實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊

實驗活動1氧氣的實驗室制取與性質教學設計-2024-2025學年九年級化學人教版（2024）上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：九年級化學——氧氣的實驗室制取與性質

2.教學年級和班級：九年級一班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：45分鐘

二、教學目標

1.了解氧氣的實驗室制法及注意事項。

2.掌握氧氣的性質，能夠進行簡單的實驗操作。

3.培養(yǎng)學生的實驗操作能力和觀察能力。

三、教學內容

1.氧氣的實驗室制法：分解過氧化氫、高錳酸鉀和氯酸鉀的方法。

2.氧氣的性質：助燃性、氧化性。

四、教學過程

1.導入：通過回顧已學知識，引導學生思考氧氣的制法和性質。

2.新課講解：講解氧氣的實驗室制法及注意事項，然后講解氧氣的性質，并通過實驗進行驗證。

3.實驗操作：學生分組進行實驗，教師巡回指導。

4.總結：通過提問、討論等方式，總結本節(jié)課所學內容。

五、作業(yè)布置

1.復習本節(jié)課所學內容，完成課后練習。

2.預習下一節(jié)課的內容。

六、教學評價

1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答等情況。

2.實驗操作：評價學生在實驗中的操作規(guī)范性、安全意識等。

3.課后作業(yè)：檢查學生的作業(yè)完成情況，鞏固所學知識。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞科學探究、實驗技能、科學態(tài)度和價值觀等方面展開。

1.科學探究：通過實驗室制取氧氣的過程，培養(yǎng)學生提出問題、猜想與假設、設計實驗、收集證據(jù)、解釋與結論、反思與評價的能力。

2.實驗技能：培養(yǎng)學生掌握氧氣的實驗室制法，掌握實驗操作步驟、注意事項，提高學生的實驗操作能力和實驗安全意識。

3.科學態(tài)度：培養(yǎng)學生對化學實驗的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和合作意識，使學生在探究過程中能夠積極動手動腦，克服困難，勇于探索。

4.價值觀：通過學習氧氣的性質，使學生認識到氧氣在生活中的重要性，增強學生對科學知識應用的認識，培養(yǎng)學生運用科學知識服務社會的意識。三、教學難點與重點1.教學重點

（1）氧氣的實驗室制法：過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法、氯酸鉀分解法。

以過氧化氫分解法為例，重點講解過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解生成水和氧氣的反應原理，以及實驗室制取氧氣的步驟和注意事項。

（2）氧氣的性質：助燃性、氧化性。

以氧氣的助燃性為例，重點講解氧氣能使帶火星的木條復燃的實驗現(xiàn)象和結論。

2.教學難點

（1）過氧化氫分解法制取氧氣的步驟和注意事項。

具體包括：如何正確配制過氧化氫溶液，如何安全地使用二氧化錳催化劑，如何收集氧氣，如何處理實驗過程中的安全問題等。

（2）氧氣的實驗室制法與性質實驗的操作技巧。

具體包括：如何正確操作實驗室制氧氣的裝置，如何觀察實驗現(xiàn)象，如何處理實驗過程中的安全問題等。

（3）氧氣性質的理解和應用。

具體包括：如何理解氧氣的助燃性和氧化性，如何運用這些性質解決實際問題等。四、教學資源1.軟硬件資源：實驗室用具（如試管、酒精燈、導管、集氣瓶等）、多媒體投影儀、白板、教學課件。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、化學課程網(wǎng)站。

3.信息化資源：教學視頻（如實驗室制氧氣的操作視頻）、教學動畫（如氧氣分子的運動動畫）、在線討論區(qū)。

4.教學手段：小組合作學習、實驗操作、課堂講解、問答法、討論法、情境教學法。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對氧氣實驗室制取與性質的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道氧氣是如何實驗室制取的嗎？它有哪些性質？”

展示一些關于氧氣實驗室制取和性質的圖片或視頻片段，讓學生初步感受氧氣的魅力或特點。

簡短介紹氧氣的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.氧氣實驗室制取與性質基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解氧氣實驗室制取的基本方法和氧氣的性質。

過程：

講解氧氣實驗室制取的方法，包括過氧化氫分解法、高錳酸鉀分解法、氯酸鉀分解法。

詳細介紹每種方法的步驟、注意事項以及制取原理，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.氧氣實驗室制取與性質案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解氧氣的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的氧氣實驗室制取和性質案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解氧氣的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用氧氣解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與氧氣實驗室制取和性質相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對氧氣實驗室制取和性質的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調氧氣實驗室制取和性質的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括氧氣實驗室制取的方法、氧氣的性質等。

強調氧氣在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用氧氣。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于氧氣實驗室制取和性質的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源

（1）科普書籍：《氧氣與生活》、《氧氣的神奇作用》等，讓學生深入了解氧氣在日常生活和工業(yè)中的應用。

（2）科普文章：在網(wǎng)絡或學術期刊上查找有關氧氣實驗室制取方法的科研論文，了解最新的研究進展和實驗技術。

（3）實驗視頻：搜索實驗室制取氧氣的操作視頻，讓學生更加直觀地了解實驗步驟和操作技巧。

（4）網(wǎng)絡資源：介紹一些與氧氣實驗室制取和性質相關的科學網(wǎng)站或論壇，如化學學科門戶網(wǎng)站、氧氣應用技術論壇等。

2.拓展建議

（1）讓學生閱讀科普書籍，了解氧氣在日常生活和工業(yè)中的重要作用，提高學生的科學素養(yǎng)。

（2.引導學生查閱科研論文，了解氧氣實驗室制取方法的最新研究進展，培養(yǎng)學生關注科學動態(tài)的習慣。

（3）組織學生觀看實驗操作視頻，提高學生的實驗技能和安全意識，使學生能夠熟練掌握實驗室制取氧氣的操作步驟。

（4）鼓勵學生積極參與網(wǎng)絡論壇討論，與其他學生或專業(yè)人士交流氧氣實驗室制取和性質的相關問題，拓寬視野，提高合作能力和解決問題的能力。七、板書設計1.目的明確：板書設計應緊扣教學內容，突出本節(jié)課的核心知識點，幫助學生理解和記憶。

2.結構清晰：板書應遵循邏輯順序，從氧氣實驗室制取方法到氧氣的性質，層次分明，便于學生跟隨教學思路。

3.簡潔明了：板書用詞應簡練準確，避免冗長的解釋，突出重點，使學生能夠一目了然地掌握關鍵信息。

4.藝術性和趣味性：板書設計應具有一定的藝術性，如采用圖表、圖示、顏色標注等，增加板書的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣。

5.啟發(fā)性：板書設計應引導學生思考和探索，如通過提問、設疑等方式，激發(fā)學生的求知欲和主動性。

示例：

氧氣的實驗室制取與性質

1.制取方法

-過氧化氫分解法

-高錳酸鉀分解法

-氯酸鉀分解法

2.氧氣的性質

-助燃性

-氧化性

3.實驗操作注意事項

-安全使用化學品

-正確操作實驗裝置

-觀察實驗現(xiàn)象

4.氧氣在生活中的應用

-醫(yī)療急救

-鋼鐵工業(yè)

-氧化反應八、重點題型整理1.氧氣的實驗室制取方法

題型1：簡答題

舉例：請簡述過氧化氫分解法制取氧氣的步驟。

答案：過氧化氫分解法制取氧氣的步驟如下：

（1）準備實驗器材和藥品：過氧化氫溶液、二氧化錳、集氣瓶、導管等。

（2）將過氧化氫溶液倒入試管中，加入適量的二氧化錳作為催化劑。

（3）將導管一端伸入集氣瓶中，另一端插入試管中。

（4）加熱試管，觀察氧氣氣泡的產生。

（5）當氧氣氣泡連續(xù)均勻冒出時，開始收集氧氣。

（6）收集滿氧氣后，將導管移出水面，并熄滅酒精燈。

題型2：實驗操作題

舉例：請設計一個實驗方案，驗證氧氣的助燃性。

答案：實驗方案如下：

（1）準備實驗器材和藥品：集氣瓶、酒精燈、木條、氧氣等。

（2）將集氣瓶裝滿氧氣，并將木條伸入瓶中。

（3）點燃酒精燈，將火焰放在木條上。

（4）觀察木條的燃燒情況。

（5）若木條燃燒更旺，說明氧氣具有助燃性。

2.氧氣的性質

題型3：選擇題

舉例：下列哪個實驗現(xiàn)象可以證明氧氣具有氧化性？

A.鐵絲在空氣中燃燒

B.木條在空氣中正常燃燒

C.銅片在空氣中變色

D.氫氣在氧氣中燃燒

答案：D.氫氣在氧氣中燃燒

題型4：填空題

舉例：請?zhí)顚懴铝芯渥又械目瞻祝貉鯕饽苤С秩紵?，這是因為氧氣具有________性。