28有的人-紀(jì)念魯迅有感教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版

28有的人——紀(jì)念魯迅有感教案-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級上冊語文統(tǒng)編版《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。該課文是魯迅先生的一篇散文，通過描述不同人對生活的態(tài)度，表達(dá)了對魯迅先生的敬仰之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對散文的理解和分析上。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些魯迅先生的作品，對魯迅先生有一定的了解，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，將進(jìn)一步深入理解魯迅先生的思想和文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，學(xué)生也將通過學(xué)習(xí)本課，提高對散文的閱讀和理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和欣賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語文素養(yǎng)、思維品質(zhì)、文化認(rèn)同和情感態(tài)度。通過學(xué)習(xí)《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，學(xué)生將提高自己的語文素養(yǎng)，包括詞匯、語法、閱讀理解等方面的能力。同時(shí)，學(xué)生將鍛煉自己的思維品質(zhì)，如分析、綜合、評價(jià)等能力。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將深入了解魯迅先生的思想和文學(xué)價(jià)值，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。此外，學(xué)生還將培養(yǎng)對文學(xué)的熱愛和欣賞能力，樹立正確的情感態(tài)度，尊重和熱愛魯迅先生的文學(xué)成就。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在提高自身核心素養(yǎng)的同時(shí)，也將對生活態(tài)度和價(jià)值觀有更深入的思考。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠理解并分析《有的人——紀(jì)念魯迅有感》這篇散文的主題思想和表達(dá)手法。難點(diǎn)在于學(xué)生對魯迅先生深刻的思想內(nèi)容的理解，以及如何從中感受到作者對魯迅先生的敬仰之情。

為了解決這一重點(diǎn)難點(diǎn)，教師可以采取以下方法：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀課文，理解魯迅先生通過描述不同人對生活的態(tài)度，表達(dá)了對魯迅先生的敬仰之情。教師可以通過提問的方式，讓學(xué)生思考并分析課文中的人物形象和他們的態(tài)度。

2.教師可以利用多媒體展示魯迅先生的生平和作品，幫助學(xué)生更好地理解魯迅先生的思想和文學(xué)價(jià)值。同時(shí)，教師可以通過舉例的方式，讓學(xué)生感受魯迅先生的文學(xué)魅力。

3.教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對課文的理解和感受。通過交流和互動(dòng)，學(xué)生可以更好地理解魯迅先生的思想和課文的主題。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授法、討論法和情境教學(xué)法。講授法用于解析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅先生的思想；討論法用于讓學(xué)生分享對課文的理解和感受，促進(jìn)思維碰撞；情境教學(xué)法通過設(shè)定相關(guān)情境，讓學(xué)生更好地融入課文。

2.設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)：首先，讓學(xué)生朗讀課文，感受課文的語言美；其次，分組討論課文中的人物形象及其對生活的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文；最后，組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅先生筆下的人物，增強(qiáng)學(xué)生對課文的理解和感悟。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，教師可使用多媒體課件展示魯迅先生的生平事跡和作品，幫助學(xué)生更好地了解魯迅先生；同時(shí)，利用視頻資料展示不同人物對生活的態(tài)度，讓學(xué)生更加直觀地感受課文中所描述的場景。此外，還可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步拓展對魯迅先生的研究。教學(xué)過程課前準(zhǔn)備：

學(xué)生：預(yù)習(xí)課文《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，了解魯迅先生的生平和作品，準(zhǔn)備分享自己的理解和感受。

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、視頻資料和角色扮演的相關(guān)道具。

第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（5分鐘）

教師：大家好，今天我們要學(xué)習(xí)的是魯迅先生的散文《有的人——紀(jì)念魯迅有感》。首先，請同學(xué)們分享一下自己對魯迅先生的了解和預(yù)習(xí)課文的感受。

學(xué)生：依次分享自己對魯迅先生的了解和預(yù)習(xí)課文的感受。

第二環(huán)節(jié)：解析課文（15分鐘）

教師：請同學(xué)們打開課本，讓我們一起朗讀課文，感受課文的語言美。朗讀結(jié)束后，我們來解析課文內(nèi)容。

學(xué)生：跟讀課文，感受課文的語言美；傾聽教師解析課文內(nèi)容，認(rèn)真筆記。

教師：課文通過描述不同人對生活的態(tài)度，表達(dá)了對魯迅先生的敬仰之情。請大家分組討論課文中的人物形象及其對生活的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

學(xué)生：分組討論，分析課文中的人物形象及其對生活的態(tài)度，分享討論成果。

教師：請各組代表分享討論成果，總結(jié)課文主題思想。

學(xué)生：各組代表分享討論成果，總結(jié)課文主題思想。

第三環(huán)節(jié)：情境教學(xué)（10分鐘）

教師：為了讓大家更好地融入課文，我們來情境教學(xué)。請大家分成小組，選擇一個(gè)課文中的場景，進(jìn)行角色扮演。

學(xué)生：分組選擇場景，進(jìn)行角色扮演，模擬魯迅先生筆下的人物。

教師：請各組展示角色扮演成果，評價(jià)各組的表演。

學(xué)生：各組展示角色扮演成果，互相評價(jià)。

第四環(huán)節(jié)：拓展延伸（10分鐘）

教師：請同學(xué)們思考一下，課文中描述的不同人物態(tài)度對我們的生活有哪些啟示？

學(xué)生：思考并分享自己對課文中人物態(tài)度對生活啟示的理解。

教師：請大家結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)勅绾污`行課文中的啟示。

學(xué)生：結(jié)合自己的實(shí)際生活，談?wù)撊绾污`行課文中的啟示。

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)（5分鐘）

教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入理解了課文《有的人——紀(jì)念魯迅有感》，感受到了魯迅先生的偉大思想。希望大家能夠?qū)⑦@些啟示融入到自己的生活中，做一個(gè)有思想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜恕?/p>

學(xué)生：總結(jié)本節(jié)課的收獲，表示要將課文中的啟示應(yīng)用到生活中。

課后作業(yè)：

請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，撰寫一篇關(guān)于如何在生活中踐行課文啟示的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過討論、角色扮演等多種教學(xué)方法，使學(xué)生深入理解了課文內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生對魯迅先生的敬仰之情。在教學(xué)過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，使學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的啟示應(yīng)用到生活中?？傮w來說，教學(xué)效果較好，但仍有改進(jìn)空間。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《有的人——紀(jì)念魯迅有感》是魯迅先生的一篇散文，通過描述不同人對生活的態(tài)度，表達(dá)了對魯迅先生的敬仰之情。以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.課文內(nèi)容理解：學(xué)生需要掌握課文的基本內(nèi)容，理解課文中描述的不同人物形象及其對生活的態(tài)度，以及作者通過這些人物表達(dá)的對魯迅先生的敬仰之情。

2.魯迅先生的思想：學(xué)生需要了解魯迅先生的生平和作品，理解魯迅先生的思想內(nèi)涵，包括他對社會(huì)的批判、對人性的思考等。

3.散文閱讀方法：學(xué)生需要掌握散文的閱讀方法，如何捕捉文章的主題思想，分析作者的表達(dá)手法，理解文章的深層含義等。

4.角色扮演技巧：學(xué)生需要了解角色扮演的技巧，如何通過扮演課文中的角色，更好地理解和感受課文內(nèi)容。

5.課文主旨探究：學(xué)生需要通過討論和思考，探究課文的中心主旨，理解作者通過課文傳達(dá)的信息和價(jià)值觀。

6.聯(lián)系實(shí)際生活：學(xué)生需要將課文中的啟示應(yīng)用到自己的實(shí)際生活中，思考如何在生活中踐行課文中的思想。

7.寫作技巧：學(xué)生需要學(xué)習(xí)課文中的寫作技巧，如句式運(yùn)用、修辭手法等，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用這些技巧。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)效果。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書分為五個(gè)部分，分別涵蓋課文內(nèi)容理解、魯迅先生思想、散文閱讀方法、角色扮演技巧和課文主旨探究。

3.簡潔明了：板書以關(guān)鍵詞和簡短的句子呈現(xiàn)，突出重點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)采用線條、圖形等元素，使之具有藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板書設(shè)計(jì)示例：

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|1.課文內(nèi)容理解|

|-描述不同人物對生活的態(tài)度|

|-表達(dá)了對魯迅先生的敬仰之情|

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|2.魯迅先生思想|

|-社會(huì)批判|

|-人性思考|

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|3.散文閱讀方法|

|-捕捉主題思想|

|-分析表達(dá)手法|

|-理解深層含義|

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|4.角色扮演技巧|

|-扮演角色|

|-感受課文內(nèi)容|

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|5.課文主旨探究|

|-探究中心主旨|

|-傳達(dá)信息和價(jià)值觀|

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教學(xué)實(shí)踐表明，明確的板書設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地梳理課文內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的運(yùn)用：在教學(xué)過程中，通過設(shè)定相關(guān)情境，讓學(xué)生更好地融入課文，提高學(xué)生的參與度和積極性。

2.角色扮演活動(dòng)的設(shè)計(jì)：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)課文中的角色，增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解和感悟。

3.課文主旨的探究：引導(dǎo)學(xué)生思考課文中表達(dá)的價(jià)值觀和主旨，激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

（二）存在主要問題

1.課堂互動(dòng)不夠充分：在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分，大家參與度有待提高。

2.部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不深：由于課文內(nèi)容較為抽象，部分學(xué)生對課文的理解不夠深入，需要加強(qiáng)對這些學(xué)生的引導(dǎo)和幫助。

3.教學(xué)評價(jià)方式單一：目前教學(xué)評價(jià)主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，評價(jià)方式較為單一，需要探索更多的評價(jià)方式，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（三）改進(jìn)措施

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、問題解答等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高課堂氛圍。

2.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對部分學(xué)生對課文內(nèi)容理解不深的問題，可以進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，針對學(xué)生的具體問題進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

3.多元化評價(jià)方式：探索多元化的教學(xué)評價(jià)方式，如學(xué)生互評、自我評價(jià)等，全面客觀地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。同時(shí)，可以引入學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度等多方面評價(jià)指標(biāo)，以更全面地衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。典型例題講解1.題目：請簡要概括課文《有的人——紀(jì)念魯迅有感》的主題思想。

答案：課文通過描述不同人對生活的態(tài)度，表達(dá)了對魯迅先生的敬仰之情。

2.題目：請分析課文中的人物形象及其對生活的態(tài)度，并談?wù)勀銓@些人物形象的理解。

答案：課文中的人物形象有積極向上、消極悲觀、自私自利等，他們對生活的態(tài)度反映了他們對生活的不同看法和價(jià)值取向。

3.題目：請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓︳斞赶壬木囱鲋榈睦斫狻?/p>

答案：我對魯迅先生的敬仰之情