初中英語(yǔ)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例

初中英語(yǔ)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)案例一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是初中英語(yǔ)的大單元教學(xué)，該教學(xué)任務(wù)涵蓋了英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的多個(gè)方面，包括詞匯、語(yǔ)法、聽說讀寫技能的培養(yǎng)，以及文化背景的理解。大單元的主題圍繞“生活中的英語(yǔ)”，旨在通過不同的生活場(chǎng)景，幫助學(xué)生掌握實(shí)用的英語(yǔ)表達(dá)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力和跨文化交際意識(shí)。具體任務(wù)將涉及單元開篇的話題引入、語(yǔ)言點(diǎn)的細(xì)致講解、互動(dòng)對(duì)話的實(shí)踐、寫作技巧的培養(yǎng)，以及通過項(xiàng)目式學(xué)習(xí)對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。

2、教學(xué)對(duì)象

本次教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象是初中年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，但還需要在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性、流利性和復(fù)雜性上進(jìn)一步練習(xí)和提高。學(xué)生群體在認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)上存在差異，因此，教學(xué)策略將注重個(gè)性化學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外，考慮到初中生正處于青春期，教學(xué)過程中還將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們形成正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握與日常生活緊密相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和短語(yǔ)，如購(gòu)物、問路、打電話等場(chǎng)景中的常用表達(dá)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量。

（2）理解和運(yùn)用英語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，包括時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、句型結(jié)構(gòu)等，提高學(xué)生在口語(yǔ)和書面語(yǔ)中的語(yǔ)法準(zhǔn)確性。

（3）通過聽力練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的辨識(shí)能力，增強(qiáng)聽力理解水平。

（4）培養(yǎng)學(xué)生在不同情境下的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，使他們能夠流暢地使用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流。

（5）通過閱讀和寫作練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作技巧，培養(yǎng)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生在完成具體任務(wù)的過程中，自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)，提高他們的實(shí)踐能力。

（2）運(yùn)用合作學(xué)習(xí)策略，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流、討論、分享，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通技巧。

（3）引入多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)資料等，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）結(jié)合生活實(shí)際，設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（5）注重差異化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予個(gè)性化的指導(dǎo)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，使他們形成持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀念，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任感。

（3）培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，使他們尊重和理解不同文化背景下的行為和價(jià)值觀。

（4）通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生拓展國(guó)際視野，提高他們的綜合素質(zhì)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（5）教育學(xué)生遵守英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)范，培養(yǎng)他們誠(chéng)實(shí)、勤奮、自信的品質(zhì)，使他們成為具有社會(huì)責(zé)任感的人。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)過程中，采用以退為進(jìn)的教學(xué)策略，意味著教師要有意識(shí)地給學(xué)生留出空間，讓他們自主探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生在遇到難題時(shí)先獨(dú)立思考，嘗試用自己的方法解決問題。教師在旁觀察，適時(shí)提供必要的引導(dǎo)和幫助，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會(huì)自我調(diào)整和反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶。通過這種策略，學(xué)生能夠在遇到挑戰(zhàn)時(shí)保持積極的心態(tài)，培養(yǎng)解決問題的能力。

2、以點(diǎn)帶面

以點(diǎn)帶面的教學(xué)策略側(cè)重于通過具體的案例分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握普遍性的原理和規(guī)律。在教學(xué)過程中，教師選擇具有代表性的案例，通過詳細(xì)講解和討論，幫助學(xué)生從中提煉出關(guān)鍵概念和知識(shí)點(diǎn)。隨后，教師指導(dǎo)學(xué)生將這些知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到更廣泛的情境中，實(shí)現(xiàn)從特殊到一般的認(rèn)知過程。這種策略有助于提高學(xué)生的思維能力和知識(shí)遷移能力，讓他們學(xué)會(huì)如何從具體的實(shí)例中發(fā)現(xiàn)和總結(jié)規(guī)律。

3、以動(dòng)帶靜

以動(dòng)帶靜的教學(xué)策略強(qiáng)調(diào)在動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的靜態(tài)知識(shí)。這種策略通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、參與度高的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、項(xiàng)目制作等，讓學(xué)生在積極參與的同時(shí)，自然地吸收和內(nèi)化知識(shí)。動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，通過這些活動(dòng)，學(xué)生還能學(xué)會(huì)如何在團(tuán)隊(duì)合作中交流思想，如何在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這種策略有助于學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)效率和效果。通過將靜態(tài)的知識(shí)融入到動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠在實(shí)踐中更好地理解和掌握知識(shí)，形成長(zhǎng)期記憶。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先通過引入有趣的生活場(chǎng)景或問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，為學(xué)生提供一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這一階段，教師將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的基本技能上，如通過聽力練習(xí)、口語(yǔ)熱身等活動(dòng)，幫助學(xué)生“磨刀”，即復(fù)習(xí)和鞏固基礎(chǔ)的英語(yǔ)知識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、溫故而知新

在學(xué)生具備了一定的基礎(chǔ)后，通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生溫故而知新。在這一環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計(jì)一些互動(dòng)性強(qiáng)的復(fù)習(xí)活動(dòng)，如小組競(jìng)賽、快速問答等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固舊知識(shí)，并為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

進(jìn)入新知識(shí)的學(xué)習(xí)階段，教師將重點(diǎn)教授英語(yǔ)的核心語(yǔ)法、詞匯和句型結(jié)構(gòu)，這些是學(xué)生在任何情境下都能夠應(yīng)用的“不變”知識(shí)。通過實(shí)際例句、情景模擬和語(yǔ)法點(diǎn)講解，讓學(xué)生理解并掌握這些基本元素，以便能夠靈活“應(yīng)萬(wàn)變”，即在不同的語(yǔ)境中正確使用英語(yǔ)。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在教學(xué)過程中，教師將引導(dǎo)學(xué)生通過具體的語(yǔ)言現(xiàn)象，深入探討英語(yǔ)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律和邏輯。例如，通過分析不同的語(yǔ)言表達(dá)，幫助學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則背后的原理，以及不同文化背景下的語(yǔ)言習(xí)慣。這樣的教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的批判性思維能力，讓他們學(xué)會(huì)如何“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”。

5、一覽眾山小

在學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后，教師將通過拓展閱讀、聽力材料和跨文化交際活動(dòng)，拓寬學(xué)生的視野。讓學(xué)生在比較和對(duì)比中認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的廣泛性和多樣性，從而激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在整個(gè)教學(xué)過程中，教師將強(qiáng)調(diào)寫作的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生通過記錄筆記、撰寫日記、完成寫作任務(wù)等方式，將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為書面表達(dá)。這一策略不僅能夠幫助學(xué)生鞏固記憶，還能夠提高他們的寫作技能。通過實(shí)踐證明，“爛筆頭勝過好記憶”，即通過書面整理和復(fù)述，學(xué)生能夠更深刻地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。

在教學(xué)過程的每個(gè)階段，教師都將注重學(xué)生的參與度和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和節(jié)奏，確保每位學(xué)生都能在課堂上得到有效的學(xué)習(xí)和提升。通過這樣的教學(xué)過程設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高他們的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，并為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的一環(huán)，它能夠幫助學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和效果。在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生回顧在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，包括對(duì)知識(shí)的掌握程度、課堂參與度、合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)等。學(xué)生通過填寫自我評(píng)價(jià)表或撰寫反思日記，對(duì)自己的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、存在的問題和改進(jìn)措施進(jìn)行總結(jié)。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高自我監(jiān)控和自我管理能力。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括同伴評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。同伴評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)相互評(píng)價(jià)，提供正面的反饋和建議。這種評(píng)價(jià)方式能夠幫助學(xué)生從他人的角度了解自己的學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)自己在團(tuán)隊(duì)合作中的優(yōu)勢(shì)和不足。同時(shí)，教師評(píng)價(jià)則從專業(yè)角度出發(fā)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、態(tài)度、技能等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，旨在激勵(lì)學(xué)生，指出他們的進(jìn)步空間，并提供改進(jìn)的方向。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式，它關(guān)注