古詩詞誦讀2送元二使安西（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)

古詩詞誦讀2送元二使安西（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊(cè)的《古詩詞誦讀2送元二使安西》。這是一首描繪邊塞風(fēng)光和表達(dá)友誼的詩歌，作者王維通過描繪大漠孤煙直、長河落日?qǐng)A等壯闊景象，展現(xiàn)了邊塞的美麗與荒涼。同時(shí)，詩人以“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的表達(dá)，傳遞了與朋友深厚的友誼，即使身處遙遠(yuǎn)之地，也感覺像是鄰居一樣近。

在教學(xué)過程中，我們將重點(diǎn)解讀詩中的意象，讓學(xué)生感受邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力，并理解友誼的可貴。通過深入理解詩歌內(nèi)容，學(xué)生將能夠體會(huì)到作者的情感，并能夠背誦這首詩。同時(shí)，我們還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞創(chuàng)作，將所學(xué)的知識(shí)和技巧運(yùn)用到實(shí)際中，提高他們的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《古詩詞誦讀2送元二使安西》，學(xué)生能夠運(yùn)用語文知識(shí)解讀詩歌，理解詩中的意象和情感，提升他們的語文素養(yǎng)。同時(shí)，通過分析詩中的景象和情感，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美鑒賞能力，感受古詩詞的魅力。此外，通過學(xué)習(xí)古詩的創(chuàng)作技巧，學(xué)生能夠傳承和理解中國傳統(tǒng)文化，提高他們的文化素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的核心內(nèi)容是《古詩詞誦讀2送元二使安西》，通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生需要掌握以下重點(diǎn)知識(shí)：

（1）理解詩中的意象，如“大漠孤煙直”、“長河落日?qǐng)A”等，感受邊塞風(fēng)光的獨(dú)特魅力。

（2）領(lǐng)悟詩人表達(dá)的深厚友誼，理解“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的內(nèi)涵。

（3）學(xué)會(huì)欣賞古詩詞，提高審美鑒賞能力。

（4）通過背誦和詩詞創(chuàng)作，傳承和理解中國傳統(tǒng)文化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容主要包括：

（1）詩中意象的理解：對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來說，邊塞風(fēng)光和相關(guān)的文化背景可能較為陌生，需要通過圖片、地圖等資料幫助學(xué)生建立起對(duì)邊塞的認(rèn)識(shí)，以便更好地理解詩中的意象。

（2）詩句內(nèi)涵的把握：詩人王維在詩中表達(dá)的深厚友誼和對(duì)邊塞的贊美，學(xué)生可能難以深刻體會(huì)。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)想象等方式，幫助學(xué)生進(jìn)入詩人的內(nèi)心世界，感受詩中的情感。

（3）詩詞欣賞與創(chuàng)作：如何引導(dǎo)學(xué)生從欣賞的角度去閱讀古詩詞，并將其欣賞能力轉(zhuǎn)化為自己的創(chuàng)作能力，是本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)。教師可以設(shè)置創(chuàng)作任務(wù)，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作，并在創(chuàng)作過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩詞的韻律、意象等方面，從而提高他們的創(chuàng)作水平。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設(shè)備，包括投影儀和音響系統(tǒng)。

-學(xué)生每人一臺(tái)筆記本電腦，用于信息化資源的查看和詩詞創(chuàng)作。

2.課程平臺(tái)：

-校內(nèi)的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布教學(xué)材料、作業(yè)和反饋。

3.信息化資源：

-與古詩詞相關(guān)的圖片和地圖，用于輔助學(xué)生理解邊塞風(fēng)光和文化背景。

-詩詞朗誦視頻，幫助學(xué)生更好地感受古詩詞的韻律和情感。

-詩詞創(chuàng)作指南和示例，供學(xué)生參考和模仿。

4.教學(xué)手段：

-小組討論，讓學(xué)生合作探討詩中的意象和情感。

-角色扮演，讓學(xué)生通過扮演詩人或朋友，更深入地理解詩中的情感表達(dá)。

-創(chuàng)作展示，讓學(xué)生將自己的詩詞創(chuàng)作進(jìn)行展示和交流，互相學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩詞誦讀2送元二使安西》，這是一首描繪邊塞風(fēng)光和表達(dá)友誼的詩歌。在上課之前，請(qǐng)大家先回顧一下上一課的內(nèi)容，想一想詩人王維是如何通過描繪自然景象來表達(dá)自己的情感的。接下來，我們就開始學(xué)習(xí)這首新的古詩。

2.自主學(xué)習(xí)（10分鐘）

請(qǐng)大家打開課本，自讀詩歌《送元二使安西》。在閱讀過程中，大家可以思考以下幾個(gè)問題：這首詩的主題是什么？詩人通過描繪哪些景象來表達(dá)主題？這些景象有哪些特點(diǎn)？

3.課堂討論（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來分組討論一下。請(qǐng)每個(gè)小組挑選一位同學(xué)匯報(bào)他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和疑問。大家可以互相交流，共同解決問題。

4.重點(diǎn)講解（10分鐘）

根據(jù)大家的討論，我們來重點(diǎn)講解一下詩中的意象和情感。首先，我們來分析一下詩中的景象。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A，這些壯闊的景象展現(xiàn)了邊塞的美麗與荒涼。詩人以這些景象為背景，表達(dá)了他對(duì)友人的深厚友誼。即使身處遙遠(yuǎn)之地，詩人仍然感覺像是鄰居一樣近。這種情感是如何表達(dá)出來的呢？我們來仔細(xì)品味一下詩句。

5.詩詞欣賞與創(chuàng)作（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來欣賞一下這首詩的韻律和情感。請(qǐng)大家跟著我一起朗讀這首詩，感受古詩詞的韻味。朗讀完畢，請(qǐng)大家嘗試自己創(chuàng)作一首類似的詩歌，可以選取一個(gè)景象，通過描繪來表達(dá)自己的情感。

6.創(chuàng)作展示與評(píng)價(jià)（10分鐘）

現(xiàn)在，我們來進(jìn)行創(chuàng)作展示。請(qǐng)幾位同學(xué)將自己的詩詞創(chuàng)作讀給大家聽，并簡(jiǎn)要解釋一下自己的創(chuàng)作思路。其他同學(xué)可以聽完后給出自己的評(píng)價(jià)和建議，互相學(xué)習(xí)和提高。

7.總結(jié)與反思（5分鐘）

以上就是本節(jié)課的教學(xué)過程，希望對(duì)大家有所幫助。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.相關(guān)文學(xué)作品探討

-探討其他描寫邊塞風(fēng)光的古詩詞，如《涼州詞》、《塞下曲》等。

-引導(dǎo)學(xué)生分析不同詩人如何通過景象來表達(dá)情感，比較王維與其他詩人的差異。

2.文化背景深入了解

-提供關(guān)于唐代邊塞的歷史背景資料，幫助學(xué)生理解詩中的歷史背景。

-討論古代使節(jié)的職責(zé)和重要性，以及他們?cè)诋?dāng)時(shí)社會(huì)中的地位。

3.詩詞創(chuàng)作技巧實(shí)踐

-提供關(guān)于詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)資料，包括韻律、意象運(yùn)用等。

-組織詩詞創(chuàng)作工作坊，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作并互相交流反饋。

4.藝術(shù)作品欣賞

-推薦一些以邊塞為題材的繪畫、音樂作品，讓學(xué)生在課后進(jìn)行欣賞。

-討論藝術(shù)作品中如何表現(xiàn)邊塞風(fēng)光和情感，以及與詩歌的關(guān)聯(lián)。

5.課后自主學(xué)習(xí)任務(wù)

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生選擇一首古詩詞進(jìn)行深入研究，寫出自己的解讀和感悟。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，自主尋找更多關(guān)于古詩詞的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確：

-板書設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生理解和記憶《送元二使安西》的詩意和景象。

-通過板書，引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的主題和情感，并激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩詞的興趣。

2.結(jié)構(gòu)清晰：

-板書應(yīng)包括詩歌的題目、作者、主要景象和表達(dá)的情感。

-利用不同顏色或符號(hào)標(biāo)出詩中的意象，以便學(xué)生清晰地理解詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

3.簡(jiǎn)潔明了：

-板書應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出詩歌的重點(diǎn)和要點(diǎn)。

-使用簡(jiǎn)短的詞語或句子來概括詩中的景象和情感，方便學(xué)生快速把握詩歌的主旨。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以吸引學(xué)生的注意力。

-可以運(yùn)用圖表、圖片、圖示等元素，使板書更具生動(dòng)性和直觀性。

5.示例：

-題目：《送元二使安西》

-作者：王維

-景象：大漠、孤煙、長河、落日

-情感：友誼、離別、祝福教學(xué)反思今天上完《古詩詞誦讀2送元二使安西》，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一下反思。

首先，我覺得導(dǎo)入部分比較成功。通過讓學(xué)生回顧上一課的內(nèi)容，再自然地引出本課，讓學(xué)生能夠順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)也很投入，他們積極地閱讀詩歌，思考問題。這一環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們足夠的時(shí)間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)和理解詩中的意象和情感，這樣的學(xué)習(xí)方式讓他們更有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

然而，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)詩中的景象理解不夠深入。這說明他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可能沒有完全掌握要點(diǎn)，或者對(duì)某些詞語和句子的含義理解有誤。針對(duì)這一點(diǎn)，我在接下來的教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并提供幫助。

在重點(diǎn)講解環(huán)節(jié)，我盡量生動(dòng)地描繪了詩中的景象，讓學(xué)生能夠更好地感受到詩人的情感。但我也注意到，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出被動(dòng)接受的狀態(tài)，他們并沒有積極參與到討論和思考中。這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更多地激發(fā)學(xué)生的參與欲望，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在詩詞欣賞與創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)創(chuàng)作古詩詞充滿了興趣。他們?cè)趧?chuàng)作過程中積極思考，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的技巧。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果較好，說明學(xué)生們對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣濃厚。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.根據(jù)課堂學(xué)習(xí)，簡(jiǎn)述《送元二使安西》詩中的景象及其特點(diǎn)。

2.請(qǐng)用自己的話解釋詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)的含義。

3.結(jié)合詩中的意象，談?wù)勀銓?duì)邊塞風(fēng)光的理解和感受。

4.請(qǐng)嘗試創(chuàng)作一首類似的詩歌，表達(dá)自己對(duì)某個(gè)