人教版初二地理會(huì)考寶典

人教版初二地理會(huì)考寶典一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版初二地理下冊(cè)第六章《我們生活的大洲》第三節(jié)《亞洲的地形和河流》，主要內(nèi)容有：亞洲的地形特點(diǎn)、亞洲的主要河流。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握亞洲的地形特點(diǎn)，能識(shí)別亞洲的主要河流。2.培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖的能力，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：亞洲的地形特點(diǎn)、亞洲的主要河流。難點(diǎn)：亞洲地形對(duì)河流的影響。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、地圖、地球儀。2.學(xué)具：筆記本、彩色筆、地圖。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：讓學(xué)生描述自己所知道的最高山、最長(zhǎng)河，引發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲地形的思考。2.教材內(nèi)容講解：通過(guò)多媒體課件，詳細(xì)講解亞洲的地形特點(diǎn)，展示亞洲主要河流的分布。3.地圖分析：讓學(xué)生觀察亞洲地圖，指出亞洲的地形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解地形對(duì)河流的影響。4.例題講解：以長(zhǎng)江、黃河為例，講解亞洲主要河流的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)、流域特點(diǎn)等。5.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生根據(jù)地圖，找出亞洲的主要河流，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。6.板書設(shè)計(jì)：板書亞洲地形特點(diǎn)、主要河流名稱及特點(diǎn)。7.作業(yè)設(shè)計(jì)：（1）請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)注出亞洲的主要河流，并注明其發(fā)源地和流經(jīng)地區(qū)。答案：（1）亞洲主要河流：長(zhǎng)江、黃河、湄公河、恒河、印度河、葉尼塞河、鄂畢河。（2）亞洲地形對(duì)河流的影響：高山高原地區(qū)，河流發(fā)源地；中部地區(qū)，河流上游；平原地區(qū)，河流下游。八、課后反思及拓展延伸1.課后反思：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣；通過(guò)地圖分析，培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖能力；通過(guò)例題講解，使學(xué)生掌握了亞洲主要河流的特點(diǎn)。但部分學(xué)生在隨堂練習(xí)中，對(duì)亞洲河流的分布及特點(diǎn)掌握不夠扎實(shí)，需要在課后加強(qiáng)鞏固。2.拓展延伸：讓學(xué)生調(diào)查我國(guó)主要河流的污染狀況，分析其原因，并提出防治措施，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、地形特點(diǎn)的講解亞洲的地形特點(diǎn)有：高原、山地為主，平均海拔高；地面起伏大，高低懸殊；地勢(shì)中部高，四周低。這些特點(diǎn)對(duì)河流的流向、流域分布產(chǎn)生了重要影響。在講解過(guò)程中，需要讓學(xué)生理解記憶這些地形特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)在地圖上分析亞洲的地形分布。二、亞洲主要河流的講解1.河流的發(fā)源地：大部分亞洲河流發(fā)源于中部的高原山地。2.河流的流經(jīng)地區(qū)：河流流經(jīng)的地形區(qū)，如青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、長(zhǎng)江中下游平原等。3.河流的長(zhǎng)度、流域面積：了解亞洲主要河流的長(zhǎng)度和流域面積，如長(zhǎng)江是亞洲最長(zhǎng)的河流，也是世界第三長(zhǎng)河。4.河流的流域特點(diǎn)：如長(zhǎng)江流域是我國(guó)人口最多的流域，黃河流域是我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的流域等。三、地形對(duì)河流的影響1.河流流向：亞洲河流受地形影響，大致呈放射狀向四周分流。2.河流流域分布：中部高原山地是亞洲主要河流的發(fā)源地，四周平原地區(qū)是河流下游。3.河流的水文特征：高原山地的河流，上游水能豐富；平原地區(qū)的河流，下游水量較大，航運(yùn)價(jià)值高。四、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔明了，突出亞洲地形特點(diǎn)、主要河流名稱及特點(diǎn)。可以設(shè)計(jì)如下板書：亞洲地形特點(diǎn)：高原、山地為主，平均海拔高；地面起伏大，高低懸殊；地勢(shì)中部高，四周低。亞洲主要河流：長(zhǎng)江：發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，注入東海。黃河：發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)內(nèi)蒙古高原、黃土高原，注入渤海。湄公河：發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)東南亞地區(qū)，注入南海。恒河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈，流經(jīng)印度次大陸，注入孟加拉灣。印度河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈，流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海。葉尼塞河：發(fā)源于蒙古高原，流經(jīng)西伯利亞平原，注入北冰洋。鄂畢河：發(fā)源于蒙古高原，流經(jīng)西伯利亞平原，注入北冰洋。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)學(xué)生在地圖上標(biāo)注出亞洲的主要河流，并注明其發(fā)源地和流經(jīng)地區(qū)。答案：1.亞洲主要河流：長(zhǎng)江：發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)我國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯，注入東海。黃河：發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)內(nèi)蒙古高原、黃土高原，注入渤海。湄公河：發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)東南亞地區(qū)，注入南海。恒河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈，流經(jīng)印度次大陸，注入孟加拉灣。印度河：發(fā)源于喜馬拉雅山脈，流經(jīng)巴基斯坦，注入阿拉伯海。葉尼塞河：發(fā)源于蒙古高原，流經(jīng)西伯利亞平原，注入北冰洋。鄂畢河：發(fā)源于蒙古高原，流經(jīng)西伯利亞平原，注入北冰洋。2.亞洲地形對(duì)河流的影響：河流流向：亞洲河流受地形影響，大致呈放射狀向四周分流。河流流域分布：中部高原山地是亞洲主要河流的發(fā)源地，四周平原地區(qū)是河流下游。河流的水文特征：高原山地的河流，上游水能豐富；平原地區(qū)的河流，下游水量較大，航運(yùn)價(jià)值高。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門一、語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)在講解亞洲地形特點(diǎn)和主要河流時(shí)，教師應(yīng)使用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，以便學(xué)生更好地理解和記憶。例如，可以用“高原如巨獸背部，山地如利劍鋒芒”來(lái)形容亞洲地形的起伏變化。同時(shí)，語(yǔ)調(diào)要根據(jù)講解內(nèi)容的變化而變化，如在講述河流的發(fā)源地和流經(jīng)地區(qū)時(shí)，可以使用較為平穩(wěn)的語(yǔ)調(diào)；在講解河流的長(zhǎng)度和流域面積時(shí)，可以適當(dāng)提高語(yǔ)調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。二、時(shí)間分配1.實(shí)踐情景引入（5分鐘）：讓學(xué)生描述自己所知道的最高山、最長(zhǎng)河，引發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲地形的思考。2.教材內(nèi)容講解（15分鐘）：通過(guò)多媒體課件，詳細(xì)講解亞洲的地形特點(diǎn)，展示亞洲主要河流的分布。3.地圖分析（10分鐘）：讓學(xué)生觀察亞洲地圖，指出亞洲的地形特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解地形對(duì)河流的影響。4.例題講解（10分鐘）：以長(zhǎng)江、黃河為例，講解亞洲主要河流的發(fā)源地、流經(jīng)地區(qū)、流域特點(diǎn)等。5.隨堂練習(xí)（5分鐘）：讓學(xué)生根據(jù)地圖，找出亞洲的主要河流，并簡(jiǎn)要描述其特點(diǎn)。6.板書設(shè)計(jì)（5分鐘）：板書亞洲地形特點(diǎn)、主要河流名稱及特點(diǎn)。三、課堂提問(wèn)在講解過(guò)程中，教師可以適時(shí)提問(wèn)，以檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。例如，在講解亞洲地形特點(diǎn)時(shí)，可以提問(wèn)：“亞洲的地形有哪些特點(diǎn)？”在講解河流分布時(shí)，可以提問(wèn)：“亞洲的主要河流發(fā)源于哪里？流經(jīng)哪些地區(qū)？”等問(wèn)題。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。四、情景導(dǎo)入本節(jié)課可以通過(guò)實(shí)踐情景引入，讓學(xué)生描述自己所知道的最高山、最長(zhǎng)河，引發(fā)學(xué)生對(duì)亞洲地形的思考。還可以通過(guò)展示亞洲地形和河流的圖片，讓學(xué)生觀察并描述其特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教案反思六、拓展延伸在課后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展延伸