《過年啦：3 年貨的過去和現(xiàn)在》教學設計-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版

《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》教學設計-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版主備人備課成員教學內容《過年啦：3年貨的過去和現(xiàn)在》教學設計-2024-2025學年三年級上冊綜合實踐活動滬科黔科版。本節(jié)課主要依據(jù)教材第三章“過年的準備”部分，通過對以下內容的探討，引導學生了解年貨的變遷及背后蘊含的文化意義：

1.年貨的定義與重要性；

2.過去常見的年貨種類及寓意；

3.現(xiàn)在年貨的種類及變化；

4.年貨準備過程中的家庭習俗與文化傳承。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、探究能力和實踐創(chuàng)新能力：

1.通過對年貨過去和現(xiàn)在的對比，增強學生對傳統(tǒng)文化的認識，激發(fā)對民族文化的自豪感；

2.培養(yǎng)學生運用觀察、調查、訪問等方法，自主探究年貨變遷的原因，提高信息整理和分析能力；

3.鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有新時代特色的年貨，提升實踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)合作精神。學習者分析1.學生已經掌握了關于過年的基本知識，如過年的意義、傳統(tǒng)習俗等，為本節(jié)課探討年貨的過去和現(xiàn)在奠定了基礎。

2.三年級的學生對新鮮事物充滿好奇心，具有較強的好奇心和求知欲。他們具備一定的觀察能力和表達能力，喜歡通過合作、討論等方式進行學習。此外，學生在上一學年的綜合實踐活動中，已經積累了一定的調查、訪問等研究方法。

3.學生在探討年貨變遷的過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)有：對過去年貨的認識不足，可能導致分析不夠深入；在調查、訪問等實踐活動中，可能存在組織協(xié)調能力不足、信息整理分析能力較弱等問題。此外，設計具有新時代特色的年貨時，學生可能需要更多的啟發(fā)和指導，以發(fā)揮創(chuàng)意。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有三年級上冊綜合實踐活動教材，特別是第三章“過年的準備”相關內容。

2.輔助材料：準備反映年貨過去和現(xiàn)在的圖片、圖表，以及介紹年貨變遷的視頻資料，增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：無需特殊實驗器材，但需準備記錄調查結果的紙張、筆等文具。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學生進行合作探究；設置展示區(qū)，用于展示學生設計的新時代年貨作品。教學過程設計總時長：45分鐘

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

利用多媒體展示過年的熱鬧場景，提出問題：“同學們，你們知道過年為什么要準備年貨嗎？年貨都有哪些種類？它們在過去和現(xiàn)在有什么不同？”通過創(chuàng)設情境、提出問題，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

2.講授新課（15分鐘）

（1）簡要介紹年貨的定義和重要性（3分鐘）

（2）講解過去年貨的種類及寓意（5分鐘）

a.食品類：如糖果、花生、瓜子等，寓意著甜甜蜜蜜、團圓美滿；

b.紅色飾品類：如春聯(lián)、窗花、燈籠等，寓意著喜慶吉祥；

c.服飾類：如新衣服、鞋帽等，寓意著新年新氣象。

（3）講解現(xiàn)在年貨的種類及變化（5分鐘）

a.食品類：更加豐富多樣，如進口零食、地方特產等；

b.非食品類：如電子產品、家居用品等，反映了人們生活水平的提高；

c.網購年貨：互聯(lián)網的普及使得網購年貨成為趨勢。

（4）分析年貨變遷背后的原因（2分鐘）

a.經濟發(fā)展：人們生活水平提高，消費觀念發(fā)生變化；

b.文化交融：國際交流日益密切，外來文化影響年貨種類；

c.科技進步：互聯(lián)網、物流等技術的發(fā)展，使得年貨購買更加便捷。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）小組討論：請同學們分組討論年貨變遷的原因，分享各自的觀點（5分鐘）；

（2）課堂提問：教師針對討論情況進行提問，檢查學生對年貨變遷原因的理解（5分鐘）。

4.課堂互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

（1）學生展示：請同學們展示課前調查的年貨變遷資料，分享自己的發(fā)現(xiàn)（5分鐘）；

（2）設計新時代年貨：鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意，設計具有新時代特色的年貨，可以采用繪畫、手工制作等形式（5分鐘）。

5.總結與拓展（5分鐘）

（1）總結：教師對本節(jié)課內容進行簡要總結，強調年貨變遷背后的文化意義；

（2）拓展：鼓勵學生在課后繼續(xù)關注年貨變遷，了解不同地區(qū)的年貨特色，提高對傳統(tǒng)文化的認識。

教學過程中，注重師生互動，充分調動學生的主觀能動性，引導他們通過觀察、討論、實踐等方式，深入了解年貨的過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。同時，關注學生的個體差異，給予不同學生個性化的指導和鼓勵，使他們在課堂中充分展示自己。學生學習效果1.知識與技能：

-描述年貨的定義及其在過年文化中的重要性。

-列舉過去和現(xiàn)在常見的年貨種類，并解釋它們的寓意及變遷原因。

-運用所學知識，分析年貨變遷與經濟發(fā)展、文化交融、科技進步等因素的關系。

-設計并展示具有新時代特色的年貨，展現(xiàn)創(chuàng)新思維和動手能力。

2.過程與方法：

-通過小組合作、討論、分享等方式，提高溝通協(xié)作能力和信息整理分析能力。

-通過調查、訪問等實踐活動，增強實踐探究能力和問題解決能力。

-通過對年貨變遷的探究，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認識和對民族文化的自豪感。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-增強對中華傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。

-認識到科技進步和社會發(fā)展對傳統(tǒng)文化的影響，培養(yǎng)開放、包容的文化心態(tài)。

-通過設計新時代年貨，樹立創(chuàng)新意識，增強對現(xiàn)代社會的適應能力。

學生在本節(jié)課的學習過程中，不僅掌握了年貨的過去和現(xiàn)在相關知識，還培養(yǎng)了探究、創(chuàng)新、合作等核心素養(yǎng)，為今后深入學習傳統(tǒng)文化和綜合實踐能力奠定了基礎。同時，學生對過年習俗有了更深刻的理解，能夠在生活中更好地傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。教學反思與總結在這節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設情境、提出問題等方式激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探究年貨的過去和現(xiàn)在。從整個教學過程來看，學生們對年貨變遷的話題表現(xiàn)出濃厚的興趣，課堂氣氛活躍，互動環(huán)節(jié)效果較好。但在教學方法、策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些值得反思的地方。

在教學方法上，我注重了講授與討論相結合，讓學生在掌握知識的同時，提高合作交流和問題解決能力。然而，在實踐環(huán)節(jié)，學生對年貨變遷的調查和訪問還不夠深入，可能是因為他們對這些方法還不夠熟練。今后，我需要在課堂上加強這些方法的指導，讓學生更好地運用到實際操作中。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在小組討論時，有時會出現(xiàn)偏離主題的現(xiàn)象。為了避免這種情況，我應該在討論前明確討論要求和目標，并在討論過程中適時引導，確保學生圍繞主題展開討論。

至于教學總結，本節(jié)課學生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進步。他們對年貨的過去和現(xiàn)在有了更深刻的了解，能夠分析年貨變遷背后的原因，并設計出具有新時代特色的年貨。在情感態(tài)度上，學生對傳統(tǒng)文化的興趣更加濃厚，對民族文化的自豪感也有所增強。

然而，教學中仍存在一些不足。首先，部分學生對年貨變遷的探究不夠深入，需要在今后的教學中加強引導和指導。其次，課堂時間安排上，導入環(huán)節(jié)用時較多，導致鞏固練習和課堂互動環(huán)節(jié)時間相對緊張。為了改進這些問題，我計劃在以下幾個方面進行調整：

1.優(yōu)化時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能充分展開，給學生足夠的思考和討論時間。

2.在實踐活動前，對學生進行更詳細的指導，幫助他們掌握調查、訪問等研究方法。

3.加強課堂管理，引導學生圍繞主題展開討論，避免偏離教學目標。

4.針對不同學生的學習需求，給予個性化的指導和鼓勵，提高他們的自信心和參與度。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.請學生結合課堂所學，選擇一種年貨，繪制一幅過去和現(xiàn)在對比的年貨變遷圖，并簡要說明變遷的原因。

2.讓學生采訪家人或親朋好友，了解他們眼中年貨變遷的故事，整理成一篇短文，分享年貨變遷背后的家庭習俗和文化傳承。

3.針對課堂討論的年貨變遷原因，請學生結合自己的生活體驗，撰寫一篇關于年貨變遷對社會發(fā)展影響的思考文章。

作業(yè)反饋：

1.在批改年貨變遷圖作業(yè)時，關注學生對年貨變遷的描繪是否準確，對變遷原因的解釋是否合理。針對存在的