實(shí)踐活動(dòng)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要意義分析

實(shí)踐活動(dòng)在高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要意義分析

單鶯歌摘要：實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生展現(xiàn)自己聲樂(lè)技巧的重要舞臺(tái)，也是檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)的主要途徑。本文首先闡述高校聲樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容，其次分析高校聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題并對(duì)在聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的必要性進(jìn)行詳細(xì)闡述，最后提出高校聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的具體開(kāi)展措施并作出總結(jié)。關(guān)鍵詞：高校聲樂(lè)教學(xué);基本內(nèi)容;教學(xué)問(wèn)題;實(shí)踐活動(dòng)意義;實(shí)際舉措一、高校聲樂(lè)教學(xué)的基本內(nèi)容大部分高校的聲樂(lè)教學(xué)模式在多年的發(fā)展和不斷完善過(guò)程中已經(jīng)趨于程式化和固定化，授課地點(diǎn)主要是琴房且在授課過(guò)程中教師是課堂的主體，直接掌控著整堂課程的方向。在聲樂(lè)課堂上，聲樂(lè)教師通過(guò)講解專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)知識(shí)來(lái)讓學(xué)生們了解并熟悉音樂(lè)知識(shí)、掌握專(zhuān)業(yè)技能和提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。多數(shù)聲樂(lè)教師和學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于在該模式下進(jìn)行聲樂(lè)方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，相較于其他教學(xué)模式此類(lèi)教學(xué)模式更加簡(jiǎn)單、便捷且高效率，學(xué)生在聲樂(lè)課堂上的學(xué)習(xí)過(guò)程和教師的教學(xué)過(guò)程能夠比較順暢。但是該教學(xué)模式也有一定的弊端，比如過(guò)于程式化和固定化會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性大打折扣。近年我國(guó)教育部大力推廣素質(zhì)教育，努力通過(guò)采取多種教學(xué)方式結(jié)合的方式來(lái)讓學(xué)生們的素質(zhì)得到全面的發(fā)展。高校聲樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)在傳統(tǒng)的教學(xué)模式基礎(chǔ)上不斷更新和創(chuàng)新，才能夠不斷的提升聲樂(lè)教學(xué)的有效性。除此之外，高校聲樂(lè)教學(xué)體課程體系也應(yīng)該不斷調(diào)整來(lái)適應(yīng)新時(shí)代教學(xué)過(guò)程的要求，依托教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新帶動(dòng)教學(xué)模式不斷調(diào)整和優(yōu)化，從而提高高校聲樂(lè)教學(xué)的效果。二、高校聲樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題（一）過(guò)于程式化目前我國(guó)大多數(shù)高校聲樂(lè)課堂仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以灌輸式教學(xué)方式為主，重點(diǎn)關(guān)注教學(xué)效果和課堂效率。但是學(xué)生在這種傳統(tǒng)程式化的教學(xué)模式下大多數(shù)時(shí)間都是在被動(dòng)的接受知識(shí)，但未來(lái)單向缺乏互動(dòng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難再滿(mǎn)足學(xué)生們實(shí)際的學(xué)習(xí)需求。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)在教學(xué)進(jìn)度的一致性和學(xué)習(xí)整體的掌握度上會(huì)有一定的優(yōu)勢(shì)，但隨著學(xué)生個(gè)性化越來(lái)越強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生也不再局限于過(guò)于呆板的課堂模式，開(kāi)始追求更加個(gè)性化和靈活化的學(xué)習(xí)方式。因此未來(lái)高校聲樂(lè)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，融入更具新穎且獨(dú)特的教學(xué)理念來(lái)不斷更新教學(xué)模式和豐富教學(xué)內(nèi)容，讓越來(lái)越多的學(xué)生愿意主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)中，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)需求。（二）缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)聲樂(lè)是一門(mén)同時(shí)具備理論與實(shí)踐的學(xué)科，它不僅要求學(xué)生們要有扎實(shí)的聲樂(lè)理論知識(shí)，而且更要求學(xué)生能夠熟練運(yùn)用聲樂(lè)知識(shí)來(lái)提高自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力。所以在教學(xué)活動(dòng)中教師不但要教授給學(xué)生聲樂(lè)理論知識(shí)，而且還要給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。但是就目前的教學(xué)現(xiàn)狀而言，高校學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)并不多，大多數(shù)時(shí)間都是應(yīng)用在課堂教學(xué)上，所以很多學(xué)生雖然積累了豐富的理論知識(shí)和技巧，但是卻苦于沒(méi)有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)而很難持續(xù)提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)能力。由于學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)少，所以這讓很多學(xué)生在參加活動(dòng)時(shí)容易出現(xiàn)緊張情緒或者臨場(chǎng)應(yīng)變能力不足的情形。未來(lái)高校聲樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)阱憻挼倪^(guò)程中，漸成長(zhǎng)為全面發(fā)展的綜合性人才?？偠灾谝陨狭信e的兩項(xiàng)高校聲樂(lè)教學(xué)問(wèn)題中缺乏實(shí)踐的機(jī)會(huì)是主要問(wèn)題，也是本文重點(diǎn)分析和討論的對(duì)象，后門(mén)將專(zhuān)門(mén)針對(duì)如何提高聲樂(lè)教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)的效果和如何開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)作出詳細(xì)闡述。三、高校聲樂(lè)教學(xué)中開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的必要性高校聲樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)之一是讓學(xué)生們具備更為專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)表現(xiàn)能力，不僅要讓學(xué)生們掌握正確的演唱方法和發(fā)聲技巧，而且還要幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)，高校聲樂(lè)教學(xué)中設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)的必要性主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（一）檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果實(shí)踐活動(dòng)顧名思義以實(shí)踐為主，學(xué)生們通過(guò)參加實(shí)踐活動(dòng)能夠?qū)⒆约涸谡n堂上學(xué)習(xí)到的聲樂(lè)理論應(yīng)用到實(shí)際的活動(dòng)中，從而不斷提高自己的應(yīng)用能力。實(shí)踐活動(dòng)實(shí)際上是讓學(xué)生們鍛煉專(zhuān)業(yè)能力和展示自我風(fēng)采的舞臺(tái)，在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)生們能夠從臺(tái)下觀眾的反饋和整個(gè)演出的效果上判斷自己的聲樂(lè)表現(xiàn)力，從而找到自己的不足。學(xué)生在參加實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中不斷的發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，不斷的改正自己的缺點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)周期性的循環(huán)向上提升自己的聲樂(lè)水平。（二）提升舞臺(tái)表現(xiàn)力學(xué)生們?cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身在平常日常聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。例如在演唱技巧方面，學(xué)生們?cè)诼晿?lè)課堂上可能并不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題也很難注意到自己的不足。由于每一名聲樂(lè)教師負(fù)責(zé)多名學(xué)生，因此聲樂(lè)教師也不能夠及時(shí)準(zhǔn)確的發(fā)現(xiàn)每一名同學(xué)的所有問(wèn)題。但是學(xué)生們?cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)，在公共場(chǎng)合進(jìn)行表演的過(guò)程時(shí)能夠?qū)⒆陨淼膯?wèn)題如緊張、表現(xiàn)力較差等問(wèn)題暴露出來(lái)。當(dāng)所有的問(wèn)題暴露出來(lái)后學(xué)生們就能夠有針對(duì)性的采取積極的措施來(lái)解決這些問(wèn)題。比如當(dāng)學(xué)生意識(shí)到自己演唱技巧上有一定的問(wèn)題時(shí)，在舞臺(tái)活動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后就能有針對(duì)性的提高自己的演唱技巧，在日常的學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中增加自己演唱技巧方面的訓(xùn)練，從而不斷的提高自己的專(zhuān)業(yè)水平。直到下一次實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始后，學(xué)生們就能夠擁有更好的表現(xiàn)，這樣循環(huán)反復(fù)的過(guò)程是不斷打磨自己的藝術(shù)和不斷提升自己的能力的過(guò)程。（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣相較于程式化和固定化的聲樂(lè)表演模式，實(shí)踐活動(dòng)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。學(xué)生們?cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中能夠從內(nèi)心深處激發(fā)他們表演的欲望，從而敦促學(xué)生們不斷打磨自己的藝術(shù)，提高自己的素養(yǎng)。如此一來(lái)學(xué)生們就能夠在高校開(kāi)設(shè)的聲樂(lè)課堂上更加專(zhuān)注于課程內(nèi)容，而不會(huì)被外在的因素吸引而影響了學(xué)習(xí)的效率。除此之外，學(xué)生們?cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中也能夠不斷陶冶自己的情操，讓音樂(lè)表演成為學(xué)生們放松身心的重要形式和方式。在反復(fù)的實(shí)踐過(guò)程中提升學(xué)生們的藝術(shù)氣質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)生們從多次的實(shí)踐活動(dòng)中也能夠積累豐富的培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)學(xué)生未來(lái)實(shí)現(xiàn)音樂(lè)創(chuàng)作或獨(dú)立發(fā)展也能夠提供重要的幫助。（四）提升音樂(lè)理解力俗話(huà)說(shuō)身教重于言傳，高校聲樂(lè)課堂上的教學(xué)內(nèi)容傳授的更多的是理論知識(shí)，而實(shí)踐活動(dòng)是能夠讓學(xué)生們真正應(yīng)用理論知識(shí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐的過(guò)程中，才能夠?qū)⒄n堂上學(xué)習(xí)到的音樂(lè)技巧和理論熟練的應(yīng)用并得到有效的檢驗(yàn)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)具體曲目時(shí)，最開(kāi)始學(xué)到的是教師講解的內(nèi)容，教師演示曲目的唱法、中間注意的技巧以及應(yīng)當(dāng)融入什么樣的情感來(lái)進(jìn)行演唱。之后學(xué)生們?cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)中會(huì)把課堂上學(xué)到的知識(shí)技巧和情感的融入方式合理地進(jìn)行呈現(xiàn)，從中發(fā)現(xiàn)技巧情感或理論知識(shí)上面的問(wèn)題，不斷的檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)成果。四、高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的具體舉措（一）舉辦音樂(lè)節(jié)活動(dòng)高校聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)可以通過(guò)舉辦音樂(lè)節(jié)的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以從每月或每季度選取固定的日期，比如每月的第三個(gè)周是學(xué)校的當(dāng)月“音樂(lè)周”。在“音樂(lè)周”中學(xué)校會(huì)主動(dòng)舉辦各類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)，搭建音樂(lè)舞臺(tái)讓學(xué)生們能夠獲得更多的表演機(jī)會(huì)。通過(guò)舉辦音樂(lè)節(jié)活動(dòng)，所有高校聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生都能夠積極參與且充分展現(xiàn)自己的演唱技巧或?qū)I(yè)技能，將課堂上理論的所學(xué)通過(guò)舞臺(tái)展現(xiàn)給大家，讓多種多樣的表演活動(dòng)來(lái)增強(qiáng)自己的舞臺(tái)表演經(jīng)驗(yàn)，切身體會(huì)舞臺(tái)表演的樂(lè)趣。音樂(lè)節(jié)是一個(gè)有效營(yíng)造音樂(lè)氛圍的活動(dòng)，也是讓學(xué)生們能夠大膽表演充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，給越來(lái)越多的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供表演和組織節(jié)目的機(jī)會(huì)。（二）定期舉辦演唱比賽演唱比賽是另外一種聲樂(lè)教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)，也是有效提高學(xué)生聲樂(lè)水平和表現(xiàn)力的重要舉措。當(dāng)學(xué)生們?cè)趨⑴c學(xué)?；?qū)W院舉辦的演唱比賽時(shí)，能夠在他們精心準(zhǔn)備下盡最大限度的提高自己的演出水平和積累演出經(jīng)驗(yàn)。各學(xué)院內(nèi)部的演出小團(tuán)體或俱樂(lè)部也應(yīng)當(dāng)積極配合學(xué)院或?qū)W校的演出比賽活動(dòng)，鼓勵(lì)越來(lái)越多的學(xué)生報(bào)名參加演唱比賽，在教師的耐心指導(dǎo)下不斷提高自己的演出水平。另外，聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也要多參加社會(huì)上舉行的演唱出場(chǎng)比賽，比如市級(jí)、省級(jí)乃至全國(guó)級(jí)的歌唱比賽，在參加活動(dòng)和比賽的過(guò)程中不斷鍛煉自己的舞臺(tái)表現(xiàn)力和舞臺(tái)張力，提高自己的聲樂(lè)能力發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而不斷的打磨自己的藝術(shù)。（三）組織“音樂(lè)下基層”活動(dòng)除了以上兩種方式以外，“音樂(lè)下基層”活動(dòng)也能夠?yàn)閷W(xué)生提供重要的實(shí)踐機(jī)會(huì)，高校組織聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生和教師，走出學(xué)校、走向社會(huì)和走進(jìn)基層，在社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農(nóng)村等場(chǎng)所演出，在每場(chǎng)演出活動(dòng)進(jìn)行時(shí)學(xué)生們都能夠體會(huì)到不同的感受，也能夠?qū)W到不同的知識(shí)。學(xué)生們?cè)诮佑|人民群眾的過(guò)程中也能夠積累音樂(lè)素材，從而不斷提升自己的創(chuàng)作水平。另外在參加“音樂(lè)下基層”的活動(dòng)中，學(xué)生們也能夠從廣泛的民間素材中吸取營(yíng)養(yǎng)，找到自身適合的表演方向，形成適合自身的表演風(fēng)格，廣泛結(jié)合各類(lèi)音樂(lè)知識(shí)，無(wú)論是課堂上學(xué)習(xí)到的還是在實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟到的，不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)、不斷提高自己的表現(xiàn)力和演出和積累演出經(jīng)驗(yàn)。五、總結(jié)總而言之，實(shí)踐活動(dòng)在高校聲樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的位置。高校聲樂(lè)教師在課堂上教授理論知識(shí)的同時(shí)也要為學(xué)生們提供實(shí)踐和展現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趨⒓訉?shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中暴露自身表