2024-2025學年高中英語 Unit 4 Friends forever Period 4 Developing ideas教案 外研版必修第一冊

2024-2025學年高中英語Unit4FriendsforeverPeriod4Developingideas教案外研版必修第一冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：高中英語Unit4FriendsforeverPeriod4Developingideas

2.教學年級和班級：2024-2025學年高中英語必修第一冊

3.授課時間：1課時（45分鐘）

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠聽、說、讀、寫關(guān)于友誼的英語表達，提高其在實際情境中運用英語進行交流的能力。

2.文化意識：通過學習西方文化背景下的友誼觀念，使學生更加了解西方文化，增強跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論課文中的觀點，提高學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習等方式，培養(yǎng)學生主動探究和合作解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點：

a.詞匯與短語：本節(jié)課重點掌握與友誼相關(guān)的詞匯和短語，如"long-termfriendship"、"keepintouch"、"throughthickandthin"等。

b.語法結(jié)構(gòu)：學生需熟練運用一般過去時描述過去發(fā)生的事情，并使用情態(tài)動詞表達可能性。

c.交際場景：通過角色扮演和小組討論，學生能夠運用所學詞匯和語法在實際情境中表達友誼的重要性。

2.教學難點：

a.文化差異：學生可能對西方文化中的友誼觀念和表達方式不太了解，需要通過舉例和討論來深化理解。

b.語篇理解：課文中的長句子和復(fù)雜結(jié)構(gòu)可能導致學生理解困難，需要教師通過提問和引導來進行解讀。

c.情感態(tài)度：學生可能難以理解課文中所表達的深厚友誼情感，需要教師通過情景模擬和分享個人經(jīng)驗來引導學生體會。教學方法與策略1.教學方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學法。講授法用于傳授詞匯和語法知識，討論法用于探討友誼的主題和文化差異，情境教學法用于模擬實際交際場景。

2.教學活動：

a.角色扮演：學生分組扮演課文中的角色，模擬對話，增進對友誼觀念的理解。

b.小組討論：學生分組討論友誼的重要性，分享個人經(jīng)驗，培養(yǎng)批判性思維。

c.案例研究：分析具體的友誼案例，讓學生深入了解友誼的多樣性和復(fù)雜性。

3.教學媒體：使用多媒體課件展示課文內(nèi)容，提供直觀的視覺和聽覺支持。利用網(wǎng)絡(luò)資源展示不同文化背景下的友誼觀念，幫助學生拓寬視野。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對"Friendsforever"的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么情況下朋友才能被稱為‘forever’嗎？他們之間的關(guān)系是如何維持的？”

展示一些關(guān)于朋友間的深厚友誼的圖片或視頻片段，讓學生初步感受友誼的美好。

簡短介紹友誼的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.課文內(nèi)容講解（10分鐘）

目標：讓學生理解課文中的觀點，掌握關(guān)鍵信息。

過程：

講解課文的主要觀點，包括友誼的特質(zhì)和如何維護友誼。

詳細介紹課文中的關(guān)鍵信息，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.課文案例分析（15分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解友誼的特性和重要性。

過程：

分析課文中的案例，探討主人公之間的友誼關(guān)系。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解友誼的多樣性或復(fù)雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應(yīng)用課文中的觀點解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與友誼相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對友誼的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)友誼的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括友誼的基本概念、課文內(nèi)容、案例分析等。

強調(diào)友誼在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用友誼的知識。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于友誼的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《TheFiveLoveLanguages》byGaryChapman：這本書介紹了人們表達和接受愛的五種不同方式，幫助讀者更好地理解人際關(guān)系中的溝通問題?！禩heArtofFriendship》byDeepakChopra：作者探討了友誼的真正意義，以及如何建立和維護健康的人際關(guān)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生思考并撰寫一篇關(guān)于“友誼與愛情之間的區(qū)別”的短文，可以從心理和文化的角度進行分析。

-組織一次友誼主題的英語角活動，鼓勵學生用英語討論友誼的相關(guān)話題，提高口語表達能力。

-讓學生訪問英語國家的社交平臺，如Facebook、Twitter等，了解西方文化中關(guān)于友誼的表達方式和社交習慣，對比并分析與我國文化的差異。

-鼓勵學生課后閱讀其他關(guān)于友誼的英文文章、小說或觀看相關(guān)電影，如《ForrestGump》、《TheFaultinOurStars》等，思考其中關(guān)于友誼的價值觀和人生觀，并與同學分享感悟。

-邀請家長參與一次關(guān)于友誼主題的親子活動，共同討論友誼的重要性，增進親子關(guān)系。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課主要學習了關(guān)于友誼的知識，包括友誼的特質(zhì)、如何維護友誼以及友誼在現(xiàn)實生活中的重要性。通過課文內(nèi)容和案例分析，學生對友誼有了更深入的了解，并能夠運用所學知識解決實際問題。課堂討論和小組活動培養(yǎng)了學生的合作能力和解決問題的能力，提高了他們的語言表達和批判性思維能力。

2.當堂檢測：

為了鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容，進行以下當堂檢測：

（1）選擇題：

1.Whatisthetruemeaningoffriendshipaccordingtothetext?

A.Atemporaryrelationshipbasedoncommoninterests.

B.Apermanentrelationshipthatneverchanges.

C.Arelationshipbasedonmutualrespectandsupport.

D.Arelationshipthatonlyexistswhenbothpartiesbenefit.

2.Howcanwemaintainalong-lastingfriendshipaccordingtothetext?

A.Byalwaysbeingloyalandhonest.

B.Byneverfightingorhavingdisagreements.

C.Byonlyspendingtimewithfriendswhenit'sconvenient.

D.Bynotcaringabouteachother'sproblems.

（2）簡答題：

3.Describeoneimportantqualityofagoodfriendaccordingtothetext.

4.Giveanexampleofhowyouhaveappliedtheknowledgeoffriendshiptosolveareal-lifeproblem.

（3）論述題：

5.Discussthedifferencesbetweenfriendshipandlovebasedonthetextandyourownunderstanding.教學反思今天的課總的來說是成功的，但我也意識到了一些需要改進的地方。

我感到欣慰的是，學生們對友誼的主題非常感興趣，通過討論和案例分析，他們能夠更好地理解友誼的重要性和如何維護友誼。在小組討論中，我看到了學生們積極思考和參與，他們的觀點和想法讓我感到驚喜。這表明他們已經(jīng)能夠?qū)⑺鶎W知識應(yīng)用到實際生活中，這是我在教學中最希望看到的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學生在表達自己的想法時，語言組織能力還有待提高。這導致了他們的觀點表達不夠清晰，影響了交流的效果。其次，一些學生在討論