Module 10 Unit 1 Where are you going（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊

Module10Unit1Whereareyougoing（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊主備人備課成員教材分析《Module10Unit1Whereareyougoing（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語五年級下冊》是對話型單元，主要圍繞“詢問去向”展開。本節(jié)課通過生活中的實際場景，讓學(xué)生學(xué)會詢問他人去向并作出回答。教學(xué)內(nèi)容主要包括對話理解和詞匯學(xué)習(xí)，如“l(fā)ibrary,park,postoffice”等地點詞匯以及“Whereishe/shegoing?”和“He/Sheisgoingto...”的問答結(jié)構(gòu)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識詢問和回答去向，提高日常英語交流能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言運用能力，使他們在真實的語境中能夠熟練運用所學(xué)知識進(jìn)行詢問和回答去向；提高學(xué)生的文化意識，使他們在交流中能夠注意到中西方文化在表達(dá)去向方面的差異；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力；發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使他們能夠在課堂活動中主動探究和解決問題。重點難點及解決辦法重點：

1.能夠正確理解并使用目標(biāo)句型"Whereishe/shegoing?"和"He/Sheisgoingto..."進(jìn)行詢問和回答去向。

2.掌握并運用地點詞匯如"library,""park,""postoffice"等。

難點：

1.正確使用目標(biāo)句型和詞匯在實際場景中進(jìn)行流暢的對話。

2.理解和運用文化差異，在交流中得體地表達(dá)去向。

解決辦法：

1.通過情景劇和角色扮演，讓學(xué)生在實際語境中反復(fù)練習(xí)目標(biāo)句型和詞匯，提高運用能力。

2.引入文化背景知識，通過案例分析等方式，幫助學(xué)生了解和比較中西方在表達(dá)去向方面的文化差異。

3.分組合作活動，鼓勵學(xué)生相互交流和討論，提高團(tuán)隊合作能力。

4.提供自主學(xué)習(xí)任務(wù)單，引導(dǎo)學(xué)生主動查找資料和解決問題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、教學(xué)黑板、實物地圖。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)、英語學(xué)習(xí)軟件。

3.信息化資源：電子教材、教學(xué)PPT、在線視頻資源、互動游戲。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、情景模擬、互動問答、任務(wù)驅(qū)動。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“詢問去向”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解“詢問去向”知識點。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“詢問去向”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出“詢問去向”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解“詢問去向”知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“詢問去向”技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗“詢問去向”知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解“詢問去向”知識點。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握“詢問去向”技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解“詢問去向”知識點，掌握“詢問去向”技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“詢問去向”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與“詢問去向”課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的“詢問去向”知識點和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.詞匯學(xué)習(xí)：本節(jié)課涉及的詞匯有l(wèi)ibrary,park,postoffice等地點詞匯，以及goingto表示將要去做的動作。學(xué)生需要掌握這些詞匯的拼寫、意思和用法。

2.句型學(xué)習(xí)：本節(jié)課的目標(biāo)句型是"Whereishe/shegoing?"和"He/Sheisgoingto..."，學(xué)生需要學(xué)會使用這兩個句型來詢問和回答去向。

3.語法學(xué)習(xí)：本節(jié)課的語法點是現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時的用法。學(xué)生需要理解并進(jìn)行正確的運用。

4.文化差異：本節(jié)課涉及到中西方文化在表達(dá)去向方面的差異。學(xué)生需要了解并能夠在實際交流中得體地表達(dá)去向。

5.交際策略：本節(jié)課通過角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略，提高他們在實際交流中的應(yīng)對能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯學(xué)習(xí)：

-知識點：地點詞匯library,park,postoffice的拼寫、意思和用法。

-板書設(shè)計：將這三個詞匯寫在黑板上，旁邊附上圖片和中文翻譯，幫助學(xué)生直觀理解。

②句型學(xué)習(xí)：

-知識點："Whereishe/shegoing?"和"He/Sheisgoingto..."的句型結(jié)構(gòu)和使用場景。

-板書設(shè)計：用清晰的箭頭圖示展示句型結(jié)構(gòu)，并用例子填充，讓學(xué)生一目了然。

③語法學(xué)習(xí)：

-知識點：現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時的用法。

-板書設(shè)計：分別列出現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時的結(jié)構(gòu)，并用簡潔的句子示例，便于學(xué)生區(qū)分和記憶。

④文化差異：

-知識點：中西方文化在表達(dá)去向方面的差異。

-板書設(shè)計：用對比的方式列出中西方表達(dá)去向的不同，并用實際例子說明，加深學(xué)生的印象。

⑤交際策略：

-知識點：角色扮演等實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的交際策略。

-板書設(shè)計：列出交際策略的幾個關(guān)鍵點，如傾聽、表達(dá)、互動等，并用簡單的圖示表示，易于學(xué)生理解和記憶。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)

-本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了地點詞匯library,park,postoffice，以及詢問和回答去向的句型"Whereishe/shegoing?"和"He/Sheisgoingto..."。

-學(xué)生了解了現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時的用法，并通過角色扮演等活動實踐了交際策略。

-學(xué)生初步了解了中西方文化在表達(dá)去向方面的差異，并在實際交流中得體地表達(dá)去向。

2.當(dāng)堂檢測

-檢測方式：小組競賽，每組派一名代表進(jìn)行回答。

-檢測內(nèi)容：

①快速寫出地點詞匯library,park,postoffice的英文及中文翻譯。

②用"Whereishe/shegoing?"和"He/Sheisgoingto..."句型進(jìn)行角色扮演，模擬真實場景。

③運用現(xiàn)在進(jìn)行時和一般將來時，造句表達(dá)即將進(jìn)行的動作。

-檢測時間：10分鐘

-評價標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確無誤地書寫詞匯和句型，流