高中英語閱讀教學(xué)的方法

高中英語閱讀教學(xué)的方法一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)任務(wù)圍繞“高中英語閱讀教學(xué)的方法”展開，旨在指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的英語閱讀策略，提高閱讀理解能力和語言運(yùn)用技巧。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章主旨，理解作者觀點(diǎn)，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行閱讀材料的深入解讀和分析。

2、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為高中學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和使用簡(jiǎn)單的英語句子進(jìn)行交流。在閱讀方面，學(xué)生已經(jīng)接觸過不同類型的英語文章，但閱讀技巧和策略方面仍有待提高。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格和興趣點(diǎn)，因此需要針對(duì)他們的特點(diǎn)進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）理解并掌握閱讀文章的基本結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用掃讀、尋讀和精讀等不同的閱讀策略，提高閱讀效率。

（3）掌握文章中的關(guān)鍵信息和論點(diǎn)，能對(duì)其進(jìn)行準(zhǔn)確理解和分析。

（4）學(xué)會(huì)使用語境線索和詞義猜測(cè)技巧，提高詞匯理解和運(yùn)用能力。

（5）通過閱讀，提升英語聽力、口語、寫作等多方面的綜合語言運(yùn)用能力。

2、過程與方法

（1）采用任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作、討論等形式，主動(dòng)探究閱讀材料。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)和分析，提出自己的觀點(diǎn)。

（3）結(jié)合線上線下資源，拓展閱讀渠道，提高學(xué)生的閱讀量。

（4）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)的語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（5）定期進(jìn)行閱讀訓(xùn)練和測(cè)試，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語閱讀的興趣，形成主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生樹立自信心，敢于面對(duì)閱讀過程中的困難和挑戰(zhàn)。

（3）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)傾聽、尊重他人的觀點(diǎn)。

（4）通過閱讀不同類型的文章，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)跨文化交際能力。

（5）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，提高社會(huì)責(zé)任感。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在高中英語閱讀教學(xué)中，采取“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，意味著教師要有意識(shí)地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，允許他們?cè)陂喿x過程中犯錯(cuò)并自我糾正。這種方法鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，培養(yǎng)他們的問題發(fā)現(xiàn)和解決能力。具體做法包括：

-在閱讀前，教師提出引導(dǎo)性問題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和好奇心。

-在閱讀中，教師逐步減少對(duì)學(xué)生的直接指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們通過小組討論、同伴互助等方式，自行解決閱讀中的難題。

-在閱讀后，教師組織學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，引導(dǎo)他們從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不斷調(diào)整閱讀策略。

2、以點(diǎn)帶面

“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略側(cè)重于通過關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，帶動(dòng)整個(gè)知識(shí)面的掌握。在英語閱讀教學(xué)中，這種方法可以如此實(shí)施：

-精選文章中的關(guān)鍵句子或段落，進(jìn)行深入講解和分析，幫助學(xué)生理解文章的核心內(nèi)容。

-通過對(duì)特定語言點(diǎn)的講解和練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于其他類似的語境中，提高他們的語言遷移能力。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從單一的閱讀材料拓展到相關(guān)的文化背景、歷史知識(shí)等，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略旨在通過動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到深入理解和靜心思考的目的。具體策略包括：

-設(shè)計(jì)互動(dòng)式的課堂活動(dòng)，如角色扮演、辯論、小組競(jìng)賽等，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)的交流中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。

-利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻、動(dòng)畫等，為學(xué)生提供直觀的學(xué)習(xí)材料，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-在課堂教學(xué)中穿插靜心思考的環(huán)節(jié)，如在閱讀后進(jìn)行短暫的冥想或書面總結(jié)，幫助學(xué)生沉淀所學(xué)知識(shí)，形成深刻的理解和記憶。

四、教學(xué)過程

1、開篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)過程的開篇，首先通過一個(gè)簡(jiǎn)短的導(dǎo)入活動(dòng)來吸引學(xué)生的注意力，為閱讀學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。教師可以選擇一個(gè)與閱讀材料相關(guān)的趣味話題或問題，通過討論或頭腦風(fēng)暴的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。此階段的目標(biāo)是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

2、溫故而知新

在進(jìn)入新的閱讀材料之前，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)和閱讀策略。通過這種方式，學(xué)生可以在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，更好地理解和吸收新信息。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的文章結(jié)構(gòu)分析、詞匯猜測(cè)技巧等，為接下來的閱讀活動(dòng)做好鋪墊。

3、以不變應(yīng)萬變

在閱讀過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用固定的閱讀策略來應(yīng)對(duì)不同類型的文章。這一步驟強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)閱讀策略的靈活運(yùn)用，例如掃讀獲取大意、尋讀尋找特定信息、精讀深入理解細(xì)節(jié)等。教師通過示例和指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成一套自己的閱讀方法，以不變應(yīng)萬變。

4、透過現(xiàn)象看本質(zhì)

在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容有了初步理解之后，教師引導(dǎo)他們深入分析文章的內(nèi)在邏輯和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。這一過程要求學(xué)生不僅要讀懂文字表面的意思，還要能夠挖掘文章的深層含義，學(xué)會(huì)批判性思考。通過討論、寫作或小組合作，學(xué)生能夠提升自己的分析和評(píng)價(jià)能力。

5、一覽眾山小

為了拓寬學(xué)生的視野，教師會(huì)選取不同主題、風(fēng)格的閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)行比較閱讀。這種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同文章之間的異同，培養(yǎng)他們的概括能力和綜合分析能力。同時(shí)，通過比較閱讀，學(xué)生能夠站在更高的角度審視所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到“一覽眾山小”的境界。

6、爛筆頭勝過好記憶

在教學(xué)過程的最后階段，教師強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和總結(jié)的重要性。學(xué)生通過書寫閱讀筆記、心得體會(huì)或制作思維導(dǎo)圖，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，如寫作、演講或討論，以加深記憶。此外，教師還會(huì)布置相關(guān)的課后作業(yè)，確保學(xué)生對(duì)知識(shí)的長(zhǎng)期記憶和掌握。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)，旨在通過多元化的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的英語閱讀能力，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和批判性思維。同時(shí)，教師通過持續(xù)的評(píng)價(jià)和反饋，幫助學(xué)生不斷調(diào)整學(xué)習(xí)策略，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

自我評(píng)價(jià)是學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的一種反思性評(píng)價(jià)。在教學(xué)活動(dòng)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，包括對(duì)閱讀策略的運(yùn)用、文章理解程度、詞匯掌握情況等方面的反思。學(xué)生可以通過填寫自我評(píng)價(jià)表、撰寫學(xué)習(xí)日記或進(jìn)行口頭反思，來總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和存在的不足。自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，并為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)定明確目標(biāo)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)是在課堂活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、參與度和閱讀成果進(jìn)行的即時(shí)反饋。教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有針對(duì)性和指導(dǎo)性，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不足，激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。同伴評(píng)價(jià)則是在小組活動(dòng)中，學(xué)生相互評(píng)價(jià)對(duì)方的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。這種評(píng)價(jià)方式能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)也能從他人的學(xué)習(xí)中獲得啟發(fā)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)是針對(duì)小組整體表現(xiàn)的一種評(píng)價(jià)方式。在閱讀教學(xué)中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作完成任務(wù)等活動(dòng)，并在活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。小組評(píng)價(jià)可以從團(tuán)隊(duì)協(xié)作、討論效果、成果展示等方面進(jìn)行。這種評(píng)價(jià)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，同時(shí)也能激發(fā)