、全反應(yīng)、電子轉(zhuǎn)移

設(shè)計(jì)思路：通過圖示和例子，講解半反應(yīng)和全反應(yīng)的表示方法，幫助學(xué)生理解并掌握。

4.常見氧化劑和還原劑（10分鐘）

板書關(guān)鍵詞：Cl2、Fe2+、H2O2、KMnO4

設(shè)計(jì)思路：列出常見的氧化劑和還原劑，配以圖示，讓學(xué)生更好地記憶和理解。

5.氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用（5分鐘）

板書關(guān)鍵詞：電池、腐蝕防護(hù)、化學(xué)工業(yè)

設(shè)計(jì)思路：通過圖示和簡(jiǎn)短的語句，展示氧化還原反應(yīng)在實(shí)際應(yīng)用中的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)板書設(shè)計(jì)應(yīng)注重簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，同時(shí)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。通過板書設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生理解和記憶氧化還原反應(yīng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-練習(xí)題：布置一道關(guān)于氧化還原反應(yīng)的練習(xí)題，要求學(xué)生獨(dú)立完成。

-研究報(bào)告：要求學(xué)生選擇一個(gè)生活中的氧化還原反應(yīng)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察和分析，寫出研究報(bào)告。

-實(shí)驗(yàn)報(bào)告：如果時(shí)間允許，可以安排學(xué)生進(jìn)行氧化還原反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

2.作業(yè)反饋：

-及時(shí)批改：教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給出明確的評(píng)價(jià)。

-指出問題：在批改作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)指出學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤，并解釋錯(cuò)誤的原因。

-改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問題，教師應(yīng)給出具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。教學(xué)反思這節(jié)課講授了氧化劑、還原劑的概念，以及氧化還原反應(yīng)的特征和表示方法。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)氧化還原反應(yīng)的基本概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，能夠理解氧化劑和還原劑的作用，以及如何表示氧化還原反應(yīng)。

在教學(xué)過程中，我通過舉例和實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生更好地理解了氧化還原反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用。這有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠更好地將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。首先，對(duì)于氧化還原反應(yīng)的表示方法，部分學(xué)生仍然存在一定的困惑。在今后的教學(xué)中，我需要更加詳細(xì)地解釋半反應(yīng)和