高中英語-ABiographyof教學設計學情分析教材分析課后反思

閱讀語篇教學設計ABiographyofIssacAsimov主題語境:人與社會-科幻小說作家IssacAsimov與他所創(chuàng)作的有關機器人的科幻小說及重要思想語篇類型：介紹性文章授課時長：一課時（每課時40分鐘）文本分析：本課是一篇介紹著名的美國科幻小說作家IssacAsimov的閱讀文章。該文章介紹了科幻小說家IssacAsimov的生平簡介，文學作品以及他提出的重要思想（包括機器人應遵循的定律）。文章以時間順序展開，可以通過他的生平編年表，了解他的人生。重點詞匯主要涉及文學想象，科幻作品的創(chuàng)作等，如talent,theoretical,framework,thinking,artificialintelligence,句式主要涉及有關創(chuàng)作科幻小說的背景和內容方面的，詞匯還涉及一些有關作家的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作科幻小說的想象力和思維品質方面的。本文的價值取向在于學生通過本文的學習，體會到IssacAsimov在科幻小說領域的突出貢獻和他作為科幻小說家對未來世界的探索精神，培養(yǎng)學生的想象力和科學嚴謹?shù)膽B(tài)度，引發(fā)學生對機器人以至人工智能的思考和對未來人類發(fā)展的關注。學情分析：本班學生英語基礎較好，學習態(tài)度認真，學習熱情較高。學生基本具備在閱讀中獲取細節(jié)信息的能力，部分學生能用英語自信的表達觀點，是同學的榜樣。但一部分學生在理解和整合語言知識方面有待提高。教學目標本課結束時，學生能夠：1.梳理清晰文章有關IssacAsimov本人和科幻小說創(chuàng)作的事實性信息；2.概括IssacAsimov的主要人生經(jīng)歷；3.推斷IssacAsimov作為科幻小說作家的優(yōu)秀品質，并從中對自己的成長成才有所啟發(fā)；4.以IssacAsimov的機器人第一定律為基礎，推測其它的定律，思考機器人定律的意義；5.以人工智能的發(fā)展現(xiàn)狀為基礎，進行分組討論，激蕩思想，討論人工智能給人類發(fā)展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，讓學生對未來有社會擔當。教學重點通過閱讀，梳理清晰文章有關IssacAsimov本人和科幻小說創(chuàng)作的事實性信息，探討并思考機器人定律和人工智能帶來的機遇和挑戰(zhàn)。教學難點在活動討論中，大膽設想，科學假設，形成自己的觀點并清晰表達。教學資源教材，多媒體課件，黑板和粉筆。教學過程和步驟I.Leading-inTeacher:WehavelearnedthestoryofarobotTonyandahousewifeClaireSatisfactionGuaranteed.Doyouknowwhowroteit?Students:IssacAsimov.T:Someofyouhaveheardofhim.Todaywearegoingtolearnabouthislifetime-ABiographyofIssacAsimov.設計意圖：創(chuàng)設情境，通過剛學習的一個由IssacAsimov作品改編來的有關人類和機器人的有趣的故事，引出主題，理解關鍵的詞匯biography?；訒r間和模式：1.5分鐘，ClassworkII.ScanningTeacherasksthestudentstoreadthepassagequicklytogetthemainideaofit.ThepassageisaboutIssacAsimov,whowasaRussian-bornAmerican__________and___________.設計意圖：通過快速瀏覽文章，要求學生獲得本文的基本信息。互動時間和模式：2分鐘，IndividualworkIII.SkimmingReadthepassageandcompletethetimelineoftheeventsinhislife.DateEvent1920BorninRussia1931Histalentforwritingwasobvious1950Publishedhisfirstnovel;Developedthreelawsforrobots1951-1953Published“TheFoundationTrilogy”andwonanawardforit1992DiedinNewYork設計意圖：提取有關IssacAsimov的基本事實性信息。互動時間和模式：4分鐘，IndividualworkIV.ReadingfordetailedinformationPara11.FromPara1,Asimovmightbebestdescribedas_______.A.generous B.productiveC.religious D.imaginarySentence:Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationofeverything,inthepresentandthepast.Para22.WemayinferthatAsimovhadabloodtransfusionintheyear_____.A.1920B.1992C.1983D.1985Para33.Whatisthemainideaofthethirdparagraph?A.HisfamilylifeaftermovingtotheUS.B.Hehelpedhisfamilythroughpart-timejobs.C.Hislifebeforeheturnedprofessionalwriter.D.HisworkasateacherinBostonUniversity.Para4,5and64.WhatcanwelearnaboutTheFoundationTrilogy?A.ItfocusesontheRomanEmpire.B.Itshapesthethinkinginthefuture.C.Itdevelopsthreelawsforrobots.D.ItwonmanyawardsforAsimov.5.InwhichbookdidAsimovdevelopasetofthree“l(fā)aws”?A.TheFoundationTrilogy.B.I,Robot.C.Inhisfirstnovel.D.Inhisfirstsciencebook.設計意圖：進一步梳理細節(jié)信息，判斷，概括，整合對IssacAsimov的認知和對其作品的把握。學生在描述和闡釋問題的過程中，實現(xiàn)語言和知識的內化；通過對教師設置的由簡單到有一定思維含量的問題的分析討論，增強了學生學習文本的思辨性和嚴謹性?；訒r間和模式：8分鐘，individualwork,pairwork,teacher-studentworkV.Discussion(1-3pairwork;4groupwork)1.AccordingtoAsimov,whatisthefirstlawforrobots?2.Inpairs,discusswhattheothertwolawsmightbe.3.WhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimov’sthreelawsdidnotexist?4.RobotsareaformofArtificialIntelligence.DoesArtificialIntelligence(A.I.)bringhumanbeingsmoreopportunitiesormorechallenges?設計意圖：利用本文所學的語言和內容，通過展示機器人和有關人工智能的圖片（刷臉支付，優(yōu)步自動駕車撞人事件）和視頻（世界上第一個獲得身份資格的機器人Sophia采訪片段）的觀看，充分調動了學生的想象力,引導和啟發(fā)學生進行思考，完成兩人和小組的討論?；訒r間和模式：15分鐘，pairwork,groupworkVI.Presentationandsum-upThespeakerfromyourgroupcangiveapresentationabout“Doesartificialintelligence(A.I.)bringhumanbeingmoreopportunitiesormorechallenges?”Teacher:Whetherwelikeitornot,artificialisheretostaywithus.NPC&CPPCC(中國“兩會”)Ourcountrywillmakelawstoensureartificialintelligenceworkproperforpeople.設計意圖：通過展示環(huán)節(jié)，讓學生進行語言輸出和展示，表達觀點，激蕩思想，讓他們對未來有預判和擔當意識。教師總結部分，結合當下時事，尤其是中國“兩會”，引導同學們課下繼續(xù)思考人工智能與中國的未來，與世界的未來的關系?；訒r間和模式：10分鐘，groupwork，teacher’swork閱讀語篇教學ABiographyofIssacAsimov學情分析Analysisofthestudents學生的知識基礎：高二的學生學習態(tài)度端正，學習習慣已基本養(yǎng)成，掌握一定的詞匯量，有很好的語言基礎知識儲備，基本功不錯，也具備一定的閱讀技巧和閱讀能力。他們善于并樂于思考，有獨立的思想，樂于合作和分享。生活經(jīng)驗準備：生活中人工智能無處不在。陪伴型機器人日益增多，“刷臉支付”也慢慢成為現(xiàn)實。人工智能成為前不久結束的中國“兩會的熱議話題?！蓖瑢W們對機器人，人工智能這類話題很感興趣，這類話題也頗能引發(fā)他們的思考和對未來人工智能和人類命運的關注。不同學習基礎的學生學習相關內容的難度分析：語言基礎好的同學，詞匯和句子理解障礙小，分析文本的速度和質量好，善于分析，推理，歸納，概括，挑戰(zhàn)有思維含量的題游刃有余，也愿意積極口語表達。在課堂中，通過他們的眼神和課堂表現(xiàn)，會發(fā)現(xiàn)他們非常積極，非常自信。課堂中，發(fā)揮他們的能力，調動他們的熱情，讓他們擔當一些重難點或其他關鍵節(jié)點的分析講解和思想表達，會增強他們的語言運用能力，同時讓他們在課堂展示和小組合作中幫助其他同學進步提高，為他們樹立榜樣。教師注意，在關鍵時刻更好的推動和引領他們向更高的層次發(fā)展。語言基礎一般的同學，在基本文意的信息理解方面沒有問題。但在某些詞匯和句子理解速度和質量方面，有所欠缺，有理解不正確或偏頗的情況。在某些信息的整合和加工處理方面，也需要不斷磨練。在心理層面，這類學生中，其中一部分同學有韌勁，能專心靜氣，耐心思考；也有部分同學有些不自信，遇到難題焦躁，沉不下心來。他們都值得教師在教學中，給予充分的思考時間和信任，同時多給予鼓勵和幫助。課前課外學習準備：本課前，師生共同學習了一個由IssacAsimov作品改編來的有關人類和機器人的有趣的故事SatisfactionGuaranteed。部分學生也對IssacAsimov及其作品有耳聞。很多學生看過不少科幻小說或影視作品，比如X-files,StarWars,Terminators,HarryPotter.這些都為本節(jié)課的思考和討論做好了鋪墊。針對學生學習的水平和層次，教師在教學設計時要明確課堂設計目標和教學重難點，要由淺入深，層層推進，注重啟發(fā)，相互尊重，合作探究，讓學生都能參與課堂學習，收獲進步和快樂！閱讀語篇教學ABiographyofIssacAsimov效果分析本次課程設計充分利用了課內課外的各種文本和多媒體資源，每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞教學目標，進行揣摩拿捏，最終定稿。錄完本節(jié)課，認為順利完成了本節(jié)課的教學目標，還通過學生的思想撞擊，師生，生生間都形成了自己的見解。反思總結如下：PPT的設計簡潔不花哨，幾近白板，重點突出設計思路和內容。課前對學生的學情進行了充分的調研和話題準備。學生的課堂表現(xiàn)還是跟得上節(jié)拍的。課堂導入巧妙借用SatisfactionGuaranteed小故事，自然簡潔。閱讀環(huán)節(jié)進行了精心設計，由整體到局部和細節(jié)，由易到難，基礎的題目學生都能答對，稍難的題目經(jīng)過點撥可以答對，有思維含量的題目通過分析對比也順利得到解決。學生感受了思維的延展和提煉，學起來有種階梯感，提升感。談論的環(huán)節(jié)設計也是由淺入深。三定律的兩人討論部分Inpairs,discusswhattheothertwolawsmightbe.WhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimov’sthreelawsdidnotexist?充分調動了學生的想象力和思維力，讓學生腦洞大開。后面的Doesartificialintelligence(A.I.)bringhumanbeingmoreopportunitiesormorechallenges?討論部分學生討論熱烈，撞擊思想。Presentation部分掀起高潮，學生能通過文本提供的內容和老師展現(xiàn)的內容充分討論，形成觀點，表達觀點，表現(xiàn)突出，尤其最后一位同學，口語突出，關鍵是他說他媽媽是accountant，他媽媽的工作在未來可能被人工智能替代，并因此失去工作，他有些悵然。最后，老師對課堂做了簡短的總結和引領。讓同學們關注人工智能，關注兩會，這是語言學習，也是生活戰(zhàn)場。總之，本節(jié)課順利實現(xiàn)教學目標，老師和學生都有收獲！閱讀語篇教學ABiographyofIssacAsimov教材分析AnalysisoftheteachingmaterialsABiographyofIssacAsimov文章取自人民教育出版社Module7Unit2Robots。本單元圍繞Robots這一主題開展聽、說、讀、寫的多種教學活動。本單元計劃需要6個課時完成，本課時在本單元中為第二篇閱讀，是本單元的高潮與重點。從結構上看，本文是一篇介紹人物的說明文，文章層次分明,脈絡清晰。內容涉及IssacAsimov的人生重要經(jīng)歷，重要的代表作品和重要思想，以及對他以后的作家和科學家的重要影響。教材設計的話題，不僅是為了提高學生的語言技能，也是為了拓寬學生的視野，激發(fā)學生的學習興趣。ABiographyofIssacAsimov這篇文章的學習分為3課時。第一課時是語篇閱讀理解；第二課時是語言文體學習；第三部分為Summary寫作練習和指導。涵蓋了閱讀技能的訓練，語言思想的輸入和輸出（口語和寫作）兩個方面。閱讀語篇教學ABiographyofIssacAsimov評測練習及分析Leading-inTeacher:WehavelearnedthestoryofarobotTonyandahousewifeClaireSatisfactionGuaranteed.Doyouknowwhowroteit?Students:_________.II.ScanningThepassageisaboutIssacAsimov,whowasaRussian-bornAmerican__________and___________.III.SkimmingReadthepassageandcompletethetimelineoftheeventsinhislife.DateEvent1920BorninRussia______Histalentforwritingwasobvious1950____________________________________________________________________1951-1953_______________________________________DiedinNewYorkIV.ReadingfordetailedinformationPara11.FromPara1,Asimovmightbebestdescribedas_______.A.generous B.productiveC.religious D.imaginarySentence:Asimovhadbothanextraordinaryimaginationthatgavehimtheabilitytoexplorefutureworldsandanamazingmindwithwhichhesearchedforexplanationofeverything,inthepresentandthepast.Para22.WemayinferthatAsimovhadabloodtransfusionintheyear_____.A.1920B.1992C.1983D.1985Para33.Whatisthemainideaofthethirdparagraph?A.HisfamilylifeaftermovingtotheUS.B.Hehelpedhisfamilythroughpart-timejobs.C.Hislifebeforeheturnedprofessionalwriter.D.HisworkasateacherinBostonUniversity.Para4,5and64.WhatcanwelearnaboutTheFoundationTrilogy?A.ItfocusesontheRomanEmpire.B.Itshapesthethinkinginthefuture.C.Itdevelopsthreelawsforrobots.D.ItwonmanyawardsforAsimov.5.InwhichbookdidAsimovdevelopasetofthree“l(fā)aws”?A.TheFoundationTrilogy.B.I,Robot.C.Inhisfirstnovel.D.Inhisfirstsciencebook.V.Discussion(1-3pairwork;4groupwork)1.AccordingtoAsimov,whatisthefirstlawforrobots?__________________________________________________________________________________________________________________________2.Inpairs,discusswhattheothertwolawsmightbe.____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________WhatmighthappeninaworldwheretherewererobotsifAsimov’sthreelawsdidnotexist?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4.RobotsareaformofArtificialIntelligence.Doesartificialintelligence(A.I.)bringhumanbeingsmoreopportunitiesormorechallenges?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________