家長學(xué)校的教學(xué)案

家長學(xué)校教案

一、課題：若何做一個合格的家長

二、授課者：岳占利

三、時間：2012年9月26日

四、內(nèi)容：

若何才能做一個合格的家長從當(dāng)前家教現(xiàn)狀，提出幾點(diǎn)建議。

一、要端正教育思想，樹立正確的家教觀念。家教觀涉及到教子觀、

人才觀、親子觀、德育觀、智育觀等方面。例如人才觀，什么是人才

這關(guān)系到家教的培養(yǎng)目標(biāo)。有的家長認(rèn)為：只有考試成績得高分、只

有考上大學(xué)、只有成名成家才是人才，因而對孩子只重分?jǐn)?shù)，加重孩

子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在家教中操之過急，方法簡單粗暴。使孩子產(chǎn)生逆反心

理，對學(xué)習(xí)厭倦，對人生冷漠，壓抑甚至扼殺了孩子的個性發(fā)開展，

到頭來成才也渺茫。其實(shí)，孩子正處在長身體、長知識的年齡，其才

能?quot;潛在的〃，是〃潛人才〃。只要家長了解自己的孩子，從實(shí)際

出發(fā)，科學(xué)培養(yǎng)，都可以使孩子成為社會所需要的人才。

二、要重視孩子的全面素質(zhì)培養(yǎng)，不少家長望子成龍?；ê芏嗑ψ?/p>

重孩子的智力培養(yǎng)，卻不注重孩子的品德、意志、毅力、經(jīng)受挫折能

力等非智力方面的培養(yǎng)。而事實(shí)證明，在人才形成過程中，非智力因

素占有重要的位置，只有先成人，才能成才。一個孩子學(xué)習(xí)上的缺陷

不一定影響他的一生，而品格和人格上的缺陷可能貽害一輩子。很難

設(shè)想一個胸?zé)o大志，狹隘自私，缺乏直面困難勇氣的人會有什么大的

作為。因此家長要注意孩子品德教育、健全人格開展和身體素質(zhì)關(guān)心

孩子全面成和,切切實(shí)實(shí)打好根基，培養(yǎng)〃做人〃,也就為〃成龍〃、〃成鳳

〃創(chuàng)造了可能性。

三、改良家教方法?，F(xiàn)在有的家長對孩子或者放縱嬌溺，百依百順,

或者橫加干預(yù)，棍棒相加。望子成龍的熱切期望與缺乏科學(xué)教育方法

形成很大的矛盾，不〃懂〃孩子，卻拼命在〃教育〃孩子，結(jié)果事與愿違。

因而家長需要掌握孩子身心開展的特點(diǎn)和規(guī)律，掌握自己孩子個性特

點(diǎn)，靠激發(fā)、引導(dǎo)促使孩子安康成長。

四、家長要努力提高自身素質(zhì)。家長本身的言行無時無刻地對孩子起

潛移默化的教育作用。家長思想素質(zhì)、文化素質(zhì)、情趣修養(yǎng)、行為標(biāo)

準(zhǔn)都會直接影響孩子。家長要努力學(xué)習(xí)家教知識，提高自身素質(zhì)，從

家庭環(huán)境、家庭氣氛、家庭風(fēng)氣等方面，給孩?quot;潤物無聲〃的熏

陶。

法國作家福拜樓說過：〃國家的命運(yùn)與其說是操在掌權(quán)者手中，倒不

如說是操在父母的手里。〃愿家長們都能勝任孩子的第一任教師，承

當(dāng)起締造祖國未來的神圣職責(zé)。

家長學(xué)校教案

一、課題：把家庭構(gòu)成孩子的樂園

二、授課者：岳占利

三、時間：2012年10月10日

四、內(nèi)容：

良好的家庭環(huán)境氣氛，尤其是良好的家庭情感氣氛、心理氣氛和文化

氣氛，對于孩子的安康成長是很重要的。為了教育好子女，家長應(yīng)努

力把家庭構(gòu)建成為孩子的樂園。

一、慈祥恩愛親愛互愛

家庭情感氣氛對孩子成長有著重要影響。某地有一個5歲的女孩子，

個子矮小得看上去只有二、三歲，到醫(yī)院檢查，開場診斷為發(fā)育激

素缺乏癥，但施用激素治療無效。后來經(jīng)過調(diào)查，發(fā)現(xiàn)這個孩子成長

在一個惡劣的，沒有溫暖的家庭環(huán)境中，為了增進(jìn)她的發(fā)育，在有關(guān)

單位干預(yù)下，把她寄養(yǎng)在姑媽家中，不用激素，但發(fā)育過程比原來快

兩倍以上。3年后，基本上趕上了正常兒童的發(fā)育水平。

由此可見良好的家庭情感氣氛對孩子的心理開展和生理發(fā)育有重大

影響，每個家長都要充分重視這個問題努力培育一種溫馨和諧的家庭

情感氣氛。

二、童心與童趣

家長必須注意自身的心理安康，才能形成良好的家庭心理氣氛，有利

于孩子的安康成長。

1、家長要保持童心，才能有童思和童趣，跟子女心理相通，形成融

洽的情感和心理氣氛。

2、家長要具備耐心、自制的心理品質(zhì)。

3、家長要具備角色心理常識，我們每個人在社會生活中的不同場合

有不同的身份，扮演不同的角色。

4、家長要自覺減輕心理壓力。

三、家庭貴有書卷氣

家庭文化與家庭道德教育密切相關(guān)，家庭文化環(huán)境的優(yōu)劣直接關(guān)系到

家庭道德教育的質(zhì)量。好的家庭文化氣氛，是一種無聲的思想工作。

它通過一定的情景培養(yǎng)人的優(yōu)良道德情感?！ㄅ钌橹?，不扶自直〃，

說的就是這個道理。要創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，家長要不斷提高自

身的文化素質(zhì)。

若何輔導(dǎo)你的孩子學(xué)習(xí)

明天學(xué)校要召開自開學(xué)以來的第一次家長會。其主要目的有四，

一是讓家長了解本學(xué)期學(xué)校的各方面方案；二是向家長介紹自開學(xué)以

來孩子在學(xué)校的各方面表現(xiàn)；三是以第一次階段性檢測為例，分析本

學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)；四是對家長進(jìn)展家長學(xué)校的授課。本次

授課的內(nèi)容為《若何輔導(dǎo)你的孩子學(xué)習(xí)》。

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該若何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長若何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該若何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

感謝家長在百忙之中抽出珍貴時間前來學(xué)習(xí)。即使最關(guān)心、了解

孩子的父母，有時候也不知道若何正確處理孩子們在學(xué)校碰到的問

題：如不能正確答復(fù)數(shù)學(xué)難題，小伙伴之間出現(xiàn)了矛盾等，今天，我

們共同探討若何在家庭教育中輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的典范作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿

的典范。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，

可以說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進(jìn)展教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和

家長的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家

庭和父母的作用。

3、是家長要為孩子創(chuàng)造一個安康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。

這里說的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要

的物質(zhì)條件和適合的場所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長高尚的

品德、安康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營造的家庭氣氛是良好的心理

環(huán)境。

三、建議家長若何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)社會變化更加劇烈、科技開展更加迅猛，因此，一個缺

乏獨(dú)立性的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的。家長要樹立現(xiàn)代教育

觀，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個方面進(jìn)展培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步

培養(yǎng)起來的。在這個過程中，家長要認(rèn)識到，年幼的孩子總是在反反

復(fù)復(fù)中感受著勞動的樂趣、獨(dú)立做事的快樂。從不會做到逐步學(xué)會做,

從做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中

孩子也獲得了自身的開展。正因如此，家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不

要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對于孩子獨(dú)立

去作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果若何都要給予認(rèn)可和贊許，

使孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小ㄟ@種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以開

展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長

應(yīng)該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能〃，

更不要見孩子做不好就動手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事

時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強(qiáng)他

們的自信心，增加他們的鍛煉時機(jī)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴

琴先生說過：“但凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想。〃遵循

這樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好

問的天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦去想，

去尋求答案。

3、創(chuàng)造時機(jī)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統(tǒng)家

教中十分注意培養(yǎng)孩子“聽話〃、“順從〃，卻從不注意傾聽孩子的

意見。小到生活小事，大到孩子的開展方向，一概由父母決定，孩子

缺少自己作決定的時機(jī)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我

抉擇能力也是獨(dú)立性很重要的一個方面。

4、培養(yǎng)孩子抑制困難的精神。家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時，往往

同時需要培養(yǎng)孩子抑制困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做

事時，最關(guān)鍵的是家長自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長一見到孩

子碰到困難，不是鼓勵他去抑制困難，而是立即代勞。還有的家長明

知應(yīng)要求孩子抑制困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立

即心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，

家長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子抑制困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來

的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩

子的父母們，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、父母應(yīng)若何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。

孩子在書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個

環(huán)境還必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺

激，以免孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教誨他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的

語言，明確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做〃，

而不只是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教

誨他。如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打攪他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打攪他。第一件事還沒完

成之前，不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力

的事，否則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)

慣，怎會有始有終呢

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時也可以將復(fù)雜

的學(xué)習(xí)活動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如

我們的理想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

五、總結(jié)。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量?！皺?quán)威〃只能

使孩子造成被動的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。研究證

明，父母對孩子的關(guān)心，有利于孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度的形成。真正

的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為

表現(xiàn)。

家長學(xué)校上課教案

一、引題［10分鐘）

現(xiàn)在家長們都很關(guān)心一個問題：下學(xué)期到底是去讀學(xué)前班還是讀

大班，針對這個問題，我們一起來認(rèn)識學(xué)前班和大班的不同之處。

二、孩子該不該上學(xué)前班（30分鐘〕

顧名思義，學(xué)前班是對學(xué)齡前兒童進(jìn)展教育的一種形式。據(jù)有關(guān)

部門統(tǒng)計，1998至1999年，北京市由小學(xué)主辦的學(xué)前班已達(dá)1092

個，共有34000余名幼兒上過學(xué)前班。

應(yīng)該說，學(xué)前班的學(xué)前教育為幼兒升入小學(xué)一年級起到了銜接作

用。然而，探究學(xué)前班的起源，人們會發(fā)現(xiàn)：學(xué)前班并不能取代幼兒

園的作用。

據(jù)北京市教委學(xué)前班教育處有關(guān)人士介紹，80年代初，由于幼

兒數(shù)量多，很多幼兒園沒有足夠的條件接收幼兒入托，所以，興辦學(xué)

前班就成了解決“入托難〃的權(quán)宜之計。然而，進(jìn)入90年代后，北

京市的托幼園所在數(shù)量和質(zhì)量上有了很大的開展，隨著幼兒出生率逐

年遞減，現(xiàn)有的園所已解決了全市3至6歲兒童的入園問題。所以北

京市教委關(guān)于《學(xué)前班管理方法》中明確規(guī)定：本市城鎮(zhèn)地區(qū)原則上

不得舉辦學(xué)前班，農(nóng)村地區(qū)根據(jù)本地實(shí)際，在幼兒園數(shù)量缺乏的情況

下，可以舉辦學(xué)前班。

國家教委根據(jù)我國目前幼兒教育的開展情況已對舉辦學(xué)前班作

了明確決定：學(xué)前班是農(nóng)村幼兒教育的一種重要形式，要大力開展農(nóng)

村學(xué)前一年教育，凡3—6周歲幼兒入園率達(dá)85%的大中城市一律不

得舉辦學(xué)前班。

既然學(xué)前班是兒童入學(xué)前的銜接過渡，為何還要逐步取消呢最主

要的原因是同生動、活潑的幼兒園教育相比，學(xué)前班存在著諸多弊端。

而且，這一點(diǎn)已經(jīng)得到有關(guān)專家的注意和認(rèn)同。

從辦學(xué)條件來看，學(xué)前班均兒童容量過大（北京市教委規(guī)定學(xué)前

班班均生額不超過40人），可提供應(yīng)兒童的玩具、圖書缺乏。據(jù)朝陽

區(qū)教科所學(xué)前教育研究室對該區(qū)54所幼兒園的調(diào)查說明：“學(xué)前教

育小學(xué)化〃的問題已成為了幼兒園的主要問題。幼兒園開設(shè)“幼兒識

字班〃已相當(dāng)普遍，特別是大班的孩子竟一本正經(jīng)地做起作業(yè)來，甚

至還將作業(yè)帶回家做。還有的一些學(xué)前班沒有適合學(xué)齡前兒童使用的

桌椅，造成許多孩子視力大幅度衰退，小小年紀(jì)便戴上了眼鏡，止匕外,

目前學(xué)前班教師中，有相當(dāng)一局部教師沒有經(jīng)過幼教培訓(xùn)，因此教育

活動普遍存在“小學(xué)化〃傾向，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法不能

完全符合幼兒心理及生理特點(diǎn)，對于孩子智力因素和非智力因素的培

訓(xùn)極為不利。

據(jù)筆者曾對200名幼兒家長調(diào)查說明，有64%的家長們認(rèn)為：“孩

子應(yīng)先上幼兒園，再上個學(xué)前班，方能入學(xué)。〃將上學(xué)前班看成是上

小學(xué)前必不可少的過程，錯誤地認(rèn)識幼兒園與學(xué)前班的關(guān)系。還有局

部家長對國家的教育方針及幼兒教育的一般規(guī)律不明確，埋怨：“孩

子在幼兒園一天到晚總在玩，沒有學(xué)到什么東西?！ǘ驗楹⒆釉趯W(xué)

前班會認(rèn)識多少個拼音字母，會算100以內(nèi)的加減法沾沾自喜。因此,

許多家長僅注重孩子知識的積累，而不注意幼兒興趣的開發(fā)和能力的

培養(yǎng)。其實(shí)，幼兒園與學(xué)前班并沒有誰先誰后，由低到高的關(guān)系。它

們同屬我國對幼兒實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)，但學(xué)前班是幼兒園數(shù)量不能滿足

幼兒教育需要的一種補(bǔ)充；幼兒園接納3-6周歲的幼兒進(jìn)展系統(tǒng)的

學(xué)前教育，學(xué)前班招收沒有條件承受系統(tǒng)的幼兒園教育的5-6周歲

的幼兒，對他們進(jìn)展學(xué)前補(bǔ)償教育。

幼兒園的任務(wù)之一是：對幼兒實(shí)施體、智、德、美、勞諸方面全

面開展的教育，促進(jìn)其身心和諧開展。為此，幼兒園一日活動安排動

靜交替，保證每天2小時的戶外活動，可促進(jìn)幼兒身體的正常發(fā)育，

增強(qiáng)體質(zhì)；幼兒園承受唱、跳、畫等美育活動，也可促進(jìn)幼兒智力開

展；幼兒園在集體中飲食起居，可以形成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)自理

能力。我國的《幼兒園工作規(guī)程》中明確指出：幼兒教育的主要形式

是游戲。這是由幼兒所處的特殊年齡階段身心特點(diǎn)所決定的。“玩〃

是孩子的天性，任何人都不能扼殺孩子的天性。因此，幼兒園的教育

教學(xué)原則是：寓教于樂，讓幼兒在“玩中學(xué)〃。看起來，孩子從早到

晚是在玩，其實(shí)是將教育目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容融匯貫穿在游戲中，以

“玩〃的形式，使幼兒興趣盎然地參與學(xué)習(xí)，從而輕松愉快地掌握知

識，同時得到動手、動口、動腦等各種能力的培養(yǎng)與開展。如在玩賣

東西、送信件等角色游戲中，孩子在快快樂樂的游戲中，他們的平衡

能力、語言表達(dá)能力、與同伴之間的交往能力，動手操作能力，觀察

能力等都能得到訓(xùn)練。又如許多家長發(fā)現(xiàn)孩子上幼兒園后，會經(jīng)常使

用許多新的詞匯來表達(dá)自己的所見所感所需，這就是孩子觀察能力、

邏輯思維能力、應(yīng)用能力、口語表達(dá)能力的全面進(jìn)步。

學(xué)前教育小學(xué)化的基本原因還是在應(yīng)試教育，還在于什么樣的

是“人才〃這一觀念上。當(dāng)然，基于當(dāng)前我國小學(xué)生源減少，教師超

編，教室閑置的現(xiàn)狀，許多小學(xué)還是希望能夠繼續(xù)開辦學(xué)前班的，雖

然一些教師的年齡偏大，但他們有經(jīng)歷，責(zé)任心強(qiáng)，孩子們可以得到

全面的教學(xué)保障。那么上過學(xué)前班的孩子在正式成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)

能力是否高于未上學(xué)前班的同齡呢?fù)?jù)北京師范大學(xué)學(xué)前教育系對26

所小學(xué)進(jìn)展的一次抽樣調(diào)查說明：從學(xué)前班來的孩子剛進(jìn)入小學(xué)一年

級，由于這階段的課程他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過一遍，所以暫時相對會比幼兒

園來的孩子學(xué)習(xí)上感覺輕松一些。但從幼兒園來的孩子在學(xué)習(xí)興趣，

動手能力，創(chuàng)造性思維能力等方面明顯優(yōu)于學(xué)前班的孩子，在班上成

績大多優(yōu)于學(xué)前班來的孩子。據(jù)筆者對某企業(yè)幼兒園出去的孩子做過

跟蹤調(diào)查比照，發(fā)現(xiàn)從本園大班畢業(yè)的孩子在學(xué)校的成績大多明顯優(yōu)

于中途棄園上學(xué)前班的孩子。這其中另一個重要原因是學(xué)前班的課程

與一年級的課程頗有相似之處，孩子們對此已不感興趣。

那么家長們對此若何看呢筆者采訪了幾位過來人，有的說上學(xué)前

班很有用。孩子對校園生活節(jié)奏很適應(yīng)，另外孩子因在學(xué)前班學(xué)習(xí)過

一年，學(xué)習(xí)根基好，學(xué)習(xí)不吃力。但也有學(xué)生家長說，自己的孩子上

學(xué)前班，因?qū)W前班與一年級的教材很相似，孩子對重復(fù)的東西不感興

趣，結(jié)果學(xué)習(xí)雖不吃力，但上課不專心，有的甚至由此養(yǎng)成上課走神

的不良習(xí)慣。

師范大學(xué)人民幣偉春教授認(rèn)為，學(xué)前班之所以長期得以保存是與

家長們望子成龍的心態(tài)有著密切聯(lián)系的。實(shí)際上，很多家長在思想上

陷入了一種誤區(qū)，他們把早期教育生硬地理解為提早教育。而學(xué)前班

“讀、寫、算〃的特殊成效正好迎合了家長們的這種心理。殊不知，

對于發(fā)育不夠完善的幼兒來說，長時間保持一種姿勢，對孩子的骨骼、

肌肉的開展會產(chǎn)生許多負(fù)面影響。同時，也會對今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定

的影響。

從國外留學(xué)回國的學(xué)前教育專家寧春森認(rèn)為，3至6歲的幼兒需

從玩中感知事物并獲得知識經(jīng)歷，學(xué)習(xí)方式應(yīng)以游戲為主，而小學(xué)那

種“符號教學(xué)〃很難培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和習(xí)慣，當(dāng)然也就談不

上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。即使西方興旺國家，學(xué)前班也只是一種補(bǔ)償教育

的形式，作為幼兒園的輔助教學(xué)而存在。

是讓孩子上幼兒園，還是上學(xué)前班盼子成才的家長可要三思！

三、家長自由討論：是讓孩子上幼兒園，還是上學(xué)前班

家長學(xué)校教案

教學(xué)目的要求：

1、引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該若何輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

2、幫助家長明確家長在家庭教育中的作用。

3、建議家長若何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)家長們明白應(yīng)該若何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

感謝家長在百忙之中抽出珍貴時間前來學(xué)習(xí)。

一、家庭教育

按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長（其中首先是父

母）對其子女實(shí)施的教育。而按照現(xiàn)代觀念，家庭教育則是在家庭生

活中，家庭成員（包括父母和子女等）之間相互的影響和教育。

家庭教育是大教育的組成局部之一，是學(xué)校教育與社會教育的根基。

家庭教育是終身教育，它開場于孩子出生之日（甚至可上溯到胎兒

期），嬰幼兒時期的家庭教育是“人之初〃的教育，在人的一生中起

著奠基的作用。孩子上了小學(xué)、中學(xué)后，家庭教育既是學(xué)校教育的根

基，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸。

為了適應(yīng)當(dāng)代社會對家庭教育的需要，家長必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代家庭教

育理論，轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平。家長學(xué)校則肩負(fù)著宣傳黨的

教育方針和現(xiàn)代家教理論，幫助家長轉(zhuǎn)變家教觀念，提高家教水平，

協(xié)調(diào)學(xué)校教育、家庭教育和社會教育的任務(wù)。當(dāng)前家長學(xué)校要著重抓

好：

1、家庭教育觀念的更新：過去，家長的養(yǎng)兒防老、教育子女要出人

頭地、光宗耀祖的觀念，必須代之以為國教子的觀念，以培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，把孩子培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)

律的，德智體美等全面開展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，以適應(yīng)

未來社會的生活。

傳統(tǒng)的德育觀念必須改變，如子女必須無條件服從家長，聽話才是好

孩子；不為人先，不為人后；“千金之子，坐不垂堂〃（不冒險）……

應(yīng)該培養(yǎng)孩子的科學(xué)與民主、自立與自強(qiáng)、公平競爭與合作等精神。

傳統(tǒng)的重智輕德體，重知識輕能力，重分?jǐn)?shù)輕實(shí)際水平的觀念必須改

變，應(yīng)樹立全面開展觀念，學(xué)習(xí)知識與開展能力并重，重視創(chuàng)新精神

與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力的

開展。

2、學(xué)習(xí)家庭教育的基本原則：①循序漸進(jìn)，量力而行，不要要求

太高，操之過急。欲速則不達(dá)，攜苗助長，不僅無益，反而害之。②

因材施教和全面開展相結(jié)合。既要重視孩子的個性和特長的開展，又

要重視各方面素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展。③態(tài)度一致，教育統(tǒng)一。家長的教育

態(tài)度要一致，要一以貫之，而且要與學(xué)校教育保持一致和統(tǒng)一。④說

服教育和實(shí)踐鍛煉相結(jié)合。⑤表揚(yáng)獎勵與批評懲罰相結(jié)合。⑥感情與

理智相結(jié)合。⑦及時教育與持恒相結(jié)合……

二、幫助家長們明確家長在家庭教育中的作用。

1、家長的典范作用。父母是孩子的首任教師，是孩子首先模仿的典

范。父母的言行、思想觀念和文化素質(zhì)無時不刻地影響著孩子，可以

說從孩子身上，我們總能找到父母的影子。

2、家長是有目的進(jìn)展教育的實(shí)施者。孩子基本素質(zhì)的形成和家長

的培養(yǎng)、教育分不開。古今中外眾多名人成材的事例無不說明家庭和

父母的作用。

3、家長要為孩子創(chuàng)造一個安康成長和學(xué)習(xí)知識的良好環(huán)境。這里說

的環(huán)境包括物理環(huán)境和心理環(huán)境。能夠滿足孩子生活學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)

條件和適合的場所，可以說是良好的物理環(huán)境；由家長高尚的品德、

安康的心態(tài)和不斷進(jìn)取的精神所營造的家庭氣氛是良好的心理環(huán)境。

三、建議家長若何培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。

21世紀(jì)社會變化更加劇烈、科技開展更加迅猛，因此，一個缺乏獨(dú)

立性的孩子是無法適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的。家長要樹立現(xiàn)代教育觀，根

據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，從以下幾個方面進(jìn)展培養(yǎng)。

1、放手讓孩子做力所能及的事。孩子的獨(dú)立性是在實(shí)踐中逐步培養(yǎng)

起來的。在這個過程中，家長要認(rèn)識到，年幼的孩子總是在反反復(fù)復(fù)

中感受著勞動的樂趣、獨(dú)立做事的快樂。從不會做到逐步學(xué)會做，從

做得不像樣到逐步像樣，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程，從中孩

子也獲得了自身的開展。正因如此，家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要

怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。對于孩子獨(dú)立去

作的事，只要他們付出努力，無論結(jié)果若何都要給予認(rèn)可和贊許，使

孩子產(chǎn)生自信?！拔倚小ㄟ@種感覺很重要，它是孩子獨(dú)立性得以開展

的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)

該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能〃，

更不要見孩子做不好就動手代勞。當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事

時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強(qiáng)他

們的自信心，增加他們的鍛煉時機(jī)，養(yǎng)成獨(dú)立的行為。

2、培養(yǎng)孩子初步獨(dú)立思考的能力。我國著名的兒童教育家陳鶴琴先

生說過：“但凡兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己想?！ㄗ裱@樣

的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。幼兒具有好奇好問的

天性，對待他們所提出的問題，家長應(yīng)啟發(fā)他們自己動腦去想，去尋

求答案。

a）創(chuàng)造時機(jī)，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。我國傳統(tǒng)家教中

十分注意培養(yǎng)孩子“聽話〃、“順從〃，卻從不注意傾聽孩子的意見。

小到生活小事，大到孩子的開展方向，一概由父母決定，孩子缺少自

己作決定的時機(jī)，這就不能培養(yǎng)他們的抉擇能力。然而，自我抉擇能

力也是獨(dú)立性很重要的一個方面。

b）培養(yǎng)孩子抑制困難的精神。家長在培養(yǎng)孩子獨(dú)立性時，往往同時

需要培養(yǎng)孩子抑制困難的精神和毅力。在家庭中培養(yǎng)孩子獨(dú)立做事

時，最關(guān)鍵的是家長自己要戰(zhàn)勝自我。我們常見有的家長一見到孩子

碰到困難，不是鼓勵他去抑制困難，而是立即代勞。還有的家長明知

應(yīng)要求孩子抑制困難，堅持自己去做事，但只要孩子一哭一鬧，立即

心軟而妥協(xié)，依順孩子，從而前功盡棄。因此，為了孩子的未來，家

長應(yīng)下決心甚至下狠心，培養(yǎng)孩子抑制困難的精神和精神。

未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要

靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代的了的，深愛孩子的父母

們，讓你的孩子從小學(xué)著自己走路吧！

四、培養(yǎng)孩子成為機(jī)敏的人

如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)敏的人。這是因為機(jī)敏不僅僅

是人的一種對外界作出的迅速反響，更是成功者必須具備的“素

質(zhì)〃。很難想象，一個稀里糊涂的“馬大哈〃若何能搞出一番事業(yè)！

要讓孩子成為機(jī)敏的人，家長和教師的表率作用很重要。如果大人整

天恍恍惚惚，做事丟三落四，那么要求孩子〃機(jī)敏〃，也只能是紙上談

兵。

培養(yǎng)孩子機(jī)敏，不妨從日常生活的小事做起。如，要求孩子上學(xué)時不

要遺失書本或文具；上街購物得算清每一筆帳；去公共場所須謹(jǐn)防小

偷竊去人民幣包；晚上就寢前應(yīng)關(guān)好門窗等等。孩子是否機(jī)敏，與責(zé)

任心的培養(yǎng)也大有關(guān)系。一個有責(zé)任心的孩子，往往會自覺地時時留

神、處處關(guān)注，盡量不出什么紙漏。平時，大人可從幫助其樹立責(zé)任

感著手，也可通過游戲來訓(xùn)練孩子的機(jī)敏。如，父母讓孩子晚上單獨(dú)

在家處理諸如關(guān)好門窗、檢查水源電源火源、接聽等事，然后再

對孩子所做的一切加以評述。再如，等孩子一人在家時，讓朋友裝成

陌生人敲門，看孩子若何應(yīng)付。甚至父母與孩子外出時，可有意與孩

子走散，然后在遠(yuǎn)處關(guān)注孩子會作出什么反響。

通過讓孩子獨(dú)立處理一些意外事件，也能培養(yǎng)其機(jī)敏的素質(zhì)。如，放

學(xué)回家路上有生人想認(rèn)識他（她）或給他（她）吃東西；外出游玩時

小伙伴突然發(fā)病倒地；發(fā)現(xiàn)有可疑的人在家門口徘徊……看看孩子能

不能找到各種方法巧妙地應(yīng)付。

機(jī)敏的孩子不僅善于保護(hù)自己，還會因此而充滿自信。在孩子的“人

生之舟〃上，“機(jī)敏〃猶如加添的一面“風(fēng)帆〃……

五、若何使孩子消除自卑感

在現(xiàn)實(shí)生活中，確有許多孩子存在著對自己缺乏信心、瞧不起自己、

總認(rèn)為自己什么都不行、無法趕上他人的自卑感。孩子的這種消極的

心理狀態(tài)，會使自己沮喪、孤僻，以至悲觀、失望。那么，若何使孩

子抑制自卑感呢

（一）、要善于發(fā)現(xiàn)孩子的“閃光點(diǎn)〃。每個孩子都有一定的長處，

也都有他的短處。作為家長，在生活當(dāng)中要注意并善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)

點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并不時失機(jī)地給予肯定和表揚(yáng)。孩子認(rèn)為自己有優(yōu)

點(diǎn)，也能取得一定的成績，便會增強(qiáng)取得更大更好成績的信心和希望

To

（二）、不要貶低孩子。我們有些家長愛用大人或“神童〃的標(biāo)準(zhǔn)去

要求孩子，達(dá)不到要求就以侮辱性的語言挖苦、嘲笑孩子，數(shù)落他的

短處，成心貶低孩子。經(jīng)常受到這種斥責(zé)的孩子往往自信心受到強(qiáng)烈

沖擊，時間久了，就會在不知不覺當(dāng)中承受家長的暗示，成認(rèn)自己的

素質(zhì)差，慢慢地就失去了信心。因此，要幫助孩子抑制自卑感，家長

首先要改變對孩子的看法，要用家長的信心去鼓舞孩子的信心。

（三）、不要濫貼“標(biāo)簽〃。不管你的孩子表現(xiàn)若何，都不能隨便作

出“沒有長進(jìn)〃之類的負(fù)面判斷，也不能任意給孩子貼上“窩囊廢〃

之類的灰色標(biāo)簽。因為這非但起不到教育的作用，還會使孩子形成錯

誤的自我認(rèn)識，孩子的自尊心也會受到傷害，對孩子的安康成長十分

不利。

（四）、要滿足和引導(dǎo)孩子的表現(xiàn)欲。自我表現(xiàn)欲是青少年時期最主

要的欲望之一。當(dāng)孩子的自我表現(xiàn)欲受到壓抑時，就會產(chǎn)生自卑感。

但不要單純抽象地用貌美、聰明、學(xué)習(xí)成績好等來展現(xiàn)孩子的自我表

現(xiàn)欲，而要盡可能地在具體的不同層次的其他孩子身上讓自己的孩子

看到自己特有的優(yōu)勢，從而滿足自我表現(xiàn)欲。

（五）、要重視孩子每次成功的經(jīng)歷。要教育孩子重視自己每一次的

成功經(jīng)歷。成功的經(jīng)歷越多，孩子的自信心也就越強(qiáng)。平時要注意教

誨孩子無論做什么事情都要量力而行，不可好高務(wù)遠(yuǎn)，以免挫傷成功

的積極性。

（六）、要注意揚(yáng)長避短。要讓孩子知道，只要付出，就會有收獲；

付出的越多，收獲的就越多。同時要讓孩子明白，在生活當(dāng)中具有多

種才華和非凡能力的人只是少數(shù)，人各有所長，又各有所短。要采他

人之長，補(bǔ)自己之短；要揚(yáng)己之長，避己之短。這樣，就能充分發(fā)揮

長項，取得更大的成績

六、父母應(yīng)若何引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

1、布置一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

如果希望孩子喜歡讀書，那么，家中應(yīng)該有書、雜志、報紙。孩子在

書香環(huán)境中成長，自然會喜歡接近書，喜歡看書。但是，這個環(huán)境還

必須是簡化了的，不能太嘈雜或是一下子提供太多的學(xué)習(xí)刺激，以免

孩子無法專心地學(xué)習(xí)。

2、用正面的語言和親自示范的方式來教誨他。

如果您希望孩子學(xué)習(xí)一種好的行為，那么您最好使用正面的語言，明

確地告訴他所要做的行為，例如告訴他“我們應(yīng)該……做〃，而不只

是批評他、責(zé)備他做得不對。然后再親自示范正確的動作來教誨他。

如果孩子說會，那么就讓他做給你看，再指導(dǎo)他正確的方式。

3、不要打攪他的專心。

孩子專心在做某一件事時，不要去打攪他。第一件事還沒完成之前，

不要叫他做第二件，也不要讓他做太多或做一些超乎他能力的事，否

則，孩子在匆忙、心急的情況下，很容易就會養(yǎng)成放棄的習(xí)慣，怎會

有始有終呢

4、孩子一起游戲。

從游戲中可以訓(xùn)練他的一些基本能力。有時也可以將復(fù)雜的學(xué)習(xí)活

動分成幾個簡單的步驟，引導(dǎo)孩子一步一步去完成。

5、多鼓勵他。

只要孩子有好的行為，有一丁點(diǎn)的進(jìn)步，哪怕他的表現(xiàn)不如我們的理

想，我們也要鼓勵、贊賞他，使他保有學(xué)習(xí)的原動力。

五、總結(jié)。

天下沒有不愛自己子女的父母，但是愛要適時、適量?！皺?quán)威〃只能

使孩子造成被動的學(xué)習(xí)行為，而非內(nèi)心自動自發(fā)的自愿行為。研究證

明，父母對孩子的關(guān)心，有利于孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度的形成。真正

的愛的教育，是關(guān)愛而不是放任自流，它能使兒童有良好的學(xué)習(xí)行為

表現(xiàn)。

家長學(xué)校教案

教學(xué)目的：通過本次家長會，和家長進(jìn)展溝通，互相了解學(xué)生校

內(nèi)校外的表現(xiàn)，以便及時、合理地對學(xué)生進(jìn)展教育與指導(dǎo)；討論教育

方法，互相交換意見，為更好地教育孩子打根基。

尊敬的各位家長：

你們好！

首先歡送各位家長犧牲休息時間來參加這次家長會。有些家長平

時與我們保持著聯(lián)系，而大多數(shù)家長已經(jīng)好久不見了，感覺有好多問

題要和您交流。

自開學(xué)以來，全班學(xué)生在德、智、體各方面有一定程度的進(jìn)步，

但對于一些學(xué)生的一些方面還存在著一些缺乏。所以，我認(rèn)為有必要

平時多加強(qiáng)聯(lián)系與合作，為孩子的成長提供必要的條件。作為新世紀(jì)

的一代小學(xué)生，他們不僅寄托著父母的期望，還肩負(fù)著建設(shè)祖國的歷

史重任。因此，對于當(dāng)代小學(xué)生，不僅要學(xué)會求知，學(xué)會創(chuàng)造，還要

學(xué)會存在，學(xué)會做人。所以，我們有必要提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)

他們積極向上的心態(tài)、良好的行為習(xí)慣、高雅的志趣。作為學(xué)校和班

級，我們雖然做了一定的工作，但我們的力量畢竟是薄弱的，社會和

家庭這兩大環(huán)境對孩子的影響、教育力量非常巨大。所以，我說，希

望我們能密切配合，為孩子創(chuàng)造一個良好的大環(huán)境。

下面，我們一起探討兩個問

題。

一、培養(yǎng)孩子成為機(jī)敏的人

如今，我們應(yīng)該重視把孩子培養(yǎng)成為機(jī)敏的人。這是因為機(jī)敏不

僅僅是人的一種對外界作出的迅速反