初中語文+++第13課《唐詩五首+野望》課件+統(tǒng)編版語文八年級上冊

導入“你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。”這是卞之琳《斷章》中的兩句詩。我們喜歡賞遍世間美景，其實我們自己何嘗不是人世間那道最為靚麗的風景呢？今天讓我們走進王績的《野望》看我們又能“望”到什么樣的人間美景？《野望》王績教學目標1.語言建構(gòu)與運用：借助課下注釋和工具書，整體感知內(nèi)容大意。2.思維發(fā)展與提升：誦讀詩歌，注意正確把握節(jié)奏，感受詩歌的音聲之美。3.審美鑒賞與創(chuàng)造：品讀詩句，感受詩歌獨特的意境之美，感受詩人的思想情感。4.文化傳承與理解：激發(fā)學生的學習興趣，投入到詩歌的學習和欣賞中，感受這首詩獨特的意境之美。作者簡介

王績（約589-644），字無功，號東皋子，祖籍山西祁縣，絳州龍門（今山西河津）人，隋大儒王通之弟，中國唐代詩人，隋唐大臣。王績自幼好學，博聞強記。隋開皇二十年（600年），11歲的王績游歷京都長安（今西安），拜見權(quán)傾朝野的大臣楊素，被在座公卿稱為“神童仙子”。大業(yè)元年（605年），應孝廉舉，中高第，授秘書正字。其進取之志，是入唐后自度不能置身臺輔，才漸漸不復有經(jīng)世之心。少有大志

大業(yè)年間，王績應孝悌廉潔舉，被授官為秘書省正字。王績不喜歡在朝廷做官，請求擔任六合縣縣丞，因為嗜好飲酒而不管公務，加之天下也動亂，因此被彈劾，于是就解官去職。王績感嘆說：“如同陷入天羅地網(wǎng)一樣，處處都是束縛，我將能到哪里去呢！”于是就回到了家鄉(xiāng)。

武德初年，朝廷征召前朝官員，王績以原官待詔門下省。按照門下省例，日給良酒三升。弟弟王靜問王績：“待詔快樂否？”王績回答說：“良酒三升使人留戀?！笔讨嘘愂暹_聞之，由三升加到一斗，時人稱為“斗酒學士”。貞觀初年，以病罷官。王績再次被朝廷征召為有司，時太樂署史焦革善釀酒，王績自求任太樂丞。吏部認為這不合品級不同意，王績堅決請求說：“這是我深切的愿望?！崩舨孔罱K按照王績的請求任命了他。焦革去世后，他的妻子還一直給王績送酒。一年多以后，焦革的妻子又去世了。王績說：“這是蒼天不許我暢飲美酒嗎？”就棄官離去了。三仕三隱律詩是中國傳統(tǒng)詩歌的一種體裁，屬于近體詩范疇，因格律要求非常嚴格而得名。律詩起源于南朝齊永明時沈約等講究聲律、對仗的新體詩，至初唐沈佺期、宋之問等進一步發(fā)展定型，而盛行于唐宋時期。律詩在字句、押韻、平仄、對仗各方面都有嚴格規(guī)定。其常見的類型有五言律詩和七言律詩。

律詩通常每首八句，超過八句的，則稱排律或長律。以八句完篇的律詩，每二句成一聯(lián)，計四聯(lián)，習慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)，第三聯(lián)為頸聯(lián)，第四聯(lián)為尾聯(lián)。什么是律詩？首聯(lián)：東皋/薄暮/望，徙倚/欲/何依。起頷聯(lián)；樹樹/皆/秋色，山山/唯/落暉。承頸聯(lián)：牧人/驅(qū)犢/返，獵馬/帶禽/歸。轉(zhuǎn)尾聯(lián)：相顧/無/相識，長歌/懷/采薇。合

《野望》是現(xiàn)存較早，格律嚴謹?shù)奈逖月稍?，五言律詩的朗讀節(jié)奏一般為“二二一”或“二一二”。劃分節(jié)奏起?：律詩的開頭部分，通常是第一句或前兩句，起到引導讀者進入詩歌主題的作用。起句要求簡潔明了，能夠概括詩歌的主題或情感。?承?：承接起句的內(nèi)容，進一步展開描述或展開主題。承句需要與起句緊密相連，保持詩歌的連貫性。?轉(zhuǎn)?：轉(zhuǎn)折點，將詩歌的主題或情感推向新的高度或方向。轉(zhuǎn)句需要巧妙地轉(zhuǎn)折，使詩歌內(nèi)容更加豐富和深入。?合?：結(jié)尾部分，總結(jié)全詩的內(nèi)容，使詩歌達到一個完整的結(jié)束。合句要求精煉含蓄，能夠總結(jié)全詩的主旨，給讀者留下深刻的印象。

律詩的起承轉(zhuǎn)合不僅是一種結(jié)構(gòu)上的安排，也是寫作技巧的體現(xiàn)。通過合理的運用起承轉(zhuǎn)合，可以使詩歌內(nèi)容更加豐富，結(jié)構(gòu)更加嚴謹，表達更加深刻。這種結(jié)構(gòu)在唐宋時期的律詩中尤為常見，許多著名的詩人如?李白、?杜甫等都擅長運用這一技巧。什么是起承轉(zhuǎn)合？聽范讀找學生有感情地誦讀古詩，讀準字音，讀出節(jié)奏。結(jié)合注釋，逐句理解詩句的大意（不懂的詞句可與周圍同學討論）。薄暮：傍晚徙倚：徘徊犢：小牛，這里指牛群禽：泛指獵獲的鳥獸采薇：比喻隱居不仕重點字詞

傍晚時分站在詩人隱居的地方縱目遠眺，徘徊不定不知歸依何方。層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人騎著馬帶著獵物回去。我看到這些人又并不認識，詠一曲長歌來懷念古代采薇而食的隱士。全詩翻譯賞析古詩1.在首聯(lián)里，哪個字點題？東皋薄暮望，徙倚欲何依?！巴弊贮c題，領起中間兩聯(lián)的寫景。賞析古詩2.在首聯(lián)里，作者圍繞“望”字寫了哪些內(nèi)容？東皋薄暮望，徙倚欲何依。地點時間狀態(tài)翻譯：我傍晚時分站在東皋向遠處眺望，徘徊不定，不知該歸依何方。賞析古詩3.在首聯(lián)里，“欲何依”運用了什么修辭手法？“欲何依”化用曹操《短歌行》中的“月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依”的意思，表現(xiàn)出作者想在政治上有所作為，卻始終不得志的迷茫和失意情緒，表達了作者百無聊賴的仿徨心情?，F(xiàn)在同學們知道王績?yōu)槭裁础搬阋小绷藛?？賞析古詩4.在頸聯(lián)里，作者看到了什么畫面？請你給這幅圖起個名字。樹樹皆秋色，山山唯落暉。

晚秋山野圖翻譯：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落暉。賞析古詩樹樹皆秋色，山山唯落暉。5.從動靜、遠近等角度賞析此景,此句寫景有何作用？翻譯：層層樹林都染上秋天的色彩，重重山嶺披覆著落暉。頷聯(lián)寫山林之靜景、遠景，從正面進一步渲染詩了人孤寂、苦悶的心情。賞析古詩6.請從“景”與“情”關系的角度，賞析本詩的頷聯(lián)。

詩歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩中描寫了漫山遍野，樹葉枯黃，更兼殘陽盡染的蕭瑟衰敗景象，景中寄寓了詩人孤獨、落寞的情懷。賞析古詩牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。7.在頸聯(lián)里，作者看到了什么畫面？請你給這幅圖起個名字。翻譯：牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。農(nóng)人歸家圖賞析古詩牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。8.依舊從動靜、遠近等角度賞析此景,此句寫景有何作用？翻譯：牧人驅(qū)趕著牛群返回，獵人帶著獵物回去。頸聯(lián)寫傍晚時分農(nóng)人恬靜安逸的生活，是近景、動景，從反面加深詩了人孤寂、苦悶的心情。賞析古詩相顧無相識，長歌懷采薇。9.尾聯(lián)用了一種修辭手法，你知道是什么嗎？翻譯：我看到這些人又并不認識，只好高聲唱“采薇”中的詩句了。采食野菜。據(jù)《史記·伯夷列傳》，商末孤竹君之子伯夷、叔齊在商亡之后，“不食周粟，隱于首陽山，采薇而食之”。后遂以“采薇”比喻隱居不仕。用典10.結(jié)合全詩分析，在尾聯(lián)里抒發(fā)了詩人怎樣的情感呢？抒發(fā)了詩人孤獨惆悵的心情和避世退隱愿望。11.結(jié)合全詩，分析詩人“長歌懷采薇”的原因。

詩人在現(xiàn)實生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有知己，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。拓展延伸：讀懂詩人王績說自己是“有道于己，無功于時”，看得出他很想為時代，為國家做些事。可是他生活在隋末唐初的戰(zhàn)亂時期，三仕三隱，最終還是看不慣官場的黑暗，選擇辭官。消極地隱居起來。這一點他和陶淵明很像，但他似乎沒有陶淵明那么堅決和瀟灑。因此總有一種不甘心的掙扎和苦悶。思考：對王績的三仕三隱以及他的生活態(tài)度，你贊同嗎？

贊同。王績是個性情中人，從本心上來說，他很想報效國家，他是有理想有抱負的，只是看不慣官場的是非善惡不分，不愿與世俗同流合污，于是辭官歸隱，他遵從了自己內(nèi)心的選擇，應該被理解和支持。

不贊同。中國古代士人特別強調(diào)“和而不流，強哉矯”的中庸之道。告訴人們既要在艱難困苦的條件下繼續(xù)生活下去，又要保持理想不倒下去，而且還不能受傷害。這才是為官者應該有的姿態(tài)。如果遇到和自己觀點不一致的現(xiàn)象就一味逃避，消極對待，那注定無法成為歷史的中流砥柱，凡成功的政治家、軍事家、思想家，無不要經(jīng)過這一關。因此，王績的態(tài)度我認為是不可取的。

小結(jié)

東