下載本文檔
版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
15自相矛盾公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計15自相矛盾教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“吾"“弗”2個生字,讀準(zhǔn)多音字“夫",讀好文言語句的停頓,能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
2.會寫“矛”“盾"等4個字。
3.能聯(lián)系上下文,猜測“譽(yù)”“弗"“立”等詞的意思,讀懂文言故事。
4.了解圍觀者的思維過程,能說出楚人“其人弗能應(yīng)"的原因。
5.加深對故事內(nèi)容的理解,并能用自己的話講講“自相矛盾”。
教學(xué)重點
能聯(lián)系上下文,猜測“譽(yù)"“弗”“立"等詞的意思,讀懂文言故事。教學(xué)難點
了解圍觀者的思維過程,能說出楚人“其人弗能應(yīng)”的原因。
教學(xué)過程
(一)趣導(dǎo)入(設(shè)計意圖:激發(fā)興趣,了解出處,明確故事性質(zhì)。)1.師:這節(jié)課,我們先來做個小游戲----看圖搶答故事,準(zhǔn)備好了嗎?(圖片出示:守株待兔、老馬識途、鄭人買履、濫竽充數(shù))
2.師:這些故事你熟悉吧,知道它們出自哪里嗎?(課件出示《韓非子》資料)都出自這本書----《韓非子》。你來讀資料,給大家介紹一下這本書。
3.今天我們要學(xué)習(xí)的“自相矛盾"也是出自《韓非子》的一個寓言故事。
4.齊讀課題。
(二)讀文言(設(shè)計意圖:由字到句到文,層層遞進(jìn),達(dá)到通順、流利誦讀。)
1.師:本課是一篇文言文,那你還記得學(xué)習(xí)文言文的步驟嗎?
2.(課件出示并回憶文言文學(xué)習(xí)步驟)讀準(zhǔn)字音--讀通句子---讀出韻味---讀懂文意。
3.讀準(zhǔn)字音:(1)師:那你自己先試著讀讀,注意帶拼音的字。(2)課件出示帶拼音的詞句,學(xué)生逐一讀。楚人有鬻(yù)盾與矛者吾(wú)盾之堅吾(wú)矛之利其人弗(fú)能應(yīng)(yìnɡ)也夫(fú)不可陷之盾與無不陷之矛(3)師:“夫”是個多音字,什么情況下讀二聲呢?(出示夫的解釋)學(xué)生看解釋理解,用在句首,表示將要發(fā)表議論時讀二聲。
4.讀通句子:(1)師:“夫"表示將要發(fā)表議論,那“夫”后面的句子就是?作者發(fā)表的議論。所以,讀這種“夫"字開頭的句子時要在夫后面稍作停頓。(2)師:(課件出示帶停頓符號的文言文)請你借助這些停頓符號讀通句子吧。(3)指名讀。(4)去掉停頓你還能讀通順嗎?指名再讀。預(yù)設(shè)1:(生讀得好)你的聲音響亮,讀的很流暢,很好!預(yù)設(shè)2:(生讀的很好,讀準(zhǔn)了斷句)你不但讀的字字清楚,還讀準(zhǔn)了斷句,真了不起!
5.讀出韻味:(1)師:文言文在讀的時候需要放慢一點語速,語斷氣連,讀出它的節(jié)奏和韻味,聽老師來讀(師范讀)像老師這樣讀,你也試試。(2)我們試試分角色讀。(3)師:同學(xué)們,古人寫文章的時候可是就沒有標(biāo)點符號的,這些標(biāo)點都是后人加的。那,這樣你還能讀嗎?(課件出示豎版無標(biāo)點的課文)學(xué)生個別讀,再整體讀。(三)解文意
(設(shè)計意圖:溫故知新,由詞到句到文,環(huán)環(huán)相扣,讀懂短文。)
1.運(yùn)用舊知:(1)師:我們已經(jīng)把文章讀準(zhǔn)讀通了,甚至有些同學(xué)還能讀出韻味了?,F(xiàn)在,我們還要讀懂文意。你都學(xué)過哪些讀懂文言含義的方法呢,還記得嗎?(2)師:看,三年級時我們就知道結(jié)合注釋來理解文意。四年級我們還學(xué)會了組詞法。除此之外,我們還用過看插圖、聯(lián)系生活實際等方法來幫助我們理解文意?,F(xiàn)在,你能再次使用這些方法,來理解一下這些詞的意思嗎?(課件出示方法)(3)學(xué)生借助以前學(xué)過的方法理解:鬻陷或堅利應(yīng)
2.新舊知識結(jié)合:(1)師:運(yùn)用先前學(xué)過的方法我們理解了這些詞的含義。要想讀懂本文,有一個詞的意思不能不關(guān)注,那就是這個“之”字,它在文中出現(xiàn)了七次。你還記得上次遇到這個字是在哪里嗎?(2)師:(出示《王戎不取道旁李》)在學(xué)習(xí)這個文言文時我們就知道了“之"在文言文中可以代指某事、某物或某人。今天老師告訴大家“之”字的另外兩種用法。(3)課件出示:“之"的用法:①指代某一物或某一人、某一事。②助詞,不需要翻譯。③相當(dāng)于現(xiàn)代漢語中的“的”。你能對照著這三種用法說說這七個“之"都是什么意思嗎?(4)教師總結(jié)七個“之”的含義。
3.學(xué)習(xí)新法:(1)師:可是在文中還有幾個詞的意思不好理解:譽(yù)吾子弗立老師教給大家一種新的方法來理解:聯(lián)系上下文猜測詞的意思教師舉例“譽(yù)"聯(lián)系前文知道楚人是賣矛和盾的,所以他會使勁夸耀自己的東西,由此猜到“譽(yù)”的意思為夸耀、稱贊。(2)小組合作,使用“聯(lián)系上下文猜測詞的意思"的方法想想其他幾個詞的意思。(3)小組匯報,教師進(jìn)行梳理、總結(jié)。
4.理解句意:請同位兩人合作逐句翻譯,一人讀句子一人說意思。預(yù)設(shè)生:“于物無不陷也”可能會翻譯成肯定句式,教師可以相機(jī)引導(dǎo)嘗試著用雙重否定句式再說說。
5.理解文意:一位同學(xué)嘗試整篇翻譯。
(四)破難點
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)猜測人物心理,了解人物思維過程。)
1.理解楚人的“自相矛盾"。(1)師:在這個故事中有兩個人物,一個是楚人,他是干什么的?他來到市場上會想什么?預(yù)設(shè)生:我要好好夸夸我的矛和盾,趕快把它們賣出去......教師板書:譽(yù)(2)師:那他是怎么夸的?預(yù)設(shè)生答:“我的盾非常堅固,什么東西也刺不破它。”“我的矛非常鋒利,沒有它刺不破的東西。"教師相機(jī)板書:無不陷之矛不可陷之盾(3)師:咦?無不陷之矛,不可陷之盾。你發(fā)現(xiàn)問題了嗎?楚人說的話前后?生答:不一致矛盾沖突......(4)師:一個人說話前后不一致、矛盾、沖突......這就叫自相矛盾。
2.了解圍觀者的“思維經(jīng)過”。一個圍觀者聽到了楚人的叫賣聲,他也發(fā)現(xiàn)了問題,他會怎么想呢?怎么說呢?預(yù)設(shè)生:這人說的前后不一致?。∈裁炊即滩黄频亩埽悄愕拿艽唐茊??什么都刺的破的矛,那能刺破你的盾嗎?我來問問他,看他怎么說?楚人,如果用你的矛刺你的盾會怎么樣呢?
3.思考“弗能應(yīng)也"的原因。預(yù)設(shè)一:如果矛刺破了盾,則盾不夠堅固,如果沒刺破,則矛不夠鋒利,所以他沒法回答了。預(yù)設(shè)二:因為無不陷之矛和不可陷之盾不可能同時存在。教師相機(jī)板書:不可同世而立
(五)講故事(設(shè)計意圖:發(fā)揮想象,講述故事,加深理解。)
1.師:聽了這一問,楚人答不出來了,那他可能會有什么樣的表現(xiàn)呢?預(yù)設(shè):啞口無言面紅耳赤羞愧難當(dāng)無地自容尷尬無比
2.眾人又會有什么反應(yīng)呢?發(fā)揮你的想象,楚人、圍觀者、眾人的動作、神態(tài)、語言還有心里想的,融入到這個小故事中,來講講這個故事吧。
3.學(xué)生發(fā)揮想象講故事。預(yù)設(shè):從前有一個楚國人,有一天他來到市場上賣矛和盾,他看到熙熙攘攘的人群。心里想:我考得好好的夸一夸我的矛和盾,爭取賣個大價錢。于是他高高的舉起了他的盾,大聲喊道:“快來看呀,快來看呀,我的盾是世界上最堅固的盾,什么東西也次不破它,他快來買呀?!比缓笏忠吒叩呐e起了他的矛,喊道:“快看我的矛呀,我的矛是世界上最鋒利的矛,沒有什么是他次不破的,快來買呀,快來買呀。"這時旁邊有一個人聽到了他的叫賣聲,不禁皺起了眉頭,心想:什么都能刺破的矛和什么都次不破的盾,那如果用它的矛來刺他的盾呢?刺破了,則說明盾不夠堅固;次不破,那又怎么說毛鋒利呢?我去問問他,看他怎么說?!俺?,如果用你的矛來刺你的盾會怎么樣呢?”楚人一聽頓時啞口無言、滿臉通紅,拿著他的矛和盾灰溜溜的走了,眾人聽了都哈哈大笑。
(六)入生活(設(shè)計意圖:了解寓意,聯(lián)系生活,運(yùn)用所學(xué)。)
1.師:“自相矛盾"這個小故事讓你明白了什么道理呢?預(yù)設(shè)生:說話做事要
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 高中美術(shù)人教版教案編寫要點與教學(xué)策略
- 人教版一年級數(shù)學(xué)教學(xué)案例分析
- 霧凇現(xiàn)象解析蘇教版四上自然科學(xué)教學(xué)實踐
- 蘇教版小數(shù)乘整數(shù)讓學(xué)生在實踐中學(xué)會數(shù)學(xué)
- 部編版人教版六年級上冊語文聽寫教學(xué)心得
- 蘇教版四年級閱讀教學(xué)目標(biāo)指南
- 音樂課件初中音樂學(xué)習(xí)寶典
- 北師大版數(shù)學(xué)近似數(shù)的數(shù)值計算與實踐
- 蘇教版勾股定理測試題與拓展練習(xí)精講技巧
- 蘇教版新三年級數(shù)學(xué)期中測試卷
- 潰瘍性結(jié)腸炎護(hù)理查房
- 2023年青海省西寧市電工證考試題模擬試題初級電工題庫寶典(附答案)
- 2023年河南省普通高校專升本公共英語真題(試卷+答案)
- 《春江花月夜》理解性默寫
- 2021中國Castleman病診斷與治療專家共識
- 辦公大樓物業(yè)服務(wù)投標(biāo)方案(技術(shù)方案)
- 二級糖尿病醫(yī)院基本標(biāo)準(zhǔn)
- 克服厭學(xué)情緒 班會教學(xué)設(shè)計
- 搪玻璃反應(yīng)釜維護(hù)檢修規(guī)程2016
- 市場營銷教案營銷環(huán)境分析
- 分層審核檢查表
評論
0/150
提交評論