《10以內(nèi)數(shù)的加減法：加與減》（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

學(xué)校授課班級授課教師滬教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊《10以內(nèi)數(shù)的加減法：加與減》教學(xué)設(shè)計教材分析《10以內(nèi)數(shù)的加減法：加與減》是滬教版（2024）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊的重要內(nèi)容。本部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算的基礎(chǔ)，通過具體的情境和實(shí)物操作，幫助學(xué)生理解加法和減法的含義。教材以生動的畫面和有趣的活動引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)的合成與分解，進(jìn)而掌握加減法運(yùn)算。這一內(nèi)容為后續(xù)學(xué)習(xí)更大數(shù)的加減法以及更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。設(shè)計理念1.以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過直觀的教學(xué)方法和豐富的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)際情境中感受加減法的意義和應(yīng)用。3.注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考等方式自主探索數(shù)學(xué)知識。學(xué)生情況一年級的學(xué)生剛進(jìn)入小學(xué)階段，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿好奇和熱情。他們具有較強(qiáng)的形象思維能力，喜歡通過具體的事物和活動來學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)接觸過一些簡單的數(shù)的概念和運(yùn)算，但對于加減法的正式學(xué)習(xí)還處于初步階段。學(xué)生的注意力集中時間較短，需要通過多樣化的教學(xué)方法和活動來保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)知識與技能目標(biāo)認(rèn)識加法和減法的含義，能正確讀出加法算式和減法算式。2.掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法，能準(zhǔn)確計算。3.學(xué)會用加減法解決簡單的實(shí)際問題。二、過程與方法目標(biāo)1.通過觀察、操作、思考等活動，經(jīng)歷加法和減法概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和動手操作能力。2.在解決實(shí)際問題的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生解決問題的能力。三、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解加法和減法的含義。掌握10以內(nèi)數(shù)的加減法運(yùn)算方法。教學(xué)難點(diǎn)用加法和減法解決實(shí)際問題。2.理解加減法的互逆關(guān)系。教學(xué)過程第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.展示教材中的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。

師：同學(xué)們，看這幅圖上有什么呀？

生：有小兔子、胡蘿卜。

設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引出加法的概念做準(zhǔn)備。

2.提出問題：一共有幾只小兔子？

師：誰能數(shù)一數(shù)這里有幾只小兔子呢？

生：有三只小兔子。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過數(shù)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的概念，同時引出后續(xù)的加法問題。

二、探究新知

1.認(rèn)識加法

（1）繼續(xù)展示主題圖，又跑來兩只小兔子。

師：現(xiàn)在又發(fā)生了什么呢？

生：又跑來了兩只小兔子。

設(shè)計意圖：通過動態(tài)的畫面，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)量的變化。

（2）提出問題：現(xiàn)在一共有幾只小兔子？

師：那現(xiàn)在一共有幾只小兔子呢？大家一起數(shù)一數(shù)。

生：一共有五只小兔子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出總數(shù)，為理解加法的含義做鋪墊。

（3）引出加法概念

師：我們可以用一個算式來表示這個過程，3+2=5。這里的“+”叫做加號，3和2是加數(shù)，5是和。這個算式讀作“3加2等于5”。

設(shè)計意圖：通過具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識加法算式的各部分名稱，理解加法的含義。

2.加法的實(shí)際應(yīng)用

（1）出示一些實(shí)物，如蘋果、鉛筆等，讓學(xué)生用加法算式表示數(shù)量的變化。

師：這里有三個蘋果，又拿來兩個蘋果，現(xiàn)在一共有幾個蘋果呢？誰能用加法算式表示出來？

生：3+2=5。

設(shè)計意圖：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解加法的含義，學(xué)會用加法解決實(shí)際問題。

（2）小組活動：讓學(xué)生互相出題，用加法算式表示。

師：現(xiàn)在同學(xué)們分成小組，互相出一道用加法解決的問題，然后用加法算式表示出來。

設(shè)計意圖：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時加深對加法的理解。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材中的“練一練”。

師：大家打開課本，看“練一練”的題目，自己先做一做。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對加法的認(rèn)識和掌握。

2.游戲：找朋友。

準(zhǔn)備一些數(shù)字卡片和加法算式卡片，讓學(xué)生找到相應(yīng)的數(shù)字卡片組成正確的加法算式。

師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，叫做“找朋友”。老師這里有一些數(shù)字卡片和加法算式卡片，大家找到相應(yīng)的數(shù)字卡片組成正確的加法算式。

設(shè)計意圖：通過游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

生：加法。

師：誰能說一說加法是什么呢？

生：把兩個數(shù)合起來就是加法。

設(shè)計意圖：通過回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，加深對加法的理解。

2.布置作業(yè)。

師：今天的作業(yè)是回家后找一找生活中的加法問題，并用加法算式表示出來。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.復(fù)習(xí)加法的概念。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法，誰能說一說加法是什么呢？

生：把兩個數(shù)合起來就是加法。

設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生對加法的認(rèn)識，為引出減法做準(zhǔn)備。

2.用加法算式解決問題。

出示一些簡單的加法問題，讓學(xué)生用加法算式解答。

師：這里有兩個蘋果，又拿來三個蘋果，現(xiàn)在一共有幾個蘋果呢？用加法算式怎么表示？

生：2+3=5。

設(shè)計意圖：通過解決實(shí)際問題，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對加法的掌握。

二、探究新知

1.認(rèn)識減法

（1）展示教材中的主題圖，有五只小兔子，走了兩只。

師：看這幅圖，發(fā)生了什么呢？

生：有五只小兔子，走了兩只。

設(shè)計意圖：通過觀察主題圖，讓學(xué)生直觀地感受數(shù)量的變化。

（2）提出問題：還剩下幾只小兔子？

師：現(xiàn)在還剩下幾只小兔子呢？大家一起數(shù)一數(shù)。

生：還剩下三只小兔子。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)數(shù)得出剩余數(shù)量，為理解減法的含義做鋪墊。

（3）引出減法概念

師：我們可以用一個算式來表示這個過程，5-2=3。這里的“-”叫做減號，5是被減數(shù)，2是減數(shù)，3是差。這個算式讀作“5減2等于3”。

設(shè)計意圖：通過具體的情境，讓學(xué)生認(rèn)識減法算式的各部分名稱，理解減法的含義。

2.減法的實(shí)際應(yīng)用

（1）出示一些實(shí)物，如鉛筆、橡皮等，讓學(xué)生用減法算式表示數(shù)量的變化。

師：這里有五個鉛筆，拿走兩個鉛筆，還剩下幾個鉛筆呢？誰能用減法算式表示出來？

生：5-2=3。

設(shè)計意圖：通過實(shí)際操作，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的含義，學(xué)會用減法解決實(shí)際問題。

（2）小組活動：讓學(xué)生互相出題，用減法算式表示。

師：現(xiàn)在同學(xué)們分成小組，互相出一道用減法解決的問題，然后用減法算式表示出來。

設(shè)計意圖：通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和交流能力，同時加深對減法的理解。

三、鞏固練習(xí)

1.完成教材中的“練一練”。

師：大家打開課本，看“練一練”的題目，自己先做一做。

設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對減法的認(rèn)識和掌握。

2.游戲：猜數(shù)字。

老師心里想一個數(shù)字，用減法算式描述這個數(shù)字，讓學(xué)生猜。

師：現(xiàn)在老師心里想一個數(shù)字，用減法算式來描述這個數(shù)字，大家來猜一猜老師心里想的是哪個數(shù)字。

設(shè)計意圖：通過游戲，增加學(xué)習(xí)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、課堂總結(jié)

1.回顧本節(jié)課的內(nèi)容。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么呀？

生：減法。

師：誰能說一說減法是什么呢？

生：從一個數(shù)里去掉一部分就是減法。

設(shè)計意圖：通過回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識，加深對減法的理解。

2.布置作業(yè)。

師：今天的作業(yè)是回家后找一找生活中的減法問題，并用減法算式表示出來。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。課堂練習(xí)1.基礎(chǔ)練習(xí)

（1）計算：2+3=，4+1=，3+4=，5+0=，1+6=。

（2）計算：5-2=，4-1=，6-3=，7-4=，8-5=。

2.提高練習(xí)

（1）看圖列式計算。

出示一些圖片，如蘋果、橘子等，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容列出加法或減法算式。

（2）解決實(shí)際問題。

小明有三個蘋果，小紅有兩個蘋果，他們一共有幾個蘋果？

媽媽買了五個橘子，小明吃了兩個橘子，還剩下幾個橘子？板書設(shè)計一、加法

1.含義：把兩個數(shù)合起來。

2.算式：3+2=5（舉例）

-“+”：加號

-3和2：加數(shù)

-5：和

二、減法

1.含義：從一個數(shù)里去掉一部分。

2.算式：5-2=3（舉例）

-“-”：減號

-5：被減數(shù)

-2：減數(shù)

-3：差教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過生動的主