四年級蘇教版數(shù)學(xué)上冊教案

111動探索并獲得數(shù)學(xué)知識的過程中，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，并能積極與同學(xué)談話：剛才我們用自己喜歡的方法進(jìn)行了口算練習(xí)，同學(xué)們觀2三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)請板演的學(xué)生分別說一說計(jì)算過程，注重強(qiáng)調(diào)商的書寫位置和“余數(shù)提問：在算出結(jié)果前你能先估計(jì)一下商大約是多少嗎?學(xué)生思考片刻后進(jìn)行嘗試計(jì)算。教師巡視，注重了解在學(xué)生大部分嘗試計(jì)算完畢的基礎(chǔ)上，選擇正確的筆算方法板先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后提問：這兩題在計(jì)算過程中有什3三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)談話：請你認(rèn)真看圖，搜集相關(guān)的有用信息，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問讓學(xué)生自己嘗試計(jì)算，給學(xué)生夠用的做題時(shí)間。遇到問題小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。請學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，小組派代表說說錯(cuò)在那里，如4三位數(shù)除以兩位數(shù)學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)是整十?dāng)?shù)，而這道題除數(shù)希望同學(xué)們能將新學(xué)到的知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問5四舍五入的試商方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算j明幾天可以看完這本書?”6三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以兩位數(shù)7三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以兩位數(shù)根據(jù)已知的信息和要解決的問題你能列出算8三位數(shù)除以兩位數(shù)三位數(shù)除以兩位數(shù)9能區(qū)分線段、射線和直線；了解兩點(diǎn)確定一條直線，學(xué)生自己畫一畫，然后交流在畫的過程中是怎樣體直講述：兩點(diǎn)間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長叫教學(xué)重、難點(diǎn)用量角器量指定學(xué)生自主測量后相互校正，針對出現(xiàn)的錯(cuò)誤，強(qiáng)調(diào)“兩重一看”畫幾個(gè)三角形，量出每個(gè)角的度數(shù)，算一算這幾天我們學(xué)習(xí)很多新的知識，誰能說一說，我們都學(xué)根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：線段、射線、直線、角點(diǎn)指名學(xué)生分別說出鐘上的分針走多少分鐘，形成什么指出：三個(gè)角都是30°,都一樣大。先讓學(xué)生把八個(gè)方向填寫完整，再小組兩人相互配合一收集整理數(shù)據(jù)、求平均數(shù)、角的測量等數(shù)學(xué)知識和方法的綜合應(yīng)用，體會數(shù)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的興趣探索斜面與地面成怎樣的角度時(shí)物體滾得最遠(yuǎn)的實(shí)驗(yàn)我們經(jīng)?？吹接行┪矬w在斜坡上會很快向下滾動利用斜面來達(dá)到省力的目的。你知道斜坡與地面度次次次次度夾角分別是30°45°和60°,比較一下你們求出的平均談話：同學(xué)們的意見是再做兩次實(shí)驗(yàn)，一次讓斜面與地面的夾角介于30°~45°之間，另一次讓斜面與地面的夾角介于45°~60°之間。你們就利用下面的表次次次次度可能：一種是找到了另一個(gè)滾得更遠(yuǎn)些的斜面與針對這兩種情況提問：現(xiàn)在能不能斷定斜面與地談話：如果感興趣，可以課后繼續(xù)做實(shí)驗(yàn)。有的可能有的同學(xué)要問：到底斜面與地面夾角是物體滾得最遠(yuǎn)呢?在等你上到高中，在物理課上或許能解決這個(gè)問題。不過現(xiàn)在你可以把自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)論告訴別人，為了更科學(xué)些，最好在你說的度數(shù)后邊加個(gè)四、閱讀“你知道嗎”教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生結(jié)合解決問題的過程認(rèn)識綜合算式，掌握乘法和談話：同學(xué)們看，來了一位小顧客，他要買什么呢?請一名學(xué)生板演。(預(yù)測：由于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)綜合算式，因此，在此還是分兩步解答。)談話：大家看這位同學(xué)做的對嗎?誰來說說你是怎樣想的，把你的思路講給大家聽一聽。(先算3本筆記本多少元，再加上1個(gè)書包的價(jià)錢，就是一共用去多少元)這叫分步解答。現(xiàn)在老師提一個(gè)新的要求，大家能不能把這兩個(gè)算式合在一起列成一個(gè)綜合算式，有信心完成嗎?快在練習(xí)紙上試一試吧!指名板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上列式。教師指出：這個(gè)算式就是一個(gè)綜合算式。會讀綜合算式嗎?小結(jié)：不論是分步算式，還是綜合算式，要談話：看，文具店里又來了一位小顧客，她要買什么呢?這就是我們這節(jié)課所學(xué)習(xí)的含有乘法和加、減法的讓學(xué)生知道除法和加、減法混合運(yùn)算的順序，能正確地脫式計(jì)算，并進(jìn)一步“買一枝鋼筆和一個(gè)釘書機(jī)，一共應(yīng)付多少元?”你會列綜合算式學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，教師了解學(xué)生不同的計(jì)算方法提問：誰來把你的計(jì)算過程告訴大家，你先算的什么?2．在下面算式中先添上運(yùn)算符號+、÷,再說說運(yùn)算順序，并算讓學(xué)生說說既有加法或減法又有乘法或除法的混合運(yùn)算的“小括號”在混合運(yùn)元剩下的錢可以買幾瓶油?你還能提出什么問題?老師說：給你們猜個(gè)謎語，符號媽媽有四個(gè)孩子，它們是兩對學(xué)的“混合運(yùn)算”都與它們有關(guān)，今天這節(jié)課我們就對這部學(xué)生先說說運(yùn)算的順序，再計(jì)算在本子上，校對后，點(diǎn)和不同點(diǎn)，說說它們的運(yùn)算順序是否有差別學(xué)生獨(dú)立做在本子上，同桌互相批改，教師巡視，板書：混合運(yùn)算中，若有小括號，則先算小括號里的，若沒有小括號，如果只有加、減法，或者只有乘、除法演算；如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算學(xué)生獨(dú)立思考后做在本子上，同桌互相檢查，不校對根據(jù)兩條直線的位置關(guān)系，你能幫它們分分小結(jié)：通過觀察、演示，我們可以看出在同2．談話：“平行”在我們的生活中隨處可見，把你找到的“平行”趣(1)板書一條直線，并定直線上一點(diǎn)為A點(diǎn)。(3)讓學(xué)生嘗試用直尺和三角尺經(jīng)過A點(diǎn)畫已知(4)提問：你是怎樣經(jīng)過A點(diǎn)畫已知直線的垂線的，能把方法說出示問題：你能經(jīng)過A點(diǎn)畫出已知直線的垂線嗎?一點(diǎn)是A點(diǎn)，另一點(diǎn)是垂足，只留這兩點(diǎn)間的一段，其他的部分擦從A點(diǎn)到已知直線的垂直線段。請你們把自己畫的垂線擦一擦，使(貼示此結(jié)論)這也是一條很重要的結(jié)論，這條從A點(diǎn)穿過馬路要沿過A點(diǎn)垂直于馬路邊的線段走，其根據(jù)是一點(diǎn)到這條直線所作的線段中，垂直線段最短，知道了這條垂直線段的長度就是這點(diǎn)到這條直線的距離，還結(jié)合練習(xí)認(rèn)識了兩條平行線之間的許多條垂直線段其長度都相等。我們應(yīng)用這些結(jié)論解釋了一些生活現(xiàn)象。課后大家可以再從生活中找出一些實(shí)例，來說明我用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)分析日常生活中各種現(xiàn)象的意識和書：手帕、夾子、蘑菇、兔子、籬笆、木樁。學(xué)生板書相應(yīng)的數(shù)量)談話：同學(xué)們，我們通過探索找到了間隔排列的兩種物體個(gè)數(shù)利用已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)，借助直觀思考探索不同的擺法方體對齊著放一個(gè)正方體就行了。如果擺在前面，有3種擺法，如2、讓學(xué)生主動參與觀察、操作、交流等活動，進(jìn)形狀。(如正面與正面一起閃爍作對比后，再出示看小結(jié)：從上面看形狀不變的擺法共有四種，分別是“左一右四”談話：小豆與小雨在一輪比賽過后，不分勝負(fù)，他們互不相字母口、6分別表示兩個(gè)加數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律就可以寫成a+b=b+(3)(小黑板出示)算一算，下面的()里能填上等號嗎?誰能看著加法結(jié)合律的字母表達(dá)式，再用自己的話說說什么是談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了加法的兩條運(yùn)算律，你們還記得是哪我們在上節(jié)課還說到了加法運(yùn)算律的用途，我們已經(jīng)知道加法交換律可以進(jìn)行加法驗(yàn)算，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)加法運(yùn)算律的另知道什么樣的題目可以進(jìn)行簡便運(yùn)算，要弄懂運(yùn)算的根據(jù)，掌握運(yùn)算的方法。今后做題時(shí)，只要題目要求用簡便方法計(jì)算的，就要寫出運(yùn)算過程，如果不要求簡便運(yùn)算，先要看看題目是否適合用簡便應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和問題解決能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識學(xué)生根據(jù)已有的知識的體驗(yàn)和遷移能夠猜測出乘法談話：回憶我們以往學(xué)習(xí)乘法的情況，你能發(fā)現(xiàn)乘法有交換律教師小結(jié)：相同點(diǎn)是三個(gè)乘數(shù)相同，三個(gè)乘數(shù)的位置不同點(diǎn)是運(yùn)算順序不同，等號左邊的算式是先把前兩個(gè)數(shù)相乘再乘第三個(gè)數(shù)，等號右邊的算式是先把后兩個(gè)數(shù)相乘，再與第一個(gè)數(shù)相小組匯報(bào)交流結(jié)果，教師幫助學(xué)生概括乘法結(jié)合律：三個(gè)數(shù)相乘，先把前兩個(gè)數(shù)相乘，再和第三個(gè)數(shù)相乘，或者先把后兩個(gè)數(shù)相乘，運(yùn)用乘法交換律和乘法結(jié)合律進(jìn)行簡便計(jì)算計(jì)算簡便。（學(xué)生做完這小題后，再把月季花和海棠花的題也做在本子上息的作用，學(xué)會用列表的方法整理簡單實(shí)際問題所提供的信息，學(xué)會運(yùn)用從已知條件想起或從所求問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有效談話：用數(shù)學(xué)方法解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，也需要策略，今天談話：在已知條件比較多、關(guān)系比較復(fù)雜的情況下，為了能夠清楚地看出已知條件和已知條件之間以及已知條件和問題之間的關(guān)提問：在分析數(shù)量關(guān)系時(shí)，你采用了什么策信息，并運(yùn)用從問題想起的策略分析數(shù)量關(guān)系，尋找解決問題的有一是：要求桃樹和梨樹一共有多少棵，要先分別算出桃談話：請同學(xué)們先獨(dú)立列表整理，并在小組里說說自己怎樣分談話：剛才我們解答了三個(gè)問題，都是先列表整理?xiàng)l件，再分()年級個(gè)班每班盆花()個(gè)班()個(gè)班(()個(gè)班()個(gè)班()年級()年級選擇條件列表整理，繼續(xù)運(yùn)用從問題想起或從條件想起的方法分析數(shù)量關(guān)系，找到解題思路，然后列式計(jì)算。我們還知道了為了保證解答正確還應(yīng)該自覺地檢驗(yàn)答案。掌握了這些策略，以后我們就可再觀察記錄單，你能看出當(dāng)時(shí)我們班最矮的同學(xué)身高是談話：老師與校服生產(chǎn)廠家聯(lián)系了一下，廠家不可能為每一位同學(xué)設(shè)計(jì)一種型號的校服，但是也不能做成同一大小的校生的意見可能有數(shù)數(shù)、用不同的符號記錄、提問：表中的合計(jì)起什么作用?(既能反應(yīng)總?cè)藬?shù)，又能談話：剛才我們利用統(tǒng)計(jì)解決了定做校服的實(shí)際問題，統(tǒng)計(jì)在我上完成條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖回答問題，或提出問題、解決問題哪個(gè)國家取得世博會舉辦權(quán)，不但對本國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有好處，而且能提高國際威望，所以競爭激烈，要經(jīng)過幾輪投票選舉產(chǎn)生舉辦城終獲勝，全國人民歡欣鼓舞。(出示例題掛圖)這是人們歡慶勝利的構(gòu)是一樣的，主體部分是在表格上畫出的一個(gè)個(gè)直條。表格的縱軸標(biāo)明了刻度，并標(biāo)注了單位，橫軸標(biāo)明了統(tǒng)計(jì)的項(xiàng)目，直條的高度表示了數(shù)量，還注上了數(shù)字。另外，在圖上面還寫明了圖名和制圖按照縱軸上的刻度算出每個(gè)直條的高度，再畫直條，這是制作條形游戲規(guī)則的公平性游戲規(guī)則的公平性談話：請同學(xué)們運(yùn)用他們的游戲規(guī)則玩一玩摸球游戲，并用談話：運(yùn)用他們的游戲規(guī)則做的摸球游戲已結(jié)束。請同學(xué)們觀請你們按照自己設(shè)計(jì)的游戲規(guī)則，再摸一摸，把摸的結(jié)果也填展示各小組摸球記錄表，談話：請同學(xué)們現(xiàn)在再仔細(xì)觀察根據(jù)這種游戲規(guī)則玩游戲，是不是就沒有輸?shù)?，但?shí)際游戲的結(jié)果，一般仍可能會有輸贏，這正說明了可能性談話：出示一枚硬幣，如果把這一枚硬幣拋起后落下來，你知談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如果事件發(fā)生的兩種可能是相等的，那么按事件發(fā)生的次數(shù)定輸贏，這樣的游戲規(guī)則是公平的；如果事件發(fā)生的兩種可能是不相等的，那么按事件發(fā)生的次數(shù)定輸贏，這樣的游戲規(guī)則是不公平的。還知道了游戲規(guī)則公這一單元，我們主要學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)與可能性，這些內(nèi)容與我們的生活注意：整理數(shù)據(jù)的過程不要出現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)表中。制統(tǒng)計(jì)圖的時(shí)候要細(xì)三、今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)與可能性，也用我們學(xué)過的知識幫別人解決了很多問題。明天的課上，我們將用我們統(tǒng)計(jì)的方法來你對自己的好朋友了解得還是比較多，我們每個(gè)同學(xué)肯定都有自互了解的機(jī)會，希望通過今天的活動能夠讓我們班每一位同學(xué)都成帶好練習(xí)紙和筆坐在一起；了解體重的同學(xué)分為一組??(板書：各數(shù)據(jù)??另外兩個(gè)人匯總，一個(gè)人檢查核對。當(dāng)然如果有更簡單的四、分類、分段整理.統(tǒng)計(jì)生日的可以按出生的季度分類，統(tǒng)計(jì)年齡的可以按各小組自己完成統(tǒng)計(jì)圖表，集體交流。各小組設(shè)計(jì)問題準(zhǔn)備向談話：昆山發(fā)展很快，老師了解了一些介紹我市概況如我市土地面積九百二十一平方千米，全市人口約六十萬人，城鎮(zhèn)居民人均可支配收入一萬多元，農(nóng)民人均可支配收人六千多元??我國領(lǐng)土面積約九百六十萬平方千米??(出示計(jì)數(shù)器)談話：在這以前，我們已經(jīng)知道：十個(gè)一百是一如果一萬一萬地再往下數(shù)，(邊撥珠邊與學(xué)生一起數(shù))一萬、二萬??九萬、十萬。提問：要表示一百萬，計(jì)數(shù)器上該怎樣撥珠?(學(xué)生回答后教師百萬位、千萬位，它們屬于萬級，(在數(shù)位順序表中板書：萬級)萬追問：你發(fā)現(xiàn)每個(gè)數(shù)級的數(shù)位排列有什么規(guī)認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位和數(shù)位順序表，下面我們來認(rèn)識剛才那些比較二十四萬噸，油菜籽產(chǎn)量一千一百四十二萬噸，你能把這些數(shù)先撥談話：課前大家也收集了不少信息中的數(shù)，現(xiàn)在你能把它們正再次出示課前收集的信息，請學(xué)生來讀一讀，教師結(jié)合搜集了帶有整萬數(shù)的信息。誰來把你收集到的信息讀給大家聽?類。我們先研究這些數(shù)的讀法。仔細(xì)觀察計(jì)數(shù)器上的珠子，這個(gè)數(shù)一個(gè)零或三個(gè)零，告訴學(xué)生，連續(xù)幾個(gè)O只讀一個(gè)零，讓學(xué)生都再個(gè)一萬，真正的數(shù)值很難體會到，下面我們來做一次數(shù)學(xué)活動，感你覺得在寫數(shù)或讀數(shù)的時(shí)候最應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什十進(jìn)制計(jì)數(shù)法；知道整億數(shù)的組成，能正確地讀寫整億數(shù)，會把整萬、整億正確地讀寫整億數(shù)，會把整萬、整億的數(shù)改寫成用“萬”或“億”數(shù)總產(chǎn)量，這些都是很大的數(shù)。這三個(gè)數(shù)中都出現(xiàn)了一個(gè)什么計(jì)致單談話：我們過去學(xué)過的最大的計(jì)數(shù)單位是千萬．你們就一千萬你能一億一億地接著數(shù)下去，并說出一個(gè)更大的計(jì)數(shù)千億)百億和十億、千億和百億有什么關(guān)系?現(xiàn)在我們又認(rèn)識了幾個(gè)那么億、十億、百億、千億這四個(gè)計(jì)數(shù)單位也應(yīng)該占有數(shù)位，你知做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。我們采用的就是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，采用這種計(jì)數(shù)法個(gè)數(shù)字按規(guī)定的數(shù)位順序?qū)憯?shù)，就能把許許多多的數(shù)表示出來。因布的產(chǎn)量分別是十七億噸、三百五十四億米，這兩個(gè)數(shù)是多少個(gè)億(4)提問：這三個(gè)數(shù)的寫法有什么聯(lián)系和區(qū)別?讀法有什么聯(lián)系2、讓學(xué)生感知較大的數(shù)與生活的聯(lián)系，形成一定的根據(jù)學(xué)生的回答板書：四億三千萬是由4個(gè)億和3個(gè)千萬組成做過這道題之后你有什么體會?(同一個(gè)數(shù)字寫在不同的數(shù)今天的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)了解到一些。課后請繼續(xù)查找“想想做做”感