小學六年語文第十二冊教案全集

12.多媒體課件教學時間：2課時介紹孟子資料：孟子(約公元前372一前289)名軻，字子輿。戰(zhàn)國時鄒國(現(xiàn)山東鄒縣)人。我國古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學大師，被尊稱為“亞23.釋題：“弈”指什么?“學弈”又是什么意思呢?(“弈”,本來專指下圍棋，“學弈”就是學下圍棋?，F(xiàn)在的“對弈”,就是下棋的意思，但不限于下圍棋。)1.教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如(最好能背誦)。從而感染3是通假字，同“歟”,表示疑問或反問，跟“嗎”“呢”相同；弗若，不如；為1.誰學下棋?誰是老師?——有兩個人學下棋，老師是全國最善于下棋的弈秋。2.(這兩個人)怎么學下棋?——“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”(其中一個人專心致志，只聽弈秋的教導，注意力十分集中，一一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之”(而另一個人雖然在聽著，可是他心里3.學得結(jié)果怎么樣?“雖與之俱學，弗若之矣”(雖然后一個人同前一個人一起學習，卻學得不如前一個)。4.學弈這個故事告訴我們一個什么道理?(學習、做事必須專心致志，不可三心二意。)4弈秋(人名),通(全)國之(文言助詞，的)善(擅長)弈(下棋)者(的人)也(文言助詞)。使(讓)弈秋誨(教)二人弈，其(其中)一人專心致志(集中意志),惟(只)弈秋之(文言助詞，有提起動詞性謂語“為”的作用，從而為聽，一人雖聽之(他，指代弈秋),一心以為鴻鵠(天鵝)將至(原是生絲繩，(到),思(想)援(拉開)弓(弓箭)繳而射之 (它，指鴻鵠),雖與(和)之(他，指代另一個學生)俱(一起)學，弗(不)若(如)之(他)矣(文言助詞)。為(因為)是(這，指這個人)其(他的)智(智力、智慧)弗若與(文言助詞，同“嗎”)?曰(說):非(不是)然(這樣)也。52.板書課題：文言文兩則兩小兒辯日4.理解課題，質(zhì)疑問難：(1)看了課題，你知道了些什么?(知道了文中的主人公是兩個小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個小孩辯日這件事)(2)看了課題你還想知道些什么?(①他們?yōu)槭裁礌庌q?②他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?③他們辯論的結(jié)果是什么?教師及時板書學生提出的問題)6的原因。一個小孩說：“我認為太陽剛出來時距離人近，而正午時距離人遠?！?1)兩小兒為什么爭辯?(太陽是遠是近)(2)他們各自的觀點是什么?依據(jù)是什么?(①一小兒的觀點是：“我以日始出時不為遠者小而近者大乎?”一個小孩認為太陽早上離人近，中午離人遠，他是根是：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?”另一個(3)他們辯論的結(jié)果是什么?(孔子不能決也——孔子也不能判斷誰對誰錯。)74.學了這個有趣的故事，你喜歡故事中的哪個人物?為什么?知”,引導體會學無止境的道理。5.復述故事，熟讀成誦。2.匆匆8給我們留下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，也不領(lǐng)美國的救濟糧。2.課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了解。(學生介紹自己搜集的資料)94.指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5.默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么?有什么感受?有哪些不明白的地方?耐人尋味。下面，就讓我們一起走進《匆匆》,走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子2.全班交流，先把自己標畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的①“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！睏盍萘诉€青，桃花謝了還開”與時間流逝進行比較，寫出了時間一去不復返的挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個問句，作者在問誰?可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對學生感受和體會作者寫下這些文字時的心情?(惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈)聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎?教師也可以適時談談自潸了。”時間比作“針尖上的一滴水”,把“時間的流”比作“大?！?這樣描寫使本來但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”時間是怎樣從你的身邊一點一滴溜走的呢?請大家學著朱自清先生的寫法，也抓(過渡)面對“逃去如飛”的時光，作者不禁想到“在千門萬戶的世界里”的自1.學習體會文章的最后兩個自然段。(六次)有幾次做出了回答?(前兩次)人生就是沒有虛度，才算是沒有白白的在這個世界上走一遭?可以舉一個你佩服白的走一遭?(聯(lián)系朱自清寫作本文時的年齡和一生的成就感受體會)哪些?可是燕子還是去年的燕子，楊柳還是去年的楊柳，桃花還是去年的桃花嗎?(燕“什么是永遠不會回來?”我問著。2.朱自清簡介(略)3.珍惜時間的名句格言(略)莫名其妙?！闭n前準備：教學過程：2.出示“僅及膝蓋”的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識3.將兩幅圖片放在一起，你們會產(chǎn)生怎樣的疑問呢?(學生可能會問：這么幼小4.是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢?這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》,去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝2.默讀思考：種樹人是怎樣種樹的?文中的桃花心木苗長成大樹了嗎?當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也“有點難以相信自己的眼睛”。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢?他這樣做能次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少?！蔽鐏恚瑫r間也不一定?！?.面對種樹人奇怪的舉動，作者產(chǎn)生了哪些問題?(學生以讀代答)現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12.13自然段，然后回答一下這些問題。(也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢?)5.指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出“語重心長”,在讀中感受領(lǐng)悟種樹人話語6.“我”聽了種樹人的一番話，為什么非常感動?引導學生理解體會課文第14大的能量，努力生長?！?1)樹木的“不確定”,是指老天下雨是算不準的；人的“不確定”,是指生活變枯萎了?(桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種意。它們會想些什么呢?會對種樹人說些什么?請聯(lián)系上下文，想一想，是一棵(),我會想：()考(產(chǎn)生疑問);二是“聽到”——找到答案(種樹人言);三是“想到”——明白道理(由樹及人)2.指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事?(一場雜技表演中，一位少得了成功。)案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎?請同學們猜一猜。(學生猜問，教師及時引導)嗎?他表演成功了嗎?著身軀?！北硌莴@得了成功。從“全場響起了暴風雨般的掌聲”,可以感受到，觀眾也認為來不及了。碗，又掉了下來?！币粋€節(jié)目吧!’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿鞠了一躬?！毕肫鹚且灰沟难莩觥?因為，他們從中“得到了啟示，悟出了一些人生的哲3.拓展延伸，想象說話(請學生任選一、兩個話題展開想么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”?少年在與誰搏斗?這場搏斗何5*.手指課前準備教學過程：3.速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫()。3.匯報交流，體會道理3.你愿意做哪根手指呢?為什么?學習目標：教學過程：1.教師談話：同學們，你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個“第一次”,例如，第一次動手做飯，第一次單獨睡覺，第一次得獎……這許許多多個“第一次”,就像一個個腳印，記錄2.學生朗讀要求。3.引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”,師及時板書，以拓展學生的思路。2.放學回家，把自己印象深刻的“第一次”(可以是自己說的，也可以是同學、第二課時習作指導難忘的“第一次”,還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心(1)可以記寫自己“難忘的‘第一次’”,要寫清楚經(jīng)過和啟示。(3)可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容(可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的),要1.學生各自選擇自己習作的內(nèi)容，思考寫什么,怎么寫?1.每一個內(nèi)容選擇2.3名學生在全班進行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。2.寫作內(nèi)容要具體，表達自己的真情實感。第三課時寫作講評2.提出評議重點：1.欣賞佳作片斷，共同評議。(選擇3—4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。)2.賞析兩篇學生的整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。2.各自修改，繼續(xù)完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學習和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會有許多感動、啟示使我們的生活豐2.把自己的習作重新修改一遍后，譽抄后張貼1.交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深3.讀懂成語故事《邯鄲學步》,理解成語的寓意。3.閱讀成語故事書。二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》,理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見課時安排：2課時②關(guān)于春節(jié)的習俗：祭灶掃塵貼春聯(lián)守歲鬧元宵等③對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?引導學生從生字的音、形、義三方面了哪些天中人們的活動?你可以用筆畫下來，用你喜歡的符號標出來。(培養(yǎng)學5.快速瀏覽課文，思考圍繞春節(jié)的熱鬧，作者都寫了哪些重要日子?按順序說一一.全班交流，教師相機指導。①交流節(jié)前的年味主要表現(xiàn)在哪?重點交流節(jié)前都有哪些重要的日子，在這些日2.體會過節(jié)的熱鬧①交流過節(jié)時重點寫了哪幾個日子?過節(jié)最大的特點是什么?(熱鬧)不同?引導想象；還會有哪些花燈呢?除了燈，還有什么?②再讀臘八一段，思考：臘八的活動很多，為什么單寫臘八粥、臘八蒜，這樣寫有什么好處?這種抓主要特點描寫的方法文中還有很多，你能再舉一例嗎?2.自主閱讀“閱讀鏈接”中的第一篇短文，比較：同是寫過年，在寫法上有什么不同?3.假如此時再請你寫春節(jié)，你打算怎樣寫?1.春節(jié)印象：自己修改或?qū)懸黄P(guān)于春節(jié)的習作。2.春節(jié)花絮：從搜集到的關(guān)于春節(jié)的傳說、習俗中選擇編寫。4.春節(jié)建議：春節(jié)怎么過，提出自己的想法和建議。5.節(jié)日集錦：除了春節(jié)，我國的傳統(tǒng)節(jié)日還有哪些，把你調(diào)查的結(jié)果記錄下來。7*.藏戲2.了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術(shù)形式，體會在表達上的特點。3.有感情地朗讀課文。1課時名稱嗎?劇，就標志著這個民族走向成熟……戲劇是一個民族開化的民族生活的產(chǎn)物。”1.出示研讀主題：①()的面具；②()的舞臺；③()的演而質(zhì)地則多為皮革、絨布，也可以泥塑而成。至于顏色的表意：黑色代表陰險，②指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片2.一組中國民居郵票圖片處在哪?1.交流“客家民居”特點。2.交流“傣家竹樓”特點。居的典范，它象地下冒出來的“蘑菇”,如同自天而降的“飛碟”。土樓格局的①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?具體可感)勻，宏偉壯觀?！?形象直觀)③引用資料：“按照傳統(tǒng)習俗，先要選好地方，打好地基……”(充實具體)啟后子孫讀與耕’,表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實可信)東北民居——吉林-蒙古族馬架房。馬架房是吉林省蒙古族農(nóng)民住宅中主要的房以及左圖)。其房平面近方形上部可用橢圓頂，極似蒙古包，保持了蒙古族的民由一個院子緊緊地聯(lián)接在一起，俗稱“四合院”。其布局常為“一正兩廂”,正房(上房)位置在全宅的中軸線上，坐北朝南，開間、進深、高度和裝飾等都央連。戶內(nèi)建筑布局緊湊，高2-3層，青瓦坡屋頂，并有小型曬臺，在建筑正面和窯洞一般寬3米、深5-20米，在3-5米深的黃土覆蓋下，夏季室溫比室外低約10式窯洞(土窯)、土坯或磚石的拱式復土窯洞以及天井地院落式窯洞三種。窯洞間僅有2.2米高。以頂閣樓三面凸出，窗臺做得較低，三面都開窗，閣樓窗子開課時安排：1課時3.速讀課文，分別用一個小標題概括2—3.4.5—6小節(jié)的內(nèi)容。5.學生交流，教師歸納：活再苦，感覺也是甜的。”上、墻壁的掛毯上?！惫?0年，西漢政府在烏壘(今輪臺縣)設置西域都此外，和田神奇多樣的地貌——巍峨的雪山、瑰麗的冰川、幽深的巖洞、神秘的和田盛產(chǎn)瓜果和玉石，其中的羊脂玉和墨玉更是久負盛名，游客除了可以在大大2.借鑒本組描寫民風民俗的寫作方法，學習抓住特點介紹民俗的方法。2.教師準備有關(guān)的圖片。課時安排：3課時第一課時口語交際一、談話導入民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領(lǐng)略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗1.出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根①說說你要為大家介紹的內(nèi)容是什么,你的資料從哪得來的?1.根據(jù)交流主題，每組推薦2—3名同學在全班交流。1.聽了同學的介紹，此時你有什么感受?2.是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧!第二課時習作②它的主要特點是什么,打算從哪幾方面加以介紹?第三課時習作講評3.師生互動評議。2.集體修改，體會修改方法。三、自主空間1.為自己的習作配畫，全班匯總。2.根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內(nèi)容和編排順序。3.討論作品集的題目。10.六年前的回憶1.學會11個生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥2.正確、流利有感情地朗讀課文。課時安排：2課時1.出示課題“十六年前的回憶”,你有什么疑問?(學生自由談心中的疑問)課文7段，課件出示李大釗說的話的含義，從中體會父親把革命事業(yè)看得比生命勸他離開北京，盡管母親不止一次勸說他，可父親總是堅定地說(課件出示父親人敬佩，同桌合作讀8—-17段。19段從“亂篷篷”一詞你想到什么?(出示19段課文讀出自己的體會)出示22段，想一想父親心里在想什么呢?難道父親不疼愛自己的孩子，不留戀自一切，包括生命，他覺得值，這就是一個革命者，他時刻不忘用自己的言行教育親人。學生再讀22段。(對革命事業(yè)充滿必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人)2.就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰(zhàn)友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學們自由讀29—30段，體會全家人的悲痛心情。3.他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說點什么呢?拿起你手中的筆，把自己想說的話記在書中。1.文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動，相信作者在寫作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法?教師總結(jié)：作者按事情順序，采取前后照應的寫作手法，給人留下很深印象，從2.作業(yè)超市11*.燈光1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生2.今天我們學習一篇題為“燈光”的課文(板書課題)相信你讀后一定會對燈光②“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)幾次?是誰在什么情況下說的?動筆畫一畫有2.課件出示：郝副營長和我的對話，同學自讀、指讀，體會此時對“多好啊!”句子，你從中體會到什么?(今天的幸福生活來之不易)2.理解一些含意深刻的句子。2.重點句子的課件(板書課題)3.交流初讀收獲圍繞“為人民服務”,毛澤東主席是怎樣層層深入，進益工作的?！笔?)的，是徹底地()的。張思德同志就是()。2.讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！闭漳愕霓k?！被ハ鄮椭??！比嗣竦慕夥?、國家的成立；建國以后，人們背誦著《為人民服務》,不怕困難，人民服務》,收獲到了什么?1.品讀課文2.3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對待批評”兩方面內(nèi)容時，分別采用了什么方法來增強說服力的?(引用名言、舉例子)我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。(板書課題)二、引導自讀，感悟“一夜”(生活簡樸、工作勞苦)4.交流討論。三、探究閱讀，感悟“每夜”1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎?從文中找2.閱讀課后“資料袋”3.補充閱讀國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗2.召開關(guān)于周總理的故事會。課時安排：3課時第一課時口語交際一、創(chuàng)設交際情境1.故事感染激發(fā)郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實無華的理想火種，點燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的2.激發(fā)交流愿望1.自我傾訴，組織語言。(著重培養(yǎng)學生思維的條理性、敏捷性)說說看，你的理想是什么?你為什么會有這樣的理想?理想的種子在你心中生根2.指名交流，了解情況。(在表達的自信上著重評價)3.師生交流，學習技巧。(在表達的技巧上著重引導)(1)教師聲情并茂地向?qū)W生講述自己兒時的理想，潛移(投影出示)1.自改自評2.互評互改3.全班交流b師生評議課時安排：1課時一、回顧“詞語盤點”1.談話導入2.朗讀《囚歌》,讀懂主要內(nèi)容。b交流：從詩中感受到了什么?提出不懂的問題。2.課外找其中一兩本讀一讀。3.召開“緬懷先烈、繼承遺志”讀書會。1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。4.激發(fā)學生閱讀安徒生童話的興趣。課時安排：2課時我沒讀懂，十年后，我終于讀懂了，他很孤獨，非常孤獨!”饑餓。最后，她終于睡過去了，一直睡到下午?！?天冷極了，下著雪，又快黑了”五、鼓勵學生讀安徒生童話，準備召開“班級讀書會——走近安徒生和他的童課時安排：2課時三、快速摸讀課文，想想課文寫了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學徒生活主要在什么內(nèi)2.抓住“指望”,體會凡卡生活的無望。(出示)“我的生活沒有指望了，連狗都不如!”:誰來說說，“指望”是什么意思?(2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在，剛來到這里三個月，他就感到他的生活沒有指望了，你能從他的信中找到原因嗎?細讀凡卡的信，畫出有關(guān)的句子進行交以情激情，引導學生讀好凡卡飽含悲情的信：是啊，這一切的一切，把小小的凡因為他已經(jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信，是蘸著血和淚寫的，是這個窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對這個悲慘世界的控訴!請把這封信有感情地讀一讀，進一(3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了，又產(chǎn)生了新的指望，你知道是什么嗎?第二課時1.讀凡卡的夢：凡卡的信終于寄走了，同時寄走了他滿心的希望，他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法，以后會發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢為心聲，我們看看從凡卡的夢中會感受到什么。2.凡卡的夢會變成現(xiàn)實嗎?細讀凡卡回憶部分和敘述部分，抓住有關(guān)事例和句子里做事!當學徒，就得跟雕像一樣站在門口……”和膿瘡，疥癬蟲在里面咬得我難受?！澳阍诩依锔墒裁?”老板仔細查看我的胳“撿破爛兒，這比要飯還糟；比偷東西還糟?！薄拔乙餐颠^東西呢。”“怎—么,你還偷過東西?”一直關(guān)到你長大……”“那得叫他聽我的話?！薄澳愕寐犓_沙的話，他年紀比你大，職位也比你高……”“你可別忘了外公的話!”“卡希林，別老瞪著眼!”老板這樣說他?！皠e老虎著臉，顧客會當你是頭山羊的……”“哎喲，你弄得我好癢啊……”“哎喲!”女人叫了一聲?！澳氵@個調(diào)皮鬼!”“嘖……嘖嘖。”“你這樣胡鬧，人家會把你攆走的!這有什么可笑的?”就是不明白!叫人家替你操心……”3.推薦讀《在人間》。課時安排：1課時教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險?主要寫的是哪次歷險?(1)你覺得湯姆是個怎樣的孩子?哪些地方給你的印象最深?(2)你認為精彩片段“精彩”在什么地方?1.通過讀梗概，你對什么內(nèi)容還產(chǎn)生了要細讀原著的興趣?哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?2.看課后的泡泡3(“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”),你有什3.拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。課時安排：1課時(1)從“梗概”中，我們看出小說的重點部分是什么?(2)默讀“梗概”,把魯濱孫所遇到的困難及解決的辦法做上記號。(1)讓我們把他列出的“好處”和“壞處”,自己對照讀一讀，想想這樣一個列(2)魯濱孫自己是怎樣認為的呢?我們來讀一讀他的話。(齊讀):在最不幸的處境之中，我們也可以把好處和壞處對照起來看，從而找小結(jié)：是啊，不少名著,人們之所以喜歡它，是其中的一些語言常常給人們很好的絕望者的一劑良藥!本組的日積月累中，我們還能欣賞到很多這樣富于靈魂和1.再讀一讀梗概部分，猜想在梗概中還有哪些部分也會很精彩?你還有什么疑問?*他救了“星期五”以后就開始教化他，對于一個野人，他又是如何“教化”的呢?*泡泡中提到“魯濱孫制成一只能耐火的罐子的那段描寫很細致，讓人感到快樂”,不知是怎樣的細致。課時安排：3課時也遇不到那樣的情境。但“學會生存”卻是我們每個人都需要面對的課題。(板書：學會生存)1.教師讀一則報道《14歲少女勇斗歹徒惹爭議：該不該見義勇為?》(正方：稱贊她是“小英雄”,社會呼吁見義勇為，有助于弘揚社會風氣；反方：“雞蛋不要碰石頭”,在通常情況下，未成年人還不具備與違法犯罪分子或突發(fā)事件、自命。我國未成年人保護法體現(xiàn)了尊重生命這一主題，鼓動未成年人“見義勇為”2.出示：(2)交流要求：認真傾聽別人講了什么,你從中了解到哪些自我的方法；發(fā)表自(3)在座的各位同學可以和發(fā)言人共同討論同一個自我保護故事或方法進行提5.引導大家總結(jié)，我們可能遇到哪些危險?如何應對?喚鄰居、行人幫助滅火。家里或近處有電話，應迅速拔119報警；防水一知道家2004年12月26日，11歲的英國少女蒂莉·史密斯跟爸爸媽媽已經(jīng)在泰國度假勝呼“不好了，要發(fā)生海嘯了!”父親帶妻子女兒返回旅館，并將此警告帶給100第二課時(習作指導)第三課時(習作講評)(3)哪些部分寫得最精彩。4.范文：希望，一個多么溫暖的詞啊!美國詩人狄金森在《希望》一詩里寫道：“希望”是個有羽毛的東西/它棲息在靈魂里/唱沒有歌詞的歌曲/永遠/不會停息/在暴風中/聽來/最美/令人痛心的是這樣的風暴/它甚至能窘困/那溫暖著多少人的小鳥/……我喜歡讀《魯濱孫飄流記》,不是因為他生活的驚險刺激，我是個女孩，我還不務，人見人夸，啊，她不依然是個幸福的人嗎?孩子漸課時安排；2課時第一課時(交流平臺)(2)了解作家和作品產(chǎn)生的影響。(一)了解課外閱讀情況(二)交流外國文學作品的閱讀方法(2)小組討論(3)全班交流A.閱讀長篇的外國文學作品時，要提高速度。快速閱讀要默讀，要逐句逐行地閱B.在選擇外國文學作品時，可以略讀。粗略地快速閱讀了解主要內(nèi)容和大意，看C.選擇后要盡可能讀完整作品，可采取見縫插針式的閱讀方式，有時間就讀，連D.在開始閱讀一部作品前，可以先瀏覽作家生平簡介、譯者的話、序言、后記和E.閱讀中可以在書上作一些批注，閱讀后通過寫閱讀卡或讀書筆記留下讀書思考三、總結(jié)拓展1.同學們，翻開經(jīng)典的外國文學作品，我們會置身一個異彩紛呈的歷史畫廊，進入奇情異聞的異域他鄉(xiāng)，那跌宕起伏的精彩情節(jié)、血肉豐滿的風云人物，將使我2.推薦課外閱讀書目：《鋼鐵是怎樣煉成的》《小王子》《老人與?！贰断穆宓牡诙n時(日積月累和趣味語文)1.簡介：諾貝爾文學獎是由瑞典文學院下屬的諾貝爾文學獎評選委員會進行評比和遴選的一項文學大獎，每年頒發(fā)一次，以表彰該年度為世界文學的發(fā)展做出突出貢獻的優(yōu)秀作家。自1901年在斯德哥爾摩頒發(fā)了第一次諾貝爾文學獎以后，迄今已有來自世界五大洲的近百名作家獲得過這一殊榮(其間曾因兩次世界大戰(zhàn)的影響，而有七年未授獎)。在全世界名目繁多的文學獎項中，該獎項由于遴選制度的嚴格，獎金數(shù)額的巨大(約100萬美元),涉及地區(qū)的廣泛，而確立了相當么;你熟悉哪一位作家或哪部作品?4.交流：說說你讀懂了哪一句，或最欣賞哪一句，為什么?2.全班交流：“于細微處見性情”,說說他們給你的印象。古希臘悲劇作家歐里庇得斯(公元前480—前406年)曾承認寫三句詩有時要花三大仲馬寫作的速度十分驚人，他一生活了68歲，晚年自稱畢生著書1200部。有人問他：“你苦寫了一天，第二天怎么仍有精神呢?”他回答說：“我根本沒有苦寫過?！薄澳悄阍趺磳懙糜侄嘤挚炷?”課時安排：2課時2.同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎?(居里夫人)4.請幾名學生自由發(fā)言。2.與小組內(nèi)的同學說一說自己的作文思路。1.結(jié)合學生的作文思路進行簡單小結(jié)。2.同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課(板書課題)。(1)外表美。重點品讀下面語句。(2)內(nèi)在美。相機出示有關(guān)語句?！胺派渚€”,變成物理學的一個新的計量單位“居里”,變成一條條科學定律，直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最1.請同學們再次瀏覽課文，結(jié)合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年?2.小結(jié)：外在的美是短暫的、易逝的，只有內(nèi)在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的“美麗”不僅表現(xiàn)