新版北師大長(zhǎng)方體體積教學(xué)策略選擇

新版北師大長(zhǎng)方體體積教學(xué)策略選擇一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自新版北師大教材五年級(jí)下冊(cè)第四單元《長(zhǎng)方體的體積》。本節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究長(zhǎng)方體的體積公式，讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體體積的求法，并能夠運(yùn)用體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、交流等探究活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的求法，理解長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用體積公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的空間想象力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程，長(zhǎng)方體體積的求法。難點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積公式的靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：長(zhǎng)方體模型、正方體模型、直尺、剪刀。學(xué)具：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型、一張白紙、一把剪刀。五、教學(xué)過(guò)程1.實(shí)踐情景引入：教師展示一個(gè)長(zhǎng)方體模型，提問(wèn)：“誰(shuí)能告訴老師這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？”引導(dǎo)學(xué)生思考長(zhǎng)方體的體積求法。2.探究長(zhǎng)方體體積公式：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體模型，提問(wèn)：“大家觀察一下，長(zhǎng)方體的體積和它的哪些因素有關(guān)？”（2）學(xué)生分組討論，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有關(guān)。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用剪刀將長(zhǎng)方體模型剪開(kāi)，觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體體積的求法。3.例題講解：教師出示一道例題，如：“一個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是6厘米，寬是4厘米，高是3厘米，求這個(gè)長(zhǎng)方體的體積。”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式解答，講解解題過(guò)程。4.隨堂練習(xí)：教師出示幾道練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的掌握情況。5.鞏固提高：教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，如：“一個(gè)長(zhǎng)方體箱子，長(zhǎng)是10分米，寬是5分米，高是3分米，這個(gè)箱子能裝下多少立方分米的物品？”引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。六、板書(shū)設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)×寬×高七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用紙做一個(gè)長(zhǎng)方體模型，并計(jì)算其體積。答案：如長(zhǎng)6厘米、寬4厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體，體積為72立方厘米。2.完成練習(xí)冊(cè)第14題。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、交流，發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體體積的求法，理解了長(zhǎng)方體體積公式。在教學(xué)過(guò)程中，注重了學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力。拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體的特征，探究其他立體圖形的體積求法。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)關(guān)注1.實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師展示長(zhǎng)方體模型，并提問(wèn)學(xué)生關(guān)于長(zhǎng)方體體積的求法，引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.在探究長(zhǎng)方體體積公式的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體模型，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。3.例題講解環(huán)節(jié)，教師通過(guò)具體的例題，讓學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方體體積公式的應(yīng)用，提高了學(xué)生的解題能力。4.隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，鞏固了學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的掌握，提高了學(xué)生的應(yīng)用能力。5.作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師布置了聯(lián)系生活實(shí)際的作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程和應(yīng)用。（1）在探究長(zhǎng)方體體積公式的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體模型，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系。教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，使學(xué)生理解和掌握長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)過(guò)程。（3）在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)了不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生在練習(xí)中鞏固對(duì)長(zhǎng)方體體積公式的掌握。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。2.教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方體體積公式的靈活運(yùn)用，解決實(shí)際問(wèn)題。（1）在鞏固提高環(huán)節(jié)，教師出示一些實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用長(zhǎng)方體體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）在作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師布置了聯(lián)系生活實(shí)際的作業(yè)，使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。（3）在課后反思及拓展延伸環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體的特征，探究其他立體圖形的體積求法。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，提高學(xué)生的空間想象力和創(chuàng)新能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門(mén)1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，語(yǔ)調(diào)要適中，語(yǔ)速要適中。在講解長(zhǎng)方體體積公式時(shí)，教師可以借助圖形模型，用形象的語(yǔ)言描述長(zhǎng)、寬、高與體積的關(guān)系，使學(xué)生更容易理解和掌握。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)設(shè)計(jì)有針對(duì)性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的思考。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“大家能想到長(zhǎng)方體的體積是怎么計(jì)算的嗎？”在探究環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“你們發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體的體積和哪些因素有關(guān)？”引導(dǎo)學(xué)生思考和探索。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)展示實(shí)物或模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)踐情景引入環(huán)節(jié)，教師可以展示一個(gè)長(zhǎng)方體模型，并提出問(wèn)題：“誰(shuí)能告訴老師這個(gè)長(zhǎng)方體的體積是多少？”引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容的選擇：本節(jié)課選擇了與學(xué)生生活密切相關(guān)的長(zhǎng)方體體積作為教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。2.教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)：本節(jié)課通過(guò)實(shí)踐情景引入、探究、例題講解、隨堂練習(xí)、鞏固提高等環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)了豐富的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生全面掌握長(zhǎng)方體體積的知識(shí)。3.教學(xué)難點(diǎn)的處理：在教學(xué)難點(diǎn)上，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、討論等方式，突破了長(zhǎng)方體體積公式的推導(dǎo)和應(yīng)用，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。4.教學(xué)時(shí)間的分配：教師在時(shí)間分配上較為合理，保證了每個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。但在練習(xí)環(huán)節(jié)，可以適當(dāng)增加時(shí)間，讓學(xué)生更多地進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。5.教學(xué)語(yǔ)言的使用：教師在教學(xué)過(guò)程中，使用了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，有助于學(xué)生理解和掌握知識(shí)。但在講解過(guò)程中，可以