高中語文必修3全冊導學案版本2

新課標人教版高中語文必修3

全冊導學案

高中語文必修3導學案

目錄

1.1《林黛玉進賈府》

1.2《師說》

1.2《祝?！?/p>

1.3《老人與海》

2.4《蜀道難》

2.5《杜甫詩三首》

2.6《琵琶行并序》

2.7《李商隱詩兩首》

3.10《過秦論》

3.8《寡人之于國也》

3.9《勸學》

3.9《勸學》

4.12《動物游戲之謎》

4.13《宇宙的邊疆》

4.14《一名物理學家的教育歷程》

高中語文必修3導學案

《林黛玉進賈府》導學案

課前預習學案

一、預習目標

1.識記重點的字音、字形、字義

2.了解關(guān)于作者曹雪芹的文學常識

二、預習內(nèi)容

一、基礎字詞

1.識記字音

阜盛（）敕造（）嬤嬤（）丫鬟（）

斟

瘋癲

上

怯弱

?

?

；

誕

放

緝

盤

著

螭<

?.

紿

很

幄

裙

襖

翠

...

杼峻（）廂房（）顰金（）蒯裁（)

美人明（）擎根（）胡愛（）小冬（)

畛嚕（）用手（）情懂（）哼視（)

誹謗（）季負（）胡光（）縱饗（）

胃煙眉（）兩鷹（）擘顰（）杜撰（)

2.識別字形

1：誕：放誕產(chǎn)：嫡親赧：美人稅

堪:不堪泄：泄水謫：貶謫弧:弧線

?勘:勘杳

蜒:蜿蜓,滴S滴水爪:爪落

%嬌養(yǎng)

嚴:孽根縝:縝密，誹：徘謗

矯

正

昵1緋:緋紅

麋:分集瞋:瞋視

驕

傲

加|菲:菲薄

!薛:姓薜嗔：項怪

3.分辨詞義

一概?一律

委曲?委屈

不經(jīng)之談：

斂聲屏氣：

恭肅嚴整：

顧盼神飛：

尋愁覓恨：

二、文學常識

曹雪芹（1715—1763）,清代小說家。名靄，字夢阮，雪芹是其號，又號芹圃、芹溪。祖

籍遼陽，先世原是漢族，后為滿洲正白旗“包衣”人。

曹雪芹的曾祖曹璽任江寧織造。曾祖母孫氏做過康熙帝玄煒的保姆。祖父曹寅做過玄煒

的伴讀和御前侍衛(wèi)，后任江寧織造，兼任兩淮巡鹽監(jiān)察御吏，極受玄炸寵信。玄炸六下江南,

其中四次由曹寅負責接駕，并住在曹家。曹寅病故，其子曹順、曹力演先后繼任江寧織造。

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他們祖孫三代四人擔任此職達60年之久。曹雪芹自幼就是在這“秦淮風月”之地的“繁華”

生活中長大的。

雍正初年，由于受封建統(tǒng)治階級內(nèi)部政治斗爭的牽連，曹家遭受一系列打擊。曹賴以

“行為不端”“騷擾驛站”和“虧空”罪名革職，家產(chǎn)抄沒。曹顓下獄治罪，“枷號”一年有

余。這時，曹雪芹隨著全家遷回北京居住。曹家從此一蹶不振，日漸衰微。

經(jīng)歷了生活中的重大轉(zhuǎn)折，曹雪芹深感世態(tài)炎涼，對封建社會有了更清醒、更深刻的認

識。他蔑視權(quán)貴，遠離官場，過著貧困如洗的艱難日子。

晚年，曹雪芹移居北京西郊，生活更加窮苦，“滿徑蓬蒿”，“舉家食粥”。他以堅忍不拔

的毅力，專心一志地從事《紅樓夢》的寫作和修訂。乾隆二十七年（1762年），幼子天亡，

他陷于過度的憂傷和悲痛，臥床不起。到了這一年的除夕（1763年2月12日），他終于因貧

病無醫(yī)而逝世（關(guān)于曹雪芹逝世的年份，另有乾隆二十八年和二十九年兩種說法）。

他的小說《紅樓夢》內(nèi)容豐富，思想深刻，藝術(shù)精湛，把中國古典小說創(chuàng)作推向最高峰，

在文學發(fā)展史上占有十分重要的地位?！都t樓夢》是他“披閱十載，增刪五次”，“字字看來

皆是血，卜年辛苦不尋?！钡漠a(chǎn)物?？上В谒?，全書沒有完稿。今傳《紅樓夢》120

回本，其中前80回的絕大部分出于他的手筆，后40回則為他人所續(xù)。80回以后他已寫出

一部分初稿，但由于種種原因而沒有流傳下來。

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，你還有哪些疑惑，請把它填在下面的表格中

疑惑點疑惑內(nèi)容

課內(nèi)探究學案

一、學習目標

1.了解《紅樓夢》前五回內(nèi)容，及在全書的地位作用。

2.學習和運用“點評式讀書法”，分析人物形象（林黛玉、王熙鳳），并掌握古代小說的欣賞

方法。

3.對作品中人物、環(huán)境能作出一些評價，對作品中精彩片斷進行創(chuàng)作表演，提高分析鑒賞

古典小說能力。

二、學習過程

（-）根據(jù)結(jié)構(gòu)圖，整體感知課文

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初進榮府（開端）——環(huán)境描寫

［賈母——單獨介紹

拜見賈母及眾人大舅母，二舅母，珠大嫂子

迎春，惜春，探春——集體介紹

（發(fā)展）

出場----先聲奪人

服飾——彩繡輝煌

初見王熙鳳

容貌——三角眼，吊梢眉，粉面丹唇

見黛玉——笑，拭淚，喜

拜見眾人（發(fā)展）

拜見母舅——未相遇

肖像：面，色鬟，眉

服飾：項圈，美玉

神情:轉(zhuǎn)盼多情，語言常笑

初見寶玉4

性格：不通世務，行為偏僻,古今不肖

言語:"顰顰，二字極妙

林黛玉進賈府動作：摔玉，"不要這勞什子"

（高潮）

.安置在碧紗櫥內(nèi)（結(jié)局）

（二）問題導讀

1.這篇課文以林黛玉進賈府為中心事件，通過林黛玉的見聞，介紹了眾多的出場人物，但所

使用的方法卻不相同。各使用了什么方法？

2.在人物出場之前，作者是怎樣從側(cè)面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特

點？

3.人物出場之后，作者是怎樣從正面描寫賈寶玉的？這些描寫表現(xiàn)了賈寶玉怎樣的性格特

點？

4.林黛玉的性格特點是“細心、多慮與自尊”，請分析課文是怎樣刻畫出這些特點的。

5.課文的5、6兩個自然段集中刻畫了王熙鳳的性格，分為五層：一是人物出場，二是肖像

描寫，三是賈母的戲謔之言，四是見林黛玉，五是回王夫人的話。分析這五層內(nèi)容表現(xiàn)了王

熙鳳怎樣的性格特點。

6.《紅樓夢》的第三回“初步展現(xiàn)了賈府——這一典型環(huán)境的概貌”。作者從哪幾個方面描

寫了這一典型環(huán)境？分析一下環(huán)境描寫的作用。

（三）主旨探討

（四）課堂小結(jié)與反思

（五）當堂檢測

L下面幾個句子是對人物肖像的描寫，依次判斷正確的一項是（）

（1）肌膚微豐，合中.身材.，腮凝新荔，鼻膩鵝脂，溫柔沉默，觀之可親。

（2）削肩細腰，長挑身材，鴨蛋臉面，俊眼修眉，顧盼神飛。

（3）二雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉，身量苗條，體格風騷，粉面含春威不露，丹唇未

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啟笑先聞。

（4）兩彎似蹙非蹙冒煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩府之愁，嬌襲一身之病。淚光點

點，嬌喘微微。

A.探春、惜春、李紈、王熙鳳B.迎春、探春、王熙鳳、林黛玉

C.迎春、林黛玉、王熙鳳、李紈.D.探春、李紈、林黛玉、王熙鳳

2.下列句中空白處依次填入的七個動詞，正確的?項是（）

頭上一著金絲八寶攢珠髻，一著朝陽五鳳掛珠釵；項上—

著赤金盤螭瓚珞圈；裙邊著豆綠宮絳，雙衡比目玫瑰佩；身上—著縷今

百蝶穿花大紅洋緞窄福襖，外——五彩刻絲石青銀鼠褂;下—翡翠撒花洋給裙。

A.維戴帶系穿著罩B.系維帶罩穿,戴著

C.維系帶罩穿戴著.D.戴絹帶系穿罩著

3.以下的外貌描寫各寫的是誰？分別表現(xiàn)了他們怎樣的特點？

（1）面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。雖怒時

而若笑，即瞋視而有情。

（2）閑靜時如姣花照水，行動處似弱柳扶風。心較比干多一竅，病如西子勝三分。

（2）林黛玉。體弱多病，敏感多疑，美貌多情，超凡脫俗。

4.對下面各句中的“笑”字分析不當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.分磯之上，坐著幾個穿紅著綠的丫頭，?見他們來了，便忙都笑迎上來。（因初見貴客而

異常高興）

B.一語未了，只聽外面一陣腳步響，丫鬟進來笑道：“寶玉來了！”（反映出寶玉平時對下人

隨和平等）

C.一語未了，只聽后院中有人笑聲……（說明笑的人物地位非同?般，無所顧忌）

D.熙鳳道：“這倒是我先料著了，知道妹妹不過這兩日到的，我已預備下了，等太太回去過

了目好送來?！蓖醴蛉艘恍?，點頭不語。（笑王熙鳳乖巧精靈，實際上哪里預備了）

5.下面四句描寫中的A和C各是誰？你根據(jù)什么作出判斷？哪三句描寫中表現(xiàn)了同?個人的

同一種心理狀態(tài)？這是誰的什么樣的心理狀態(tài)？

（1）A再四攜他上炕，B方挨A坐了。

（2）C忙拉了D在左邊第一張椅上坐了，I）十分推讓。

（3）雖然未曾見過E,然我看著面善，心里就算是舊相識，今II只作遠別重逢，亦未為不

可。

（4）我沒有那個。想來那玉是一件罕物，豈能人人有的。

課后練習與提高

L下列加點字注音沒有錯誤的一組是（）

A.阜(fii)盛版(chi)造規(guī)年(ju)

B.兩鷹(y6)忖(cUn)度釵釧(chdichuan)

C.fe(que)弱納芋(hdn)壁(gudn)沐

D.憨(han)頑RM(cheng)視憊(bei)懶

2.“風騷”一詞有以下幾種含義：a.詩經(jīng)和楚辭的并稱；b.泛指詩文；c.俊俏；d.輕佻，放

蕩；e.才華，文采，借指“文治”方面的'業(yè)績；f.風韻。下列各句中“風騷”的含義各屬?那

一項？

⑴天然一段風喉（）

⑵唐宗宋祖，稍遜風喉（）

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⑶各領(lǐng)外喙數(shù)百年（）

⑷賣弄風喉（）

（5）身量苗條，體格風喉（）

⑹至于子美，蓋所謂上薄風睢，下該沈宋（）

3.“風流”一詞有如下含義：a.風俗教化；b.遺風；c.風度；d.英俊，杰出；e.有才而不拘

禮法的氣派；f.風韻，風情；g.泛指放蕩的男女關(guān)系。下列各句中“風流”的含義各屬哪?

項？

⑴數(shù)風濕人物，還看今朝（）

⑵風源總被雨打風吹去（）

⑶卻有一段自然的雙頌態(tài)度（）

⑷司徒總御人倫，實掌邦教，當務峻準評，以一風/（）

（5）長安有平康坊，妓女所居之地……時人謂此坊為不該淵藪（）

（6）（王羲之）少有盛名，而高邁不羈……見跟為一時之冠（）

（7）（山西）其風聲氣俗，自古而然，今之歌謠慷慨，風濃猶存耳（）

⑻（劉備）有四密，善談論（）

閱讀下面的文字，完成4一7題。

這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細打諒了一回，仍送至賈母身邊坐下，因笑道：“天下真

有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是

個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦。怎么姑媽

偏就去世了！”說著，便用帕拭淚。賈母笑道：“我才好了，你倒來招我。你妹妹遠路才來，

身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！边@熙鳳聽了，忙轉(zhuǎn)悲為喜道：''正是呢！我見了妹

妹，，竟忘記了老祖宗。該打，該打！”又忙攜黛玉之手，問：

“妹妹幾歲了？可也上過學？現(xiàn)吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只

管告訴我；丫頭老婆們不好了也只管告訴我?！泵嬗謫柶抛觽儯骸傲止媚锏男欣顤|西可搬進

來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們?nèi)バ?/p>

4.填到文中橫線上使上下文銜接最好的一句是（）

A.一心都在他身上了，又是傷心，又是喜歡B.一心都在他身上了，又是喜歡，又是傷心

C.一心都在他身上了，又是可憐，又是喜歡D.一心都在他身上了，又是可憐，又是傷心

5.王熙風見黛玉這一段精彩的表演，可歸納為“笑、哭、喜、問、吩咐”等幾折。關(guān)于這?

段的描寫，下列說法中不恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.表現(xiàn)了她對寄人筒下的黛玉的真心喜愛和對弱者的出于人性的同情。

B.表現(xiàn)了她在賈府威重令行，敢于“放誕無禮”的地位。

C.表現(xiàn)了她善于逢迎討好賈母的性格特點。

D.表現(xiàn)了她喜好弄權(quán)以顯示自己精明能干的性格特點。

6.畫線部分集中體現(xiàn)了王熙鳳的性格特點，有人說此語一舉而四得，試分析“四得”。

①;

②;

③；

（4）?

7.王熙鳳的兩“攜”一“拭”是否對黛玉有真情？這些動作有何目的？

閱讀下面四個文段，完成8—11題。

①又行了半日，忽見街北蹲著兩個大石獅子，三間獸頭大門，門前列坐著十來個華冠麗

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服之人。正門卻不開，只有東西兩角門有人出入。正門之上有一匾，匾上大書“敕造寧國府”

五個大字。黛玉想道：這必是外祖之長房了。想著，又往西行，不多遠，照樣也是三間大門，

方是榮國府了。

②黛玉度其房屋院宇，必是榮府中花園隔斷過來的。進入三層儀門，果見正房廂虎游廊，

悉皆小巧別致，不似方才那邊軒峻壯麗；且院中隨處之樹木山石皆在。-時進入正室，早有

許多盛妝麗服之姬妾丫鬟迎著。

③上面五間大正房，兩邊廂房鹿頂耳房鉆山，四通八達，軒昂壯麗，比賈母處不同。黛

玉便知這方是正經(jīng)正內(nèi)室，一條大甬路，直接出大門的。進入堂屋中，抬頭迎面先看見一個

赤金九龍青地大匾，匾上寫著斗大的三個大字，是“榮禧堂”，后有一行小字，“某年月日，

書賜榮國公賈源”，又有“萬幾宸翰之寶”。大紫檀雕螭案上，設著三尺來高青綠古銅鼎，懸

著待漏隨朝墨龍大畫，一邊是金蚯彝，一邊是玻璃魚。地下兩溜十六張楠木交椅，又有一

副對聯(lián)，乃烏木聯(lián)牌，鑲著饕銀的字跡，道是：

座上珠磯昭日月，堂前輔獻煥煙霞。

④正房炕上橫設一張炕桌，桌上磊著書籍茶具，靠東壁面西設著半舊的青緞靠背引枕。

王夫人卻坐在西邊下首，亦是半I日的青緞靠背坐褥。

8.語段①寫賈府的正門，寫出了高門貴族之家的氣派。正門匾上的文字有何作用？

9.語段②所描寫的院落是何人所在？他在賈府中地位如何？從他的居所可以看出他的性情

如何？

10.語段③仔細寫賈政所在的“榮禧堂”，著重寫了哪些器物？是按什么順序描寫的？

11.語段④所寫是賈政日常居所，與語段②比較，可以看出賈政的性格及喜好嗎？

答案

課前預習學案

（二）問題導讀

1.提示：作者介紹人物有詳有略，詳寫的如賈寶玉、王熙鳳，略寫的如王夫人、邢夫人等，

有實有虛。實寫，人物出場，作者作正面的直接描寫，如賈寶玉、王熙鳳、賈母等；虛寫，

人物不出場，作者從側(cè)面作間接描寫，如賈赦、賈政。有的單獨介紹，如賈寶玉、王熙鳳；

有的集體介紹，如迎、探、惜春三姐妹。有的是在人物出場之后再通過語言、行動等描寫來

表現(xiàn)其性格特點，如王熙鳳；有的則是在人物出場之前就作了側(cè)面描寫，充分鋪墊，在人物

出場之后再作正面直接描寫，刻畫其性格特點，如賈寶玉。有的人物是只見其形不聞其聲，

如迎、探、惜春三姐妹；有的則是未見其形而先聞其聲，如王熙鳳。

采用哪種方法，是由人物的地位、身份、性格特點等因素決定的。例如王熙鳳和賈寶玉

這兩個主要人物，由于在賈府中的地位和身份不同，性格特點不同，作者對他們的出場介紹

采用了不同的方法，作了精心處理。王熙鳳是王夫人的內(nèi)侄女，年齡不大，又不識字，卻掌

握著賈府的錢財大權(quán)。又因為她極會察言觀色、阿諛奉承，所以深受賈母寵愛。在賈府中，

她有著與眾不同的特殊的地位和身份，就憑這，她在府中欺上壓下，為所欲為。為此，作者

寫王熙鳳出場也采用了與眾不同的方法：未見其人，先聞其聲。眾人都“斂聲屏氣”“恭肅

嚴整”，她卻又說又笑，放蕩無禮。只有這樣寫，才符合她的特殊的地位身份，才能表現(xiàn)出

她潑辣的性格。而對賈寶玉，作者則采用了人物出場前從側(cè)面描寫、充分鋪墊，出場后再正

面描寫、細致刻畫的方法。這樣寫，是為了通過前后對比來突出賈寶玉的性格特點，也為賈

寶玉和林黛玉的愛情故事作了鋪墊。

2.提示：人物出場之前，作者是從兩個方面對賈寶玉作側(cè)面描寫的。一是王夫人在囑咐林黛

玉時，說賈寶玉是“孽根禍胎”“混世魔王”，意思是說賈寶玉是給全家人帶來災害的禍根。

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還說“他嘴里一時甜言蜜語，一時有天無日，一時又瘋瘋傻傻”，意思是說賈寶玉喜怒無常。

二是林黛玉原先在自己家時曾聽母親說，賈寶玉“頑劣異常，極惡讀書，最喜在內(nèi)幃廝混”。

賈府內(nèi)外這些人貶斥賈寶玉的話，充分表現(xiàn)了他反封建的叛逆性格。人們把他說得這樣壞，

是因為他的所作所為不符合封建正統(tǒng)人物的要求，違背了封建正統(tǒng)的世俗常情。由此可見，

賈寶玉被視為封建階級的叛逆。

3.提示：賈寶玉出場之后，作者從三個方面對他作了正面描寫，一是外貌描寫，二是用兩首

《西江月》詞來揭示人物性格，三是調(diào)謨提玉敢情節(jié)進一步刻畫人物.

外貌描寫.寶玉出場后，作者首先又金3s艮中所見來著力描寫他的外貌，先寫衣著打扮,

后寫神態(tài)表情.在黛玉看來，寶玉并不是什么“憊懶人物”，而是一個眉目清秀、英俊多情

的年輕公子，并一見如故，產(chǎn)生親切感.

《西江月》詞.作者用“后人”的兩首《西江月》來表現(xiàn)賈寶玉的性格。這兩首詞模擬

封建正統(tǒng)派人物的口吻，運用了明貶暗褒的寫法，表面上看好像是嘲諷、批判，實際上是在

歌頌，既揭示了賈寶玉的叛逆性格，也表達了作者曹雪芹憤世嫉俗的思想感情.第一首詞著

重在概括賈寶玉的性格特點.“不通世務”“怕讀文章”是賈寶玉的最主要也是最可貴的性格,

賈寶玉對封建禮教的反抗精神也集中體現(xiàn)在這里.“不通世務”是說他在結(jié)交焦人、應酬官

府、遵守禮教等方面一概不通，不符合封建正統(tǒng)派人物的要求；“怕讀文章”是說他對封建

統(tǒng)治階級奉為經(jīng)典的儒家著作，對獵取功名利祿的敲門債一一八股文章毫無興趣.這樣一個

“愚頑”的“蠢物”，自然被封建統(tǒng)治階級視為大逆不道的人，說他“行為偏僻性乖張”，然

而，這正是賈寶玉的可貴之處.第二首詞著重在從批評告誡的角度，正文反作，進一步歌頌

賈寶玉的坂逆性格.賈寶玉既不聽從封建統(tǒng)治者對他的要求，去“通世務”“讀文章”，也丕

安于封建統(tǒng)治者規(guī)定的本分，既“偏僻”，又“乖張所以，在那些人眼中，賈寶玉既“無

能”，又“不肖”，而且“天下無能第一”.其實，這正反映了賈寶玉對封建正統(tǒng)思想的不滿

和反抗精神。

摔玉的情節(jié)。在別人看來是他的“命根子”的通靈寶玉，賈寶玉自己卻全不放在心上，

只要“發(fā)作起癡狂病來”，“摘下那玉，就狠命摔去”。用王夫人的話說，就是“一時甜言蜜

語，?時有天無日，一時又瘋瘋傻傻:用《西江月》中的詞句，就是“無故尋愁覓恨，有

時似傻如狂"。其實，這也是賈寶玉對封建思想不滿和反抗的?種形式。應該說，摔玉的情

節(jié)也表現(xiàn)了賈寶玉的叛逆性格。

在分析賈寶玉的性格時應注意：賈寶玉雖然具有反封建的叛逆精神，但由于他在經(jīng)濟上

要依賴封建貴族，思想上又沒有完全擺脫封建正統(tǒng)思想的影響，所以他對封建禮教的反抗還

是很不徹底的。

4.提示：林黛玉是在母親去世后投奔外婆家的，雖然賈母十分疼愛她，她卻總有寄人籬下之

感，所以，進賈府后始終是“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話，多行一步路，唯

恐被人恥笑了他去”，細心、多慮、自尊。比如：

(1)在邢夫人處。邢夫人“苦留吃過晚飯去”，黛玉婉言拒絕了“她說：“舅母愛惜賜飯，

原不應辭，只是還要過去拜見二舅舅，恐領(lǐng)了賜去不恭，異日再領(lǐng)，未為不可。望舅母容諒

這一番十分得體的話，既表達了對邢夫人的感激和尊敬，又表現(xiàn)了自己懂禮節(jié)、識大體，可

以看出林黛玉做事處處留心在意。

(2)在王夫人房里。王夫人坐在西邊下首，見黛玉來了，便往東讓。”黛玉心中料定這是賈

政之位。因見挨炕一溜三張椅子上，也搭著半舊的彈墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再

四攜他上炕，他方挨王夫人坐了"。連坐在什么地方都不肯輕易從事，可見黛玉行事的謹慎

小心。

(3)在賈母房中吃晚飯時，“熙鳳忙拉了黛玉在左邊第一張椅上坐了，黛玉十分推讓”，直

到賈母說明了理由，“黛玉方告了座，坐了”。飯后喝茶、漱口之類的事不合家中之事，便“一

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一改了過來二

(4)賈母問黛玉讀什么書時，黛玉回答是“念了‘四書'"，但當寶玉問她念什么書時，她

卻說“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”。先說讀過書，后說不曾讀，是因為她聽

賈母說“讀的什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了”之后，才改口的，可見她

多思多慮，做事小心謹慎。

5.提示：(1)從人物與眾不同的出場，既能看出人物特殊的地位身份，又能看出其潑辣的性

格。

(2)肖像描寫不僅表現(xiàn)了王熙鳳的外在特征——年輕、貌美，而且表現(xiàn)了她的內(nèi)在性格一

一刁鉆、狡詐。

(3)賈母的“潑皮破落戶”“鳳辣子”的戲謔之語，雖是開玩笑，去『一針見血地揭示了人物

的性格特點：心狠手毒。

(4)王熙鳳見林黛玉，先是恭維，而后“便用帕拭淚”，接著“忙轉(zhuǎn)悲為喜”，還“親為捧

茶捧果”，差人打掃房間。王熙鳳察言觀色，善于逢迎賈母的虛偽性格，被刻畫得入木三分，

淋漓盡致。

(5)回王夫人的話，雖是一帶而過的情節(jié)，卻也是刻畫人物的重要一筆，它不僅表現(xiàn)了王

熙鳳善于機變逢迎的性格，也表現(xiàn)了她的精明能干的特點。

6.提示：主要是三個方面：①寫外觀。開頭一段。②寫布局。以林黛玉的行蹤為線索，寫了

賈府的結(jié)構(gòu)布局。③寫陳設。

作用主要有兩點：①通過環(huán)境描寫表現(xiàn)賈府的顯赫高貴的社會地位和豪門貴族的氣派。如開

頭寫賈府的“獸頭大門”，門前的“兩個大石獅子”，正門匾上的“敕造榮國府”五個大字，

無一不在顯示著賈府與眾不同的社會地位和豪華氣派。②通過環(huán)境描寫揭示賈府榮華富貴的

來源。如“敕造榮國府”的門匾，皇帝御筆書賜的“榮禧堂”的匾額，室內(nèi)陳設的物品顯示

著君王的寵幸和主人對王的忠誠等。君

(三)主旨探討

關(guān)于本文的主旨有如下表述：

1本文通過記敘林黛玉初進賈府的見聞感受，展現(xiàn)了封建大家族賈府的富貴豪華，生動地描

寫了賈府這一“鐘鳴鼎食之家，詩書簪纓之族”的奢侈生活，初步揭示了《紅樓夢》中林黛

玉、賈寶玉、王熙鳳、賈母等主要人物的思想性格。

2節(jié)選的課文介紹了小說中的一批主要人物及其活動的典型環(huán)境，從而揭示了封建統(tǒng)治階級

森嚴的禮法制度，揭露了封建貴族的奢侈生活以及這種生活所依賴的封建王朝對農(nóng)民的殘酷

剝削，也展示了小說男女主人公初見就兩心相通、感情相投的微妙關(guān)系以及他們與封建正統(tǒng)

觀念的格格不入的叛逆性格。

3課文以林黛玉進賈府這一天的活動為線索，通過她的所見所聞，介紹了賈府的一大批重要

人物，形象地展現(xiàn)了賈府這樣-個“與別家不同”的豪華府第，拉開了《紅樓夢》故事發(fā)展

的帷幕。

(五)當堂檢測

1.

提示：本題主要考查根據(jù)肖像所具有的特征來推斷人物。①句的相貌特征是“溫柔沉默”，

溫和柔順，沉默是金，三姐妹中秉性柔弱的非迎春莫屬；②句的相貌特征是“顧盼神飛”，

舉手投足，?顧一盼，神采飛揚，據(jù)此判斷應是探春無疑；③句的相貌特征是美丑融合，丹

風眼、柳葉眉是美女的寫照，寫出其姿容俏麗；三角眼、吊梢眉是悍婦的特征，寫出其刁鉆

狡黠，據(jù)此判斷應是王熙鳳無疑；④句的相貌特征是美貌多情，體弱多病，具有這種特征

的自然是林黛玉了。

答案：B

高中語文必修3導學案

2.提示：本題主要考查描寫王熙鳳衣著的一系列動詞，每個動詞都與相應的衣服與飾物相匹

配，可謂相得益彰。

答案：D

3.提示：本題主要考查根據(jù)肖像所具有的特征來推斷人物，并由此進?步推斷人物的性格特

點。

答案：(1)賈寶玉。玉樹臨風，風流倜儻，英俊瀟灑，善感多情。

(2)林黛玉。體弱多病，敏感多疑，美貌多情，超凡脫俗。

4.提示：本題主要考查對文章中不同人物“笑”的表情的分析鑒賞?！巴醴蛉艘恍Α笔菍ν?/p>

熙鳳考慮問題之周到、安排事情之細致的夸獎與肯定；“點頭不語”則表明這種夸獎與肯定

是不事張揚的，這也符合王夫人吃齋念佛的性格。

答案：D

5.提示：本題主要考查根據(jù)不同動作推斷不同性格的能力。

參考答案：(1)A是王夫人，C是王熙鳳。

(2)王夫人是“攜”黛玉上炕，既注意禮法又很莊重；而王熙鳳則是“拉”黛玉入座，為

了討好賈母表現(xiàn)得特別熱情。

(3)(1)(2)(4)句都表現(xiàn)了林黛玉“步步留心，時時在意，不肯輕易多說一句話”的心

理狀態(tài)。

課后練習與提高

1.解析：A.“阜盛”的“阜”應讀“fii”；C.“怯弱”的“怯”應讀"qiV；D.“瞋視”的

“瞋”應讀“ch^n”。

答案：B

2.解析：根據(jù)詞意及句意即可得出正確答案。

答案：(1)f(2)e(3)b(4)d(5)c(6)a

3.解析：根據(jù)詞意及句意即可得出正確答案。

答案：(l)d(2)b(3)f(4)a(5)g(6)e(7)b(8)c

4.解析：課本原話

答案：B

5.解析：“真心喜愛”不當

答案：A

6.解析：王熙鳳這段話以贊黛玉討好賈母，并不因贊黛玉而冷落了小姑，從而討好了王夫人,

一舉四得。

高中語文必修3導學案

《師說》導學案

課前預習學案

一、預習目標

自讀課文，看書下注釋。查字典，積累語言知識。初步理解文章含義。

二、預習內(nèi)容

1.給下列加點的字注音。

句讀()或不焉()鄭子()

蓑弘()老聃()子蟠()

經(jīng)傳()師襄()？貽()諛(？?？)?

2.指出下列句子中的通假字。

(D所以傳道受業(yè)解惑也()

(2)或師焉，或不焉()

3.對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是…()

A.作《師說》以貽之貽：贈送。

B.不恥相師師：老師。

C.師道之不傳也久矣道：道理。

D.其聞道也亦先乎吾聞:得知。

4.指出下列句子中的詞類活用現(xiàn)象并解釋。

(1)吾從而師之

(2)是故圣益圣，愚益愚

(3)而恥學于師

(4)孔子師鄭子

5.解釋下列句中加點的古今異義詞。

(1)古之學者必有師

(2)師者，所以傳道受業(yè)解惑也

(3)吾從而師之

(4)小學而大遺

(5)師不必賢于弟子

6.判斷下列文言句式類型。

(1)師者，所以傳道受業(yè)解惑也。

(2)道之所存，師之所存也。

(3)師不必賢于弟子。

(4)學于余。

(5)恥學于師?

(6)蚓無爪牙之利，筋骨之強。

(7)句讀之不知，惑之不解。

(8)不拘于時。?

7.補寫出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)師者，?

(2)是故,.,，師之所存也。

高中語文必修3導學案

(3)孔子曰：“三人行，。”

(4)是故，師不必賢于弟子。，,如是而已。

三、提出疑惑

同學們，通過你的自主學習，對于文中的詞句，你還有哪些疑惑？對不理解的詞句做出標記。

課內(nèi)探究學案

一、學習目標

1.扎實掌握文中重點實、虛詞的用法，掌握文中重要的文言現(xiàn)象，翻譯并默寫重點句子;

2.領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

3.明白“從師”的重要性，發(fā)揚“師嚴道尊”的民族傳統(tǒng)。

重難點：積累文言知識點，領(lǐng)會課文正反對比、破立結(jié)合的論證方法。

二、學習過程

(一)合作探究

1.本文的中心論點是什么？

2.為什么要從師？選擇老師的標準是什么？

3.從師的風尚不再流傳，是因為士大夫之族“恥學于師”，為了批評“恥學于師”的人，作

者從哪三個方面進行了對比論證？

4.李蟠好的是什么樣的“古文”？他不愿被什么樣的“時”所束縛？

三、反思總結(jié)

文章第一段論述了老師的基本任務是“"，指出了從師的必要性，進而提出

“—的從師標準。第二段用了三組對比批判了當時恥于從師的不良風氣。第

一層以“古之圣人”與“”作對比，第二層從對其子與“”

的角度對比，第三層將“—與“進行對比，從而使文章一步

步深入展開。第三段轉(zhuǎn)入正面闡述，引用一一的名言

"”,并由此得出結(jié)論“

最后?段交代寫作的原因。

四、當堂檢測

㈠、基礎積累

1.下列加點字注音完全正確的一項是()

A.貽(yi)嗟乎(jie)針硬時弊(bidn)

B.蹉跌(cud)嚴謹(jin)不拘于時(ju)

C.鞭笞(chi)阿諛(d)殺一儆百(jing)

D.沏茶(qi)聯(lián)袂(mei)不屑一提(xie)

2.下列句中加點詞的意思相同的一項是()

A.古之圣人，其出人也遠矣

其皆出于此乎

B.人非生而知之者，孰能無惑

于其身也，則恥師焉，惑矣

C.彼童子之師，授之書而習其句讀者

高中語文必修3導學案

六藝經(jīng)傳皆通習之

D.生乎吾前，其聞道也固先乎吾

策之不以其道

3.下列句子中加點虛詞的用法，相同的一組是……（）

A.句讀之不知，惑之不解

蚓無爪牙之利，筋骨之強

B.其為惑也，終不解矣

今其智乃反不能及，其可怪也歟

C.其聞道也固先乎吾

夫庸知其年之先后生于吾乎

D.擇師而教之

吾從而師之

4.下列有關(guān)文學常識的表述，不正確的一項是……（）

A.韓愈，字退之，唐代河南河陽（今河南孟縣）人，著名文學家、哲學家、古文運動的倡導

者。因為昌黎（現(xiàn)河北省昌黎縣）韓氏是望族，所以后人稱韓愈為韓昌黎，后世又稱他為韓文

公。

B.韓愈和柳宗元一起倡導了古文運動。古文運動，實際是以復古為名的文風改革運動，主

張學習先秦、兩漢“言之有物”“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文，堅決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而

不實的文風。

C.韓愈的散文，題材廣泛，內(nèi)容深刻，形式多樣，語言質(zhì)樸，氣勢雄壯，因此后世尊他為

“唐宋八大家”（韓愈、柳宗元、范仲淹、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石）之首。

D.“說”是一種議論文的文體，可以先敘后議，也可夾敘夾議。“說”與“論”相比，隨便

些。像《捕蛇者說》《馬說》都屬“說”一類文體?！罢f”，古義為陳述和解說，因而對這類

文體，都可按“解說……的道理”來理解。《師說》意思是解說關(guān)于“從師”的道理。

5.下列句中與例句句式相同的句子是（）

例：句讀之不知，惑之不解

A.道之所存，師之所存也

B.蚓無爪牙之利，筋骨之強

C.師道之不復可知矣

D.何陋之有

㈡、閱讀下面的文字，完成6?10題。

嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠矣，猶且從師而問焉;

今之眾人，其下圣人也亦遠矣，而恥學于師。是故圣益圣，愚益愚，圣人之所以為圣，愚人

之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之，于其身也，則恥師焉，惑矣！彼童子之

師，授之書而習其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，

或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師；士大夫之族，曰師日

弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則

近諛。嗚呼！師道之不復可知矣！巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可

怪也歟！

6.下列句中加點的詞解釋不正確的一項是（）

A.吾未見其明也明：聰明。

B.今其智乃反不能及7多竟然。

C.授之書而習其句讀者3上句中的停頓。

D.則恥師焉，惑矣果&：疑惑。

高中語文必修3導學案

7.下列句中“其”字的用法與其他三項不同的一項是（）

A.其皆出于此乎

B.愛其子，擇師而教之

C.其出人也遠矣

D.今其智乃反不能反，

8.對下面句中“于”字的用法和意義判斷正確的一項是（）

①恥學于師②不拘于時③學于余④師不必賢于弟子⑤其皆出于此乎⑥于其身也，

則恥師焉

A.①和③相同，②與④相同，⑤與⑥不相同

B.①和③不同，②與④不同，⑤與⑥相同

C.①和③相同，其余皆各不相同

D.①和③不同，其余全部相同

9.下列句中加點詞的解釋判斷正確的一項是……（）

①非吾所謂傳其道解其惑者也②不足為外人道也③彼與彼年相若也，道相似也④師道

之不傳也久矣

A.①②不同，③④相同

B.①②不同，③④不同

C.①④相同，②③不同

D.①④不同，②③不同

10.翻譯文中畫線的語句。

（1）句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學而大遺，吾未見其明也。

（2）今其智乃反不能及，其可怪也歟！

課后練習與提高

一、韓愈的傳世名言

?書山有路勤為徑，學海無崖苦作舟。（韓愈治學名聯(lián)）

?古之君子，其責己也重以周，其待人也輕以約。（《原毀》）

-親之割之不斷，疏者屬之不堅。

?大凡物不得其平則鳴。（《送孟東野序》）

?少年.樂相知，衰暮思故友。

,事業(yè)無窮年。

?業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。（《進學解》）

?怠者不能修，而忌者畏人修。

?毗蜉撼大樹，可笑不自量。（《調(diào)張籍》）

?不塞不流，不止不行。（《原道》）

二、閱讀下面的文字，完成1?3題。

古硯說

（明）許懈

余家有古硯，往年得之友人所遺者，受而置之，當一硯之用，不知其為古也。已而有識

者曰：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹寶藏之，勿令損毀?！庇杪勚T言，亦從而寶之，不暇

辨其為其五代、宋與否。

雖然，斯物而真五代、宋也，當時人亦僅以當?硯之用耳，豈知其必不毀、必至于今而

為古耶？蓋至于今，而后知其為五代、宋也，不知其在五代、宋時，所寶為周、秦、漢、魏

以上物者，視此又奚如乎？而又不知其以周、秦、漢、魏以上物，示周、秦、漢、魏以上人,

高中語文必修3導學案

其人自視又奚如？

人見世之熙熙者，沉酣于紛華綺麗之樂，奔走于權(quán)貴要津之門，褰裳濡足，被修辱①而

不知羞。于是有一人焉，出而矯之，卓然以道自重，以淡泊自守，以古先琴書圖畫、器物玩

好自娛，命之日好古。故凡名能好古者，必非庸俗人也。以其非庸俗人之所好，則庸俗人亦

從而效之。于是士之射利求進者，必窮極其所無，以諂事權(quán)貴要津；權(quán)貴要津亦時出其所有

以夸士。而士之慕為古而不知務者，亦每與世競逐，必盡效其所有而后快。

噫嘻！是非真能好古也，特與庸俗人同好而己。夫既與庸俗人同好矣，而猶嘵嘵②然竊

好古之名，以求其自異于庸俗，不知其名則是，而其意則非。

吾之所謂好古者，學其道，為其文，思其人而不得見，徘徊上下，庶幾得其手澤③之所

存而以玩焉，則恍然如見其人也，是以好之而不厭。故夫古之為好者，非以其物，以其人也。

予觀今世之所好，大率類是。不能盡述，述其近似者,作古硯說。

注：①修（lii）辱：羞辱,侮辱。②嘵（xid。）嘵:吵嚷。③手澤：先人或前輩的遺墨、遺物。

1.對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是（）

A.往年得之友人所遺者遺：贈送。

B.示周、秦、漢、魏以上人示：告訴。

C.必盡效其所有而后快效：模仿。

D.是以好之而不厭厭：滿足。

2.下列對原文的理解，不正確的一項是（）

A.作者從一方古硯起筆，圍繞人們對待古物的不同態(tài)度展開議論，借題發(fā)揮，聯(lián)系現(xiàn)實,

最后點明了寫作緣由。

B.文章第二段指出，流傳到后世的古物，在它所產(chǎn)生的那個時代，只是被當做一件普通的

物品來對待的。

C.作者認為，真好古的人，搜求古物，追慕古人的道德文章；假好古的人，或附庸風雅，

或諂媚權(quán)貴以逐利求進。

D.文章對當時盲目好古、仿古、造假的風氣進行針硬，體現(xiàn)了作者直面時俗的批判精神和

卓爾不群的個性特征。

3.將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）已而有識者曰：“此五代、宋時物也，古矣，宜謹寶藏之，勿令損毀?！?/p>

（2）是非真能好古也，特與庸俗人同好而已。

三、輕松練筆

本文第三段引用了孔子的名言“三人行，則必有我?guī)煛?，得出“弟子不必不如師，師不必賢

于弟子”的結(jié)論，從而有利地論證了“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻”的道理。引用名人名言,

可以增強文章說服力，彰顯文化底蘊，豐富寫作素材。

請引用名言名句寫一個400字左右的片段。

四、類文欣賞

我的老師（節(jié)選）

賈平凹

我的老師孫涵泊，是朋友的孩子，今年三歲半。他不漂亮，也少言語，平時不準父母殺

雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。開始我見他

只逗著取樂，到后來便不敢放肆，認了他是老師。許多人都笑我認三歲半的小孩為師，是我

瘋了，或耍矯情。我說這就是你們的錯誤了，誰規(guī)定老師只能是以小認大？孫涵泊！孫老師，

他是該做我的老師的。

幼兒園的阿姨領(lǐng)了孩子們?nèi)ソ加危苍谄渲?。阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他

不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問：“你不要？”他說：“花疼不疼？”對于美

高中語文必修3導學案

好的東西，因為美好，我也常常就不覺得它的美好了，不愛惜，不保衛(wèi)，有時是覺出了它的

美好，因為自己沒有，生嫉恨，多誹謗，甚至參與加害和摧殘。孫涵泊卻慈悲，視一切都有

生命，都應尊重和和平相處，他真該做我的老師。

晚匕看電視，七點前中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子匕不管在座的是大人

還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節(jié)拍。我是沒有這種大氣派的，為了自己

的身家平安和一點事業(yè)，時時小心，事事怯場，挑了雞蛋挑子過鬧市，不敢擠人，唯恐人擠，

應忍的忍了，不應忍的也忍了，最多只寫“轉(zhuǎn)毀為緣，默雷止謗”自慰，結(jié)果失了許多志氣，

誤了許多正事。孫涵泊卻無所畏懼，竟敢指揮國歌，他真該做我的老師。

我在他家書寫條幅，許多人圍著看，一片叫好，他也擠了過來，頭歪著，一手掏耳屎。

他爹問：“你來看什么？”他說：“看寫?！痹賳枺骸皩懙氖裁矗俊闭f：“字?！庇謫枺骸笆裁醋?？”

說：“黑字?！蔽业奈恼潞蜁ū静桓呙鳎瑓s向來有人恭維，我也是恭維過別人的，比如聽別

人說過某某的文章好，拿來看了，怎么也看不出好在哪里，但我要在文壇上混，又要證明

我的鑒賞水平，或者某某是權(quán)威，是著名的，我得表示謙虛和尊敬，我得需要提拔和獲獎，

我也就說：“好呀，當然是好呀，你瞧，他寫的這副聯(lián)，‘XXXXXXX,XXXXXX春，，

多好！”孫涵泊不管形勢，不瞧臉色，不斟句酌字，拐彎抹角，直奔事物根本，他真該做我

的老師。

街上兩人爭執(zhí)，先是對罵，再是拳腳，一個臉上就流下血來，遂抓起了旁邊肉店案上的

砍刀，圍觀的人轟然走散。他爹牽他正好經(jīng)過，他便跑過立于兩人之間，大喊：“不許打架！

打架不是好孩子，不許打仗！”現(xiàn)在的人很煩，似乎吃了炸藥，雞毛蒜皮的事也要鬧出個流

血事件，但街頭上的斗毆發(fā)生了，卻沒有幾個前去制止的。我也是，怕偏護了弱者挨強者的

刀子，怕去制伏強者，弱者悄然遁去，警察來了脫離不了干系，多一事不如少一事，還是一

走了之，事后連個證明也不肯做。孫涵泊安危度外，大義凜然，有徐洪剛的英勇精神，他真

該做我的老師。

我的老師話少，對我沒有懸河般的教導，不布置作業(yè)，他從未以有我這么個學生而得意

過，卻始終表情木然，樣子傲慢。我琢磨，或許他這樣正是要我明白''口銳者天鈍之，目空

者鬼障之”的道理。我是誠惶誠恐地待我的老師的，他使我不斷地發(fā)現(xiàn)著我的卑劣，知道了

羞恥，我相信有許許多多的人接觸了我的老師都要羞恥的。所以，我沒有理山不稱他是老師！

我的老師也將不會只有我?個學生吧？

賞析：作者選取幾個日常生活中常見的場景，刻畫了一個小小的老師的形象。孩子惜花時的

愛心，不怕尖刀的勇敢，又何嘗不是我們每個人的老師？向孩子學習，就是向真善美學習，

生動地印證了《師說》中的觀點：“無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也

當堂檢測

高中語文必修3導學案

一、1.B解析：A項“硬”應讀“bibn”；C項“阿”應讀