四追擊雙休日（教學設計）粵教版四年級下冊綜合實踐活動

四追擊雙休日（教學設計）粵教版四年級下冊綜合實踐活動授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容《四追擊雙休日》為本章節(jié)內容，選自粵教版四年級下冊綜合實踐活動教材。本章節(jié)主要內容包括：

1.認識時間單位：時、分、秒，學會計算時間間隔。

2.了解“四追擊”概念，即四個數(shù)字（1、2、3、4）在數(shù)列中的不同組合，鍛煉學生的觀察力和邏輯思維能力。

3.通過實際操作，學會用四個數(shù)字進行簡單的雙休日時間安排，培養(yǎng)學生的時間管理意識。

4.結合實際生活，讓學生發(fā)現(xiàn)雙休日生活中的趣味和挑戰(zhàn)，提高學生綜合運用知識解決問題的能力。

本章節(jié)內容緊密聯(lián)系教材，注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力和時間管理能力，提高學生在生活中運用知識解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的時間感知能力，使其能夠理解并運用時間單位，形成時間觀念。

2.增強學生的邏輯思維和觀察力，通過“四追擊”活動，提高問題分析和解決能力。

3.強化學生的時間管理意識，學會合理規(guī)劃雙休日時間，提升生活自理能力。

4.激發(fā)學生的實踐探索精神，將所學知識運用到實際生活中，培養(yǎng)綜合實踐活動中的創(chuàng)新意識。重點難點及解決辦法重點：

1.時間單位的換算與應用。

2.“四追擊”概念的理解及其在時間安排中的應用。

3.雙休日時間規(guī)劃的合理性及實際操作。

難點：

1.學生對時間單位秒、分、時的轉換掌握不準確。

2.學生難以將“四追擊”與時間管理有效結合。

3.學生在時間規(guī)劃中缺乏實際操作經驗。

解決辦法與突破策略：

1.通過直觀教具和時間計算游戲，幫助學生理解和掌握時間單位換算。

2.設計互動性強的小組活動，讓學生在實踐中探索“四追擊”與時間管理的關系。

3.創(chuàng)設模擬情境，指導學生進行雙休日時間規(guī)劃，并提供反饋與改進建議，以提高規(guī)劃的實際可行性。教學資源準備二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生的時間管理能力，使其能夠合理規(guī)劃雙休日時間，提高生活品質。增強學生的數(shù)理邏輯思維，通過“四追擊”游戲鍛煉觀察力和問題解決能力。提升學生的實際操作能力，將理論知識應用于實際生活中，培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生團隊協(xié)作精神，在活動中學會與他人溝通、分享和合作，提升人際交往能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解“四追擊雙休日”的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。設計預習問題，如“你是如何安排雙休日的？”激發(fā)學生思考，為課堂學習時間管理內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確教學目標和重難點。準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。設計課堂互動環(huán)節(jié)，如小組討論和時間規(guī)劃游戲，提高學生學習時間管理知識的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的時間單位換算內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為學習新課打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解“四追擊”概念，結合實例幫助學生理解其在時間管理中的應用。突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞如何用“四追擊”進行雙休日時間安排展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

總結歸納：

在新課呈現(xiàn)結束后，對“四追擊”和時間規(guī)劃知識點進行梳理和總結。強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對時間管理知識的掌握情況。鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與時間管理相關的拓展知識，如時間管理的重要性及其在生活中的應用。引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合時間管理內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。鼓勵學生分享學習心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的“四追擊雙休日”內容，強調重點和難點?？隙▽W生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的內容，布置適量的課后作業(yè)，如設計自己的雙休日時間規(guī)劃表。提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《時間的秘密》：介紹時間單位的歷史和時間的概念在人類生活中的演變。

-《雙休日快樂計劃》：提供多種雙休日活動的建議，幫助學生學會如何合理安排休閑時間。

-《四追擊游戲進階》：深入探討“四追擊”游戲的更多玩法和策略，提升學生的邏輯思維和問題解決能力。

2.課后自主學習和探究：

-研究時間管理的方法和技巧，鼓勵學生嘗試不同的時間管理工具，如時間管理矩陣、番茄工作法等。

-實踐雙休日時間規(guī)劃，讓學生根據(jù)自己的興趣和需求，制定一個實際可行的雙休日計劃，并在實踐中調整和完善。

-探索“四追擊”在生活中的應用，學生可以嘗試將“四追擊”概念應用到其他領域，如學習計劃、家庭任務分配等。

-調查研究家人或朋友的雙休日生活習慣，了解他們的時間管理方式，對比自己的時間規(guī)劃，找出優(yōu)缺點，進行交流分享。內容邏輯關系①知識點闡述：

1.時間單位換算：時、分、秒的換算關系及其在實際生活中的應用。

2.“四追擊”概念：理解“四追擊”在數(shù)列中的組合及其在時間管理中的意義。

3.雙休日時間規(guī)劃：如何運用“四追擊”進行雙休日時間安排，提高時間利用效率。

②重點詞句：

1.時間單位換算：“1小時=60分鐘，1分鐘=60秒?！?/p>

2.“四追擊”概念：“四個數(shù)字（1、2、3、4）的不同排列組合，形成不同的數(shù)列?！?/p>

3.雙休日時間規(guī)劃：“合理分配時間，確保休息與學習的平衡?！?/p>

③板書設計：

1.時間單位換算：

-時→分→秒

-1小時=60分鐘

-1分鐘=60秒

2.“四追擊”概念：

-數(shù)字組合：1、2、3、4

-不同排列：1234、1243、1324、1342、1423、1432

3.雙休日時間規(guī)劃：

-合理分配時間

-確保：休息+學習

-提高時間利用效率

板書設計條理清楚、重點突出，有助于學生理解和記憶本節(jié)課的知識點。教學反思與總結在今天這節(jié)課上，我們圍繞“四追擊雙休日”這個主題，學習了時間單位換算、四追擊概念以及雙休日時間規(guī)劃。回顧整個教學過程，我深感在教學方法、策略和管理方面還有許多值得反思的地方。

首先，我發(fā)現(xiàn)通過小組討論和互動探究的方式，學生們對“四追擊”概念的理解更加深刻。他們在討論中互相啟發(fā)，不斷碰撞出思維的火花。這種教學方法值得繼續(xù)發(fā)揚。然而，我也注意到，在課堂管理方面，還需要加強對學生討論秩序的引導，確保討論更加高效。

其次，讓學生結合自己的生活實際進行雙休日時間規(guī)劃，使他們在實踐中掌握知識，這一策略取得了較好的效果。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在規(guī)劃時間時仍存在困難，這說明我們在教學中還需要關注學生的個體差異，給予他們更多的指導和支持。

在教學效果方面，學生們在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了不錯的收獲。他們掌握了時間單位換算，學會了用“四追擊”進行時間管理，還養(yǎng)成了合理安排雙休日的習慣。這讓我深感欣慰。

然而，教學中仍存在一些問題和不足。比如，部分學生對時間單位換算的掌握不夠熟練，需要我們在今后的教學中加強鞏固；又如，在課堂互動環(huán)節(jié)，有時學生的參與度不夠高，這可能是因為問題的設置不夠吸引人，或者課堂氛圍不夠活躍。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在鞏固時間單位換算方面，可以設計更多有趣的游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，要注意問題的設置，使之更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.課堂氛圍的營造也很重要，教師要以飽滿的熱情感染學生，關注每一個學生的情感需求，讓他們在課堂上感受到關愛和尊重。課堂1.針對時間單位換算掌握不夠熟練的學生，我設計了更多有趣的游戲和練習，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。同時，我還加強了課堂上的提問和觀察，及時了解學生的學習情況，并及時給予指導和支持。

2.針對課堂互動環(huán)節(jié)參與度不夠高的問題，我注意了問題的設置，使之更具啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。同時，我還加強了課堂氛圍的營造，以飽滿的熱情感染學生，關注每一個學生的情感需求，讓他們在課堂上感受到關愛和尊重。