2024年初中語(yǔ)文專(zhuān)題11：散文閱讀（詞語(yǔ)賞析、句段、語(yǔ)言特點(diǎn)、表現(xiàn)手法）（考點(diǎn)清單）七年級(jí)語(yǔ)文下學(xué)期期末考點(diǎn)大串講（統(tǒng)編版）（解析版）

專(zhuān)題11：散文閱讀散文一直以來(lái)是各類(lèi)語(yǔ)文測(cè)試考查的重點(diǎn)。近年來(lái)全國(guó)各地考試中對(duì)散文的考查通常有3-5個(gè)小題。每小題3-4分，一般為12-20分。題型為簡(jiǎn)答題，題目靈活，難度較大，重視思維和閱讀感悟能力，閱卷還看重語(yǔ)言的清晰和準(zhǔn)確。從選材看：文本內(nèi)容基本關(guān)注親情友情、人與社會(huì)、自然風(fēng)景等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生存、生活、人文的關(guān)懷和思考；命題導(dǎo)向重視文本細(xì)讀，關(guān)注細(xì)節(jié)，深挖主題。2022版課標(biāo)中對(duì)于記敘文閱讀的考查，有如下幾點(diǎn)。1.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。能區(qū)分寫(xiě)實(shí)作品與虛構(gòu)作品，了解詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。能對(duì)作品中感人的情境和形象說(shuō)出自己的體驗(yàn)，品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3.閱讀反映中國(guó)革命各個(gè)時(shí)期的重大事件、偉大成就、代表性人物及其感人事跡的優(yōu)秀文學(xué)作品，感悟革命領(lǐng)袖、革命英雄、模范人物的理想信念和奮斗精神，運(yùn)用多種方式交流自己的閱讀感受。4.閱讀表現(xiàn)人與自然的優(yōu)秀文學(xué)作品，包括古詩(shī)文名篇，體會(huì)作者通過(guò)語(yǔ)言和形象構(gòu)建的藝術(shù)世界，借鑒其中的寫(xiě)作手法，表達(dá)自己對(duì)自然的觀察和思考，抒發(fā)自己的情感。5.閱讀表現(xiàn)人與社會(huì)、人與他人的古今優(yōu)秀詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇等文學(xué)作品，學(xué)習(xí)欣賞、品味作品的語(yǔ)言、形象等，交流審美感受，體會(huì)作品的情感和思想內(nèi)涵；嘗試寫(xiě)詩(shī)歌、小小說(shuō)等。6.領(lǐng)略數(shù)字時(shí)代精彩的文學(xué)世界，欣賞由經(jīng)典文學(xué)作品改編的影視作品，感受不同媒介的藝術(shù)魅力。散文是常見(jiàn)的文學(xué)體裁之一，是作者把自己對(duì)生活感悟至深的生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)狀物、記人、寫(xiě)景等方式表達(dá)出來(lái)。它的特點(diǎn)有：①以個(gè)人抒情為主，把抒情、敘述、議論融為一體；②從細(xì)處落筆，小中見(jiàn)大；③從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；④行文自由，結(jié)構(gòu)靈活。散文閱讀在近年來(lái)的初中現(xiàn)代文閱讀中，是一個(gè)亮點(diǎn)和熱點(diǎn)，有一定的難度。綜合分析全國(guó)各地市散文閱讀題，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些特點(diǎn)和趨勢(shì)：①選文上，進(jìn)一步突出人文性。課外選文與課內(nèi)文章的特點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，較為重視人文精神的挖掘，比較注重其內(nèi)容所蘊(yùn)含的教育意義，貼近學(xué)生的內(nèi)心世界。②比重上，占據(jù)了“半壁江山”。散文閱讀在現(xiàn)代文閱讀中所占的比重越來(lái)越大?？梢哉f(shuō)，抓住散文閱讀就抓住了閱讀的“半壁江山”。③題型上，主觀性試題份額較大。根據(jù)閱卷實(shí)踐可知，主觀性試題所占的份額較大，有逐步取代客觀性試題的趨勢(shì)，尤其是綜合性、探究性的試題越來(lái)越受到重視?！旧⑽牡奶攸c(diǎn)】1.形散神聚：“形散”既指題材廣泛、寫(xiě)法多樣，又指結(jié)構(gòu)自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有貫穿全文的線(xiàn)索。散文寫(xiě)人寫(xiě)事從根本上寫(xiě)的是情感體驗(yàn)。情感體驗(yàn)就是“不散的神”，而人與事則是“散”的可有可無(wú)、可多可少的“形”?！靶紊ⅰ敝饕钦f(shuō)散文取材十分廣泛自由，不受時(shí)間和空間的限制，表現(xiàn)手法不拘一格?？梢詳⑹鍪录陌l(fā)展，可以描寫(xiě)人物形象，可以托物抒情，可以發(fā)表議論，而且作者可以根據(jù)內(nèi)容需要自由調(diào)整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ敝饕菑纳⑽牡牧⒁夥矫嬲f(shuō)的，即散文所要表達(dá)的主題必須明確而集中，無(wú)論散文的內(nèi)容多么廣泛，表現(xiàn)手法多么靈活，無(wú)不為更好的表達(dá)主題服務(wù)。2.意境深邃：注重表現(xiàn)作者的生活感受，抒情性強(qiáng)，情感真摯。作者借助想象與聯(lián)想，由此及彼，由淺入深，由實(shí)而虛的依次寫(xiě)來(lái)，可以融情于景、寄情于事、寓情于物、托物言志，表達(dá)作者的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)物我的統(tǒng)一，展現(xiàn)出更深遠(yuǎn)的思想，使讀者領(lǐng)會(huì)更深的道理。3.語(yǔ)言?xún)?yōu)美：所謂優(yōu)美，就是指散文的語(yǔ)言清新明麗（也美麗），生動(dòng)活潑，富于音樂(lè)感，行文如涓涓流水，叮咚有聲，如娓娓而談，情真意切。所謂凝練，是說(shuō)散文的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，自然流暢，寥寥數(shù)語(yǔ)就可以描繪出生動(dòng)的形象，勾勒出動(dòng)人的場(chǎng)景，顯示出深遠(yuǎn)的意境。散文力求寫(xiě)景如在眼前，寫(xiě)情沁人心脾。4.散文素有“美文”之稱(chēng)，它除了有精神的見(jiàn)解、優(yōu)美的意境外，還有清新雋永、質(zhì)樸無(wú)華的文采。經(jīng)常讀一些好的散文，不僅可以豐富知識(shí)、開(kāi)闊眼界，培養(yǎng)高尚的思想情操，還可以從中學(xué)習(xí)選材立意、謀篇布局和遣詞造句的技巧，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力?！旧⑽拈喿x步驟】一、讀文步驟第一步串“形”首先，明確何為散文的“形”，便于在閱讀時(shí)“抓形”所謂“形”，指散文中用來(lái)表情達(dá)意的人物、事物、景物、器物等，閱讀文本時(shí)，首先根據(jù)題目及所寫(xiě)內(nèi)容，區(qū)分散文類(lèi)別，便于在閱讀時(shí)找出其“形”，“抓形”最便捷的方法就是概括每個(gè)段落層次的含意，梳理出文本所寫(xiě)的內(nèi)容。其次，思考“怎么串”，這就需要“捉線(xiàn)”和“辨法”“捉線(xiàn)”就是捕捉線(xiàn)索，時(shí)間與空間的轉(zhuǎn)換、作者的思想感情、記敘內(nèi)容的變化、事情發(fā)展的階段、一定的語(yǔ)言標(biāo)志、文章的題目等都是捕捉線(xiàn)索的主要切入點(diǎn)。另外，文化游記類(lèi)散文一般以游蹤為線(xiàn)索?！氨娣ā本褪窃陂喿x的過(guò)程中分辨其寫(xiě)作手法。寫(xiě)作手法是散文謀篇布局的外在形式，回答問(wèn)題時(shí)通常以托物言志、借物抒情、以物喻人、托物寓意、寓情于景、對(duì)比、聯(lián)想和想象、欲揚(yáng)先抑等作為鑒賞的術(shù)語(yǔ)。第二步聚“神”神，就是文章的情感、主題、意蘊(yùn)等。聚“神”指文章表述的中心思想明確而集中。1.思考“形”背后隱含的東西?？梢圆捎谩霸?xún)問(wèn)法”，就是詢(xún)問(wèn)為什么寫(xiě)這些“形”，然后思考。2.瑞摩重點(diǎn)語(yǔ)句。作者情感態(tài)度轉(zhuǎn)換的語(yǔ)句、帶有修辭手法的語(yǔ)句、文章的主旨句等是揣摩的關(guān)鍵。3.關(guān)注重點(diǎn)語(yǔ)段。對(duì)散文中精彩鋪陳的段落，要感受形象、領(lǐng)悟內(nèi)涵、捕捉情感、揣摩語(yǔ)言；在結(jié)構(gòu)上起重要作用的段落，記敘描寫(xiě)以外的議論段落，環(huán)境描寫(xiě)段落等是關(guān)鍵?？键c(diǎn)一：散文詞語(yǔ)賞析及表達(dá)效果【題型問(wèn)法】1.請(qǐng)賞析句子中的加點(diǎn)詞。2.段中寫(xiě)“××”詞語(yǔ)的用意是什么？3.加點(diǎn)詞語(yǔ)能否換成“××”？為什么？4.畫(huà)線(xiàn)語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞富有表現(xiàn)力，請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境簡(jiǎn)要分析。5.把句子中的“××”改成“××”好不好？為什么？【題型分析】加點(diǎn)詞的賞析分為“有明顯手法（用詞用語(yǔ)特征）”和“完全沒(méi)有手法”兩種形式?！坝惺址ā钡募狱c(diǎn)詞賞析，手法往往集中在修辭手法、描寫(xiě)手法、表達(dá)技巧三個(gè)方面，答題時(shí)注意判別各個(gè)手法之間的區(qū)別，避免丟分?！皼](méi)有手法”的賞析考查學(xué)生語(yǔ)言的敏感度。需要學(xué)生結(jié)合上下文語(yǔ)境，“帶入”文章，體味作者所處場(chǎng)景的感受或表達(dá)的意蘊(yùn)。在用語(yǔ)言提煉關(guān)鍵詞、概括化答題上，這個(gè)考點(diǎn)的能力等級(jí)要求有所提升?！绢}型答法】①點(diǎn)出詞的修辭手法、詞語(yǔ)特征等；②寫(xiě)了什么；③手法效果；④情感態(tài)度。詞語(yǔ)的表達(dá)效果要結(jié)合語(yǔ)境或主題思想來(lái)回答，要回答此詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)作者思想感情或主題思想的作用，有時(shí)也可以考慮詞語(yǔ)對(duì)景物描寫(xiě)意境的作用或人物性格等方面的作用。理解詞語(yǔ)在文中的表達(dá)作用應(yīng)注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞（對(duì)本詞語(yǔ)的含義進(jìn)行解說(shuō)）、聯(lián)系本句或者上下文（突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心（論點(diǎn)）與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達(dá)效果（即運(yùn)用了某種修辭手法的詞語(yǔ)）。同時(shí)要注意詞語(yǔ)的特殊性：即運(yùn)用了該詞語(yǔ)的比喻義（要搞清其比喻的對(duì)象，即本體）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語(yǔ)意雙關(guān)）、象征義（象征的對(duì)象是什么）、反語(yǔ)義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一定要代入原文中進(jìn)行檢驗(yàn)?？键c(diǎn)二：段落的作用理解文中重要句段的作用，是現(xiàn)代文閱讀的一個(gè)能力點(diǎn)，也是一個(gè)?？键c(diǎn)。篩選文中的信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)和中心意思，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度，鑒賞作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容，甚至分析文章的結(jié)構(gòu)，把握文章的思路。全都離不開(kāi)對(duì)文中重要句段的把握?！境？碱}型】1.某句（段）在文中有什么作用？2.文章開(kāi)頭為什么要寫(xiě)XXX？3.某段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作用？4.文中某段能否刪掉，請(qǐng)說(shuō)明原因？一、段落作用（一）記敘文開(kāi)頭的作用內(nèi)容上：（1）開(kāi)篇點(diǎn)題；（2）點(diǎn)明中心；（3）與下文……形成對(duì)比（用欲揚(yáng)先抑的手法），突出……（4）設(shè)置懸念，吸引讀者的閱讀興趣。結(jié)構(gòu)上：（1）總領(lǐng)全文（全段、全層）（2）引起下文，為下文寫(xiě)……內(nèi)容作鋪墊；（3）與后文……相照應(yīng)；（二）記敘文中間語(yǔ)段的作用⑴（結(jié)構(gòu)）①單獨(dú)成段起承上啟下的過(guò)渡作用，或只有承上、啟下的作用。為下文做鋪墊；為下文埋下伏筆；和下文形成對(duì)比。

②照應(yīng)標(biāo)題/開(kāi)頭/上文；⑵內(nèi)容上：①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展②暗示中心；

（3）答題格式：該段本身表達(dá)了（有手法結(jié)合手法）……⑴上承（或照應(yīng)）……下啟（或呼應(yīng)）……⑵總括上文，為下文……作鋪墊⑶文章由……轉(zhuǎn)為……（三）記敘文結(jié)尾語(yǔ)段的作用內(nèi)容上：⑴篇末點(diǎn)題；⑵點(diǎn)明（深化、升華）中心：……⑶抒發(fā)了……感情；（4）突出……品質(zhì)；（5）告訴了……道理。結(jié)構(gòu)上：（1）總結(jié)全文；（2）首尾呼應(yīng)（呼應(yīng)開(kāi)頭或標(biāo)題）；（3）給人留下想象的空間，引發(fā)讀者思考；（4）結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。小結(jié)：無(wú)論分析文章哪一個(gè)段落的作用，都不能孤立的去理解，必須結(jié)合全文的內(nèi)容和要表達(dá)的主題進(jìn)行分析。多讀多做，培養(yǎng)語(yǔ)感，掌握答題技巧，閱讀就不是難題了！二、答題技巧：內(nèi)容+結(jié)構(gòu)（一）從內(nèi)容角度答題時(shí)：①寫(xiě)這句話(huà)（段落、情節(jié)、內(nèi)容）都寫(xiě)了些什么；②體現(xiàn)了什么人物的什么情感；③需要再扣住本文的中心去點(diǎn)明它與中心的關(guān)系。（二）從結(jié)構(gòu)角度答題時(shí)：①總領(lǐng)全文；②承上啟下（過(guò)渡）的作用；③引出了下文；④推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；⑤為下文埋下伏筆或做鋪墊；⑥與上下文相呼（照）應(yīng)；⑦總結(jié)上文；⑧篇末點(diǎn)題等角度考慮?？键c(diǎn)三：分析文章的語(yǔ)言特色一、答題角度（一）遣詞角度：1.動(dòng)詞、形容詞、數(shù)詞、量詞、表程度或范圍的副詞、虛詞等。2.詞類(lèi)活用。3.疊詞、連綿詞（兩個(gè)音節(jié)連綴成義而不能拆開(kāi)的詞，仿佛、伶俐）、擬聲詞等。4.感情色彩，褒詞貶用，貶詞褒用。5.語(yǔ)體色彩：口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)。（二）句式及標(biāo)點(diǎn)角度：1.常式句和變式句。變式句，即倒裝句，是為了突出強(qiáng)調(diào)被移動(dòng)的成分。2.長(zhǎng)句和短句。長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，表意精確、周詳、細(xì)致、嚴(yán)密，一般用于精確地?cái)⑹鍪挛锘驀?yán)密地說(shuō)理論證。短句詞語(yǔ)少，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，表意簡(jiǎn)潔、明快、有力，一般用于表達(dá)歡快、激動(dòng)、憤怒的感情，渲染緊張、激烈、恐怖的氣氛，或畫(huà)龍點(diǎn)睛地下結(jié)論。3.整句和散句。整句形式整齊勻稱(chēng)，讀來(lái)朗朗上口，句子氣勢(shì)貫通，意義鮮明。散句靈活多變，生動(dòng)活潑。整散結(jié)合使語(yǔ)言表達(dá)錯(cuò)落有致、婀娜多姿。4.口語(yǔ)句式和書(shū)面語(yǔ)句式。口語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)松散，短句較多，用語(yǔ)多為通俗口語(yǔ)?？谡Z(yǔ)句式靈活多變，通俗流暢，關(guān)聯(lián)詞用得較少。語(yǔ)言口語(yǔ)化，通俗易懂，增加文章的生活氣息，拉進(jìn)和讀者之間的距離。符合人物身份和特征，使人物形象更加豐滿(mǎn)。書(shū)面語(yǔ)句式結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，長(zhǎng)句較多。書(shū)面語(yǔ)句因?yàn)閲?yán)密的邏輯性，關(guān)聯(lián)語(yǔ)句用得較多。比較注意加工潤(rùn)色，講究句子的錘煉，有時(shí)沿用一些文言句式。語(yǔ)言書(shū)面化，端莊典雅，更加正式。5.問(wèn)句：反問(wèn)句，設(shè)問(wèn)句。6.句子語(yǔ)氣：疑問(wèn)句、陳述句、感嘆句、祈使句。7.特殊標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用。（三）整體語(yǔ)言風(fēng)格角度文章的語(yǔ)言風(fēng)格具有多樣性，常見(jiàn)的語(yǔ)言風(fēng)格有：莊重嚴(yán)肅、幽默風(fēng)趣（詼諧、諷刺）、形象生動(dòng)、華麗絢爛、質(zhì)樸平實(shí)、繁復(fù)鋪陳、簡(jiǎn)潔明快、含蓄深沉、雄渾豪放、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、尖銳犀利、柔和溫婉、委婉纏綿、優(yōu)美抒情等。我們可以對(duì)這些詞進(jìn)行粗略分類(lèi)：豪放類(lèi)：感情奔放、筆恣縱橫、氣勢(shì)磅礴、豪放粗獷、豪放曠達(dá)等。柔婉類(lèi)：柔和溫婉、委婉纏綿、凝練含蓄等。質(zhì)樸類(lèi)：質(zhì)樸平實(shí)、明白曉暢、簡(jiǎn)潔明快等。絢麗類(lèi)：絢麗華美、旖旎華麗等。莊重類(lèi)：莊重嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩、典雅凝重等。詼諧類(lèi)：幽默風(fēng)趣、詼諧幽默等。其他：亦莊亦諧、批判諷刺、沉郁悲慨、隱諱曲折等。（四）修辭手法角度：比喻、比擬、夸張、引用、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、對(duì)偶、反語(yǔ)、反復(fù)、對(duì)比、借代、通感、雙關(guān)、互文、頂真等。（五）表現(xiàn)手法角度：借物寓理、托物言志、借景抒情、寓情于景、想象、聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、伏筆、鋪墊、懸念、蓄勢(shì)、渲染、烘托、襯托、對(duì)比、象征、以小見(jiàn)大、揚(yáng)抑（欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)）、點(diǎn)面結(jié)合等。（六）作家特定風(fēng)格角度對(duì)于教材中或文學(xué)史上有重要地位的作家，應(yīng)曉其語(yǔ)言風(fēng)格。老舍：北京韻味、通俗明白、幽默詼諧汪曾祺：淡而有味、平易近人、明白如話(huà)、雅俗雜糅（七）不同文體的語(yǔ)體風(fēng)格角度散文語(yǔ)言：抒情性強(qiáng)，一般富有哲理。自由靈活、活潑多樣。用詞精彩紛呈，句式變化多端，篇章千姿百態(tài)，辭格運(yùn)用廣泛。小說(shuō)戲?。嘿N切人物身份、思想、感情、精神，展現(xiàn)人物的個(gè)性特征?？茖W(xué)小品：準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性與邏輯性。限制性詞語(yǔ)限制，語(yǔ)序安排合理，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用得當(dāng)。有時(shí)還有一定的生動(dòng)性、形象性的特點(diǎn)。（八）其他語(yǔ)言節(jié)奏：舒緩、輕快，高亢、低沉，緊張、濃重考點(diǎn)四：常見(jiàn)的表現(xiàn)手法表現(xiàn)手法是一種語(yǔ)句組織方式，從廣義上來(lái)講也就是作者在行文措辭和表達(dá)思想感情時(shí)所使用的特殊的語(yǔ)句組織方式。分析一篇作品，具體地可以由點(diǎn)到面地來(lái)抓它的特殊表現(xiàn)方式。常見(jiàn)的表現(xiàn)手法:聯(lián)想（想象）、鋪墊、象征、對(duì)比、襯托(烘托)、抑揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）、照應(yīng)、渲染、正側(cè)描寫(xiě)、虛實(shí)結(jié)合、托物言志、卒章顯志、直抒胸臆（直接抒情）、借景抒情（間接抒情）、融情于景、動(dòng)靜結(jié)合、以靜襯動(dòng)、以動(dòng)襯靜、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、點(diǎn)面結(jié)合、以小見(jiàn)大、設(shè)置懸念、埋下伏筆、用典、白描、諷刺等。下面具體表述：1.從結(jié)構(gòu)上分：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山承上啟下卒章顯志點(diǎn)面結(jié)合懸念伏筆呼應(yīng)

（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山：文章開(kāi)頭就入正題，不拐彎抹角。切入點(diǎn)獨(dú)特，視角新穎，總領(lǐng)全文，提綱挈領(lǐng)，引出下文或引出話(huà)題；交代要素，營(yíng)造氣氛，奠定感情基調(diào)。（2）承上啟下：用詞語(yǔ)，句子或段落銜接過(guò)渡。表達(dá)效果：結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，前后呼應(yīng)，轉(zhuǎn)移話(huà)題，連接事件，轉(zhuǎn)換場(chǎng)景，銜接緊密，上下連貫。（3）卒章顯志：在文章結(jié)尾時(shí),用一兩句話(huà)點(diǎn)明中心、主題的手法就叫卒章顯志,也叫“篇末點(diǎn)題”,“志”就是指文章的主題、中心?！白洹睘橥戤?。恰當(dāng)運(yùn)用這種手法可以增加文章的深刻性、感染力和結(jié)構(gòu)美,有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的藝術(shù)效果。亦作“卒章見(jiàn)志”，很常見(jiàn)的一種寫(xiě)作方法，一般地說(shuō)，幾乎在所有文體中均有應(yīng)用，在散文中使用較多，卒章顯志是立意手法之一。（4）伏筆、照應(yīng)：a伏筆，實(shí)際上是一種交待，對(duì)將要出現(xiàn)的事件作暗示，為情節(jié)發(fā)展做鋪墊。它的好處是交待含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、緊湊，讀者讀到下文內(nèi)容時(shí)，不至于產(chǎn)生突兀懷疑之感。埋下伏筆后，后邊一定要有照應(yīng)。b照應(yīng)，是文章前后內(nèi)容上的關(guān)照呼應(yīng)。方式主要有與伏筆照應(yīng)、與開(kāi)頭或題目照應(yīng)、反復(fù)照應(yīng)等。照應(yīng)得好，可使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，主題更加鮮明。2.從手法上看：聯(lián)想、象征、鋪墊、渲染、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、烘托、托物言志、以小見(jiàn)大、虛實(shí)結(jié)合（1）聯(lián)想、想象：所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過(guò)程。所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過(guò)程。聯(lián)想想象經(jīng)常在一起使用，可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿(mǎn)、生動(dòng)，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。（2）象征：借助某一具體事物來(lái)表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某一特點(diǎn)（內(nèi)容）得到含蓄而形象的表現(xiàn)，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力，象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼”，主旨含而不露，隱而不晦。（3）鋪墊：在主要人物、事件高潮出現(xiàn)之前，對(duì)環(huán)境、情緒、氣氛等所做的描寫(xiě)，借以造成一種“山雨欲來(lái)風(fēng)滿(mǎn)樓”的藝術(shù)效果。它可以顯示情節(jié)發(fā)展的必然性，增強(qiáng)作品的感染力和說(shuō)服力，可以制造懸念，引起讀者的興趣和關(guān)注。（4）烘托：烘托是用別的事物，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象，用一事物暗示出另一事物，而不是相似或相反的事物來(lái)突出，它其實(shí)是一種側(cè)面描寫(xiě)。（5）渲染：是指作者通過(guò)對(duì)人物的外形、行為、心理、語(yǔ)言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫(xiě)，突出人或事物的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題的一種表現(xiàn)手法。（6）襯托：是指用事物劍相似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物作為陪襯突出主體事物?！耙r托”分為正襯和反襯。a正襯是指用事物之間相似的特點(diǎn)和條件來(lái)襯托主體事物。b反襯是指利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托主體事物，詩(shī)句“蟬躁林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”說(shuō)的就是這個(gè)意思，以“蟬噪”“鳥(niǎo)鳴”反襯山林的靜謐。襯托是以次要事物為陪襯突出一個(gè)主要事物。一方是工具，一方是目的，主次分明。（7）對(duì)比：把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。a運(yùn)用對(duì)比手法，描寫(xiě)人物，刻畫(huà)性格。b運(yùn)用對(duì)比手法，描摹景物，抒發(fā)感情。（8）抑揚(yáng)：“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶低。抑揚(yáng)是一種人物描寫(xiě)技巧。想要達(dá)到對(duì)所描寫(xiě)對(duì)象的褒揚(yáng)，先指出其缺點(diǎn)或不足，從而使所描寫(xiě)對(duì)象的長(zhǎng)處顯得尤為突出。也可以相反來(lái)做。有先揚(yáng)后抑和先抑后揚(yáng)（也叫欲揚(yáng)先抑或欲抑先揚(yáng)）之分。用“抑揚(yáng)”這種方法，使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的印象。（9）托物言志：作者在對(duì)事物的進(jìn)行描繪的過(guò)程中，非常巧妙地寄托作者個(gè)人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。即將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，表達(dá)得更完美、更充分、更富有感染力。（10）以小見(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大主題，親切感人，且具有社會(huì)意義。以小見(jiàn)大中的“小”，是描寫(xiě)的焦點(diǎn)，它既是寫(xiě)作創(chuàng)意的濃縮和生發(fā)，也是寫(xiě)作者匠心獨(dú)具的安排，因?yàn)樗巡皇且话阋饬x的“小”，而是小中寓大，以小勝大的高度提煉的產(chǎn)物，是簡(jiǎn)潔的刻意追求。（11）虛實(shí)結(jié)合：虛實(shí)結(jié)合就是把抽象的述說(shuō)與具體的描寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，或者是把眼前現(xiàn)實(shí)生活的描寫(xiě)與回憶、想象結(jié)合起來(lái)。（12）借景抒情：借景抒情又稱(chēng)寓情于景，通過(guò)景物的描寫(xiě)，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫(xiě)景，不直接抒情，以景物描寫(xiě)代替感情抒發(fā)，也就是王國(guó)維說(shuō)的“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。在寫(xiě)作中，抒情而不直寫(xiě)情，繪景而不止寫(xiě)景，借景抒情，情以景興，能使文章含而不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動(dòng)人。（22-23七年級(jí)下·上?！て谀╅喿x下文，完成各題五月的鮮花，最美①閻述詩(shī)老師冬天永遠(yuǎn)不戴帽子，曾是匯文中學(xué)的一個(gè)頗為引人注目的景觀，他的頭發(fā)永遠(yuǎn)梳理得一絲不亂，似乎冬天的大風(fēng)也難在他的頭發(fā)上留下痕跡。②閻述詩(shī)老師是北京市的特級(jí)數(shù)學(xué)教師，這在我們學(xué)校數(shù)學(xué)教研組里，是唯一的。他只教高三畢業(yè)班。非常巧，我上初一的時(shí)候，他忽然要求帶一個(gè)初一班的數(shù)學(xué)課?？上?，這樣的好事沒(méi)有輪到我們班。不過(guò)，他常在階梯教室給我們初一的學(xué)生做數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)，誰(shuí)都可以去聽(tīng)。③我那時(shí)并不怎么喜歡數(shù)學(xué)，還是到階梯教室聽(tīng)了他的一次課。是慕名而去的。那一天，階梯教室坐滿(mǎn)了學(xué)生和老師，連走道都擠得水xiè（）不通。上課鈴聲響的時(shí)候，他正好出現(xiàn)在教室門(mén)口。他講課的聲音十分動(dòng)聽(tīng)，像音樂(lè)在流淌；板書(shū)極其整潔，一個(gè)黑板讓他寫(xiě)得井然有序，像布局得當(dāng)?shù)囊环鶗?shū)法、一盤(pán)圍棋。他從不擦一個(gè)字或符號(hào)，寫(xiě)上去了，就像釘上的釘，落下的棋。給我印象最深的是他隨手在黑板上畫(huà)的圓，一筆下來(lái)，不用圓規(guī)，居然那么圓，讓我們這些學(xué)生嘆為觀止，差點(diǎn)兒沒(méi)叫出聲來(lái)。④45分鐘一節(jié)課，當(dāng)他講完最后一句話(huà)的時(shí)候，下課的鈴聲正好清脆地響起，真是料“時(shí)”如神。下課以后，同學(xué)們圍在黑板前暗暗贊嘆。閻老師的板書(shū)安排得錯(cuò)落有致，從未擦過(guò)一筆、從未涂過(guò)一下的黑板，滿(mǎn)滿(mǎn)堂堂，又干干凈凈，簡(jiǎn)直像是精心編織的一幅圖案。同學(xué)們都舍不得擦掉。⑤我見(jiàn)過(guò)閻老師的備課筆記本，雖然他的數(shù)學(xué)課教了那么多年，早已駕輕就熟，但每一本筆記本、每一課的內(nèi)容，他寫(xiě)得依然那樣一絲不茍，那樣一絲不茍，像他的板書(shū)一樣，不涂改一筆一畫(huà)，整個(gè)筆記本像一本印刷精良的書(shū)。閻老師是把數(shù)學(xué)課當(dāng)成藝術(shù)對(duì)待的，他把數(shù)學(xué)課化為了藝術(shù)。只是當(dāng)時(shí)我不知道閻老師其實(shí)就是一——位藝術(shù)家。⑥一直到閻老師逝世之后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念閻老師的板報(bào)，在板報(bào)上我見(jiàn)到詩(shī)人光未然先生寫(xiě)來(lái)的悼念信，信中提起那首著名的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》，方才知道是閻老師于1936年夏天作的曲，原來(lái)他學(xué)藝如此廣泛而精深。想起閻老師的數(shù)學(xué)課，便不再奇怪，他既是一位數(shù)學(xué)家，又是一位音樂(lè)家，他將音樂(lè)形象的音符和旋律，與教學(xué)抽象的符號(hào)和公式，那樣神奇地結(jié)合起來(lái)。閻老師白天教數(shù)學(xué)，晚間聽(tīng)音樂(lè)，手指在黑板和鋼琴上，均是黑白之間，相互彈奏，陶然自樂(lè)。他擁有一片大海，給予我們的才如此滋潤(rùn)淋漓。⑦就是從那時(shí)起，我對(duì)閻述詩(shī)老師有了進(jìn)一步的了解。以他的才華學(xué)識(shí)，他本可以不當(dāng)一名寒酸的中學(xué)老師。藝術(shù)之路和仕途之徑，都曾為他敞開(kāi)。1942年，日寇鐵蹄踐踏北平，日本教官接管了學(xué)校后曾讓他出來(lái)做官，他卻憤而離校出走，開(kāi)一家小照相館艱難度日謀生。解放初期，他的照相館已經(jīng)小有規(guī)模，遠(yuǎn)近頗有名氣，收入自是不錯(cuò)。這時(shí)母校請(qǐng)他回來(lái)教書(shū)，他二話(huà)沒(méi)說(shuō)，毅然放棄商海賺錢(qián)生涯，重返校園再執(zhí)教鞭。一官一商，他都是那樣爽快揮手告別，放不下的唯有教師生涯。這并不是所有知識(shí)分子都能做得到的，人生在世，誘或良多，無(wú)處不在，一一考驗(yàn)著人的靈魂和良知。⑧如今，當(dāng)我再唱起這首歌：“五月的鮮花，開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”便想起閻老師。閻述詩(shī)老師守住藝術(shù)家和教育家——顆清靜透徹之心，對(duì)我們今日實(shí)在是一面醒目明澈的鏡子。（選自《文匯報(bào)》有刪改）1．看拼音寫(xiě)漢字。水xiè()不通2．請(qǐng)按照時(shí)間順序來(lái)梳理閆老師的幾件事。（1）（2）（3）解放初期，閆老師放棄商海生涯，重返校園執(zhí)教。（4）3．請(qǐng)賞析第④段劃線(xiàn)句的表達(dá)效果。4．試分析標(biāo)題“五月的鮮花，最美”的含義?！敬鸢浮?．泄2．1936年閻老師給《五月的鮮花》譜曲閻老師在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間憤然離校，開(kāi)設(shè)小照相館維持生計(jì)。閆老師逝世后，學(xué)校辦了一期紀(jì)念他的板報(bào)，光未然先生寫(xiě)來(lái)悼念信。3．通過(guò)比喻，充分展現(xiàn)了閻老師板書(shū)的精湛技藝和獨(dú)特魅力，讓讀者對(duì)閻老師的教學(xué)水平和藝術(shù)修養(yǎng)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和感受。4．表層含義：標(biāo)題直接贊美了五月的鮮花，象征著美好和生機(jī)。在閻述詩(shī)老師創(chuàng)作的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》中，鮮花成為了志士鮮血的象征，表達(dá)了對(duì)英勇?tīng)奚闹臼康膽涯詈唾澝?。深層意義：五月的鮮花也象征著閻述詩(shī)老師的高尚品質(zhì)和教育精神。他像鮮花一樣，散發(fā)著美麗和芬芳，給學(xué)生們帶來(lái)了豐富的知識(shí)和深刻的啟示。他的教育生涯就像五月的鮮花一樣，美麗而充滿(mǎn)生機(jī)。通過(guò)“最美”的贊美，進(jìn)一步突出了閻述詩(shī)老師的教育成就和人格魅力?！窘馕觥?．本題考查字形。水泄不通：shuǐxièbùtōng，像是連水也流不出去，形容擁擠或包圍得非常嚴(yán)密。2．本題考查內(nèi)容理解和概括。注意按照時(shí)間順序進(jìn)行梳理。第一空，結(jié)合⑥段中“信中提起那首著名的抗戰(zhàn)歌曲《五月的鮮花》，方才知道是閻老師于1936年夏天作的曲，原來(lái)他學(xué)藝如此廣泛而精深。想起閻老師的數(shù)學(xué)課，便不再奇怪，他既是一位數(shù)學(xué)家，又是一位音樂(lè)家，他將音樂(lè)形象的音符和旋律，與教學(xué)抽象的符號(hào)和公式，那樣神奇地結(jié)合起來(lái)”可概括為：1936年創(chuàng)作抗戰(zhàn)歌曲《五