英語(yǔ)考試通關(guān)攻略

英語(yǔ)考試通關(guān)攻略一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于人教版高中英語(yǔ)必修1第三章，主題是“過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)”。我們將學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成、用法以及如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。2.學(xué)生能夠通過(guò)聽力練習(xí)和口語(yǔ)交流，提高運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。3.學(xué)生能夠借助課文內(nèi)容，深入了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)在實(shí)際情景中的應(yīng)用。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。難點(diǎn)：如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體教學(xué)設(shè)備、黑板、粉筆。學(xué)具：教材、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過(guò)程1.情景引入：教師通過(guò)多媒體展示一幅描繪過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)。2.新課導(dǎo)入：教師介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，舉例說(shuō)明。3.課堂講解：教師詳細(xì)講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，通過(guò)例句和練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。4.聽力練習(xí)：教師播放一段對(duì)話，要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)回答問(wèn)題。5.口語(yǔ)交流：學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。7.課后作業(yè)：學(xué)生完成教材上的練習(xí)題，鞏固過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。六、板書設(shè)計(jì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)構(gòu)成：主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞ing用法：描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你昨天下午在做的事情。答案：Iwasdoingmyhomeworkyesterdayafternoon.2.請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一段關(guān)于你上周六的活動(dòng)的句子。答案：IwasvisitingmygrandparentslastSaturday.八、課后反思及拓展延伸課后反思：在本節(jié)課中，學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法有了初步了解，但在口語(yǔ)交流中仍存在一定的困難。在今后的教學(xué)中，應(yīng)加大口語(yǔ)練習(xí)的力度，提高學(xué)生運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。拓展延伸：學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)資源，了解更多關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法和例句，提高自己的英語(yǔ)水平。同時(shí)，可以嘗試用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇小短文，描述一個(gè)過(guò)去的事件。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)內(nèi)容細(xì)節(jié)重點(diǎn)關(guān)注1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：需要注意過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成是主語(yǔ)+was/were+動(dòng)詞ing。其中，was/were根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)進(jìn)行選擇。2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法：過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)主要用于描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。這種時(shí)態(tài)強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)作正在進(jìn)行，而不是動(dòng)作的結(jié)果或影響。二、重點(diǎn)難點(diǎn)細(xì)節(jié)補(bǔ)充和說(shuō)明1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成TomwasreadingabookwhenIvisitedhimyesterday.Thestudentswerewatchingamovieintheclassroomlastnight.通過(guò)這些例句，學(xué)生可以明確過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，并學(xué)會(huì)根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)選擇正確的be動(dòng)詞形式。2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法Whileyouweresleepinglastnight,Ifinishedmyhomework.ShewaswaitingforthebusatthebusstopwhenIpassed.通過(guò)這些例句，學(xué)生可以理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這種時(shí)態(tài)描述真實(shí)情景。3.如何運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作教師播放一段對(duì)話，要求學(xué)生用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)回答問(wèn)題。A:Hi,Lily.WhatwasLilydoingyesterdayafternoon?B:Lilywasplayingtheguitaryesterdayafternoon.通過(guò)這樣的聽力練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)回答關(guān)于過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作的問(wèn)題。學(xué)生分組進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作。Group1:Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme.Group2:Mybrotherwasstudyingfortheexamyesterdayevening.通過(guò)這樣的口語(yǔ)交流練習(xí)，學(xué)生可以提高運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。請(qǐng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)描述你昨天下午在做的事情。IwaswatchingTVyesterdayafternoon.Mymotherwasdoinghouseworkinthelivingroom.通過(guò)這樣的寫作練習(xí)，學(xué)生可以進(jìn)一步鞏固對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。在教學(xué)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)，教師需要關(guān)注其構(gòu)成和用法這兩個(gè)重點(diǎn)，并通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)，教師應(yīng)使用清晰、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，并注意語(yǔ)調(diào)的起伏，以吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)提問(wèn)、回答和舉例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Whatisthestructureofthepastcontinuoustense?Howdoyouusethepastcontinuoustensetodescribeanactionthatwashappeninginthepast?4.情景導(dǎo)入：在引入新課時(shí)，教師可以利用多媒體展示一幅描繪過(guò)去某一時(shí)間正在進(jìn)行的動(dòng)作的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考如何用英語(yǔ)表達(dá)。這樣的情景導(dǎo)入可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。教案反思在本節(jié)課中，我注重了語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)的運(yùn)用，通過(guò)起伏的語(yǔ)調(diào)吸引學(xué)生的注意力。在時(shí)間分配上，我確保了每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行，讓學(xué)生在聽力、口語(yǔ)和寫作練習(xí)中充分掌握過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)激發(fā)了學(xué)生的思考，檢查了他們對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解程度。同時(shí)，我利用情景導(dǎo)入的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考和表達(dá)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)，