初中說(shuō)明文閱讀技巧

初中說(shuō)明文閱讀技巧

初中說(shuō)明文閱讀技巧

說(shuō)明文主要考查考生從文中準(zhǔn)確獲取信息的能力，設(shè)

題主要圍繞準(zhǔn)確認(rèn)讀、準(zhǔn)確理解、準(zhǔn)確篩選來(lái)考慮?？碱}

常設(shè)置干擾性因素：增減擴(kuò)縮，就是對(duì)原文的句子加以改動(dòng),

通過(guò)增加某些字或減少某些詞語(yǔ)的辦法，擴(kuò)大或縮小說(shuō)明范

圍。魚(yú)目混珠，就是用似是而非的詞語(yǔ)或句子來(lái)替代正確的,

造成歧意。顛三倒四，是指設(shè)置選項(xiàng)時(shí)，有意將原文的句子

關(guān)系打亂，造成理解的難度，如顛倒因果關(guān)系，攪亂先后次

序。無(wú)中生有，就是利用考生的思維慣性，誘考生用想當(dāng)然

代替清醒的理性思考。

解題的程序，有句順口溜：“先讀原文通大意，再讀

題干做標(biāo)記，找出范圍對(duì)應(yīng)句，比較選項(xiàng)看差異。”先讀

原文，完成3個(gè)任務(wù)：了解文章大意，即說(shuō)明的對(duì)象，各段

之間的聯(lián)系，作者的見(jiàn)解及相關(guān)材料。

給段落標(biāo)上序號(hào)。給重要句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)做上記號(hào)。

其次,讀題干很重要，要給重要詞語(yǔ)做上標(biāo)記。如1999

年卷第1題，可做如下標(biāo)記：“本文第一自然段提出了一種

假說(shuō)，對(duì)這種假說(shuō)理解不正確的一項(xiàng)是“3標(biāo)記。第一處是

命題點(diǎn)所在的位置，第二處是試題考查的內(nèi)容，第三處是選

擇答案的標(biāo)準(zhǔn)。

第三，找出答題的范圍和對(duì)應(yīng)句是答題的實(shí)質(zhì)性階

段。一般來(lái)說(shuō)，答案的檢索區(qū)間應(yīng)在命題點(diǎn)的附近，如第1

題答案在第1段或第2段。找對(duì)應(yīng)句更重要了，可以說(shuō)找到

了對(duì)應(yīng)的句子，就基本上找到了答案。比較選項(xiàng)找出差異是

最后一步，即完成答題。如第1題B項(xiàng)說(shuō)：“比起人類(lèi)來(lái)，

冬眠的哺乳動(dòng)物在更寬的范圍里發(fā)生了變化?！甭┝恕罢{(diào)節(jié)

性”幾個(gè)字，與文章原意不合。

說(shuō)明文閱讀題都是單項(xiàng)選擇題，選擇正確選項(xiàng)方法有

三：直選法、排除法、類(lèi)推法。

直選法，即直接選出正確答案。這種方法適用于一目

了然的題目，有的答案自己一下子能夠確定。也適用于“選

非題”，如選出“不正確的一項(xiàng)"、“不符合文意的一項(xiàng)”。

排除法，可適用于一切類(lèi)型的選擇題。它通過(guò)排除不

合題目要求的選項(xiàng)，將正確的答案顯露出來(lái)，提高答案準(zhǔn)確

性。用排除法要找準(zhǔn)“第一知識(shí)點(diǎn)”，即首先要排除的選項(xiàng)

被排除的依據(jù)，須具備2個(gè)特征：一是判斷得最準(zhǔn)確，二是

最有價(jià)值，確定這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后可排除較多的選項(xiàng)。

類(lèi)推法，適用于部分選擇題。根據(jù)合理推斷，迅速排

除某些選項(xiàng)，或根據(jù)已知情況推斷未知情況，迅速確定答案。

一、分類(lèi)

1、從說(shuō)明對(duì)象的角度：事物性說(shuō)明文、事理性說(shuō)明

文。

2、從說(shuō)明文語(yǔ)言特征：平實(shí)的說(shuō)明文、生動(dòng)的說(shuō)明

文。

二、說(shuō)明的順序

時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序

邏輯順序的具體分?jǐn)?shù)：主一一次、原因一一結(jié)果、現(xiàn)

象一一本質(zhì)、特征——用途、一般一一個(gè)別、概括——具體、

整體——局部。

典型考題：本文使用了什么說(shuō)明順序？有何作用？

標(biāo)準(zhǔn)化答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序

對(duì)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

三、說(shuō)明的方法

1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、

摹狀貌、作詮釋、打比方、列數(shù)字、列圖表、引用說(shuō)明。

2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：

①、舉例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理

加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。②、分類(lèi)別:

對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性o

③、作比較：把和加以比較，

突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/事理。

④、作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)

明，使說(shuō)明更通俗易懂。

⑤、打比方：將比作,從而形

象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特征/事理。

⑥、摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,

使說(shuō)明更具體形象。

⑦、下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)

事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的

特征/事理。

⑧、列數(shù)字：用具體的數(shù)據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以

說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

⑨、列圖表：用列圖表的方式對(duì)事物的特征/事理加

以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀。

⑩、引用說(shuō)明：引用說(shuō)明有以下幾種形式一一

A、引用具體的事例；

B、引用具體的數(shù)據(jù)；

C、引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服

力。

D、引用神話傳說(shuō)、新聞報(bào)道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。

作用是增強(qiáng)說(shuō)明的趣味性。

四、說(shuō)明文的語(yǔ)言品析

1、對(duì)整篇文章語(yǔ)文的品析，一般從二個(gè)角度談：A、

準(zhǔn)確；B、形象生動(dòng)或簡(jiǎn)明平實(shí)。

A是一般說(shuō)明文的共同特點(diǎn)。B是針對(duì)不同語(yǔ)文風(fēng)格

的角度談。做這種評(píng)析整篇文章語(yǔ)言特點(diǎn)的題目，一定要結(jié)

合文章具體內(nèi)容談，比如可以選擇一句話為例子。

規(guī)范性的答題格式如下：這篇文章充分體現(xiàn)了語(yǔ)文準(zhǔn)

確/生動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)的特點(diǎn)，如“？？”一句，就準(zhǔn)確/生

動(dòng)形象/簡(jiǎn)明平實(shí)地說(shuō)明了事物“？？”的特征/事理，像這樣

的例子文章中還有很多。

2、對(duì)具體篇/句/詞的評(píng)析

篇/句的作用基本同上。

字詞作用有以下考查形式：

A、加點(diǎn)字詞有何作用？B、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？

C、加點(diǎn)詞語(yǔ)能否刪去？

這種題目往往要結(jié)合說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn)答題。

第二種題型還要在答題中比較二者的區(qū)別。第三種題型還要

加上“刪去后不符合人們認(rèn)識(shí)客觀事物的規(guī)律或與客觀事

實(shí)不符合”之類(lèi)的表述。

五、說(shuō)明文寫(xiě)法分析

1、結(jié)合說(shuō)明方法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這篇文章主要運(yùn)用了？？的說(shuō)明方法，說(shuō)明了？？，使說(shuō)

明？？

2、結(jié)合修辭手法談

規(guī)范性的答題模式如下：

這是一篇生動(dòng)地說(shuō)明文，大量地使用了各種修辭手

法，說(shuō)明了？？，使文章的說(shuō)明形象生動(dòng)。

3、結(jié)合表達(dá)方式談

記敘、描寫(xiě)使說(shuō)明更具體形象；抒情、議論使說(shuō)明更

有感情。那么，從這個(gè)角度分析說(shuō)明文的寫(xiě)法，答題的規(guī)范

性格式如下：

這篇文章綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，除了說(shuō)明外，還

有?？，如?？，就是??的運(yùn)用，使說(shuō)明更具體形象/充滿感情。

六、說(shuō)明語(yǔ)段的作用

這種題目答題的角度有三：

、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文

/前文。

有時(shí)在文章在開(kāi)頭，還起著引出說(shuō)明對(duì)象/說(shuō)明事理

的作用。

、結(jié)合說(shuō)明方法談。

通過(guò)?？的說(shuō)明方法，說(shuō)明了？？，使說(shuō)明？？。

中考語(yǔ)文閱讀技巧

議論文閱讀

一、注意題目1、是文章的論點(diǎn)2、是本文的論題3、

概括議論的主要事件

二、如果議論文開(kāi)頭出現(xiàn)事例，其主要作用

1、引出言論的論題2、引出文章的論點(diǎn)

答題的格式一般為：文章開(kāi)頭通過(guò)敘述，引出了本文

的這一論點(diǎn)或論題。

五、論據(jù)及其作用

事實(shí)論據(jù)道理論據(jù)

作用：遠(yuǎn)近觀點(diǎn)都證明

答題的一般格式為：

舉例論證：通過(guò)列舉具體、準(zhǔn)確地論證了，進(jìn)而論證

T

比喻論證：文章以為喻，生動(dòng)形象地論證了，使道

理通俗，易懂。

道理論證：文章通過(guò)引用，證明了，使論證確鑿可

信，更具說(shuō)明力。，

對(duì)比論證：文章通過(guò)與對(duì)比，突出證明了，給讀者

留下深刻鮮明的印象。說(shuō)明文閱讀

1、說(shuō)明文的分類(lèi)從說(shuō)明對(duì)象與目的可分為：事物說(shuō)

明文和事理說(shuō)明文

從語(yǔ)言的角度可分為：平實(shí)說(shuō)明文、生動(dòng)說(shuō)明文

2、說(shuō)明方法及其作用

△舉例子：在事理說(shuō)明文中，把深?yuàn)W的事理變得淺顯,

通俗生動(dòng)。在事物說(shuō)明文中，具體說(shuō)明某個(gè)特征?！髁?/p>

數(shù)字：使說(shuō)明具體、準(zhǔn)確，具有科學(xué)性。例1:據(jù)統(tǒng)計(jì)，死

海水里含有多種礦物質(zhì)：有135.46億噸氯化納；有63.7億

噸Cacl2；有20億噸Kcl,另外還有Br、Si等，把各種鹽

類(lèi)加在一起，占死海全部海水質(zhì)量23%?25%。

答：通過(guò)列舉數(shù)字，具體、準(zhǔn)確地說(shuō)明了海水咸度高

的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具科學(xué)性。

△作比較：突出被說(shuō)明事物的特點(diǎn)例L永定河發(fā)

水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒(méi)

出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。

把發(fā)水時(shí)兩岸的河堤與趙州橋作比較，突出說(shuō)明了趙

州橋結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)。

△分類(lèi)別：使條理清楚，說(shuō)明全面如：游擊戰(zhàn)，

陣地戰(zhàn)

例：通過(guò)分類(lèi)別的說(shuō)明方法，條理清晰，全面地說(shuō)

明了風(fēng)沙和沙丘的危害性?！鞔虮确剑菏拐f(shuō)明對(duì)象變得

具體、生動(dòng)、形象

例1：石拱橋的橋洞成了弧形，就象虹。通過(guò)打比方,

生動(dòng)、形象、具體地說(shuō)明了石拱橋形式優(yōu)美的特點(diǎn)?！飨?/p>

定義：科學(xué)、嚴(yán)密地提示事物的本質(zhì)。

例2：統(tǒng)籌方法是一種安排工作進(jìn)程的數(shù)學(xué)方法。作

用：通過(guò)下定義的說(shuō)明方法，科學(xué)、嚴(yán)密地說(shuō)明了統(tǒng)籌方法

是一種數(shù)學(xué)方法的特點(diǎn)。

答題格式：通過(guò)，地說(shuō)明了

3、說(shuō)明順序：

時(shí)間順序：適應(yīng)于介紹事物的發(fā)展和演變，一般有明

顯的表示時(shí)間的詞語(yǔ)。

空間順序：適宜于說(shuō)明建筑物和藝術(shù)品的說(shuō)明文，或

介紹景點(diǎn)的文章，在行文時(shí)，一般有表示方位的詞語(yǔ)，如“東

南西北”“前后左右”“上、中、下”等詞語(yǔ)。

邏輯順序：適應(yīng)于介紹事理的說(shuō)明文，如果不是時(shí)間

順序，又不是空間順序，就可以歸類(lèi)于邏輯順序

記敘文閱讀

一、基本的文體知識(shí)

2、記敘的順序：順敘、倒敘

插敘

3、表達(dá)方式：記敘、描寫(xiě)、議論、抒情、說(shuō)明。

4、描寫(xiě)人物的方法：語(yǔ)言描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描

寫(xiě)、心理描寫(xiě)、正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)

三、寫(xiě)作方法1象征：如《白楊禮贊》、《荔枝蜜》2、

借物喻人：如《白楊禮贊》、《荔枝蜜》3、對(duì)比：如《白

楊禮贊》、《愛(ài)蓮說(shuō)》、《我的叔叔于勒》4、作鋪墊：如《背

影》5、卒章顯旨：在文章結(jié)尾處把中心點(diǎn)出來(lái)。、托物喻

意或托物言志：如《陋室銘》、《愛(ài)蓮說(shuō)》

四、抒情、議論句在文中的主要作用

1、點(diǎn)明文章的中心2、深化文章的主題

3、點(diǎn)明人物的品質(zhì)或事件的意義

五、環(huán)境描寫(xiě)的作用

1、襯托人物的心情或品質(zhì)，突出人物的情感。如《我

的叔叔于勒》

2、點(diǎn)明事件發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)。如《故鄉(xiāng)》3、渲

染氣氛。如《故鄉(xiāng)》4、暗示社會(huì)環(huán)境。如《變色龍》5、

推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。如《在烈日和暴雨下》、深化文章

的主題

六、線索1、以人物為線索2、以特殊意義的實(shí)物

為線索3、以感情的變化為線索4、以時(shí)間的推移為線索5、

以空間地點(diǎn)行蹤的變化為線索

八、某些問(wèn)題的答題策略

1、歸納事件用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言高度概括：一般用“誰(shuí)+

干什么+結(jié)果如何”的模式概括。

如果是一般性的概括事件，則用“誰(shuí)+在何時(shí)+在何

地+干什么+結(jié)果如何”的模式概括，即要把六要素都概括

進(jìn)來(lái)。

2、詳寫(xiě)和略寫(xiě)②詳寫(xiě)的作用：更好地突出人物的品

質(zhì)或突出文章的中心。答題格式：“文章通過(guò)詳寫(xiě)，突出了

這一中心”或“文章通過(guò)對(duì)這一人物的仔細(xì)刻畫(huà)，突出了其

的性格特點(diǎn)或品質(zhì)”。③略寫(xiě)的作用：對(duì)中心和主要人物起

烘托或鋪墊的作用。

3、歸納人物形象

解題思路▲從塑造人物的方法入手▲從品析文章

中的抒情議論句入手▲聯(lián)系文章的中心思考▲聯(lián)系題

目思考▲聯(lián)系作品的背景及情節(jié)把握

答題格式“本文通過(guò)對(duì)的細(xì)致刻畫(huà)，表現(xiàn)了其的性格

特點(diǎn)”或“本文通過(guò)填記敘或描寫(xiě)的事情，塑造了一位的形

象”

例：《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的形象歸納

本書(shū)通過(guò)敘述保爾一生傳奇的經(jīng)歷，塑造了一位具有

堅(jiān)強(qiáng)的意志、具有堅(jiān)定信念的革命者的形象。歸納人物形

象時(shí)要注意的問(wèn)題：①性格特點(diǎn)的歸納要盡量全面。②多個(gè)

性格特點(diǎn)排列時(shí)要有主次。

4、語(yǔ)言的品析

解題思路▲品析生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確的動(dòng)詞、形容詞。

▲品析運(yùn)用了修辭或特殊句式的句子▲品析含義深刻，富

有哲理的句子▲品析在結(jié)構(gòu)中具有一定作用的句子▲

品析運(yùn)用了表現(xiàn)手法的句子，如對(duì)比、烘托、象征

具體作法：分兩步走，即①結(jié)合具體語(yǔ)境指出特定的

作用。②聯(lián)系作者的情感和中心作答。

5、如何賞析詩(shī)文中所喜歡的句子

◎從修辭手法上分析；◎從該句在文中的作用；◎

從語(yǔ)言風(fēng)格上；◎從用語(yǔ)、遣詞準(zhǔn)確傳神巧妙；◎從蘊(yùn)

含的哲理，給你的啟示?！驈淖髡呙鑼?xiě)的角度。

、開(kāi)放性題應(yīng)注意的問(wèn)題

現(xiàn)代文閱讀的后面一般都設(shè)有一個(gè)開(kāi)放性題，很多同

學(xué)在回答這類(lèi)題目時(shí)，往往拋開(kāi)文章隨便亂答。這樣做其實(shí)

是錯(cuò)誤的。對(duì)這類(lèi)題仍然需要結(jié)合所給文章回答。具體要求

是：

①、仔細(xì)讀題，一般開(kāi)放性題，包含著幾個(gè)點(diǎn)，要特

別留意“和”“并”“及、”這些詞語(yǔ)及標(biāo)點(diǎn)，它往往

把看似一個(gè)題目變成了二個(gè)或三個(gè)題目，在具體回答時(shí)，一

定要把這幾個(gè)點(diǎn)都答道。

②、回答這類(lèi)題時(shí)：a、要表明自己的觀點(diǎn)。b、從所

閱讀的文章中找內(nèi)容來(lái)證明觀點(diǎn)。C、從自己的生活實(shí)際中

找事實(shí)來(lái)證明。

總結(jié)起來(lái)說(shuō)，開(kāi)放性題大致相當(dāng)于一個(gè)小的議論段的

寫(xiě)作，用“觀點(diǎn)+論據(jù)”的格式回答。

7、修辭手法及其作用：比喻：形象生動(dòng)；擬人：賦

于某物以人的性格感情排比：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)；反問(wèn)：

加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，激發(fā)讀者的感情；夸張：突出所描繪

的事物或情境的特點(diǎn)；設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，以引起讀者注意

和思考；反復(fù)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)氣勢(shì)；對(duì)比：起突出強(qiáng)調(diào)

的作用

中考閱讀致勝30招

整體解讀15招

1.理解主旨5招

細(xì)觀眉目

段意概括

線索探究

點(diǎn)睛品味知人論世2.理清思路5招抓綱理目分

段析層注意標(biāo)志關(guān)注承啟推究呼應(yīng)3.解讀寫(xiě)法5招

探究構(gòu)思研究筆法分析手段關(guān)注文體比較求索局部

咀嚼15招1.品嘗詞語(yǔ)5招引申推斷瞻前顧后剝繭抽

絲列句比較換詞推敲2.品嘗句子5招看段析句注意關(guān)

聯(lián)體察感情考究風(fēng)格換句品味3.品嘗文段5招抓住核

心通觀上下考察組合觀豹窺斑品味寫(xiě)法

破解語(yǔ)文閱讀之秘笈

總破篇八式

一、能一句話概括文章大意，歸納中心。

二、認(rèn)真審題，仔細(xì)閱讀題中每一個(gè)字，尤其注意否

定詞與數(shù)量詞。

三、找到題目在原文的位置，從位置前后找答案。

四、能用原文的盡力用原文。

五、答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段

落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。

六、題目做完之后，要檢查一遍，看與中心是否一致,

如不一致，就應(yīng)改正。

七、要求概括的，可用以下概括方法:

1、原文句子簡(jiǎn)明化。

2、綜合原文的重要詞語(yǔ)。

3、結(jié)合原文的詞語(yǔ)，用自己的語(yǔ)言概括。

八、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)：工整規(guī)范，一目了然；清晰美觀，百

看不厭。

破三類(lèi)文體共同題目二十五式

一、說(shuō)明文閱讀方法指導(dǎo)

1、概括文章主要內(nèi)容或文段的要點(diǎn)

概括文章的主要內(nèi)容方法：

1.全文圍繞什么事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？

說(shuō)明對(duì)象：事物、事理。

2.說(shuō)明了這些事物或事理的什么特征？

對(duì)象特征：一事物區(qū)別于其他事物的標(biāo)志。

把握特征的方法：題目；首段；關(guān)鍵詞句。中心句、

總說(shuō)句、分說(shuō)句、過(guò)渡句等。

3.從哪些方面對(duì)該事物或事理進(jìn)行說(shuō)明？

實(shí)物說(shuō)明文：說(shuō)明對(duì)象+對(duì)象的特征

事理說(shuō)明文：關(guān)于?？的道理

程序說(shuō)明文：？？的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過(guò)程

汪思：

1.如果一段說(shuō)明文將說(shuō)明對(duì)象分成幾個(gè)部分別說(shuō)明，

或列點(diǎn)說(shuō)明某一對(duì)象的特征，概括時(shí)不可以偏概全。

2.對(duì)說(shuō)明中心的概括，語(yǔ)言要簡(jiǎn)明扼要。

2、辨析說(shuō)明順序

時(shí)間順序。說(shuō)明事物的發(fā)展變化情況。具體次序：操

作程序、發(fā)展變化等。標(biāo)記詞：表時(shí)間的詞語(yǔ)。

空間順序。說(shuō)明事物的形狀、構(gòu)造特征。具體次序：

從外到內(nèi)、從上到下、從遠(yuǎn)到近、從左到右、東西南北中等。

標(biāo)記詞：表方位的名詞。

邏輯順序。說(shuō)明事理。具體次序：先主后次、先總后

分、先因后果、從現(xiàn)象到本質(zhì)、由性能到功用、由一般到特

殊等。

注意：說(shuō)明文的順序，根據(jù)說(shuō)明的目的和對(duì)象，可以

以一種順序?yàn)橹?，兼用其它順序?/p>

3、辨別說(shuō)明方法，理解其表達(dá)作用

說(shuō)明方法的“語(yǔ)言標(biāo)志”：

舉例子：例如、比如、據(jù)說(shuō)、譬如?？

列數(shù)字：數(shù)詞

分類(lèi)別：一類(lèi)??一類(lèi)?？

作比較：比、而、相對(duì)于、較?？

下定義：科學(xué)、完整，判斷句

作詮釋?zhuān)壕植?、某一方面的特征介紹

打比方：像、仿佛?？

作引用：引用，標(biāo)記是引號(hào)。

畫(huà)圖表、摹狀貌?？

說(shuō)明方法的規(guī)范表述方式

舉例子：通過(guò)具體形象的實(shí)例對(duì)事物的特征/事理加

以說(shuō)明，使說(shuō)明更具體更有說(shuō)服力列數(shù)字：通過(guò)具體的數(shù)

據(jù)對(duì)事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準(zhǔn)確更有說(shuō)服力。

作比較：把和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了事物的特征/

事理。

打比方：將比作，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的特

征/事理。

分類(lèi)別：對(duì)事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)地加以說(shuō)明，

使說(shuō)明更有條理性。

下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言揭示了事物的特征/事理,

從而使語(yǔ)言更科學(xué)、更本質(zhì)、更具有概括性

作引用：增強(qiáng)了趣味性和權(quán)威性；如果在文章的開(kāi)頭,

還起到引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

4、理解分析說(shuō)明語(yǔ)言的特點(diǎn)及答題方法

特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、簡(jiǎn)明

題型與答題方法

題型一：限制性詞語(yǔ)理解及其作用。

如：更、大約、估計(jì)、常常、估計(jì)、大約、也許等體

現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、科學(xué)的特點(diǎn)。

表程度：比較、幾乎、相當(dāng)?？

表估計(jì)：大約、可能、左右、可算?？

表時(shí)間:當(dāng)時(shí)?？

方法歸納：

1.解釋詞語(yǔ)意思

2.帶詞解釋句子；

3.xx詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

題型二：限制性詞語(yǔ)理可否刪除

方法歸納：

1表態(tài)：不能刪；

2定性：解釋這個(gè)詞或帶詞解釋句子；

3若刪去，句子意思成了？不符合實(shí)際；

4XX詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

題型三：限制性詞語(yǔ)理可否替換

1表態(tài)：不能替換；

2定性：解釋原詞和替換詞的意思；

3若替換，句子意思有何改變，不符合實(shí)際；

4原詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

題型四：分析說(shuō)明語(yǔ)言的平實(shí)、生動(dòng)、準(zhǔn)確性

方法歸納：

1定性。本文語(yǔ)言平實(shí)、準(zhǔn)確或生動(dòng)、準(zhǔn)確。

2列舉修飾限制性詞語(yǔ)、句子或具有比喻擬人等修辭

手法的句子

3分析詞語(yǔ)、句子的表達(dá)作用，體現(xiàn)語(yǔ)言特點(diǎn)

注意：區(qū)別說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)與說(shuō)明文文體特點(diǎn)

5、從探究角度考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能

力

這一類(lèi)型的試題有列舉型的，更多的是談?wù)J識(shí)和體

會(huì)。對(duì)于后者，往往要么是結(jié)合原文談，要么是結(jié)合實(shí)際說(shuō),

這些要注意審題。其答題的基本套路往往是：觀點(diǎn)一一聯(lián)系

原文或?qū)嶋H分析一一總結(jié)。

二、課內(nèi)文段閱讀

一條高低曲折的長(zhǎng)廊，中間用同樣一條高低曲折的花

墻隔起來(lái)，就形成了內(nèi)外兩道長(zhǎng)廊，這便是復(fù)廊。滄浪亭整

個(gè)園子，就環(huán)抱在這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的優(yōu)美的復(fù)廊里。復(fù)廊的外廊，

緊貼園外的碧水河塘。你從外廊走，仿佛你并不在園里，而

是在園外青蔥翠色的田郊野外漫步。但是，轉(zhuǎn)過(guò)臉，你從花

墻向里面看，卻隱隱地看到園內(nèi)樹(shù)影婆娑，古亭傲

立，綠竹紅花，隨風(fēng)搖曳，另有一番風(fēng)味。如果從內(nèi)

廊走，你可以盡情欣賞園內(nèi)那些亭臺(tái)、假山、芭蕉掩映的小

榭，飛檐凌空的廳屋等建筑藝術(shù)。但轉(zhuǎn)過(guò)臉，從花墻透窗外,

園外的風(fēng)光卻又飛快地進(jìn)入你的眼簾。這復(fù)廊真有說(shuō)不盡的

奇妙處。

1.這段文字說(shuō)明的對(duì)象是：

2.說(shuō)明對(duì)象的特征是：

3.用“II”劃分層次：，并指出結(jié)構(gòu)形式

A.總分B.分總C.總分總D.并列

4.說(shuō)明的順序是

A.由概括到具體B.由整體到部分C.由原因到

結(jié)果D.由特點(diǎn)到用途E.由遠(yuǎn)到近F.由外到內(nèi)G.由

春到秋H.由早到晚

5.“園內(nèi)樹(shù)影婆娑，古亭傲立，綠竹紅花，隨風(fēng)搖

曳”“這復(fù)廊真有說(shuō)不盡的奇妙處”各運(yùn)用的表達(dá)方式是

A.敘述B.描寫(xiě)C.議論D.抒情

比較閱讀下面的文段，按要求答題。

［甲］永定河上的盧溝橋，修建于公元1189到1192

年間。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱

長(zhǎng)度不一，自16米到21.6米。橋?qū)捈s8米，路面平坦，幾

乎與河面平行。每?jī)蓚€(gè)石拱之間有石砌橋墩，把11個(gè)石拱

聯(lián)成一個(gè)整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。

永定河發(fā)水時(shí)，來(lái)勢(shì)很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這

座橋卻從沒(méi)出過(guò)事，足見(jiàn)它的堅(jiān)固。橋面用石板鋪砌，兩旁

有石欄石柱。每個(gè)柱頭上都雕刻著不同姿態(tài)的獅子。這些石

刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽(tīng)水聲，

有的像注視行人，千態(tài)萬(wàn)狀，惟妙惟肖。

［乙］我看到一條橫江索橋。橋很高，橋索由麻繩、

竹短編成?？缟先?，橋身就猛烈擺動(dòng)，越猶豫擺動(dòng)就越大。

在這樣高的地方偷看橋下會(huì)神志慌亂，但這是索橋，到處漏

空，由不得你不看。一看之下，先是驚嚇，后是驚嘆，腳下

的江流，從那遙遠(yuǎn)的地方奔來(lái)，一派義無(wú)返顧的決絕勢(shì)頭，

挾著寒風(fēng)，吐著白沫，凌厲銳進(jìn)。我站得這么高還感受到了

它的硬膚冷氣，估計(jì)它是從雪山趕來(lái)的吧。但是再?gòu)臉虻牧?/p>

一邊看，它化作許多亮閃閃的河渠，改惡從善。人對(duì)自然力

的馴服，干得多么爽利。如果人類(lèi)干什么事都這么爽利，地

球早已是另一副模樣。

1.甲、乙兩文都是寫(xiě)橋，但文體不同，甲文是，乙文

是；兩文側(cè)重點(diǎn)

也不同，甲文重點(diǎn)是，乙文重點(diǎn)

是。

2.甲、乙兩文都寫(xiě)到水的猛烈，但目的不同，甲文是

為

了，而乙文是為

了；兩文寫(xiě)水的語(yǔ)言風(fēng)格也不同，甲文語(yǔ)言，乙文

語(yǔ)言。

3.從表達(dá)方式上看，甲、乙兩文都運(yùn)用了和，但是

甲文主要運(yùn)用的是，乙文還運(yùn)用了。

4.甲文中畫(huà)橫線的句子所運(yùn)用的修辭方法是。這段

話所運(yùn)用的說(shuō)明方法是，其作用是用來(lái)展示盧溝橋的。

①設(shè)計(jì)者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的

園林當(dāng)然各各不同?？墒翘K州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同

點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無(wú)論

站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。為了達(dá)到這個(gè)目

的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究

花草樹(shù)木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?？傊?，一切都要為

構(gòu)成完美的圖畫(huà)而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。他們

惟愿游覽者得到“如在畫(huà)圖中”的美感，而他們的成績(jī)實(shí)現(xiàn)

了他們的愿望，游覽者來(lái)到園里，沒(méi)有一個(gè)不心里想著口頭

說(shuō)著“如在畫(huà)圖中”的。②我國(guó)的建筑，從古代的宮殿到

近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱(chēng)的，左邊怎么樣，右邊也

怎么樣。蘇州園林可絕不講究對(duì)稱(chēng)，好像故意回避似的。東

邊有了一個(gè)亭子或者一道回廊，西邊決不會(huì)來(lái)一個(gè)同樣的亭

子或者一道同樣的回廊。這是為什么？我想，用圖畫(huà)來(lái)比方,

對(duì)稱(chēng)的建筑是圖案畫(huà)，不是美術(shù)畫(huà)，而園林是美術(shù)畫(huà)，美術(shù)

畫(huà)要求自然之趣，是不講究對(duì)稱(chēng)的。

③蘇州園林里都有假山和池沼。假山的堆疊，可以說(shuō)

是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)?；蛘呤侵貛n疊嶂，或者是幾座小

山配合著竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師們生平多閱歷胸中

有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺(jué)得身

在山間。至于池沼，大多引用活水。有些園林池沼寬敞，就

把池沼作為全園的中心，其他景物配合著布置。水面假如成

河道模樣，往.往安排橋梁。假如安排兩座以上的橋梁，那

就一座一個(gè)樣，決不雷同。池沼或河道的邊沿很.

少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒

布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各

個(gè)角度看都成一幅畫(huà)的效果。池沼里養(yǎng)著金魚(yú)或各色的鯉

魚(yú)，夏秋季節(jié)

初中說(shuō)明文閱讀答題技巧大全

1、說(shuō)明文的類(lèi)型：

事物、事理說(shuō)明文。

事物說(shuō)明文一般標(biāo)題就是說(shuō)明的對(duì)象；

事理說(shuō)明文找

準(zhǔn)開(kāi)頭結(jié)尾的總結(jié)句。

因?yàn)檎f(shuō)明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一

般是一個(gè)名詞或名詞短語(yǔ)，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題

二看首尾段。事物說(shuō)明文指出被說(shuō)明事物即可。事理說(shuō)明

文指出說(shuō)明內(nèi)容，形成一個(gè)短語(yǔ)：介紹了？？的?？0

2、說(shuō)明文的語(yǔ)言：

平實(shí)、生動(dòng)說(shuō)明文。

3、說(shuō)明方法：

一般回答三個(gè)字，要掌握幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法，會(huì)分

析在文中的作用：①.舉例子：具體真切地說(shuō)明了事物的

XX特點(diǎn)。

②.分類(lèi)別：條理清楚地說(shuō)明了事物的XX特點(diǎn)。對(duì)

事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。

使說(shuō)明的內(nèi)容眉目清楚，避免重復(fù)交叉的現(xiàn)象。

③.列數(shù)字：具體而準(zhǔn)確地說(shuō)明該事物的XX特點(diǎn)。

使說(shuō)明更有說(shuō)服力。

④?作比較：突出強(qiáng)調(diào)了被說(shuō)明對(duì)象的XX特點(diǎn)。

⑤.下定義：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對(duì)說(shuō)明的對(duì)象/科學(xué)

事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的

特征/事理。

⑥.打比方：打比方就是修辭方法中的比喻。生動(dòng)形

象地說(shuō)明該事物的X義特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。⑦.畫(huà)

圖表：使讀者一目了然，非常直觀形象地說(shuō)明的事物的義義

特點(diǎn)。

⑧.作詮釋?zhuān)簩?duì)事物的特征/事理加以具體的解釋說(shuō)

明，使說(shuō)明更通俗易懂。

下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并

不要求完整，對(duì)事物的特征/

事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂?？梢?/p>

顛倒。

⑨.摹狀貌：對(duì)事物的特征/事理加以形象化的描摹,

使說(shuō)明更具體生動(dòng)形象。⑩.引資料：能使說(shuō)明的內(nèi)容更

具體、更充實(shí)。用引用的方法說(shuō)明事物的特征，增強(qiáng)說(shuō)服力，

如引用古詩(shī)文、諺語(yǔ)、俗話。引用說(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到

引出說(shuō)明對(duì)象的作用。

4、說(shuō)明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。在

答題時(shí)可答得具體些。

如：空間順序。

邏輯順序。

時(shí)間順序則是說(shuō)明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程

序的文章。

?掌握答題格式：本文使用了的說(shuō)明順序?qū)右哉f(shuō)

明，使說(shuō)明更有條理性，便于讀者理解。

5、說(shuō)明對(duì)象：

指文章說(shuō)明的主要人或事物。

、說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)常見(jiàn)的形式有：

“總一一分”式、并列式、遞進(jìn)式等。分析文章結(jié)構(gòu),

抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此

外”等詞語(yǔ)

7、中心句：出現(xiàn)的位置開(kāi)頭或結(jié)尾，有時(shí)在句中。

判斷，多為概括性較強(qiáng)的句子。敘述句、描寫(xiě)句、闡釋句、

疑問(wèn)句一般不宜作中心句。

其他文體文章也如此。

?概括文段的中心句。

對(duì)策：思考該段說(shuō)明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還

要注意次要的。緊扣

表秩序的詞語(yǔ)，如“首先”“其次”“還有”等詞

語(yǔ)，參照上下段落的中心句的句式進(jìn)行概括。

8、說(shuō)明語(yǔ)言

類(lèi)型1、加點(diǎn)字詞有何作用？抓住說(shuō)明文語(yǔ)文準(zhǔn)確這

一特點(diǎn)答題。

對(duì)策：答：準(zhǔn)確/生動(dòng)形象/地說(shuō)明了事物“？？”的

特征/事理。

類(lèi)型2、能否替換為另一個(gè)詞語(yǔ)？并說(shuō)明理由。

對(duì)策：答：不可以。

原詞的意思或內(nèi)容。

所換詞語(yǔ)的意思或內(nèi)容。

換了后意思有何改變，與不符合實(shí)際。

類(lèi)型3、限制性詞語(yǔ)能否刪去？

對(duì)策：答：表態(tài)。

定性。如：“比較”“幾乎”“相當(dāng)”等詞表程度修

辭；“大約”“可能”“左右”等表估計(jì)，“多”“有余”

等表數(shù)量。

若刪去，原來(lái)什么樣的意思就變成了什么樣的意思

了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。

XX詞體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。

類(lèi)型4、從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言“準(zhǔn)

確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。

類(lèi)型5：指代一一“這些條件”、“這種現(xiàn)象”“同

樣道理”等在文中具體指代什么。

對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一

句話。有時(shí)要注意可能不是整句

話，而是其中的一部分。

9、常見(jiàn)考點(diǎn)：

1、對(duì)說(shuō)明對(duì)象及說(shuō)明特征理解。

2、對(duì)說(shuō)明方法辨識(shí)與理解。

3、對(duì)說(shuō)明順序的分析與理解。

4、對(duì)文章段落結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的分析。

5、對(duì)文意、層意、段意的概括。

、對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)、重點(diǎn)句子含義及其表達(dá)作用的評(píng)析。

7、對(duì)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確性的體會(huì)。

議論文閱讀答題技巧

1、論點(diǎn)

論點(diǎn)應(yīng)該是作者看法的完整表述，在形式上是個(gè)完整

的簡(jiǎn)潔明確的句子。從全文看，它必能統(tǒng)攝全文。表述形式

往往是個(gè)表示肯定或否定的判斷句，是明確的表態(tài)性的句

子。

A.把握文章的論點(diǎn)。中心論點(diǎn)只有一個(gè)？明確：分

論點(diǎn)可有N個(gè)

?方法①?gòu)奈恢蒙险遥喝鐦?biāo)題、開(kāi)篇、中間、結(jié)尾。

②分析文章的論據(jù)。③摘錄法

B.分析論點(diǎn)是怎樣提出的：①擺事實(shí)講道理后歸結(jié)

論點(diǎn)；②開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)；③針對(duì)生活中存在的

現(xiàn)象，提出論題，通過(guò)分析論述，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；④敘述

作者的一段經(jīng)歷湖，歸結(jié)出中心論點(diǎn)；⑤作者從故事中提

出問(wèn)題，然后一步步分析推論，最后得出結(jié)論，提出中心論

點(diǎn)。

2、論據(jù)

?論據(jù)的類(lèi)型：①事實(shí)論據(jù)；②道理論據(jù)。？論據(jù)要真

實(shí)、可靠，典型。？次序安排；？判斷論據(jù)能否證明論點(diǎn)；？

補(bǔ)充論據(jù)。

3、論證

?論證方法①舉例論證事實(shí)論據(jù)記敘②道理論證

道理論據(jù)議論③對(duì)比論證④比喻論證比喻在說(shuō)明文

中為打比方，散文中為比喻。

?分析論證過(guò)程：

①論點(diǎn)是怎樣提出的；②論點(diǎn)是怎樣被證明的；③

聯(lián)系全文的結(jié)構(gòu)，是否有總結(jié)。

?論證的完整性

?分析論證的作用：證明該段的論點(diǎn)。

4、議論文的結(jié)構(gòu)

?一般形式：①引論②本論③結(jié)論。？

類(lèi)型：①并列式②總分總式③總分式④分總式⑤遞

進(jìn)式。

5、議論文的語(yǔ)言

?嚴(yán)密；？生動(dòng)；？詞序；？句序。

、駁論文的閱讀

?作者要批駁的錯(cuò)誤觀點(diǎn)是什么？

?作者是怎樣進(jìn)行批駁的，用了那些道理和論據(jù)；

?由此，作者樹(shù)立的正確的觀點(diǎn)是什么？

7、常見(jiàn)考點(diǎn)

①、議論文的論點(diǎn)考點(diǎn)：第一，分清所議論的問(wèn)題及

針對(duì)這個(gè)問(wèn)題作者所持的看法。第二，注意論點(diǎn)在文中的

位置：

在文章的開(kāi)頭，這就是所謂開(kāi)宗明義、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的寫(xiě)

法。

在文章結(jié)尾，就是所謂歸納全文，篇末點(diǎn)題，揭示中

心的寫(xiě)法。這種寫(xiě)法在明確表達(dá)論

點(diǎn)時(shí)大多有。所以，總之，因此，總而言之，歸根結(jié)

底等總結(jié)性的詞語(yǔ)。

第三、分清中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)：分論一般位于段首

或有標(biāo)志性詞語(yǔ)：首先、其次、第三等

第四、要注意論點(diǎn)的表述形式：有時(shí)題目就是中心論

點(diǎn)。一篇議論文只有一個(gè)中心論點(diǎn)。第五、通過(guò)論據(jù)來(lái)反

推論點(diǎn)：論據(jù)是為證明論點(diǎn)服務(wù)的，分析論據(jù)可以看出它

證明什么，肯定什么，支持什么，這就是論點(diǎn)。

②、議論文的論據(jù)考點(diǎn)：論據(jù)是論點(diǎn)立足的根據(jù)，一

般全為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)。1、用事實(shí)作論據(jù)。事例必須

真實(shí)可靠，有典型意義，能揭示事物本質(zhì)并與論點(diǎn)有一定的

邏輯聯(lián)系。議論文中，對(duì)所舉事例的敘述要簡(jiǎn)明扼要，突出

與論點(diǎn)有直接關(guān)系的部分。明確論據(jù)時(shí)，不僅要知道文中哪

些地方用了事實(shí)論據(jù)，還要會(huì)概括事實(shí)論據(jù)。概括時(shí)，要做

到準(zhǔn)確，必須依據(jù)論點(diǎn)將論據(jù)本質(zhì)特點(diǎn)把握住，然后用確切

的語(yǔ)言進(jìn)行表述。2、用作論據(jù)的言論，應(yīng)有一定的權(quán)威性,

直接引用時(shí)要原文照錄，以真核對(duì)，不能斷章取義；間接引

用時(shí)不能曲解愿意。③、議論文的結(jié)構(gòu)、層次考點(diǎn)：結(jié)構(gòu)

有：并列式結(jié)構(gòu)、對(duì)照式結(jié)構(gòu)、層進(jìn)式結(jié)構(gòu)、總分式結(jié)構(gòu)。

此考點(diǎn)的基本形式：作者如何證明論點(diǎn)的？

?答題思路是：作者為了證明??觀點(diǎn)，首先使用了？?

論據(jù)，然后對(duì)??論據(jù)進(jìn)行了怎

樣的分析，從而證明了？?觀點(diǎn)。關(guān)鍵要說(shuō)清楚證明過(guò)

程的層次性。

④、議論文的論證方法考點(diǎn)

論證方法是指運(yùn)用論據(jù)來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法，是

論點(diǎn)和論據(jù)之間邏輯關(guān)系的紐帶，中考要求掌握的有以下四

種：

1、舉例論證：是列舉確鑿、充分、有代表性的事例

證明論點(diǎn)的方法。因?yàn)椤笆聦?shí)勝于雄辯”，所以舉出確鑿典

型的事實(shí)來(lái)證明論點(diǎn)，能增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。