教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考題及答案四

教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》考試試題

一、單項(xiàng)選擇題

1、貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。

A.充分地傳授知識(shí)

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

2、在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）o

A.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

B.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明

C.蒸汽機(jī)的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用

D.蒸汽機(jī)的發(fā)明、紡織機(jī)的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用

3、中國(guó)第一部完整的歷書(shū)是（）。

A.《夏小正》

B.《太初歷》

C.《大衍歷》

D.《授時(shí)厲》

4、“唐宋八大家”之首的是（）。

A.蘇軾

B.韓愈

C.柳宗兀

D.歐陽(yáng)修

5、與歸納思維方向相反的思維方法是（）。

A.綜合

B.歸類(lèi)

C.演繹

D.分析

6、因果分析主要分析的是（）。

A.事物是什么

B.事物有多少

C.事物為什么

D.考察事物各要素之間的關(guān)系

7、《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，承擔(dān)（）,培

養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事

業(yè)。

A.0教書(shū)育人

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

8、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀(guān)公正、（）的原則,

及時(shí)、妥善地處理。

A.合理適當(dāng)B.公開(kāi)a適當(dāng)D.合理

9、不屬于《學(xué)生傷客事故處理辦法》規(guī)定造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無(wú)不當(dāng)?shù)?無(wú)法律

責(zé)任的情形是（）。

A.學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性.學(xué)校，教師已於告誡、刊正,但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的

B.地質(zhì)、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的C.來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、儡發(fā)性侵害造成的

D.學(xué)生有特異體腹、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或齊藤于知道的

10、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)（1并應(yīng)當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)

人;盯條件的,應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助，

A.及時(shí)救助受傷害學(xué)生，B.及時(shí)向主管教育行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告

C.及時(shí)向同級(jí)人民政府和上」圾教育行政部門(mén)報(bào)告D.及時(shí)向同級(jí)人民政府

”、《學(xué)生仿古事故處理辦法》規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害串故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管鞅華行政部門(mén)及有關(guān)

部門(mén)報(bào)告;屬于或大傷亡事故的，鐵育行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定（葭

A.及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)教育行政都打報(bào)告

B.及時(shí)向主管教育行政部門(mén)及育關(guān)都n報(bào)告

C.及時(shí)救助受傷害學(xué)生D.及時(shí)向同級(jí)人民政腐

[2、《國(guó)家中長(zhǎng)期教百改革和發(fā)展煤劃綱要》規(guī)定（）是黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期室持的一項(xiàng)重大方針。各級(jí)黨

委和政府要把其作為員徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一反禁本要求,切實(shí)保證叁濟(jì)社會(huì)發(fā)展烷劃優(yōu)先安推教行發(fā)展.財(cái)政資

金優(yōu)先保障教育投入,公共資源優(yōu)先滿(mǎn)足教育和人力資源開(kāi)發(fā)需要。充分汨動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的積極性，共同

擔(dān)負(fù)起培育卜一代的責(zé)任?為育少年健泉成長(zhǎng)創(chuàng)遺艮好壞地.完善體制粕政策，妓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育.不斷擴(kuò)大

計(jì)金浴海對(duì)觸存的粕人.

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平

13、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育工作的根本要求。人力

資源是我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源，教育是開(kāi)發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主

體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的

出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)

律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)

勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平

14、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。教育

要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方幫學(xué)校大膽探索和試驗(yàn)，加

快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革

質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決

經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好

教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健

康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)薪

D.促進(jìn)公平

15、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為國(guó)家基本教育政策。教育公

平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保障公民依法享有

受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教

育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的

主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

2

C.改革創(chuàng)新

D.促進(jìn)公平

16、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)

量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的

教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育

質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育

質(zhì)量上來(lái)。制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體

素質(zhì)。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.提高質(zhì)量

17、中國(guó)古代官員普遍好讀書(shū)，這是一個(gè)悠久的良性傳統(tǒng)。在古代，官員的讀書(shū)是（）的現(xiàn)象，大凡為

官一生，“致仕”（退休）時(shí)一般也要“刻部稿”，企盼給后世留下一點(diǎn)（）。

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.廣泛性、流風(fēng)余韻

B.社會(huì)化、前車(chē)之鑒

C.持續(xù)性、雪泥鴻爪

D.官場(chǎng)化、星星之火

18、不管口益嚴(yán)峻的交通問(wèn)題對(duì)你來(lái)說(shuō)意味著什么，如果能（）到各種交通問(wèn)題和交通本身樣古老，

你就多少會(huì)感到（）。自從人類(lèi)開(kāi)始依靠自身的努力向前發(fā)展，這個(gè)社會(huì)就一直在努力追求運(yùn)動(dòng)的意義,

社會(huì)和技術(shù)依據(jù)新的需求不斷做出（）。

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.意識(shí)、輕松、調(diào)整

B.聯(lián)想、失落、更新

C.認(rèn)識(shí)、欣慰、反應(yīng)

D.考慮、遺憾、讓步

19、亳無(wú)疑問(wèn).唾眠對(duì)于每個(gè)人都必不可少，但在一些（）情況下，我們需要拋開(kāi)生物節(jié)律的（），長(zhǎng)

時(shí)間

保抖清酸狀態(tài),頭懸梁、錐朝股固然可行,但過(guò)于（），這時(shí)人外就不得不借助一些促清做的的物。

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

A.意外、N限.福不便失B.非常、限概、餅操造作C.特殊、安推、強(qiáng)人所感D.極強(qiáng)、束縛、觸目俅心

20、當(dāng)前,一些城市（）于表面繁榮、豪年的發(fā)展鑲式,（）對(duì)百姓的朦務(wù)功能；?些城巾不嫌自身經(jīng)濟(jì)承受

能力,急1?建設(shè)華而不實(shí)的新城;城市形）求新、求才求洋;在推上機(jī)的表鳴中,許多并未達(dá)到使用壽命的建筑

紛粉倒地°這髀城市化建設(shè)中~貴族化”便向必須I）o

依次填入括號(hào)部分最恰當(dāng)?shù)腍必：

A.唐解、輕視、過(guò)分、警覺(jué)B.僮向、漠視、注近、遏止C.熱N、忽視、過(guò)度、警愣D.致力.注重世度.警伙

21、法國(guó)人談起中國(guó)人心目中的法國(guó)文學(xué).忠忍不住用一科輕觀(guān)的口吻說(shuō):“你們昌歡《茶花女）。”在紋國(guó)人瞅

里歡大仲馬還算省些品味?畢竟他有部《內(nèi)?山伯國(guó)》,有《三個(gè)火搶手》,小仲馬有什么呢？只不過(guò)寫(xiě).個(gè)

交際花而已。法國(guó)文學(xué)是法國(guó)人的斯故?在世界文學(xué)中有者舉足輕麓的地位.僅％次《茶花女》而切見(jiàn)是對(duì)法國(guó)

文學(xué)的不尊重?！恫杌ㄅ吩谥泻诔蔀橐环N流行.澄不多是一百多年前的事情.當(dāng)時(shí)正趕上戌成變法失敗,人心沮喪?

改犯的路行不通,大家只好將就警胡亂什小說(shuō)?“茶花女”在中國(guó)本十的￥小星生逢其時(shí)?

這段文字意在說(shuō)明（八

A.《茶花女》在中國(guó)的旗行行一定的杜會(huì)丹晨B.對(duì)文學(xué)作品的再好能反映出一個(gè)人的品味

C.坪價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的酎代背景D.中國(guó)人和法國(guó)人的文學(xué)審美觀(guān)存在區(qū)別

22、從羊皮紙、竹彷到紙張、活字印刷術(shù)的發(fā)明,從摩爾斯電碼、二選視代瑪列影像的敢字化?文化產(chǎn)砧的栽體趨

來(lái)越輕效,精神產(chǎn)品的傳播也越來(lái)麴迅捷。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和應(yīng)用,打破了文化內(nèi)容傳播的時(shí)空界限?讓文字、

神箱在東可口在臉間傳翱地球卜的桿同一個(gè)角落，同時(shí).借助科技創(chuàng)新的聆什新工具,人們可以以更快捷的速度?

制作精彩紛星的動(dòng)漫游戲、數(shù)字影視、手機(jī)報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)出版、有聲讀物等等，并由此創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)全

新的文化產(chǎn)業(yè)。這段文字主要說(shuō)明了（）。

A.文化的進(jìn)步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新

B.科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無(wú)窮

C.科技創(chuàng)新大大推進(jìn)了文化創(chuàng)新的進(jìn)程

D.科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體

23、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是一個(gè)“信息過(guò)剩而注意力稀缺”的時(shí)代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)是“注意力經(jīng)

濟(jì)”，在這種經(jīng)濟(jì)形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個(gè)非常重

要的問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)注意力的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的強(qiáng)調(diào)無(wú)疑是必需的，但如果忽視了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)

價(jià)和精神意義，就會(huì)導(dǎo)致對(duì)注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以致于會(huì)有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的

便捷性和隱匿性，通過(guò)不實(shí)和不良信息去浪費(fèi)、污染、踐踏他人的注意力，這無(wú)疑也是一種嚴(yán)重的精

神傷害3

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。

A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代要善用注意力，珍視其精神和文化價(jià)值

B.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)價(jià)值的關(guān)鍵

C.強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代忽略了對(duì)吸引注意力的道德評(píng)價(jià)

D.呼吁應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

24、被稱(chēng)為“雨巷詩(shī)人”的現(xiàn)代派詩(shī)人是（）

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

D.聞一多

25、十堰：武當(dāng)山。請(qǐng)你在備選答案中找出一?組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。

A.宜昌：神農(nóng)架

B.咸寧：九宮山

C.襄陽(yáng)：古隆中

D.黃陂：木蘭山

26、光線(xiàn)：折射：水.請(qǐng)你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系I?最為貼近、相似或匹配的詞差

A.綠葉：光合作用：葉綠素

B.水蒸氣：凝結(jié)：玻璃

C.電腦：計(jì)算：數(shù)據(jù)

D.海洋：洋流：臺(tái)風(fēng)

27、每年高考成績(jī)公布期間，社會(huì)總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱國(guó)人熱衷于排名的做法，往往

會(huì)阻礙了創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)。以下哪項(xiàng)不能支持上述觀(guān)點(diǎn)?（）

A.“排名熱”具有社會(huì)需求，有利于促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)

B.排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名

C.過(guò)分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)

D.社會(huì)需要各式各樣的人才，高考只是評(píng)價(jià)人才的一種標(biāo)準(zhǔn)

28、文化是活的生命。持久的生命力有賴(lài)于其影響力，而社會(huì)大眾的喜愛(ài)是構(gòu)成影響力的前提條件。

由比可以推出（）。

A.受到大眾喜愛(ài)的文化就會(huì)有影響力和持久的生命力

B.不受大眾喜愛(ài)的文化就沒(méi)有持久的生命力

C.文化沒(méi)有影響力就不會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)

D.只有具備了持久的生命力，才可能會(huì)受到社會(huì)大眾的喜愛(ài)

29、（），法國(guó)人攻克巴士底獄，揭開(kāi)了法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的序幕。

A.1789年7月12日

B.1789年7月14日

C.1789年7月16日

D.1789年12月12日

30、下列戰(zhàn)役按時(shí)間先后順序排列正確的是（）。

①武漢會(huì)戰(zhàn)②淞滬會(huì)戰(zhàn)③徐州會(huì)戰(zhàn)④太原會(huì)戰(zhàn)⑤棗莊會(huì)戰(zhàn)

A.②④③①?

B.②③@??

C.③②

D.③②⑤

4

二、材料分析題

1、2012年3月18日下午,湖北褥隨縣雙橋依陳家店中學(xué)初三三班第3節(jié)是英語(yǔ)課,授課老韓犯陳小軍。上課

十多分鐘，陳老箭面對(duì)照板寫(xiě)字時(shí)，陳立軍和同桌徐錚同學(xué)相互推打到一起.陳老加發(fā)現(xiàn)后講了一句「你們要是有

勁,卜課到掇場(chǎng)上去打，接者,陳老怵照常七課,結(jié)果他們大打出戶(hù),而且越打越兇。坐在旁邊的外同學(xué)過(guò)去勸

架,只見(jiàn)馀件-拳擊向陳立軍，陳立軍突然頭部向后仰起，撞在后排同學(xué)的課點(diǎn)上.同時(shí)全身鼻耳、口吐白沫、臉都發(fā)

白°這時(shí)陳老帥仍然繼續(xù)上課°當(dāng)陳立軍被同學(xué)抬出去后，陳老”一亢上課直到下課件由響起。陳立軍在送醫(yī)院

途中停止砰吸。后經(jīng)搶救無(wú)效，年僅15歲的陳宜軍離開(kāi)了人世。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中我拜行為存在的問(wèn)題。

2、初三某學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且短信干擾其他鄰醫(yī)學(xué)習(xí)，經(jīng)班主任教師多次教育不見(jiàn)改變。

班主任教師聯(lián)系其父母,因種片原因，-我未能聯(lián)系上.班主任便三番五次找選生談話(huà),哈倭我自動(dòng)退學(xué),傻生一米

厭學(xué)，二來(lái)老箱不斷倚壓,最后選舞了自動(dòng)退學(xué)。

請(qǐng)就該班主任的做法的合法性進(jìn)行分析，并飴合你的經(jīng)驗(yàn).給于該班主任建議°

3、以深文《觀(guān)潮》為例制作、設(shè)計(jì)教學(xué)案例

三、寫(xiě)作題

陶行知先生當(dāng)校長(zhǎng)的時(shí)侯.有一天看同一位男生用轉(zhuǎn)頭做同學(xué),便將其?!止并叫他到校長(zhǎng)辦公空去。當(dāng)網(wǎng)校長(zhǎng)

回到辦公室時(shí).男孩巳紂等在那甲了.陶行知抽出一修植綸過(guò)位同學(xué)「技是獎(jiǎng)勵(lì)你的.因?yàn)槟惚任蚁鹊睫k公室?！敖?/p>

著他又掏出一顆糖，說(shuō)：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說(shuō)明你尊重我?！蹦泻⑿?/p>

將疑地接過(guò)第二顆糖，陶先生又說(shuō)道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女生，說(shuō)明你很有正義感,

我再獎(jiǎng)勵(lì)你一顆糖?！边@時(shí)，男孩感動(dòng)得哭了，說(shuō)：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采用這種

方式?！碧障壬谑怯痔统鲆活w糖：“你已認(rèn)錯(cuò)了，我再

獎(jiǎng)勵(lì)你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話(huà)也結(jié)束了。''請(qǐng)以"寬容”、“仁愛(ài)”為話(huà)題寫(xiě)一篇議論文。

耍求：（1）題目自擬，宇數(shù)不得少丁800宇；（2）文章論點(diǎn)鮮明，有說(shuō)服力；（3）文章富有邏輯效果；（4）

文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。

一、單項(xiàng)選擇題

1、B【解析】“以人為本”的學(xué)生觀(guān)要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為

一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟(jì)狀

況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)

待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生

權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、C【解析】在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為蒸汽機(jī)的發(fā)明、

電力的發(fā)明、電子計(jì)算機(jī)的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。

3、B【解析】中國(guó)第一部完整的歷書(shū)是《太初歷》。公元前I04年（元封六年），經(jīng)司馬遷

等人提議，漢武帝下令改定歷法。公元前104年，天文學(xué)家落下閔、鄧平等人制訂了《太

初歷》?！短鯕v》規(guī)定一年等于365.2502日，一月等于29.53086日；將原來(lái)以十月

為歲首改為以正月為歲首；開(kāi)始采用有利于農(nóng)時(shí)的二十四節(jié)氣；以沒(méi)有中氣的月份為閏

月，調(diào)整了太陽(yáng)周天與陰歷紀(jì)月不相合的矛盾。這是我國(guó)歷法上一個(gè)劃時(shí)代的進(jìn)步?！短?/p>

初歷》還根據(jù)天象實(shí)測(cè)和多年來(lái)史官的記錄，得出一百三十五個(gè)月的日食周期?！短鯕v》

不僅是我國(guó)第一部比較完整的歷法，也是當(dāng)時(shí)世界上最先進(jìn)的歷法，它問(wèn)世以后，一共

行用了一百八十九年。

4、B【解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈（768?824）字退之，唐代文學(xué)家、哲

學(xué)家、思想家，河陽(yáng)（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱(chēng)韓昌黎。晚

年任吏部侍郎，又稱(chēng)韓吏部。謚號(hào)“文”，又稱(chēng)韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運(yùn)動(dòng)

的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語(yǔ)言，破駢為散，擴(kuò)大文言文的表達(dá)功能。宋代蘇

軾稱(chēng)他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱(chēng)“韓柳”，有“文

章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇

轍、蘇洵、曾鞏、歐陽(yáng)修、王安石合稱(chēng)為唐宋八大家

5、C【解析】與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。

6、C【解析】因果分析主要分析的是事物為什么。

7、A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員,

承擔(dān)教書(shū)育人，培養(yǎng)社

會(huì)主義事業(yè)建設(shè)辦和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。權(quán)師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的段育事業(yè)。

8、A【加析】《學(xué)生飭害事故處埋辦法》第三條規(guī)定學(xué)生作客事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀(guān)公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及

時(shí)、妥善地處理。

9、A【解析】《學(xué)生傷害季故處理辦法》第十二條規(guī)定因下列情形^一般成埼學(xué)生傷害事故,學(xué)校已履行了相應(yīng)

職責(zé)?行為井工不當(dāng)?shù)?無(wú)法獐貢任。

（一）地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)、洪水等不可抗的自然國(guó)家造成的；（三）來(lái)自學(xué)校外部的突發(fā)性、儡發(fā)性侵各造成的；

（三）學(xué)生有特異體質(zhì),特定疾房或者異常心理狀杰,學(xué)校不知道或者施于知道的;（四）學(xué)生自殺、自傷的;（五）在對(duì)

抗性或%具盯風(fēng)險(xiǎn)性的體育競(jìng)賽活動(dòng)中發(fā)生意外傷害的;（六）其他意外因素造成的.

IO、A（解析］《學(xué)生傷害事故處理辦法》第卜五條規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)救助受傷當(dāng)學(xué)生，井應(yīng)

當(dāng)及時(shí)告知未成年學(xué)生的監(jiān)護(hù)人;蕭條件的.應(yīng)當(dāng)采取第息敕授等方式救助。

“、A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第卜六條統(tǒng)定發(fā)生學(xué)生飭害事故,情形產(chǎn)稟的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)向主管教

方行政部門(mén)及有關(guān)部門(mén)報(bào)告;H于?大飭亡事故的?敦奇行政部門(mén)應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時(shí)向同級(jí)人民政府和上一級(jí)

教育行政部門(mén)報(bào)告._________

I2、A［解析“國(guó)家中長(zhǎng)期教。改革和發(fā)展熄切第要》規(guī)定把教育法在優(yōu)先發(fā)展的成路地位。敦育優(yōu)先發(fā)展是

黨和國(guó)家提出并長(zhǎng)期室持的一改宣大方針。分級(jí)黨委和政府要把其作為寬強(qiáng)1落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的一項(xiàng)基本要求，切

實(shí)保it經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排做育發(fā)展,財(cái)政資金優(yōu)先保障收懺投入，公共資源優(yōu)先滿(mǎn)足教育和人力資源開(kāi)發(fā)

需要。充分網(wǎng)動(dòng)全社會(huì)關(guān)心支持教育的枳極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任,為青少年能填成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境C

完善體制和政策,鼓勵(lì)社會(huì)力依興辦教育，不斷擴(kuò)大社會(huì)資源對(duì)教仔的投入。

門(mén)析“國(guó)家中氏期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》烷定把存入為本作為教育工作的根本要求。人力資源是

我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的第一資源,教育是開(kāi)發(fā)人力費(fèi)源的主要途徑.要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生

的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，

促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)

生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以?xún)|計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專(zhuān)門(mén)人才和

一大批拔尖創(chuàng)新人才。

14、C【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的

強(qiáng)大動(dòng)力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機(jī)制改革為重點(diǎn)，鼓勵(lì)地方和學(xué)校大膽

探索和試驗(yàn)，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育

管理體制，改革質(zhì)量評(píng)價(jià)和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校

制度。加快解決經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人

民群眾期盼良好教育與資源相對(duì)短缺的矛盾、增強(qiáng)教育活力與體制機(jī)制約束的矛盾，為

教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強(qiáng)大動(dòng)力。

15、D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教

育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機(jī)會(huì)公平，基本要求是保

障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點(diǎn)是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措

施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差

距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會(huì)要共同促進(jìn)教育公平。

16、D【解析】《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把提高質(zhì)■作為教育改革發(fā)

展的核心任務(wù)。樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)，把促進(jìn)人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)需要作為衡■教育

質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀(guān)，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)校

辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作

機(jī)制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點(diǎn)集中到強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來(lái)。制定

教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師整體素

質(zhì)。

17、C【解析】分析可知，題干主要說(shuō)的是官員退休時(shí)一般會(huì)寫(xiě)些東西留給后人，并未涉

及到“好的風(fēng)尚”或“教訓(xùn)”等內(nèi)容，可以排除A、B兩項(xiàng)。根據(jù)題干說(shuō)的“為官一生”、

“退休”等可知此處填“持續(xù)性”要更恰當(dāng)。故本題答案為C。

18、A【解析】句中說(shuō)的是交通問(wèn)題由來(lái)已久，了解到這一點(diǎn)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題的態(tài)度便不會(huì)

那么緊張，據(jù)此排除與此意明顯相悖的8、D項(xiàng)。第三空中“調(diào)整”所含的主動(dòng)改變的態(tài)

度較“反應(yīng)”更符合句意。本題選A。

19、D【解析】根據(jù)題意可知，第三空內(nèi)容是對(duì)“頭懸梁，錐刺股”這種行為的描述。得

不償失：指得到的利益抵償不了所受的損失。強(qiáng)人所難：指勉強(qiáng)別人做不愿做或難做的

6

事。矯揉造作：形容裝腔作勢(shì)，故意做作。觸目驚心：指看到某種嚴(yán)重情況引起的內(nèi)心

震動(dòng)。結(jié)合詞義和語(yǔ)境可知，“觸目驚心”最恰當(dāng)。且第一空的“極端”和第二空的“束

縛”也符合句意。故正確答案為Do

20、C【解析】前兩空為逆對(duì)應(yīng)關(guān)系，“致力”于“表面繁榮、豪華的發(fā)展模式“，就不

可能“注重”“對(duì)百姓的服務(wù)功能”，故排除D項(xiàng)。A項(xiàng)“輕視”與8項(xiàng)“漠視”表示

主觀(guān)上對(duì)“百姓功能服務(wù)”的漠然與看不起，不符合政府的職能，而“忽視”則表示疏

忽大意，傾向于工作中存在的失誤，符合句意，且“忽視”也與第一空的“熱衷”形成

逆對(duì)應(yīng)關(guān)系，故答案選C。

21、A【解析】文段主要講述了為什么在法國(guó)不被認(rèn)可的《茶花女》，在中國(guó)卻能流行，

最后一句點(diǎn)名原因一一生逢其時(shí)，即有一定社會(huì)背景。故答案為Ao本題也可通過(guò)主題

快速排除。文段一直圍繞《茶花女》這一主題來(lái)論述，而選項(xiàng)中只有A項(xiàng)有主題詞《茶

花女》，故為正確答案。

22、D【解析】根據(jù)文段中的“同時(shí)”可知，前后兩部分內(nèi)容為并列關(guān)系。前一部分說(shuō)明

科技的創(chuàng)新使文化產(chǎn)品的

駛體越來(lái)越輕弱.后部分說(shuō)明科技創(chuàng)新的種種新工具創(chuàng)新出了一個(gè)個(gè)全新的文化產(chǎn)業(yè)“琮合起來(lái),可知科技創(chuàng)所

為文化創(chuàng)新提供了工具和載體。D項(xiàng)為正闞答案eC4為干擾項(xiàng)，文化創(chuàng)新的選程文中并未涉及、

23、A【*析】文段首先指出在以網(wǎng)絡(luò)為基碗的垃濟(jì)形態(tài)下,最正要的資源是注意力,接莉以?包?做轉(zhuǎn)折說(shuō)明在

蕓漏注意力找濟(jì)價(jià)值的同時(shí)?切不可忽視對(duì)吸引注意力的道的if價(jià)和精神意義，并指出如果忽視會(huì)造成的嚴(yán)重后

*由此可甭出作程的意圖屁呼吁網(wǎng)絡(luò)時(shí)代辱善用注意力.即AM.B4T如何吸引注意力”.D項(xiàng)“加樂(lè)飾再.在

文段中沒(méi)行體現(xiàn)，C項(xiàng)“忽略了對(duì)吸引注意力的道0訐價(jià)”是文段假設(shè)的情況,＜：項(xiàng)與文意不符。

24、B【制析】戴里舒是中國(guó)現(xiàn)代派象征主義詩(shī)人。代表作有《南卷》.并因此作被稱(chēng)為?雨世詩(shī)人”.此外還有

《尋夢(mèng)赤》、《單戀者》、《煩優(yōu)》等

25、B【X析】武當(dāng)山位F十堪市.九宮山位于樂(lè)寧市。A:摔農(nóng)架位于甥北西那邊睡,而非位于宜小;C獨(dú)古建

中位于爽奧市襄陽(yáng).D項(xiàng)木蘭山位于武漢市黃坡區(qū),襄陽(yáng)和黃或都不是市名.故排除、

26、B【解析】光線(xiàn)遇水發(fā)生折射.水恭氣遇破第發(fā)生凝結(jié)n

”、A【修析】加強(qiáng)整題目，注意要求逢異最不支持觀(guān)點(diǎn)的一ISf觀(guān)點(diǎn)、是熱衷于排名的做法會(huì)阻礙創(chuàng)新型人

才的成長(zhǎng)，即不主張排名的做法。A項(xiàng)指出.持名熱”的優(yōu)點(diǎn)，助狗了■于結(jié)論.B、C、D三項(xiàng)都支持了即干觀(guān)點(diǎn)。

285【“析】寫(xiě)杳必要條件假才推理。由題干第二句可知,"影響力一達(dá)”持久的生命力”的必要條件,而“社會(huì)

大眾的喜愛(ài)“是“影響力”的必婆條件,即可推出“讓會(huì)大眾的B愛(ài).是“持久的生命力”的必要條件,故B項(xiàng)正??

A、C、D三項(xiàng)都將“社會(huì)大眾的喜愛(ài)?當(dāng)成充分條件，故錯(cuò)俁。

295【解析】1789年7月14日.巴黎人民攻占巴士底獄“冠或乃法國(guó)人革命爆發(fā)的標(biāo)志.這一天成為扶國(guó)國(guó)慶

紀(jì)念日.

加.A［第析］武漢會(huì)故發(fā)生于1938年6月至1。月；淞滬會(huì)戰(zhàn)發(fā)生于1937年8月13日?筋后共歷時(shí)3個(gè)月；徐

州令靛步件干19梵年I月金楠?年干1937年911R：察注介質(zhì)雷華干1940年5月.

二、材料分析題

1、【答案要點(diǎn)】（1）案例中的陳小軍老師行為存在的主要問(wèn)題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范，

違反教師行為規(guī)范要

求教師“關(guān)愛(ài)學(xué)生”以及“教書(shū)育人”的規(guī)定。

⑵教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生

嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、

挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

⑶教師應(yīng)當(dāng)教書(shū)育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的

唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑷結(jié)合案例進(jìn)行分析。

2、【答案要點(diǎn)】（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教

育的權(quán)利；學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生；適齡兒童少年因?yàn)樯眢w狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政

府或者縣級(jí)人民政府教育行政部門(mén)批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生,

學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護(hù)其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方

式，來(lái)侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)

生“勸退”，也不符合“依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任

務(wù)”（第五條）“保證達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”（第三十五條）、以及使學(xué)生“品德、

智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展"（第三條）等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且

干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評(píng)教育，對(duì)學(xué)生負(fù)有教

育的義務(wù)，不能簡(jiǎn)單地將學(xué)生推出校門(mén)，更不能隨意勸退、開(kāi)除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不

改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《預(yù)防未成年人犯

罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專(zhuān)門(mén)的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受

對(duì)嚴(yán)重不良行為的矯治。

3、（設(shè)計(jì)、制作課件）教案設(shè)計(jì)展示一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解錢(qián)塘江大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的思想感

情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀(guān)察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過(guò)程

（一）（引入談話(huà)）錢(qián)塘江大潮自古被稱(chēng)為“天下奇觀(guān)”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀(guān)潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書(shū)：潮來(lái)前、

潮來(lái)時(shí)、潮過(guò)后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過(guò)閱讀課文，展開(kāi)想象的翅膀，來(lái)感受大自

然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過(guò)預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問(wèn)題。（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、師生交流、品讀。

潮來(lái)前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜

⑷指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

4.課文中還能從哪兒看出錢(qián)塘江大潮的氣勢(shì)雄偉壯觀(guān)?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn)，

教師適時(shí)點(diǎn)撥：“霎時(shí)”：時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來(lái)，也使

江面風(fēng)嚎浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來(lái)高，都

可以看出潮來(lái)之猛，氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時(shí)板書(shū)：漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼）

5.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱(chēng)錢(qián)塘潮為“天下奇觀(guān)”了嗎?學(xué)生談自己的想法。（四）

總結(jié)：

1.我們學(xué)完了課文，對(duì)錢(qián)塘江大潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。

如果你是導(dǎo)游，你怎樣向不了解的游客介紹錢(qián)塘江大潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3.根據(jù)具

體情況進(jìn)行小結(jié)。

4.作業(yè)

⑴按一定順序，寫(xiě)一個(gè)描寫(xiě)景物（或景觀(guān)）的片斷。（2）收集有關(guān)錢(qián)塘江大潮的資料。

三、教學(xué)反思

《觀(guān)潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫(xiě)景記敘文。作者通過(guò)耳聞目睹錢(qián)塘江大潮潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)、

潮退后的景象，寫(xiě)出了大潮的奇特、雄偉、壯觀(guān)，贊美了這一“天下奇觀(guān)”，表達(dá)了熱

愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，教師將教學(xué)重點(diǎn)放在朗讀訓(xùn)練上，通過(guò)反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生

置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀(guān)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在語(yǔ)文課上，學(xué)生應(yīng)該

“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語(yǔ)感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基

礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實(shí)處：

⑴加強(qiáng)指導(dǎo)。教給學(xué)生一些普通話(huà)朗讀的基本技巧，如重音、停頓、語(yǔ)速等。如“浪潮

越來(lái)越近，猶如千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來(lái)。那聲音如同山崩地裂，

好像大地都被震得顫動(dòng)起來(lái)?！币痪洌瑸榱送怀鲥X(qián)塘潮的壯觀(guān)氣勢(shì)，應(yīng)該讀得稍快，強(qiáng)

調(diào)出“千萬(wàn)匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)。

⑵激發(fā)興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的

朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時(shí)，教師讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語(yǔ)句讀一讀，

談感受，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味、有情有趣，讀出天下奇觀(guān)的氣勢(shì)，讀出觀(guān)潮人

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群的驚奇。