教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》考題及答案四

教師資格證《中學(xué)綜合素質(zhì)》考試試題

一、單項選擇題

1、貫徹“以人為本”的教育理念首先應(yīng)該做到（）。

A.充分地傳授知識

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

2、在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為（）o

A.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明

B.蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明

C.蒸汽機的發(fā)明、電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用

D.蒸汽機的發(fā)明、紡織機的發(fā)明、原子能的發(fā)明和使用

3、中國第一部完整的歷書是（）。

A.《夏小正》

B.《太初歷》

C.《大衍歷》

D.《授時厲》

4、“唐宋八大家”之首的是（）。

A.蘇軾

B.韓愈

C.柳宗兀

D.歐陽修

5、與歸納思維方向相反的思維方法是（）。

A.綜合

B.歸類

C.演繹

D.分析

6、因果分析主要分析的是（）。

A.事物是什么

B.事物有多少

C.事物為什么

D.考察事物各要素之間的關(guān)系

7、《中華人民共和國教師法》規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)（）,培

養(yǎng)社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的教育事

業(yè)。

A.0教書育人

B.尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差異

C.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

D.讓學(xué)生自主地選擇課程

8、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定學(xué)生傷害事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、（）的原則,

及時、妥善地處理。

A.合理適當(dāng)B.公開a適當(dāng)D.合理

9、不屬于《學(xué)生傷客事故處理辦法》規(guī)定造成學(xué)生傷害事故，學(xué)校已履行了相應(yīng)職責(zé)，行為并無不當(dāng)?shù)?無法律

責(zé)任的情形是（）。

A.學(xué)生行為具有危險性.學(xué)校，教師已於告誡、刊正,但學(xué)生不聽勸阻、拒不改正的

B.地質(zhì)、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然因素造成的C.來自學(xué)校外部的突發(fā)性、儡發(fā)性侵害造成的

D.學(xué)生有特異體腹、特定疾病或者異常心理狀態(tài),學(xué)校不知道或齊藤于知道的

10、《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)（1并應(yīng)當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護

人;盯條件的,應(yīng)當(dāng)采取緊急救援等方式救助，

A.及時救助受傷害學(xué)生，B.及時向主管教育行政部門及有關(guān)部門報告

C.及時向同級人民政府和上」圾教育行政部門報告D.及時向同級人民政府

”、《學(xué)生仿古事故處理辦法》規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害串故，情形嚴(yán)重的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向主管鞅華行政部門及有關(guān)

部門報告;屬于或大傷亡事故的，鐵育行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定（葭

A.及時向同級人民政府和上一級教育行政都打報告

B.及時向主管教育行政部門及育關(guān)都n報告

C.及時救助受傷害學(xué)生D.及時向同級人民政腐

[2、《國家中長期教百改革和發(fā)展煤劃綱要》規(guī)定（）是黨和國家提出并長期室持的一項重大方針。各級黨

委和政府要把其作為員徹落實科學(xué)發(fā)展觀的一反禁本要求,切實保證叁濟社會發(fā)展烷劃優(yōu)先安推教行發(fā)展.財政資

金優(yōu)先保障教育投入,公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)需要。充分汨動全社會關(guān)心支持教育的積極性，共同

擔(dān)負(fù)起培育卜一代的責(zé)任?為育少年健泉成長創(chuàng)遺艮好壞地.完善體制粕政策，妓勵社會力量興辦教育.不斷擴大

計金浴海對觸存的粕人.

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進公平

13、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育工作的根本要求。人力

資源是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源，教育是開發(fā)人力資源的主要途徑。要以學(xué)生為主

體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的

出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)

律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)

勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.促進公平

14、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育發(fā)展的強大動力。教育

要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方幫學(xué)校大膽探索和試驗，加

快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育管理體制，改革

質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度。加快解決

經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人民群眾期盼良好

教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為教育事業(yè)持續(xù)健

康發(fā)展提供強大動力。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)薪

D.促進公平

15、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為國家基本教育政策。教育公

平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有

受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教

育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距。教育公平的

主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

2

C.改革創(chuàng)新

D.促進公平

16、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把（）作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)

量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的

教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育

質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育

質(zhì)量上來。制定教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體

素質(zhì)。

A.教育優(yōu)先發(fā)展

B.育人為本

C.改革創(chuàng)新

D.提高質(zhì)量

17、中國古代官員普遍好讀書，這是一個悠久的良性傳統(tǒng)。在古代，官員的讀書是（）的現(xiàn)象，大凡為

官一生，“致仕”（退休）時一般也要“刻部稿”，企盼給后世留下一點（）。

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.廣泛性、流風(fēng)余韻

B.社會化、前車之鑒

C.持續(xù)性、雪泥鴻爪

D.官場化、星星之火

18、不管口益嚴(yán)峻的交通問題對你來說意味著什么，如果能（）到各種交通問題和交通本身樣古老，

你就多少會感到（）。自從人類開始依靠自身的努力向前發(fā)展，這個社會就一直在努力追求運動的意義,

社會和技術(shù)依據(jù)新的需求不斷做出（）。

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.意識、輕松、調(diào)整

B.聯(lián)想、失落、更新

C.認(rèn)識、欣慰、反應(yīng)

D.考慮、遺憾、讓步

19、亳無疑問.唾眠對于每個人都必不可少，但在一些（）情況下，我們需要拋開生物節(jié)律的（），長

時間

保抖清酸狀態(tài),頭懸梁、錐朝股固然可行,但過于（），這時人外就不得不借助一些促清做的的物。

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

A.意外、N限.福不便失B.非常、限概、餅操造作C.特殊、安推、強人所感D.極強、束縛、觸目俅心

20、當(dāng)前,一些城市（）于表面繁榮、豪年的發(fā)展鑲式,（）對百姓的朦務(wù)功能；?些城巾不嫌自身經(jīng)濟承受

能力,急1?建設(shè)華而不實的新城;城市形）求新、求才求洋;在推上機的表鳴中,許多并未達到使用壽命的建筑

紛粉倒地°這髀城市化建設(shè)中~貴族化”便向必須I）o

依次填入括號部分最恰當(dāng)?shù)腍必：

A.唐解、輕視、過分、警覺B.僮向、漠視、注近、遏止C.熱N、忽視、過度、警愣D.致力.注重世度.警伙

21、法國人談起中國人心目中的法國文學(xué).忠忍不住用一科輕觀的口吻說:“你們昌歡《茶花女）。”在紋國人瞅

里歡大仲馬還算省些品味?畢竟他有部《內(nèi)?山伯國》,有《三個火搶手》,小仲馬有什么呢？只不過寫.個

交際花而已。法國文學(xué)是法國人的斯故?在世界文學(xué)中有者舉足輕麓的地位.僅％次《茶花女》而切見是對法國

文學(xué)的不尊重?！恫杌ㄅ吩谥泻诔蔀橐环N流行.澄不多是一百多年前的事情.當(dāng)時正趕上戌成變法失敗,人心沮喪?

改犯的路行不通,大家只好將就警胡亂什小說?“茶花女”在中國本十的￥小星生逢其時?

這段文字意在說明（八

A.《茶花女》在中國的旗行行一定的杜會丹晨B.對文學(xué)作品的再好能反映出一個人的品味

C.坪價文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的酎代背景D.中國人和法國人的文學(xué)審美觀存在區(qū)別

22、從羊皮紙、竹彷到紙張、活字印刷術(shù)的發(fā)明,從摩爾斯電碼、二選視代瑪列影像的敢字化?文化產(chǎn)砧的栽體趨

來越輕效,精神產(chǎn)品的傳播也越來麴迅捷。特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)明和應(yīng)用,打破了文化內(nèi)容傳播的時空界限?讓文字、

神箱在東可口在臉間傳翱地球卜的桿同一個角落，同時.借助科技創(chuàng)新的聆什新工具,人們可以以更快捷的速度?

制作精彩紛星的動漫游戲、數(shù)字影視、手機報紙、網(wǎng)絡(luò)出版、有聲讀物等等，并由此創(chuàng)造出一個個全

新的文化產(chǎn)業(yè)。這段文字主要說明了（）。

A.文化的進步包含科技的發(fā)展和創(chuàng)新

B.科技創(chuàng)新使文化創(chuàng)新的潛力變得無窮

C.科技創(chuàng)新大大推進了文化創(chuàng)新的進程

D.科技創(chuàng)新為文化創(chuàng)新提供了工具和載體

23、網(wǎng)絡(luò)時代是一個“信息過剩而注意力稀缺”的時代，以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的當(dāng)代經(jīng)濟的本質(zhì)是“注意力經(jīng)

濟”，在這種經(jīng)濟形態(tài)中，最重要的資源是注意力，因此在互聯(lián)網(wǎng)上如何吸引注意力成為一個非常重

要的問題。網(wǎng)絡(luò)時代對注意力的經(jīng)濟價值的強調(diào)無疑是必需的，但如果忽視了對吸引注意力的道德評

價和精神意義，就會導(dǎo)致對注意力缺乏應(yīng)有的人文關(guān)懷和起碼的尊重，以致于會有人利用網(wǎng)絡(luò)手段的

便捷性和隱匿性，通過不實和不良信息去浪費、污染、踐踏他人的注意力，這無疑也是一種嚴(yán)重的精

神傷害3

根據(jù)這段文字，可以看出作者的意圖是（）。

A.呼吁網(wǎng)絡(luò)時代要善用注意力，珍視其精神和文化價值

B.強調(diào)網(wǎng)絡(luò)時代如何吸引注意力是創(chuàng)造經(jīng)濟價值的關(guān)鍵

C.強調(diào)網(wǎng)絡(luò)時代忽略了對吸引注意力的道德評價

D.呼吁應(yīng)加強對網(wǎng)絡(luò)注意力污染和扭曲的管理

24、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（）

A.徐志摩

B.戴望舒

C.胡適

D.聞一多

25、十堰：武當(dāng)山。請你在備選答案中找出一?組與之在邏輯關(guān)系上最為貼近、相似或匹配的詞。

A.宜昌：神農(nóng)架

B.咸寧：九宮山

C.襄陽：古隆中

D.黃陂：木蘭山

26、光線：折射：水.請你在備選答案中找出一組與之在邏輯關(guān)系I?最為貼近、相似或匹配的詞差

A.綠葉：光合作用：葉綠素

B.水蒸氣：凝結(jié)：玻璃

C.電腦：計算：數(shù)據(jù)

D.海洋：洋流：臺風(fēng)

27、每年高考成績公布期間，社會總要掀起一陣“狀元熱”和“排名熱國人熱衷于排名的做法，往往

會阻礙了創(chuàng)新型人才的成長。以下哪項不能支持上述觀點?（）

A.“排名熱”具有社會需求，有利于促進競爭

B.排名就是固化，容易滋生固步自封情緒，而創(chuàng)新排斥各種排名

C.過分支持一次考試的贏者，容易形成不寬容失敗者的氛圍，不利于創(chuàng)新型人才的成長

D.社會需要各式各樣的人才，高考只是評價人才的一種標(biāo)準(zhǔn)

28、文化是活的生命。持久的生命力有賴于其影響力，而社會大眾的喜愛是構(gòu)成影響力的前提條件。

由比可以推出（）。

A.受到大眾喜愛的文化就會有影響力和持久的生命力

B.不受大眾喜愛的文化就沒有持久的生命力

C.文化沒有影響力就不會受到社會大眾的喜愛

D.只有具備了持久的生命力，才可能會受到社會大眾的喜愛

29、（），法國人攻克巴士底獄，揭開了法國資產(chǎn)階級革命的序幕。

A.1789年7月12日

B.1789年7月14日

C.1789年7月16日

D.1789年12月12日

30、下列戰(zhàn)役按時間先后順序排列正確的是（）。

①武漢會戰(zhàn)②淞滬會戰(zhàn)③徐州會戰(zhàn)④太原會戰(zhàn)⑤棗莊會戰(zhàn)

A.②④③①?

B.②③@??

C.③②

D.③②⑤

4

二、材料分析題

1、2012年3月18日下午,湖北褥隨縣雙橋依陳家店中學(xué)初三三班第3節(jié)是英語課,授課老韓犯陳小軍。上課

十多分鐘，陳老箭面對照板寫字時，陳立軍和同桌徐錚同學(xué)相互推打到一起.陳老加發(fā)現(xiàn)后講了一句「你們要是有

勁,卜課到掇場上去打，接者,陳老怵照常七課,結(jié)果他們大打出戶,而且越打越兇。坐在旁邊的外同學(xué)過去勸

架,只見馀件-拳擊向陳立軍，陳立軍突然頭部向后仰起，撞在后排同學(xué)的課點上.同時全身鼻耳、口吐白沫、臉都發(fā)

白°這時陳老帥仍然繼續(xù)上課°當(dāng)陳立軍被同學(xué)抬出去后，陳老”一亢上課直到下課件由響起。陳立軍在送醫(yī)院

途中停止砰吸。后經(jīng)搶救無效，年僅15歲的陳宜軍離開了人世。

從教師職業(yè)道德的角度，分析材料中我拜行為存在的問題。

2、初三某學(xué)生平時學(xué)習(xí)懈怠，課堂自律能力差，且短信干擾其他鄰醫(yī)學(xué)習(xí)，經(jīng)班主任教師多次教育不見改變。

班主任教師聯(lián)系其父母,因種片原因，-我未能聯(lián)系上.班主任便三番五次找選生談話,哈倭我自動退學(xué),傻生一米

厭學(xué)，二來老箱不斷倚壓,最后選舞了自動退學(xué)。

請就該班主任的做法的合法性進行分析，并飴合你的經(jīng)驗.給于該班主任建議°

3、以深文《觀潮》為例制作、設(shè)計教學(xué)案例

三、寫作題

陶行知先生當(dāng)校長的時侯.有一天看同一位男生用轉(zhuǎn)頭做同學(xué),便將其?!止并叫他到校長辦公空去。當(dāng)網(wǎng)校長

回到辦公室時.男孩巳紂等在那甲了.陶行知抽出一修植綸過位同學(xué)「技是獎勵你的.因為你比我先到辦公室?！敖?/p>

著他又掏出一顆糖，說：“這也是給你的，我不讓你打同學(xué)，你立即住手，說明你尊重我?！蹦泻⑿?/p>

將疑地接過第二顆糖，陶先生又說道：“據(jù)我了解，你打同學(xué)是因為他欺負(fù)女生，說明你很有正義感,

我再獎勵你一顆糖。”這時，男孩感動得哭了，說：“校長，我錯了，同學(xué)再不對，我也不能采用這種

方式。”陶先生于是又掏出一顆糖：“你已認(rèn)錯了，我再

獎勵你一塊，我的糖發(fā)完了，我們的談話也結(jié)束了。''請以"寬容”、“仁愛”為話題寫一篇議論文。

耍求：（1）題目自擬，宇數(shù)不得少丁800宇；（2）文章論點鮮明，有說服力；（3）文章富有邏輯效果；（4）

文章論據(jù)充分，論證方法得當(dāng)。

一、單項選擇題

1、B【解析】“以人為本”的學(xué)生觀要求教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的利益作為

一切工作的出發(fā)點和落腳點，公正地對待每一個學(xué)生，不因性別、民族、地域、經(jīng)濟狀

況、家庭背景和身心缺陷等歧視學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對

待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生

權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

2、C【解析】在人類社會的發(fā)展史上，經(jīng)歷了三次科技革命，其標(biāo)志為蒸汽機的發(fā)明、

電力的發(fā)明、電子計算機的發(fā)明和原子能的發(fā)明和使用。

3、B【解析】中國第一部完整的歷書是《太初歷》。公元前I04年（元封六年），經(jīng)司馬遷

等人提議，漢武帝下令改定歷法。公元前104年，天文學(xué)家落下閔、鄧平等人制訂了《太

初歷》?！短鯕v》規(guī)定一年等于365.2502日，一月等于29.53086日；將原來以十月

為歲首改為以正月為歲首；開始采用有利于農(nóng)時的二十四節(jié)氣；以沒有中氣的月份為閏

月，調(diào)整了太陽周天與陰歷紀(jì)月不相合的矛盾。這是我國歷法上一個劃時代的進步。《太

初歷》還根據(jù)天象實測和多年來史官的記錄，得出一百三十五個月的日食周期?！短鯕v》

不僅是我國第一部比較完整的歷法，也是當(dāng)時世界上最先進的歷法，它問世以后，一共

行用了一百八十九年。

4、B【解析】“唐宋八大家”之首的是韓愈。韓愈（768?824）字退之，唐代文學(xué)家、哲

學(xué)家、思想家，河陽（今河南省焦作孟州市）人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。晚

年任吏部侍郎，又稱韓吏部。謚號“文”，又稱韓文公。他與柳宗元同為唐代古文運動

的倡導(dǎo)者，主張學(xué)習(xí)先秦兩漢的散文語言，破駢為散，擴大文言文的表達功能。宋代蘇

軾稱他“文起八代之衰”，明人推他為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱“韓柳”，有“文

章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。他與柳宗元、蘇軾、蘇

轍、蘇洵、曾鞏、歐陽修、王安石合稱為唐宋八大家

5、C【解析】與歸納思維方向相反的思維方法是演繹。

6、C【解析】因果分析主要分析的是事物為什么。

7、A【解析】《中華人民共和國教師法》第三條規(guī)定教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員,

承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社

會主義事業(yè)建設(shè)辦和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。權(quán)師應(yīng)當(dāng)忠誠于人民的段育事業(yè)。

8、A【加析】《學(xué)生飭害事故處埋辦法》第三條規(guī)定學(xué)生作客事故應(yīng)當(dāng)遵循依法、客觀公正、合理適當(dāng)?shù)脑瓌t，及

時、妥善地處理。

9、A【解析】《學(xué)生傷害季故處理辦法》第十二條規(guī)定因下列情形^一般成埼學(xué)生傷害事故,學(xué)校已履行了相應(yīng)

職責(zé)?行為井工不當(dāng)?shù)?無法獐貢任。

（一）地震、雷擊、臺風(fēng)、洪水等不可抗的自然國家造成的；（三）來自學(xué)校外部的突發(fā)性、儡發(fā)性侵各造成的；

（三）學(xué)生有特異體質(zhì),特定疾房或者異常心理狀杰,學(xué)校不知道或者施于知道的;（四）學(xué)生自殺、自傷的;（五）在對

抗性或%具盯風(fēng)險性的體育競賽活動中發(fā)生意外傷害的;（六）其他意外因素造成的.

IO、A（解析］《學(xué)生傷害事故處理辦法》第卜五條規(guī)定發(fā)生學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時救助受傷當(dāng)學(xué)生，井應(yīng)

當(dāng)及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人;蕭條件的.應(yīng)當(dāng)采取第息敕授等方式救助。

“、A【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第卜六條統(tǒng)定發(fā)生學(xué)生飭害事故,情形產(chǎn)稟的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時向主管教

方行政部門及有關(guān)部門報告;H于?大飭亡事故的?敦奇行政部門應(yīng)當(dāng)按照有關(guān)規(guī)定及時向同級人民政府和上一級

教育行政部門報告._________

I2、A［解析“國家中長期教。改革和發(fā)展熄切第要》規(guī)定把教育法在優(yōu)先發(fā)展的成路地位。敦育優(yōu)先發(fā)展是

黨和國家提出并長期室持的一改宣大方針。分級黨委和政府要把其作為寬強1落實科學(xué)發(fā)展觀的一項基本要求，切

實保it經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃優(yōu)先安排做育發(fā)展,財政資金優(yōu)先保障收懺投入，公共資源優(yōu)先滿足教育和人力資源開發(fā)

需要。充分網(wǎng)動全社會關(guān)心支持教育的枳極性，共同擔(dān)負(fù)起培育下一代的責(zé)任,為青少年能填成長創(chuàng)造良好環(huán)境C

完善體制和政策,鼓勵社會力依興辦教育，不斷擴大社會資源對教仔的投入。

門析“國家中氏期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》烷定把存入為本作為教育工作的根本要求。人力資源是

我國經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源,教育是開發(fā)人力費源的主要途徑.要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生

的主動性，把促進學(xué)生健康成長作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點。關(guān)心每個學(xué)生，

促進每個學(xué)生主動地、生動活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個學(xué)

生提供適合的教育。努力培養(yǎng)造就數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計的專門人才和

一大批拔尖創(chuàng)新人才。

14、C【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的

強大動力。教育要發(fā)展，根本靠改革。要以體制機制改革為重點，鼓勵地方和學(xué)校大膽

探索和試驗，加快重要領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革步伐。創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制、辦學(xué)體制、教育

管理體制，改革質(zhì)量評價和考試招生制度，改革教學(xué)內(nèi)容、方法、手段，建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校

制度。加快解決經(jīng)濟社會發(fā)展對高質(zhì)量多樣化人才需要與教育培養(yǎng)能力不足的矛盾、人

民群眾期盼良好教育與資源相對短缺的矛盾、增強教育活力與體制機制約束的矛盾，為

教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展提供強大動力。

15、D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把促進公平作為國家基本教

育政策。教育公平是社會公平的重要基礎(chǔ)。教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保

障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措

施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差

距。教育公平的主要責(zé)任在政府，全社會要共同促進教育公平。

16、D【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》規(guī)定把提高質(zhì)■作為教育改革發(fā)

展的核心任務(wù)。樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，把促進人的全面發(fā)展、適應(yīng)社會需要作為衡■教育

質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)。樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校

辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。建立以提高教育質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作

機制，把教育資源配置和學(xué)校工作重點集中到強化教學(xué)環(huán)節(jié)、提高教育質(zhì)量上來。制定

教育質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系。加強教師隊伍建設(shè)，提高教師整體素

質(zhì)。

17、C【解析】分析可知，題干主要說的是官員退休時一般會寫些東西留給后人，并未涉

及到“好的風(fēng)尚”或“教訓(xùn)”等內(nèi)容，可以排除A、B兩項。根據(jù)題干說的“為官一生”、

“退休”等可知此處填“持續(xù)性”要更恰當(dāng)。故本題答案為C。

18、A【解析】句中說的是交通問題由來已久，了解到這一點，對這個問題的態(tài)度便不會

那么緊張，據(jù)此排除與此意明顯相悖的8、D項。第三空中“調(diào)整”所含的主動改變的態(tài)

度較“反應(yīng)”更符合句意。本題選A。

19、D【解析】根據(jù)題意可知，第三空內(nèi)容是對“頭懸梁，錐刺股”這種行為的描述。得

不償失：指得到的利益抵償不了所受的損失。強人所難：指勉強別人做不愿做或難做的

6

事。矯揉造作：形容裝腔作勢，故意做作。觸目驚心：指看到某種嚴(yán)重情況引起的內(nèi)心

震動。結(jié)合詞義和語境可知，“觸目驚心”最恰當(dāng)。且第一空的“極端”和第二空的“束

縛”也符合句意。故正確答案為Do

20、C【解析】前兩空為逆對應(yīng)關(guān)系，“致力”于“表面繁榮、豪華的發(fā)展模式“，就不

可能“注重”“對百姓的服務(wù)功能”，故排除D項。A項“輕視”與8項“漠視”表示

主觀上對“百姓功能服務(wù)”的漠然與看不起，不符合政府的職能，而“忽視”則表示疏

忽大意，傾向于工作中存在的失誤，符合句意，且“忽視”也與第一空的“熱衷”形成

逆對應(yīng)關(guān)系，故答案選C。

21、A【解析】文段主要講述了為什么在法國不被認(rèn)可的《茶花女》，在中國卻能流行，

最后一句點名原因一一生逢其時，即有一定社會背景。故答案為Ao本題也可通過主題

快速排除。文段一直圍繞《茶花女》這一主題來論述，而選項中只有A項有主題詞《茶

花女》，故為正確答案。

22、D【解析】根據(jù)文段中的“同時”可知，前后兩部分內(nèi)容為并列關(guān)系。前一部分說明

科技的創(chuàng)新使文化產(chǎn)品的

駛體越來越輕弱.后部分說明科技創(chuàng)新的種種新工具創(chuàng)新出了一個個全新的文化產(chǎn)業(yè)“琮合起來,可知科技創(chuàng)所

為文化創(chuàng)新提供了工具和載體。D項為正闞答案eC4為干擾項，文化創(chuàng)新的選程文中并未涉及、

23、A【*析】文段首先指出在以網(wǎng)絡(luò)為基碗的垃濟形態(tài)下,最正要的資源是注意力,接莉以?包?做轉(zhuǎn)折說明在

蕓漏注意力找濟價值的同時?切不可忽視對吸引注意力的道的if價和精神意義，并指出如果忽視會造成的嚴(yán)重后

*由此可甭出作程的意圖屁呼吁網(wǎng)絡(luò)時代辱善用注意力.即AM.B4T如何吸引注意力”.D項“加樂飾再.在

文段中沒行體現(xiàn)，C項“忽略了對吸引注意力的道0訐價”是文段假設(shè)的情況,＜：項與文意不符。

24、B【制析】戴里舒是中國現(xiàn)代派象征主義詩人。代表作有《南卷》.并因此作被稱為?雨世詩人”.此外還有

《尋夢赤》、《單戀者》、《煩優(yōu)》等

25、B【X析】武當(dāng)山位F十堪市.九宮山位于樂寧市。A:摔農(nóng)架位于甥北西那邊睡,而非位于宜小;C獨古建

中位于爽奧市襄陽.D項木蘭山位于武漢市黃坡區(qū),襄陽和黃或都不是市名.故排除、

26、B【解析】光線遇水發(fā)生折射.水恭氣遇破第發(fā)生凝結(jié)n

”、A【修析】加強整題目，注意要求逢異最不支持觀點的一ISf觀點、是熱衷于排名的做法會阻礙創(chuàng)新型人

才的成長，即不主張排名的做法。A項指出.持名熱”的優(yōu)點，助狗了■于結(jié)論.B、C、D三項都支持了即干觀點。

285【“析】寫杳必要條件假才推理。由題干第二句可知,"影響力一達”持久的生命力”的必要條件,而“社會

大眾的喜愛“是“影響力”的必婆條件,即可推出“讓會大眾的B愛.是“持久的生命力”的必要條件,故B項正??

A、C、D三項都將“社會大眾的喜愛?當(dāng)成充分條件，故錯俁。

295【解析】1789年7月14日.巴黎人民攻占巴士底獄“冠或乃法國人革命爆發(fā)的標(biāo)志.這一天成為扶國國慶

紀(jì)念日.

加.A［第析］武漢會故發(fā)生于1938年6月至1。月；淞滬會戰(zhàn)發(fā)生于1937年8月13日?筋后共歷時3個月；徐

州令靛步件干19梵年I月金楠?年干1937年911R：察注介質(zhì)雷華干1940年5月.

二、材料分析題

1、【答案要點】（1）案例中的陳小軍老師行為存在的主要問題是違反教師職業(yè)道德規(guī)范，

違反教師行為規(guī)范要

求教師“關(guān)愛學(xué)生”以及“教書育人”的規(guī)定。

⑵教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生

嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、

挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。

⑶教師應(yīng)當(dāng)教書育人。遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。

培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的

唯一標(biāo)準(zhǔn)。

⑷結(jié)合案例進行分析。

2、【答案要點】（1）根據(jù)《義務(wù)教育法》的規(guī)定：適齡兒童少年依法享有平等接受義務(wù)教

育的權(quán)利；學(xué)校不得開除學(xué)生；適齡兒童少年因為身體狀況需要休學(xué)，要經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政

府或者縣級人民政府教育行政部門批準(zhǔn)。案例中某初三學(xué)生屬于義務(wù)教育階段的在校生,

學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法保護其接受義務(wù)教育的權(quán)利，不得以任何理由和借口，包括“勸退”的方

式，來侵犯適齡兒童少年接受義務(wù)教育的權(quán)利。另外，今后如果因為學(xué)生學(xué)習(xí)差就將學(xué)

生“勸退”，也不符合“依法實施義務(wù)教育的學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任

務(wù)”（第五條）“保證達到國家規(guī)定的基本質(zhì)量要求”（第三十五條）、以及使學(xué)生“品德、

智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展"（第三條）等法律規(guī)定。關(guān)于材料中學(xué)生，有課堂自律差且

干擾其他學(xué)生的行為，依據(jù)法律的規(guī)定，學(xué)校、教師首先應(yīng)當(dāng)批評教育，對學(xué)生負(fù)有教

育的義務(wù)，不能簡單地將學(xué)生推出校門，更不能隨意勸退、開除學(xué)生。如果學(xué)生屢教不

改，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)秩序，可按照有關(guān)法律規(guī)定的程序，將具有《預(yù)防未成年人犯

罪法》規(guī)定的嚴(yán)重不良行為的適齡少年轉(zhuǎn)送入專門的學(xué)校，繼續(xù)接受義務(wù)教育，并接受

對嚴(yán)重不良行為的矯治。

3、（設(shè)計、制作課件）教案設(shè)計展示一、教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感

情。2、學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。二、教學(xué)過程

（一）（引入談話）錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、

潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自

然創(chuàng)造的奇異景象。

（二）通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。（三）引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1、師生交流、品讀。

潮來前：籠罩薄霧、風(fēng)平浪靜

⑷指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。

4.課文中還能從哪兒看出錢塘江大潮的氣勢雄偉壯觀?讀第五自然段體會。抓住要點，

教師適時點撥：“霎時”：時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使

江面風(fēng)嚎浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都

可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地、風(fēng)嚎浪吼）

5.學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。（四）

總結(jié)：

1.我們學(xué)完了課文，對錢塘江大潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。

如果你是導(dǎo)游，你怎樣向不了解的游客介紹錢塘江大潮呢？

2.（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）3.根據(jù)具

體情況進行小結(jié)。

4.作業(yè)

⑴按一定順序，寫一個描寫景物（或景觀）的片斷。（2）收集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

三、教學(xué)反思

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、

潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱

愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學(xué)中，教師將教學(xué)重點放在朗讀訓(xùn)練上，通過反復(fù)有感情地朗讀，使學(xué)生

置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。在語文課上，學(xué)生應(yīng)該

“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基

礎(chǔ)，要讀字當(dāng)頭，一切都在其中。而要使學(xué)生具有一定的朗讀能力，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)

設(shè)出良好的情境，讓學(xué)生的朗讀訓(xùn)練落到實處：

⑴加強指導(dǎo)。教給學(xué)生一些普通話朗讀的基本技巧，如重音、停頓、語速等。如“浪潮

越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，

好像大地都被震得顫動起來?！币痪?，為了突出錢塘潮的壯觀氣勢，應(yīng)該讀得稍快，強

調(diào)出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。

⑵激發(fā)興趣。都說興趣是最好的老師，有興趣才有學(xué)習(xí)的動力，教師要努力激發(fā)學(xué)生的

朗讀興趣。因此，在教學(xué)三、四自然段時，教師讓學(xué)生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，

談感受，鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生讀得有滋有味、有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人

8

群的驚奇。